人教鄂教版三年級科學下冊第18課《設計與制作》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教鄂教版三年級科學下冊第18課《設計與制作》主要包括以下內容：探討設計的基本原則，學習制作簡單物品的步驟與方法。具體內容包括：

1.設計原則：引導學生了解設計應遵循的實用性、美觀性和創新性原則。

2.制作步驟：教授制作簡單物品的步驟，包括構思、繪圖、選材、制作和改進。

3.實踐活動：組織學生進行小組合作，設計與制作一個簡易的筆筒或小玩具。

4.總結評價：讓學生展示自己的作品，進行自評和互評，總結設計制作過程中的優點與不足。

本節課內容緊密結合教材，旨在培養學生的動手能力、創新意識和合作精神，提高他們對科學學習的興趣。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在通過設計與制作活動，提升學生的以下能力：

1.科學探究與實踐：培養學生運用科學知識進行探究和實踐的能力，通過實際操作，理解設計與制作的基本原理，提高解決問題的能力。

2.創意設計思維：激發學生的創意思維，學會從實際需求出發，運用設計原則進行創新設計，培養審美觀念和創新能力。

3.協作與溝通：在小組合作中，培養學生有效溝通、分工合作的能力，提升團隊協作精神，增強集體榮譽感。

4.自我反思與評價：引導學生學會在設計與制作過程中進行自我監控和評價，培養自我反思的習慣，提高自我認知和自我完善的能力。

5.環保意識：在選材和使用材料的過程中，培養學生關注環保問題，提高資源利用和環保意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）設計原則的理解與應用：本節課的核心是讓學生理解實用性、美觀性和創新性原則，并能將這些原則應用到自己的設計作品中。例如，學生需要知道實用性意味著設計要滿足使用功能，美觀性要求設計要有良好的視覺效果，創新性則鼓勵學生發揮想象，創造獨特的設計。

（2）制作步驟的掌握：學生需要掌握從構思、繪圖、選材到制作和改進的整個流程，每個步驟都需要詳細講解和實踐操作。例如，在繪圖階段，學生應學會如何將想法轉化為圖紙，選材時考慮材料的適用性和環保性。

2.教學難點

（1）設計創新的實施：創新設計對于三年級學生來說是一個難點，他們可能缺乏將新穎想法轉化為實際設計的經驗。教師需要通過提供靈感來源、設計思維訓練等方式幫助學生突破這一難點。

-例如，教師可以展示一些簡單的創新設計案例，引導學生進行頭腦風暴，激發創意。

（2）制作過程中的實際操作：學生在實際動手操作時可能會遇到技術難題，如工具的使用、材料的加工等。

-教師應提供明確的操作指導，并現場演示關鍵步驟，確保學生能夠模仿和實踐。

（3）評價與反思的深度：學生可能難以進行深入的評價和反思，往往停留在表面層次。

-教師應設計具體的評價標準，引導學生從設計理念、制作工藝、團隊合作等多方面進行深入反思。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過生動的語言和實例，為學生講解設計原則、制作步驟等理論知識，幫助學生建立基本概念。

-例如，利用PPT展示設計原則，結合實際案例進行分析，讓學生更好地理解。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的設計想法，激發創新思維。

-教師可以提出問題，引導學生圍繞問題展開討論，培養他們的思考和分析能力。

（3）實驗法：讓學生動手實踐，通過實際操作掌握制作技能，提高解決問題的能力。

-教師可以設置一系列實踐活動，如制作筆筒或小玩具，讓學生在實踐中掌握技能。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示設計案例、制作步驟等教學內容，提高學生的學習興趣。

-例如，播放相關設計制作視頻，讓學生更直觀地了解制作過程。

（2）教學軟件：運用教學軟件（如互動白板、思維導圖軟件等）進行教學，提高教學效果和效率。

-教師可以使用思維導圖軟件幫助學生梳理設計思路，明確制作步驟。

（3）網絡資源：利用互聯網資源，拓展學生的知識視野，激發創新設計靈感。

-教師可以推薦一些設計類網站或APP，讓學生在課外自主學習，培養他們的自主學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《設計與制作》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你知道什么是設計原則嗎？”激發學生思考，為課堂學習設計原則和制作步驟做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，如小組討論、實踐操作等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解設計原則和制作步驟，結合實例幫助學生理解。突出實用性、美觀性和創新性原則，強調制作過程中的重點和難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞設計原則和制作步驟問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對設計原則和制作步驟進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對設計原則和制作步驟的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與設計制作相關的拓展知識，如環保材料的應用、創新設計理念等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合設計制作內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的設計原則和制作步驟，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如設計一個簡單的創意物品并繪制圖紙。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《設計的力量》：介紹設計在生活中的重要性，以及設計如何改變人們的生活方式。

-《創意無限：兒童設計手冊》：提供一系列適合兒童的創意設計項目和靈感，鼓勵孩子們動手實踐。

-《環保設計小手冊》：介紹環保設計的原則和案例，引導學生在設計制作過程中考慮環保因素。

2.課后自主學習和探究

-研究不同的設計風格：鼓勵學生通過查閱圖書、雜志或在線資源，了解不同的設計風格，如現代主義、復古風格等，并嘗試分析它們的特點和應用。

-探索材料的多樣性：學生可以研究不同材料的特性，如塑料、木材、紙張等，并思考如何將這些材料應用于設計和制作過程中。

-創意設計挑戰：學生可以參加家庭或學校的創意設計挑戰，例如設計一個有助于節約能源的小裝置，或是一個改善生活便利性的小工具。

-訪問當地的設計工作室：如果條件允許，學生可以參觀當地的設計工作室，了解專業設計師的工作流程和設計理念，獲取實際設計項目的經驗。

-制作個人作品集：鼓勵學生將自己在課堂上學到的設計和制作技能應用到一個個人作品集的制作中，這不僅能夠展示他們的成果，還能提高他們的自信心和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學生在聽講、提問、實踐操作等環節的表現，確保學生能夠專注并積極參與課堂學習。

-學生能夠認真聽講，主動提問，表現出對設計與制作知識的好奇心和求知欲。

-學生在實踐操作中能夠遵循指導，安全使用工具，展現出良好的動手能力和創造力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻和團隊協作能力。通過小組展示，觀察學生的設計思路、制作過程和最終成果。

-學生能夠在小組內有效溝通，共同完成設計任務，展示出團隊協作和解決問題的能力。

-學生設計的作品具有創新性和實用性，反映出對設計原則的深入理解和應用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試檢查學生對設計原則和制作步驟知識的掌握情況。測試內容包括理論知識問答和實際操作演示。

-學生能夠正確回答與設計原則相關的問題，顯示出對知識點的理解和記憶。

-學生在實際操作演示中能夠正確運用所學技能，展示出對制作步驟的熟練掌握。

4.課后作業與反思：評價學生課后作業的完成質量，以及學生對設計與制作過程的反思和總結。

-學生能夠按時完成課后作業，作品圖紙繪制清晰，體現出對設計細節的關注。

-學生在反思報告中能夠客觀分析自己的設計過程，提出改進措施，顯示出自我評價和自我完善的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、討論成果、測試成績和課后作業，教師應及時給予評價和反饋。

-教師通過正面評價鼓勵學生的優點和進步，增強學生的自信心和動力。

-教師針對學生的不足提出建設性意見，幫助學生明確改進方向，促進學生的全面發展。重點題型整理1.分析題：設計原則在生活中的應用

題目：請舉例說明設計原則中的實用性、美觀性和創新性在生活中的應用。

答案：

實用性：例如，一款手機的設計考慮到用戶的操作便捷性，將電源鍵和音量鍵設置在容易接觸的位置，方便用戶單手操作。

美觀性：比如，一座城市的公共座椅設計，不僅考慮到了舒適度和耐用性，還注重了外觀的美觀，采用了流線型的造型和鮮艷的顏色，使公共座椅成為城市的一道風景線。

創新性：以智能穿戴設備為例，設計者通過創新思維，將健康監測、信息通知等功能集成到手表中，為用戶提供全新的使用體驗。

2.實踐題：設計并制作一個簡易筆筒

題目：請根據設計原則，設計并制作一個簡易筆筒，要求步驟清晰，材料環保。

答案：

（1）設計階段：

-實用性：考慮筆筒的容量和穩定性，確保能容納多種文具且不易傾倒。

-美觀性：筆筒的外觀采用簡潔的線條和色彩搭配，符合審美需求。

-創新性：嘗試使用可循環利用的材料，如廢棄的飲料瓶、紙管等。

（2）制作階段：

-步驟：確定尺寸和形狀→繪制設計圖→選擇材料→制作筆筒→檢查并改進。

-材料：廢棄飲料瓶、剪刀、熱熔膠、裝飾材料（如彩紙、貼紙等）。

-操作：將飲料瓶剪裁成所需高度，用熱熔膠固定裝飾材料，使筆筒更具美觀性。

3.討論題：設計制作中的團隊合作

題目：請結合自己的設計制作經歷，討論團隊合作在設計與制作過程中的重要性。

答案：

團隊合作在設計制作過程中具有重要作用。例如，在設計一個班級文化墻時，團隊成員需要共同討論設計主題、分工合作完成設計、制作和布置工作。在這個過程中，團隊合作的優勢體現在以下幾個方面：

-思維碰撞：團隊成員可以互相交流想法，激發創新思維。

-優勢互補：每個成員都有自己的特長，團隊合作可以使整體設計更加完善。

-資源共享：團隊成員可以共享材料、工具等資源，提高制作效率。

-共同進步：在團隊合作中，成員們可以相互學習，提高自己的設計與制作能力。

4.應用題：環保材料在設計與制作中的應用

題目：請舉例說明如何在設計與制作過程中應用環保材料。

答案：

環保材料在設計與制作過程中的應用可以體現在以下幾個方面：

-制作環保筆筒：使用廢棄飲料瓶、紙管等可循環利用的材料制作筆筒，減少環境污染。

-環保手工藝品：利用廢舊的布料、紙張、木材等制作手工藝品，如布藝玩偶、折紙藝術品等。

-環保家居裝飾：使用廢舊物品進行創意改造，如將廢棄的輪胎改造成花盆，既美觀又環保。

5.反思題：設計與制作過程中的自我評價

題目：請結合自己的設計與制作作品，進行自我評價，并提出改進措施。

答案：

以制作一個簡易的環保筆筒為例，自我評價如下：

-優點：在設計中充分考慮了實用性、美觀性和創新性，使用環保材料，制作過程簡便。

-不足：在制作過程中，發現筆筒的穩定性有待提高，裝飾效果不夠理想。

-改進措施：可以嘗試增加底部重量，提高筆筒的穩定性；在裝飾方面，可以學習更多美化技巧，如繪畫、拼貼等，使作品更具藝術性。內容邏輯關系①設計原則：

-實用性：設計要滿足使用功能，如手機的操作便捷