譯林版（三起）五年級上冊英語教案：Unit1Goldilocksandthreebears第二課時一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀并理解故事《Goldilocksandthreebears》；（2）能夠運用一般過去時描述故事中的事件；（3）能夠運用Therebe句型描述圖片內容。2.過程與方法：（1）通過圖片和情景創設，培養學生的觀察能力和想象力；（2）通過角色扮演和小組討論，培養學生的表達能力和團隊合作能力。3.情感態度價值觀：（1）培養學生對英語故事的興趣和閱讀習慣；（2）培養學生尊重他人，遵守公共秩序的價值觀。二、教學內容1.詞匯：onceuponatime,Goldilocks,threebears,house,bed,chair,porridge,little,too,justright2.句型：Therebe句型，一般過去時3.故事：《Goldilocksandthreebears》三、教學重點與難點1.教學重點：（1）正確朗讀并理解故事《Goldilocksandthreebears》；（2）運用Therebe句型描述圖片內容；（3）運用一般過去時描述故事中的事件。2.教學難點：（1）正確運用一般過去時描述故事中的事件；（2）熟練運用Therebe句型描述圖片內容。四、教具與學具準備1.教具：PPT，圖片，故事書2.學具：練習本，彩色筆五、教學過程1.導入（1）教師出示故事書《Goldilocksandthreebears》，引導學生回顧第一課時內容；（2）學生分享對故事的理解和感受。2.新課內容展示（1）教師播放PPT，呈現故事圖片，引導學生運用Therebe句型描述圖片內容；（2）教師引導學生運用一般過去時描述故事中的事件；（3）學生分角色扮演故事中的角色，進行情景對話。3.語言實踐（1）學生分組，每組根據故事內容編寫一個類似的短劇；（2）學生進行角色扮演，展示自己的短劇；（3）教師和學生對各組的表現進行評價和反饋。（2）布置作業：根據故事內容，編寫一個類似的短劇，下節課進行展示。六、板書設計1.故事《Goldilocksandthreebears》2.詞匯：onceuponatime,Goldilocks,threebears,house,bed,chair,porridge,little,too,justright3.句型：Therebe句型，一般過去時七、作業設計1.根據故事內容，編寫一個類似的短劇；2.家長簽字確認。八、課后反思1.教師反思教學過程中的優點和不足，提出改進措施；2.學生反饋學習過程中的收獲和困惑，教師給予解答和指導。重點關注的細節：教學過程一、新課內容展示新課內容展示環節是教學過程的核心，教師需要通過生動有趣的方式，引導學生理解和掌握故事內容。具體步驟如下：1.教師播放PPT，呈現故事圖片。圖片應選擇具有代表性、生動有趣的場景，以便吸引學生的注意力。在展示圖片的同時，教師應引導學生運用Therebe句型描述圖片內容。例如，對于一張描繪三只小熊的家的圖片，教師可以這樣引導學生：“Thereisahouseintheforest.Therearethreebedsinthehouse.Thereisalittlebed,amiddlesizedbedandabigbed.”2.教師引導學生運用一般過去時描述故事中的事件。教師可以選擇一些關鍵情節，如Goldilocks進入三只小熊的家、嘗試不同的椅子、床和粥等，引導學生用一般過去時進行描述。例如，教師可以這樣提問：“WhatdidGoldilocksdowhensheenteredthehouse?Whatdidshetrytodowiththechairs?Whataboutthebedsandtheporridge?”3.學生分角色扮演故事中的角色，進行情景對話。這個環節可以讓學生更加深入地理解故事內容，同時鍛煉他們的口語表達能力。教師可以將學生分成小組，每組扮演故事中的不同角色，進行情景對話。例如，一組學生扮演Goldilocks，另一組扮演三只小熊，他們可以根據故事內容，創作出有趣的對話。二、語言實踐語言實踐環節旨在讓學生運用所學的英語知識進行創作和表達。在這個環節中，教師可以設計一些有趣的活動，激發學生的想象力和創造力。1.學生分組，每組根據故事內容編寫一個類似的短劇。這個活動可以讓學生充分發揮自己的想象力，創作出有趣的故事。在編寫短劇的過程中，學生需要運用所學的英語知識，包括詞匯、句型等，這樣可以鞏固他們的語言知識。3.教師和學生對各組的表現進行評價和反饋。在評價和反饋環節，教師應關注學生的語言運用能力、團隊合作能力和創造力等方面，給予積極的評價和鼓勵。同時，教師也可以提出一些建議，幫助學生進一步提高。2.布置作業：根據故事內容，編寫一個類似的短劇，下節課進行展示。這個作業旨在讓學生將所學知識運用到實際情境中，提高他們的寫作和口語表達能力。在編寫短劇的過程中，學生需要運用所學的詞匯、句型等，鞏固課堂所學。四、板書設計1.故事《Goldilocksandthreebears》。通過板書，學生可以明確本節課的教學內容。2.詞匯：onceuponatime,Goldilocks,threebears,house,bed,chair,porridge,little,too,justright。板書詞匯可以幫助學生在課堂上及時記憶和復習。3.句型：Therebe句型，一般過去時。板書句型可以幫助學生掌握英語語法知識，提高他們的寫作能力。五、作業設計作業設計是鞏固學生學習成果的重要手段。在本節課的作業設計中，教師應注重培養學生的寫作和口語表達能力。1.根據故事內容，編寫一個類似的短劇。這個作業可以讓學生充分發揮自己的想象力，創作出有趣的故事。在編寫短劇的過程中，學生需要運用所學的英語知識，包括詞匯、句型等，這樣可以鞏固他們的語言知識。2.家長簽字確認。通過家長簽字，教師可以了解學生在家庭中的學習情況，加強與家長的溝通，共同促進學生的成長。六、課后反思1.教學過程中的優點和不足。教師應