10的加減運算教案5篇10的加減運算教案篇1

教學目標

知識與能力：理解混合運算的意義，培養學生遷移，類推和歸納，概括能力。

過程與方法：理解和掌握分數加減法混合運算的順序和方法。

情感態度與價值觀：體會分數加減法混合運算在生活，生產中的廣泛應用。

教學重難點

教學重點：掌握分數加減法混合運算的順序和計算方法。

教學難點：混合運算分數加減法的算理。

教學工具

課件

教學過程

一、復習導入：

1.直接說出下面各題的結果。

2.先說說運算順序，再算一算。

112+8-1316-4+2116-4+21

整數加減混合運算的運算順序：

沒有括號的，按從左往右的順序計算;有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。

二、探究新知。

新課導入：這節課，我們學習新的內容--分數加、減混合運算。

(板書課題：分數加減混合運算)

(一)教學例1(沒有括號的算式計算方法)

導學釋疑，合作探究：

1.出示例1：

學生匯報：

(1)用自己的語言表達例1內容。

(2)問題1：森林部分比草地部分的幾分之幾？書中的森林部分指的是什么？怎樣列式？

(3)對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種？

(4)問題2“裸露地面”儲存的地下水是降水量的幾分之幾？書中把什么看作單位“1”？7/20是什么意思？

(5)列式后比較良種方法有什么不同？帶小括號的分數在混合運算中該怎樣計算？

2.小結：分數加減混合運算與整數加減的混合運算的順序相同，也是按照從左到右的順序進行計算，有小括號應先算小括號里的。

3.質疑

三、鞏固練習

1.基本題：

完成118頁“做一做”

第120頁練習二十三的1----4題。

2.拓展練習：

課后習題

完成課后練習題。

10的加減運算教案篇2

教學內容：

加減混合運算

教學重點：

掌握加減混合運算的計算方法，正確計算

教學難點：

初步理解加減混合運算的意義。

教學用具：

貼圖、投影、練習子

教學過程：

一、復習導入

1、口算：（投影）

1+4+5=2+7+1=104

83=6+4+0=86=

2、說說連加連減的計算題應當怎樣計算。

口算（投影）

4+5=9—2=

3+7=10—4=

7—4=3+5=

8—1=7+3=

觀察有什么特點。

二、學新知

利用特點把每組中的兩道題合并成一道題。

板書：組合題目

4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=

這些題有什么特點？板書：（加減混合運算）

猜猜這些題應當怎樣計算，同學們互相說一說

說說你是怎樣計算的。游戲

三、練習

1、口算說出計算過程

7—6+52+6—45+44+7

2、填空；把橫行豎行三個數加起來填在括號里

163

422

315

（）

（）

（）

（）（）（）

10的加減運算教案篇3

教學過程：

（一）情境表演，激發興趣。

小朋友們，想看節目表演嗎？歡迎小演員上場。老師要給大家提個醒，在看節目表演時仔細想一引導，這里面有什么樣的數學問題！

表演情境一：賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。

1、（賣8個文具盒，賣掉了3個）小朋友，文具店里還剩幾個文具盒呢？誰會算？

2、（賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。）

誰能提個問題？你是怎么算的？

３、師：商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個，現在商店里一共有幾個？你會連起來列道算式嗎？

４、師：（指著算式）對，商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。

５、大家看仔細。這道算式既有減也有加，你會算嗎？你是怎么算的呢？

６、先算8—3=5，這個5呀，我們既可以記下來，也可以記在心里！（先寫后說）

７、大家一起說，這道題先算8—3=5，再算5+4=9

表演情境二：1支鉛筆，運來8支，賣走3支。

１、老師要考考小朋友，誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍！你能提個問題嗎？誰會列算式？

２、商店里原來有1支鉛筆，運來了8支鉛筆后，又賣掉了3支鉛筆。

３、這道題怎么算呢？

４、比較一下這兩道題，它們在算的時候，有什么相同的地方？

５、小結：你觀察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。

（評：通過現場表演故事，調動學生學習的積極性，經歷認識加減混合運算的過程，發展初步的觀察能力和語言表達的能力。）

（二）動手操作，鞏固深化。

剛才幾個小朋友表演得真精彩，下面表現得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。

１、示范操作，先列式。

①注意看老師是怎樣擺小圓片的，看誰觀察最仔細。這里有7個0，拿走了2個，又放上去1個，現在有幾個？你能列道算式嗎？寫在隨練本上！

②4個0，放上去1個，又拿走2個，現在有幾個？（指名回答）

③剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的，現在請你們看著算式來擺圓片。

2、3+1—2學生操作（指名板演）

3、4—2+3指名學生直接口述你是怎么擺的？

（評：觀察生活、聯系情境、動手操作，在活動中進一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規定。）

（三）看圖練習，鞏固深化（動畫演示）

（1）

1、植樹節到了，瞧，小明帶著小樹苗來了，數一數，他的肩上扛著幾棵？小推車里有6棵，他們現在干什么？（植樹）

2、你能根據剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？

6+2—□=□

3、這個算式表示什么意思？求的是什么？

（2）

1、小朋友們坐過公共汽車嗎？小明他們植完樹后也來等車，準備回家啦！你看到什么？

2、公共汽車上原來有幾位乘客呢？前面小朋友下車后，車上有5人，原來車上有幾人？

3、7位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？

4、板書：7—2+3

7+3—2

（3）下面做幾道口算題。

把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運算過程，師報題，生齊答。

（評：通過動畫演示很形象的看出在下車之前，在植樹之前的數量情況，突出重點，解決難點，為學生正確列式打下基礎，又培養了學生觀察的能力和語言表達的能力。）

（4）小朋友們真細心，有幾只小青蛙也來湊個熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個數字池塘里，舉牌表示！

（評：該游戲設計符合兒童的心理特點，激發了學生學習的興趣，使學生體驗到了學習的成功感。）

（5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打掃衛生啦！□0□0□=□

1、填數字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問題，列什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！

2、同桌兩人討論討論

（評：開放題設計體現了教者的獨具匠心，既培養了學生的發散思維，又給了學生語言表達能力培養的機會，能提出并解決問題，培養學生學習數學的興趣和信心。）

（四）總結：我們周圍呀，還有很多數學問題呢！我們要做個有心人，愛學習，愛思考，這樣我們今后會更加喜歡學數學的！

10的加減運算教案篇4

一、教學內容

分數加減混合運算

教材第117、118的內容和第120頁練習二十三的第1一4題。

二、教學目標

1．通過教學，使同學掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數加減混合運算的順序和算法。

2．培養同學遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3．養成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。

三、重點難點

掌握分數加減混合運算的順序和計算方法。

四、教具準備

投影

五、教學過程

（一）導入

1．說一說下列各題的運算順序。

112+8-13

16-4+21

24-(18+3)

2.老師指出：分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的'運算順序相同。

（二）教學實施

1．出示例1的表格。

(l）讓同學讀懂表格的內容，并用自身的語言表述出來。

(2）老師出示第一個問題：“森林局部比草地局部多幾分之幾？"

(3）提問：森林局部指什么？怎樣列式？

(4）請同學試著算一算，集體交流計算方法。

老師巡視，請不同算法的同學板演。

方法一：＋??

方法二：＋??

=＋??

=＋??

=??

=

=

=

(5）小結計算方法：計算分數加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據題目的特點和自身的情況靈活選擇方法。

2．出示例1的第二個問題：“裸露地面貯存的地下水占降水量的幾分之幾？

(l）先讓同學看懂表格內容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位“1"？是什么意思？

(2）請同學列出算式：1－－或1－(＋)

(3）請同學試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。

1－－

1－(＋)

=－－

=1－(＋)

=

=1－

=

提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數加減混合運算該怎樣計算？

3．小結。

提問：你能說一說分數加減混合運算的順序嗎？

引導同學歸納概括出：分數加減混合運算與整數加減混合運算的順序相同，也是依照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。

4．完成教材第118頁的“做一做。

同學試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序和書寫美觀情況。

5．完成教材第120頁練習二十三的第1—4題。

同學獨立完成，集體訂正。第2—4題，鼓勵同學用不同的方法解答。

（四）思維訓練

某市舉辦一次數學競賽，設一、二、三等獎若干名。獲一、二等獎的占獲獎總人數的，獲二、三等獎的占獲獎總人數的。獲二等獎的占獲獎總人數的幾分之幾？

（五）課堂小結

本節課我們研究了分數加減混合運算的順序和計算方法。分數加減混合運算的順序與整數加減綜合運算的順序相同。

10的加減運算教案篇5

教學目標

讓學生熟練地進行有理數加減混合運算，并利用運算律簡化運算。

教學重點和難點

重點：加減運算法則和加法運算律。

難點：省略加號與括號的代數和的計算。

課堂教學過程

一、從學生原有認知結構提出問題

什么叫代數和？說出-6+9-8-7+3兩種讀法。

二、講授新課

1．計算下列各題：

2．計算：

(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；

(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；

3．當a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1時，求下列代數式的值：

(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d；

(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；

(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d．

請同學們觀察一下計算結果，可以發現什么規律？

a-(b+c)=a-b-c；

a-(b+c+d)=a-b-c-d；

a-(b-d)=a-b+d；

(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；

(a-c)-(b-d)=a-c-b+d．

括號前是“-”號，去括號后括號里各項都改變了符號；括號前是“+”號(沒標符號當然也是省略了“+”號)去括號后各項都不變。

4．用較簡便方法計算：

(4)-16+25+16-15+4-10．

三、課堂練習

1．判斷題：在下列各題中，正確的在括號中打“√”號，不正確的在括號中打“×”號：

(1)兩個數相加，和一定大于任一個加數．（）

(2)兩個數相加，和小于任一個加數，那么這兩個數一定都是負數．（）

(3)兩數和大于一個加數而小于另一個加數，那么這兩數一定是異號．（）

(4)當兩個數的符號相反時，它們差的絕對值等于這兩個數絕對值的和．（）

(5)兩數差一定小于被減數．（）

(6)零減去一個數，仍得這個數．（）

(7)兩個相反數相減得0．（）

(8)兩個數和是正數，那么這兩個數一定是正數．（）

2．填空題：

(1)一個數的絕對值等于它本身，這個數一定是______；一個數的倒數等于它本身，這個數一定是______；一個數的相反數等于它本身，這個數是______。

(2)若a＜0，那么a和它的相反數的差的絕對值是______．

(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的關系是______．

(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的關系是______．

(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______．

這兩組題要求學生自己分析，判斷題中錯的應舉出反例，同時要求符號語言與文字敘述語言能夠互化。

四、作業

1．當a=2.7