《第18章電功和電功率復習課》教學設計

一、目標鎖定

1.知道電流做功的過程是電能轉化成其他形式能的過程，會使用電能表測電功.

2.知道電功率的物理意義、定義和單位，會用相關公式進行簡單的計算.

3.理解額定功率和實際功率的意義.

4.會用焦耳定律進行簡單的計算.

5.會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率.

［復習重點和難點］

復習重點：理解電功率概念，并能進行簡單的計算；

能區分用電器的額定功率和實際功率；

知道并理解測定小燈泡電功率的方法

施教策略：學生自主復習，教師引導分析歸納

復習難點：區分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算；

根據測量電功率的實驗需要，能正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；

克服辦法：典型例題講解交給學生方法，對比（或類比）分析，強化訓練

［教具和學具］

多媒體電腦實物投影

［課前準備］

1、電功率是反映什么的物理量？

2、電功率的定義是什么？電功率的計算公式是什么？電功率的單位是什么？

3、其他計算電功率的公式有哪些？有何區別？

4、什么叫額定功率?額定功率與實際功率有什么不同？

5、測小燈泡額定功率實驗,需要哪些器材?在實驗中應注意哪些問題?請畫出實驗電路圖。

［教學過程］

一、復習目標展示

二、知識整理（幻燈片展示知識結構）

注:知識層次逐層展出，教師引導學生進行自主復習，完成知識結構圖和學案“二、自

主學習”。

對典型問題進行展示討論，組間進行交流。

定義:.

公式:______________

推導式:__________________________

單位:1KW*h=

電

<“lKW*h”的含義（1L___________

功

電功

“3000i7KW*h”的

與電I讀數方法_____________

功率定義

公

式

單

位

電

安

理m

二

伏

功<測電功轉

步驟：_______________________________

率多次測量的目的：___________________

額定值r額定值由________________決定

與實際J實際值由________________決定

值的區別［P實與P額的關系：

二、自主學習?導航

考點1電功

1.電流做功的過程，也就是電能轉化成能的過程.電功的國際主單位

是，常用單位是,兩單位間的換算關系是.

2.計算電功常用的公式是.

考點2電功率

1.物理意義：表示電流做功的.

2.定義：電流時間內所做的.

3.公式：計算電功率的基本公式是P=,結合歐姆定律，還可得出P=

和

P=.

友情提示：只有在純電阻電路中（即電能全部轉化為內能的電路），公式可以混用.對于非純

電阻電路，求電功率只能用基本公式.公式中U.I.P必須是同一導體上的三個量，三個量

的單位必須分別用V、A、W.

4.國際單位：,用符號表示，還有千瓦，lkW=W.

5.額定電壓與額定功率：用電器工作時的電壓叫額定電壓，在電

壓下的功率叫額定功率.

友情提示：一個用電器的電功率隨加在它兩端的電壓的改變而改變.一個用電器的額定電壓、

額定功率是確定的，只有一個.實際功率隨實際電壓的改變而改變，是不確定的，在實際計

算時，我們經常認為用電器的電阻是不變的.

考點3測燈泡的電功率

1.實驗原理：占.

2.電路圖：

3.注意事項：開始連接電路時，要使開關,閉合開關前，要把滑動變阻器滑片

置于處.

4.結論：若U實＞1/額,則/實尸額；〃實=〃額，則P實。額；〃實額，

貝I夕實0額.

友情提示：伏安法測電功率與測電阻不同，測電阻要求電阻的平均值，而測電功率不能求

電功率的平均值，這點一定要注意.

考點4焦耳定律

1.導體中有電流通過時，導體會發熱，這種現象叫做電流的效應，簡稱.

2.內容：電流通過導體時所產生的熱量Q,跟成正比，跟導體的

成正比，跟成正比.

3.基本公式：.

4.應用：,在工作時將電能轉化為能.

友情提示：在純電阻電路中，電熱與電功相等，①傳Pt=I2Rt=U2t/R.若不是純電

阻電路，電功與電熱不相等，例如電動機，電流所做的功〃大于電流所產生的熱量0.

【注意】：純電阻電路只會發熱，如燈泡，電烙鐵等.

非純電路除了發熱外還會有其它形式的能，如電風扇，冰箱等.

這兩類電路是一個重要知識點，需要在平時認真體會二者的差別.

P=UI是總消耗功率，h1十是發熱功率，P=UI-IZR表示對外做功功率;

P=UI所有電路適用.

P=FR所有電路適用，特別注意它算出來的只是發熱功率.所以在非純電阻電路中，它算出

來的不是總功，而只是發熱功率.

P=U7R只有純電阻電路適用.

三、典例分類?解析

考點1電功

【例1】如右圖所示，電能表用來測定的儀器。電能表表盤

上有幾個重要參數：“220V10(20)A"中的"220V”是指這個電能表的額定

電壓是,“10A”是指這個電能表一為10A,允許通過的最大電流

為,它可以接在最大功率為的家庭電路上；“，2500r/(k?wh)”是指

接在這個電能表上的用電器，每消耗lk?wh的電能，電能表上的轉盤.;電能

表的示數為kW?h.

考點2電功率

【例2】有一種亮度可以調節的小臺燈，其

電路圖如下圖甲所示.電源電壓為15V,通

過燈泡L的電流跟其兩端電壓的關系如圖乙

所示，燈泡L的額定電壓為12V.則燈泡L

的額定功率為W；調節滑動變

阻器總使燈泡L的功率為3.6肌此時滑動

變阻器7?連入電路的阻值為Q.

考點3測燈泡的電功率

【例3】在“測量小燈泡的電功率”實驗中，電源為兩節新的干電池，小燈泡額定電壓為2.5V,

阻值約為10Q,滑動變阻器上標有“20Q

1A”字樣.

(1)請你在右圖甲中用筆畫線代替導線完成

電路連接(要求導線不得交叉)；

(2)電路正確連接后，閉合開關，發現小燈

泡不亮，電流表無示數，電壓表有示數，出

現這一故障的原因可能

是__________________________

(3)排除故障后，進行了三次測量，測量數據如下表.當電壓表電壓U/V12.52.8

示數為2.8\岬寸，電流表的示數如圖乙所示，此時電流為

電流I/A0.180.26

A;小燈泡的額定功率為W；

(4)實驗結束，拆除電路過程中，開關應處于狀態；

(5)該實驗裝置______________(選填“能”或“不能”)用來驗證歐姆定律中的電流與電壓

的關系.

考點4焦耳定律

［例4］如下圖所示是探究在通電時間一定時，電流

產生熱量與哪些因素有關的實驗裝置.燒瓶內裝有

質量和初溫完全相同的煤油，瓶中銅絲和銀鋁合金

絲的長度、橫截面積相同.下列選項是關于此實驗

的一些描述，其中正確的是()(多選)

A.在甲圖中，探究的是電流產生熱量與電阻的關系

B.在乙圖中，探究的是電流產生熱量與電阻的關系

C.在甲圖中，閉合開關一段時間后，A瓶中溫度計的示數更高

D.在乙圖中，相同時間內，電流越大，溫度計的示數升高得越多

考點5電功與電功率的綜合計算

【例5］小明的媽媽為了改善早餐的營養,買了一臺全自動豆漿

機，如右圖甲所示.圖乙所示是豆漿機的主要結構：中間部位是

一個帶動刀頭的電動機，用來將原料進行粉碎打漿；外部是一‘胃，

個金屬圓環形狀的電熱管，負責對液體加熱煮沸.下表是這個豆

漿機的主要技術參數；下圖所示是豆漿機正常工作做一次豆漿甲乙

的過程中電熱管和電動機交替工作的

粥SYI.-621

“p—t”圖像.PN

請解答卜列問題：1210額定域22OV

(1)豆漿機正常工作時的最大電流是冊瀕率50Hz

120

多大？

蚓解I20W

(2)豆漿機正常工作做一次豆漿，總共024681012//min

消耗的電能是多少？雌孵12I0W

(3)在一次豆漿機工作的時候，小明將家里的其他用電器都關閉，他觀察到

蠲1000mL

豆漿機的電熱管工作時，家里標有“1200r/kW?h”字樣的電能表轉盤在

Imin內轉過了20轉.此時電路的實際電壓是多大？

方法指導：

(1)、個人初探。

(2)、個人疑點，組內交流促探。

(3)、提出本組疑點，組間共探。

教師活動：

(1)、組間巡回指導。

(2)、主持組間共探。

(3)、師生共探：對于全班都有的疑點或不清晰的問題，教師進行點撥，引導學生進行歸類、

總結。做題思路、技巧的提升。

方法小結

本節課復習了電功、電功率的有關知識，同學們應能更好區別用電器的額定功率和實際

功率，要弄清它們的區別與聯系，明白其物理含義，一般情況下用電器的電阻不變，這往往

是解問題的關鍵。對于求用電器功率的問題，要根據公式分頭尋找用電器三個基本量的任意

兩個，并且在運用公式時一定要注意各量的“同一性原則”，要知道同一用電器因電阻不

變，電功率與其電壓(或電流)的平方成正比；要知道不同用電器串聯時電功率與電阻成正

比，并聯時電功率與電阻成反比；對于伏安法測電功率，要理解整個實驗過程、電路的變化

及故障的排除，要會寫實驗報告等.

四、考點隨堂?達標(學生練習，教師巡視點撥)

1.只將一個“220V500W”的電熨斗接入示數為05826的電能表所在的電路中，正常工作

10h,消耗電能kW-h,此時電能表示數變為.

2.在“探究影響電流做功多少的因素”活動中，同學們設計了如下圖甲、乙、丙三個電路.

⑴經過討論，認為不應該選擇圖甲電路，原因

是.

(2)為研究電流做功與電壓的關系，應該選擇圖所示的電路.

(3)利用圖丙電路研究某問題，當閉合開關后，發現兩燈都不亮，電壓表VI有示數，電壓表

V2無示數，則電路發生的故障

是.

(4)學習電功率知識后，小明想測燈泡的額定功率,將標有“12V62’燈泡L1和“6V4W”

燈泡L2按圖丙電路連接，再接入電流表.經分析，能測出燈泡的額定功率.

3.小科做作業時，電燈突然變暗，其原因可能是()

A.電燈的實際電壓變大；B.電燈的額定電壓變小；

C.電燈的實際功率變小；D.電燈的額定功率變小。

4.把標有“220V60W"的甲燈和標有“220V100W"的乙燈串聯后接在220V的電路中，則

()

A.因為甲燈的電阻較大，所以甲燈較亮；B.因為通過它們的電流相等，所以一樣亮；

C.因為乙燈額定功率較大，所以乙燈較亮；D.因為乙燈實際功率較大，所以乙燈較亮。

5.如圖所示是電阻甲和乙的〃一/圖象，下列說法中正確的是()

A.電阻甲和乙都是阻值不變的電阻B.當乙兩端電壓為2V時，E乙=5。；

C.甲、乙串聯在電路中，當電路電流為0.2A時，電源電壓為2V；

D.甲、乙并聯在電路中，當電源電壓為2V時，電路總功率為1.2W。

6.小紅家新購買了一臺標有“220V1000W”字樣的電熱器，他想借助家

中的電能表測一測該電熱器的實際功率，他關閉了其他用電器，讓電熱器單獨

kW?h

1)1)10220\I0A50Hz

3000R/kW-h2000年11月

NO.1866771

工作了2min,電能表轉盤轉過了80圈，電能表的銘牌如右圖所示，電熱器在2min內消耗

的電能是J,實際功率是W.

7.李明家中購買了一臺空調，購買時廣告宣傳牌上標識有“1.5匹，制冷量

3500W”，他查資料發現1.5^1100瓦.李明想測量空調在一般情況下的實際功

率，他只讓空調工作，在6min內觀察到他家的電能表的表盤轉過了60轉，電

能表上標有600revs/kW?h.則此時空調的實際功率為W.

8.燈泡L的額定電壓為6V,小星通過實驗測得其電流隨電壓變化的曲線如右

圖所示.由圖可知，當小燈泡L正常發光時，通過其燈絲的電流是A；

通過調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為3V,則此時小燈泡L消耗的實際功率為

________W.

9.在“測量小燈泡的電功率”的實驗中，小明連接了如圖所示的電路.

（D請幫小明將電路補充完整.

（2）正確連接電路后閉合開關，發現小燈泡不亮，電流表、電壓表

都沒有示數.小明確定電路的接線良好，且電表和電源都完好，

小明做出了以下猜想：

猜想①：小燈泡斷路

猜想②：開關斷路

猜想③：滑動變阻器斷路

假設故障只有一處，經過分析，小明確定猜想①是不可能的.如果猜想①成立，則

會有示數.

為了盡快查出故障原因，小明將導線4端拆下，把它改接在（填“8”或“C”）點的

接線柱上.

如果電流表、電壓表都無示數，則猜想（填序號）正確；

如果電流表、電壓表都有示數，則猜想（填序號）正確.

10.某阻值為4Q的定值電阻，通過的電流為0.5A,則Imin產生的熱量是（）

A.2JB.30JC.60JD.120J

11.隨著人們生活水平的逐步提高，家用電器不斷增多，下列幾個家用電器中主要用電流的

熱效應來工作的是（）

A.電冰箱B.電視機C.洗衣機D.電飯煲

12.在如右圖所示的電路中，用=15Q,應=20Q,閉合開關后，電流表的

示數為0.4A.則用兩端的電壓為V,通過電阻位的電流為

A.若通電100秒，RI產生的熱量為J.

13.為了探究影響電熱的因素，實驗室準備了兩個裝滿煤油的燒瓶、兩個帶

有橡皮塞的粗細均勻的相同玻璃管，兩根不同阻值的電阻絲，以及滑動變阻

器、開關、導線、電源等.兩個實驗小組根據提

供的實驗器材，分別設計了下圖甲、乙所示的兩

個方案.

甲乙

(D這兩個方案的共同點是通過觀察什么知道電熱的多少？

(2)甲方案探究的問題是什么？

(3)乙方案探究的問題是什么？

14.如右圖所示，電源電壓不變，小燈泡標有“6V3W”字樣，滑動變飛次W”?彳

阻器最大阻值為24歐.一

(1)小燈泡正常工作10分鐘將消耗多少電能？I,111

(2)當滑片P在中點時，小燈泡恰好正常發光.則電源電壓為多少伏？

15、小剛用如圖甲所示電路來探究電流與電壓的關系，

閉合開關S,將滑動變阻器的滑片P從a端移至b端，

電流表和電壓表的示數變化關系如圖乙所示，由圖象可

得，定值電阻Ri的阻值是實驗時，電源電

壓保持5V不變，當滑片P位于a端時，滑動變阻器消

耗的電功率是W,此時，電阻Ri在lOmin內產

生的熱量為J。

16.(13泰安)利用輪船上的電動機和纜繩從水庫底豎直打撈出一長方體物體，下圖斤t圖

像中表示了電動機輸出的機械功率-與物體上升時間力的關系。已知。?80s時間內，物

體始終以u=O.lm/s的速度勻速上升，當f=80s時，物體底部恰好平穩的放在輪船的

水平甲板上.已知電動機的電壓是200V,物體上升過程中的摩擦阻力不

計，g取10N/kgo求：

(1)湖水的深度加，甲板離水面距離也。

(2)物體的質量出長度/，體積K。

(3)若電動機電能轉換為機械能的效率為80%,求在。?50s內，電動機線

圈中電流的大小。

五、效果檢查

(1)、教師檢查組長，抽查部分學生。

(2)、組間互查，組長檢查其它組的做題情況，并向教師匯報。

六、課后補救

課堂上做錯或沒做完的學生課下將問題做在作業本上，

《第18章電功和電功率復習課》學生學情分析

一、問題分析

1.學生的目標高遠，但動力不足。

大部分學生有考上重點高中的愿望，但是學習動力和自信卻嚴重不足。這一反差很

大的現象值得我們認真思考和研究：學習動力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學生樹

立自信，增強學習的動力？

2.優秀生太少，差生面廣，根據考試成績看，差生占到50%以上。

(1)整體素質偏低。現本校四個年級的學生中的優秀生均有一部分被周圍中學錄取，

剩余學生整體素質不高，導致優生不優，且差生面較廣，導致競爭氛圍不濃。

(2)學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看，各年級各班不想讀書的學生所占

的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴

重影響了良好班風和學風的形成。

(3)九年級學生學習適應性比較差。

學生認為新課程進度快，不能適應，對所學內容不能及時做到消化理解。九年級學

生認為課程難度比八年級的又上了一個臺階，也感到不適應。

3.學習自覺性和毅力不足。

部分學生自己比較懶惰，沒有做到及時預習和復習鞏固。從在家復習效率來看，如

果家長事務繁忙，無法進行有效監控和指導，會使一部分學生在家學習效率低下。部分學生

在做完作業后，沒有進行及時復習和預習，使學習中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造

成的。

4.學習方法不得當。

學生探索學習方法的意識不強。學習過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分

學生沒有探索出適合自身情況的學習方法。

5.偏科。部分學生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學生的英語、物理、化

學出現較大的問題。

6.學習和復習的效率低。

遇到節假日或班級活動，同學們心浮氣躁，不能安心學習；在考前復習中，也不能

深入學習，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。

二、對策建議

1.要研究激發和保護學生自信心的對策。

這些退步較大的學生并沒有放棄自己的目標，這是我們做好工作的重要前提。我們

要運用心理學中的一些知識和方法，分析出對這部分學生加強幫助和指導的策略。

2.改進和優化課堂教學。

進一步加大聽課、培訓和集體備課的力度，提高教師的教學技能和教學藝術，優化

課堂教學。對基礎知識中學生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習題講解和

指導上。在課堂教學中，要堅持面向大多數學生，不能在大多數學生沒有領悟的情況下，就

匆匆結束教學過程。

多加強學習方法指導；教師在講課和講題的過程中，要加強對學生學習方法的指導，

注重滲透、點撥，加強有針對性的訓練。條條大路通羅馬。要鼓勵學生增強研究學習、掌握

學習方法的意識，從自身的情況出發，摸索出適合自身特點的學習方法。

在良好學習習慣培養方面，存在不平衡的狀況。部分教師對學生要求不嚴格，使學

生的不良習慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養良好的學習習慣。

3.加強管理、監督、檢查力度。學校要進一步加強常規檢查，如作業檢查、自習課

紀律檢查等；加強班風建設，特別是加強薄弱班級的班風建設。

4.多與學習困難生進行溝通和交流。

三、后階段的努力方向

1、有針對性的深化師德教育。要求教師不僅關心、愛護學生，還要了解、親近學生，

把握學生的所思所想，真正成為學生的良師益友。注意研究新形勢下師德教育的新問題、新

情況，有針對性的搞好教育和引導，使教師努力做到“學為人師，行為世范”。

2、關注學生的心理變化。學生之間的心理依賴越來越突出。現在的學生絕大多數是獨

生子女，因為同輩之間擁有相似的心理世界、興趣愛好，平行之間的交流互動及影響越來越

突出，相互的心理依賴越來越趨于明顯。

3、正確引導學生盡快適應目前的學習生活：

⑴、樹立目標

目標是學習之始，是行動的方向。現在離中考只有不到兩個月的時間，部分學生存在著

可以“松一松”的思想，他們認為現在離中考還遠，可以松一下，根據以往的經驗，到這時

再不努力，等自己逐漸領悟時為時已晚。因此教師必須讓每一位同學樹立明確的奮斗目標,

包括近期目標和遠期目標，指導自己的學習。

(2)、注重銜接

復習與新授課，教師教法、思維要求等方面均存在著差異。復習的特點是“難度大、容

量足、綜合性”。部分學生比較習慣于教師手把手地教，依賴教師對作業、練習的檢查、督

促抓得較緊，復習時教師則對學生學習的主動性、自覺性有著較高的期望和要求，這往往會

造成一部分自覺性不強的學生缺少壓力，放松對自己的要求。

(3)、學法指導

從前面的調查與比較研究可以看出，學生迫切需要教師在學習方法、策略、習慣上進行

指導，通過講解，使學生知道閱讀、記憶、筆記、聽課、練習、總結、復習等方面的一些具

體方法。只有這樣才能構建結構完善、功能強大的學法結構，使學生成為會主動學習、終身

學習的人。

我根據多年的教學經驗總結的“多理解，多練習，多總結”的“三多法”。我覺得這個

方法很能概括總復習階段的物理學習要領。

多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和復習，對所學知識進行層次、多角度地理解。預

習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內容,對重要的部分以小標題的方式加以圈注。

接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解

答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，

還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，

應用什么定理的公式，使其條理化、程序化。

多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的“練習”。鞏固重視的練習不光是指要

認真完成課內習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的“題海戰術”是不可取的，應該

有選擇地做一些有代表性的題型。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日

應注意調整自己的心態，培養沉著、自信的心理素質。

多總結，首先要對課堂知識進行詳細分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內涵、

外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯系，在頭腦中形成知識網絡。其次要

對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結也很重要，就是在平時的練習和考試

之后分析自己的錯誤、弱項，以便日后克服。

《第18章電功和電功率復習課》教學效果分析

本節課的重點是：1、理解電功率概念，并能進行簡單的計算；

2、能區分用電器的額定功率和實際功率；

3、知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

它不像以往的物理課學生可以自己動手實驗,在獲得成功的喜悅中進行新知識的學習,

有實驗的課堂學生的激情都很高漲。本節課由于沒有試驗操作，全是復習知識點，很枯燥。

要想吸引學生注意力就必須在其他地方下功夫。針對這種情況我把精力放到了課件和學案上,

教學過程中通過學生對本章考點的討論、交流和做題的方式引出電功率的復習，并就電能表

銘牌上參數的含義、電功率正確計算等重、難點借助圖片做以重點講解；針對單位換算這一

難點進行課堂訓練，從學生回答問題的積極性和掌握的情況來看效果是良好的。可以說本節

課把握了教學重點突破了教學難點。

回顧整個教學過程。首先，發現該教學設計安排得較緊湊，留有的機動時間較少，因

此一節課內的節奏就比較快，學生的知識準備、探究、思考、鞏固就不太充分，要全部完成

教學目標也會很緊張。學生在一節課內完成任務有些難度。必須提前把學案發給學生，讓學

生在課前完成基本的知識點的復習，并發現自己的不足和弱點，這樣在復習課中學生才能有

的放矢，提高效率。

其次，從電功率的單位到電能表使用講解環節過度不太自然，對教材的深度挖掘不夠

等這都說明自己的專業素養還有待加強，需要通過各種途徑進一步學習來提高自己的業務水

平。

再次，為了增加課堂教學的信息量，利用學案將近幾年泰安中考涉及到本章的試題、

各地的中考試題印上，增加學生的解題速度和能力。同時也提高了課堂教學效率和效果，

同時也為了使教學內容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學效率和效果，有

效的節省教師講解、板書時間。

《第18章電功和電功率復習課》教材分析

—.本章內容：

根據全日制義務教育《物理課程標準》（后簡稱《標準》）的要求：讓學生學習初步的

物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶；以提高全體

學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標。本章教材降低了知識的難度改變過分強

調知識傳承的傾向，使本章教材的內容更貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學

生的學習興趣。教材中強調了讓學生經歷科學探究過程、學習科學研究方法、培養學生的探

索精神、實踐能力以及創新意識。學生通過本章學習之后，會明白以下問題：

（一）.電功

（二）.電功率

（三）.測量小燈泡的電功率

（四）.焦耳定律

二.本章內容標準

（-）.科學內容：教材根據《標準》中的課程目標制定了本章教材的科學內容。把知識由

易到難的梯度用“了解"‘‘認識"''理解”來界定，它們分別所用的行為動詞是：“了解”

中可用；了解，知道。“理解”中可用；理解、區別、解釋、計算等。本章科學內容可分為：

1.知道電能的單位，了解電能跟其他形式能的相互轉化。

2.了解電能表的重要參數，會讀數。

3.知道電功率及單位。

4.理解電功率和電流、電壓之間的關系，并會進行簡單計算。

5.區別用電器的額定功率和實際功率。

6.了解電流的熱效應跟電阻大小的關系。

7.了解電熱的利用和防止。

（二）.科學探究：在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之

-0根據本章內容可以進行課堂內的探究活動。

1.探究小燈泡的電功率。

2.探究電流的熱效應跟電阻大小的關系

三.本章教材分析

本章課程的設置是在學生知道了一些基本電學知識的基礎上，通過從生活到物理的認

識過程，激發學生的求知欲望，讓學生初步了解電能、電功率這兩個重要的電學概念及其在

生產、生活中的廣泛應用，達到從物理走向社會的目的。

本章教材綜合性較強，內容和課后習題中都要運用電流、電壓、電阻的知識，還要涉

及串聯電路和并聯電路的有關概念。

全章教材共四節。

第一節“電功”。電能對初中生是一個比較抽象的概念。教材重視從生活到物理的認

識過程，課文一開始“今天的人類，已經離不開電能了……”首先從人類生存的需要引入電

能，激發了學生求知欲望和興趣。本節教材還從生產實際中介紹了各種發電設備，知道它們

是把各種形式的能量轉化為電能的裝置。當人們獲得電能之后，又可以把電能通過各種用電

器轉化為其他形式的能量來為人們服務的。這樣使學生能初步從能量轉化的過程中了解電能。

如何把電能這一抽象概念落到實處使學生了解，教材注重聯系生活實際，用家家都有的電能

表讓學生認識電能。要求學生觀察電能表上的重要參數來激發學生想知道電能表是怎樣記錄

家庭中消耗電能多少的興趣，使他們想親自去看、去想。從而培養學生的實踐能力使他們會

讀電能表的示數，并且按電費標準計算自己家中所應支付的電費，從而認識到學習物理知識

是有用的，使他們有滿足感和興奮感。要求學生知道電能的單位是千瓦時俗稱“度”，（1

千瓦時=1度）教材這樣處理可以使學生從生活出發認識到平常說的用了多少度電就是消

耗了多少千瓦時的電能。關于“電功”教材降低了知識的要求，只讓學生了解有多少電能發

生了轉化就說電流做了多少功。我們常說消耗了多少電能而很少說電流做了多少功。只要知

道電功和電能的單位一樣都用焦耳就可以了。

第二節“電功率”。傳統教材中對“電功率”這一知識是按物理意義，定義、公式、

計算…..知識結構編排的，而本節教材改變了過分強調知識傳承的傾向，注重讓學生經歷科

學探究過程，學習科學研究方法。本節開始充分利用上一節學生已了解的電能表進一步觀察

中間鋁盤轉動的快慢來引入電功率。這樣做的好處是符合學生的認知特點，激發并保持了學

生的學習興趣，并且有初步觀察的能力，能在觀察到的現象過程中發現問題?有初步提出問

題的能力一什么是電功率？教材緊緊抓住學生具備了會觀察電能表鋁盤轉動快慢的能力,進

行演示實驗。具體做法是用15W和100W的兩個燈泡接在電路中，比較電能表鋁盤轉動的快

慢。學生通過觀察到的現象很容易認識到電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，從而

降低了知識的難度。關于電功率的單位瓦特，教材是通過例舉了生活中家用電器的電功率的

一些小數據來認識的，然后又聯系工、農業生產提出千瓦及瓦特間的關系。對于電功率的定

義，教材中通過P=W/t來解決的并且用變形式W=Pt,來解釋了電能的單位“千瓦時”的

來歷。并且要求學生能用家用電器的電功率（P）和通電時間（t）來計算它消耗的電能。怎

樣知道電功率的大小。教材充分利用上一章中學生已掌握的伏安法，用電流表和電壓表分別

測出電流和電壓，要求學生記住公式P=IU并且會計算電功率（P）及電流（I）,并且知道

用電器的電壓如果改變了，它消耗的功率就會改變。用電器只有在額定電壓下工作時的電功

率叫額定功率，其它電壓下工作時為實際功率。

第三節“測量小燈泡的電功率”，本節在《標準》中定為課堂內的科學探究活動。學

生在科學探究活動中，通過經歷與科學家進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能,

體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。在學習中科學

探究能力大致表現在以下幾個方面

科學探究要素對科學探究能力的基本要求

提出問題1.能書面或口頭表述分別測量三種情況下小燈泡的功率

1明確探究目的和已有條件，經歷設計實驗的過程：會畫電路圖，

設計實驗

寫出實驗器材，步驟。

1會正確使用儀器，滑動變阻器，電流表，電壓表、開關、

進行實驗

能正確記錄實驗數據。

分析和論證1知道由P=IU計算燈泡的功率，區別額定功率和實際功率。

1實驗中可能出現的錯誤是哪幾個環節？哪些方面容易出現

評估

較大誤差？如何改進？

交流1寫出簡單的探究報告與同學交流。

第四節“焦耳定律”，在傳統教材中，當提到電和熱時必然要涉及到焦耳定律，而本節中

依據《標準》的要求，降低科學知識的難度，注重科學研究方法，大膽地刪去焦耳定律，回

避了熱量這個概念，從電流的熱效應引入探究了電流的熱效應跟電阻大小的關系得出：在電

流相同的條件下，電能轉化成熱能時的功率跟導體的電阻成正比。教材這樣編導充分體現了

注重學生的學習過程及學習科學研究方法，能更好地了解科學的基本規律以便客觀的認識世

界。

本章重點：理解電功率和電流、電壓之間的關系，會進行計算。

這一部分在得到公式P=IU之后要讓學生學會，當I一定時，P與U成正比。當U一定

時P與I成正比。當P一定時I與U成反比。也就是我們在說到兩個物理量“成正比”“成

反比”的時候，一定要注意條件：關系式中其他物理量的大小不變。

本章難點：了解電流的熱效應跟電阻大小的關系。這一部分可分為兩個階段完成，便于

分散難點。先增加小探究：可定性得出在電流相同時，電阻越大，產生的熱量越多。然后用

P=『R得到在電流相同時，電能轉化成熱能時的功率跟導體的電阻成正比的定量關系。

粥店中學九年級物理復習學案

第18章電功和電功率復習學案

一、目標鎖定

1.知道電流做功的過程是電能轉化成其他形式能的過程，會使用電能表測電功.

2.知道電功率的物理意義、定義和單位，會用相關公式進行簡單的計算.

3.理解額定功率和實際功率的意義.

4.會用焦耳定律進行簡單的計算.

5.會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率.

二、自主學習?導航

考點1電功

1.電流做功的過程，也就是電能轉化成能的過程.電功的國際主單位

是,常用單位是,兩單位間的換算關系是.

2.計算電功常用的公式是.

考點2電功率

1.物理意義：表示電流做功的.

2.定義：電流時間內所做的.

3.公式：計算電功率的基本公式是P=,結合歐姆定律，還可得出P=

和

P=.

友情提示：只有在純電阻電路中（即電能全部轉化為內能的電路），公式可以混用.對于非純

電阻電路，求電功率只能用基本公式.公式中U.I.P必須是同一導體上的三個量，三個量

的單位必須分別用V、A、W.

4.國際單位：,用符號表示，還有千瓦，lkW=W.

5.額定電壓與額定功率：用電器工作時的電壓叫額定電壓，在電

壓下的功率叫額定功率.

友情提示：一個用電器的電功率隨加在它兩端的電壓的改變而改變.一個用電器的額定電壓、

額定功率是確定的，只有一個.實際功率隨實際電壓的改變而改變，是不確定的，在實際計

算時，我們經常認為用電器的電阻是不變的.

考點3測燈泡的電功率

1.實驗原理：P=.

2.電路圖：

3.注意事項：開始連接電路時，要使開關,閉合開關前，要把滑動變阻器滑片

置于處.

4.結論：若〃實〉〃額，則產實。額；〃實=〃額，則產實夕額;〃實＜〃額，

貝IJ，實P額.

友情提示：伏安法測電功率與測電阻不同，測電阻要求電阻的平均值，而測電功率不能求

電功率的平均值，這點一定要注意.

考點4焦耳定律

1.導體中有電流通過時，導體會發熱，這種現象叫做電流的效應，簡稱.

2.內容：電流通過導體時所產生的熱量Q,跟成正比，跟導體的

成正比，跟成正比.

3.基本公式：.

4.應用：,在工作時將電能轉化為能.

友情提示：在純電阻電路中，電熱與電功相等，0胎及=/2放=以7=〃2t/五若不是純電

阻電路，電功與電熱不相等，例如電動機，電流所做的功〃大于電流所產生的熱量0.

【注意】：純電阻電路只會發熱，如燈泡，電烙鐵等.

非純電路除了發熱外還會有其它形式的能，如電風扇，冰箱等.

這兩類電路是一個重要知識點，需要在平時認真體會二者的差別.

P=UI是總消耗功率，P=PR是發熱功率，P=UI-『R表示對外做功功率;

P=UI所有電路適用.

P=/R所有電路適用，特別注意它算出來的只是發熱功率.所以在非純電阻電路中，它算出

來的不是總功，而只是發熱功率.

PR2/R只有純電阻電路適用.

三、典例分類?解析

考點1電功

【例1】如右圖所示，電能表用來測定的儀器。電能表表盤

上有幾個重要參數：“220V10(20)A>,中的“220V”是指這個電能表的額定

電壓是,“10A”是指這個電能表為10A,允許通過的最大電流

為，它可以接在最大功率為的家庭電路上；”,2500r/(k?“，!!)”是指

接在這個電能表上的用電器，每消耗lk-wh的電能，電能表上的轉盤___________；電能

表的示數為kW?h.

考點2電功率

［例2］有一種亮度可以調節的小臺燈，其

電路圖如下圖甲所示.電源電壓為15V,通

過燈泡L的電流跟其兩端電壓的關系如圖乙

所示，燈泡L的額定電壓為12V.則燈泡L

的額定功率為M調節滑動變

乙

阻器兄使燈泡L的功率為3.6%此時滑動

變阻器"連入電路的阻值為Q.

考點3測燈泡的電功率

【例3】在“測量小燈泡的電功率”實驗中，電源為兩節新的干電池，小燈泡額定電壓為2.5V,

阻值約為10Q,滑動變阻器上標有“20Q

1A”字樣.

(1)請你在右圖甲中用筆畫線代替導線完成

電路連接(要求導線不得交叉)；

(2)電路正確連接后，閉合開關，發現小燈

泡不亮，電流表無示數，電壓表有示數，出

現這一故障的原因可能

是.

(3)排除故障后，進行了三次測量，測量數據如下表.當電壓表電壓U/V12.52.8

示數為2.8V時，電流表的示數如圖乙所示，此時電流為

電流I/A0.18

.A;小燈泡的額定功率為.W；

(4)實驗結束，拆除電路過程中，開關應處于狀態；

(5)該實驗裝置______________(選填“能”或“不能”)用來驗證歐姆定律中的電流與電壓

的關系.

考點4焦耳定律，…

【例4】如下圖所示是探究在通電時間一定時，電流胃陣溫度計

產生熱量與哪些因素有關的實驗裝置.燒瓶內裝有月Q

質量和初溫完全相同的煤油，瓶中銅絲和銀格合金(盛?8、(四煤

絲的長度、橫截面積相同.下列選項是關于此實驗

的一些描述，其中正確的是()(多選)哪Qg

A.在甲圖中，探究的是電流產生熱量與電阻的關系甲

B.在乙圖中，探究的是電流產生熱量與電阻的關系

C.在甲圖中，閉合開關一段時間后，A瓶中溫度計的示數更高

D.在乙圖中，相同時間內，電流越大，溫度計的示數升高得越多

考點5電功與電功率的綜合計算

【例5】小明的媽媽為了改善早餐的營養,買了一臺全自動豆漿

機，如右圖甲所示.圖乙所示是豆漿機的主要結構：中間部位是一

一個帶動刀頭的電動機，用來將原料進行粉碎打漿；外部是一"?力『

個金屬圓環形狀的電熱管，負責對液體加熱煮沸.下表是這個豆

漿機的主要技術參數；下圖所示是豆漿機正常工作做一次豆漿甲

的過程中電熱管和電動機交替工作的

SY1.劃

“P—t”圖像.

請解答下列問題：

(D豆漿機正常工作時的最大電流是

多大？

IIIII11IIIII?電機解

(2)豆漿機正常工作做一次豆漿，總共024681012z/niin

消耗的電能是多少？雌孵

(3)在一次豆漿機工作的時候，小明將家里的其他用電器都關閉，他觀察到

豆漿機的電熱管工作時，家里標有“1200r/kW?h”字樣的電能表轉盤在

lmin內轉過了20轉.此時電路的實際電壓是多大？

四、考點隨堂?達標

1.只將一個“220V500W"的電熨斗接入示數為05826的電能表所在的電路中，正常工作

10h,消耗電能kW-h,此時電能表示數變為.

2.在“探究影響電流做功多少的因素”活動中，同學們設計了如下圖甲、乙、丙三個電路.

⑴經過討論，認為不應該選擇圖甲電路，原因

是.

(2)為研究電流做功與電壓的關系，應該選擇圖所示的電路.

(3)利用圖丙電路研究某問題，當閉合開關后，發現兩燈都不亮，電壓表VI有示數，電壓表

V2無示數，則電路發生的故障

是.

(4)學習電功率知識后，小明想測燈泡的額定功率，將標有“12V6W”燈泡L1和“6V4W”

燈泡L2按圖丙電路連接，再接入電流表.經分析，能測出燈泡的額定功率.

3.小科做作業時，電燈突然變暗，其原因可能是()

A.電燈的實際電壓變大；B.電燈的額定電壓變小；

C.電燈的實際功率變小；D.電燈的額定功率變小。

4.把標有“220V60W”的甲燈和標有“220V100W"的乙燈串聯后接在220V的電路中，則

()

A.因為甲燈的電阻較大，所以甲燈較亮；B.因為通過它們的電流相等，所以一樣亮;

C.因為乙燈額定功率較大，所以乙燈較亮；D.因為乙燈實際功率較大，所以乙燈較亮。

5.如圖所示是電阻甲和乙的〃一/圖象，下列說法中正確的是()

A.電阻甲和乙都是阻值不變的電阻B.當乙兩端電壓為2V時，乙=5。；

C.甲、乙串聯在電路中，當電路電流為0.2A時，電源電壓為2V；

D.甲、乙并聯在電路中，當電源電壓為2V時，電路總功率為1.2W。

6.小紅家新購買了一臺標有“220V1000W"字樣的電熱器，他想借助家

中的電能表測一測該電熱器的實際功率，他關閉了其他用電器，讓電熱器單獨

工作了2min,電能表轉盤轉過了80圈，電能表的銘牌如右圖所示，電熱器在

內消耗的電能是J，實際功率是W.

7.李明家中購買了一臺空調，購買時廣告宣傳牌上標識有“1.5匹，制冷量

3500W”，他查資料發現1.5^1100瓦.李明想測量空調在一般情況下的實際功

率，他只讓空調工作，在6min內觀察到他家的電能表的表盤轉過了60轉，電

能表上標有600revs/kW?h.則此時空調的實際功率為W.

8.燈泡L的額定電壓為6V,小星通過實驗測得其電流隨電壓變化的曲線如右圖所示.由

圖可知，當小燈泡L正常發光時，通過其燈絲的電流是A；通過調節滑動變阻器,

使小燈泡兩端的電壓為3V,則此時小燈泡L消耗的實際功率為W.

9.在“測量小燈泡的電功率”的實驗中，小明連接了如圖所示的電路.

（1）請幫小明將電路補充完整.

（2）正確連接電路后閉合開關，發現小燈泡不亮，電流表、電壓表

都沒有示數.小明確定電路的接線良好，且電表和電源都完好，

小明做出了以下猜想：

猜想①：小燈泡斷路

猜想②：開關斷路

猜想③：滑動變阻器斷路

假設故障只有一處，經過分析，小明確定猜想①是不可能的.如果猜想①成立，則

會有示數.

為了盡快查出故障原因，小明將導線/端拆下，把它改接在（填"夕’或"C”）點的

接線柱上.

如果電流表、電壓表都無示數，則