音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)（上學(xué)期）

姓名：

周次教學(xué)內(nèi)容備注

第一周

《晨景》《清晨》

第二周

《漁舟唱晚》《晚風(fēng)》

第三周《嘎達(dá)梅林》《雨花石》

第四周《歌唱二小放牛郎》《我怎樣長(zhǎng)大》

第五周《豐收鑼鼓》《豐收的節(jié)日》

第六周《豐收的節(jié)日》《打豬草》

《蘋果豐收》《可愛的家》

第七周

第八周《回家》《牧場(chǎng)上的家》

第九周《思鄉(xiāng)曲》《外婆的澎湖灣》

第十周第《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》《故鄉(xiāng)的小路》

十一周第《鄉(xiāng)間的小路》《纜車》

十二周第《叮鈴鈴》《雛鷹之歌》

十三周第《乘雪橇》《堆雪人》

十四周第《迎來(lái)春色換人間》《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

《月兒彎彎》《夢(mèng)的翅膀》

十五周第

十六周

本學(xué)年教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

本年級(jí)音樂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美及培養(yǎng)興趣為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)

過(guò)程中要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健

康的音樂審美能力，感知音樂的魅力，還要以興趣愛好培養(yǎng)為重點(diǎn)，興趣是就是最好的老師。音

樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過(guò)程中如何做到以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切

聯(lián)系、享受音樂。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、

體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深

一步的了解。

思想教育在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，美育教育，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，努力把教書育人提高

到一個(gè)新階段，使學(xué)生成為：“四有”新人，培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

并通過(guò)各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養(yǎng)他

們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等，努力進(jìn)取，為中國(guó)的明天奮發(fā)向上。

1.學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)演唱歌曲；

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；

3.初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；

4.通過(guò)“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習(xí)，提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感；

5.通過(guò)集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五年級(jí)學(xué)段目標(biāo)

1.學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)演唱歌曲；

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；

3.初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;

4,通過(guò)“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習(xí)，提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感；

5.通過(guò)集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2016-2017年度第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

五年級(jí)的音樂課，從綜合課入手，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)行多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科

研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。課型中，學(xué)生比較

愛好歌舞唱游課，這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性高，創(chuàng)新能力自然發(fā)揮出來(lái)。執(zhí)教的一個(gè)班級(jí)有一部

分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳。教學(xué)過(guò)程中還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打

下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本學(xué)期通過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；通過(guò)對(duì)綜合課、唱歌課、欣

賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，提高他們

的素質(zhì)。本學(xué)期，還加強(qiáng)了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度，注重音樂知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，改革進(jìn)取，加快教育現(xiàn)代化，使學(xué)生能在他們的薄弱

環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂素質(zhì)大大提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）、思想教育在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，美育教育，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，努力把教書育人提

高到一個(gè)新階段，使學(xué)生成為：“四有”新人，培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

并通過(guò)各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養(yǎng)他們的

創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等，努力進(jìn)取，為中國(guó)的明天奮發(fā)向上。

（二）、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)演唱歌曲；

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；

3.初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；

4.通過(guò)“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習(xí)，提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感；

5.通過(guò)集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、主要措施

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲；

2.注重學(xué)生的音樂綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱；

3.在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來(lái)演唱不同的歌曲。

4.每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)；

5.合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，開拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂知識(shí)；

6.通過(guò)律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)；

7.在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革；

8.利用多媒體開展教育活動(dòng)，使學(xué)生參與耳、眼感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂生活，開拓音

樂視野。9.以素質(zhì)教育為本，充分發(fā)揮音樂課益智、促體、輔德的功能

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)課型表演課課時(shí)1

《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，

冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡i民中度過(guò)寒冬的，等到

教材春天“春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒”。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。歌詞擬人化、曲調(diào)

分析平穩(wěn)而帶有敘事性。整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。在演唱時(shí)注意四個(gè)

“告訴”中間的間奏，要做到藕斷絲連，每個(gè)“告訴”都要有一份情意，把人與

自然、動(dòng)物的親密關(guān)系表達(dá)出來(lái)；把音樂與大自然的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。

五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，

情

學(xué)但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，

析

分

還要注重音樂課基本常規(guī)和演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，而各種音

樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也不能松懈。

1.用柔和甜美的聲音演唱這首童話般的歌曲。

教

學(xué)

2.通過(guò)演唱、游戲、表演，讓學(xué)生從中體會(huì)人與自然、動(dòng)物的親密和諧關(guān)系，從

目

標(biāo)

而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的良好品德。

3.用動(dòng)作表現(xiàn)圖形譜，準(zhǔn)確演唱歌曲中的變化音。

有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ娘h落下漸漸進(jìn)入甜美夢(mèng)

重點(diǎn)1.

鄉(xiāng)的意境。

難點(diǎn)

2.變化音及歌曲情緒的對(duì)比。

教學(xué)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法、講授法、演示法等。

策略

多媒體音樂音響系統(tǒng)、部分打擊樂器、鋼琴等。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、欣賞《乘雪橇》

1.你們坐過(guò)雪橇嗎？怎樣的感

覺？我們一起去感受一下吧！

聆聽歌曲

2.聆聽樂曲，聽一聽里面有什么

好玩的聲音？

師與學(xué)生一起聆聽，并用動(dòng)作表

感受歌曲，加入律

達(dá)感受。

動(dòng)

3.學(xué)生表達(dá)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)

聽到的聲音，想象看到的情景。

4.再聽樂曲，聽一聽樂曲的主題

旋律重復(fù)了幾次，每一次的情緒有什

么不同，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

二、導(dǎo)入課題

冬天里，我們的夢(mèng)想是堆雪人，

學(xué)生自由回答

打雪仗，是在雪中漫步，是趴在窗臺(tái)

上看雪花飛舞，那么那些可愛的小動(dòng)

物在冬天里在做什么呢？

我們一起聆聽《雪花帶來(lái)冬天的

夢(mèng)》

三、聆聽歌曲

1.初聽，感受歌曲的情緒，說(shuō)一

說(shuō)小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁础?/p>

聆聽感受歌曲

2.復(fù)聽，說(shuō)一說(shuō)歌曲中出現(xiàn)了幾

種小動(dòng)物，要用怎樣的聲音去告訴它

們）（4個(gè)“告訴”）

為什么這樣說(shuō)，表達(dá)了怎樣的情

感。

3.板書升記號(hào)，讓學(xué)生找出來(lái)，

聽一聽老師的彈奏，聽辨不同，并唱

一唱。

4.再聽歌曲范唱，學(xué)生可以輕聲

演唱，體會(huì)歌唱時(shí)的聲音有沒有不

同？

5.分句說(shuō)一說(shuō)。

（1）第一樂句：輕巧，喜悅，表

學(xué)生探討回答

現(xiàn)了看見雪花飄落時(shí)的喜悅心情；

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

(2)第二樂句：四個(gè)“告訴”用親

切柔和的聲音演唱；

(3)第三樂句：連貫輕柔的，像

哄小寶寶的搖籃曲；

(4)第四樂句：盼望春姑娘的到來(lái)

充滿希望和憧憬。

四、學(xué)唱歌曲

1.跟琴演唱，糾正錯(cuò)誤

2.再唱，注意演唱時(shí)的聲音學(xué)唱歌曲并有感

3.有感情地演唱，表現(xiàn)出你所體情的演唱

會(huì)到的冬天的亮晶晶的世界、純真、美

好的心靈。

五、總結(jié)

在你們的心中，冬天充滿了童趣，

充滿了歡笑，在你們的歌聲中，我感受學(xué)生自由發(fā)言

到了你們的愛心和純真，同是表現(xiàn)雪景，談感受

我們聆聽了美國(guó)爵士樂風(fēng)格的熱烈歡快

的《乘雪橇》，還學(xué)習(xí)了寧?kù)o、優(yōu)美的歌

曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，不同的風(fēng)格表

現(xiàn)了同樣的題材。雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)，不

僅是小動(dòng)物的，也是你們的，但愿我們

每個(gè)人的美夢(mèng)都能成真。

雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)

板

書

1=F4/4

設(shè)

中速

計(jì)

#升記號(hào)

教

學(xué)

反

思

第1單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

1、在音樂中描繪整界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少，小學(xué)五年級(jí)音樂教案（新人音版上）第

一課朝夕。本課就用這一題材為主題編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激

發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。2、把圖形譜、字母譜、簡(jiǎn)譜（數(shù)字譜）綜合運(yùn)用，以拓寬樂譜記錄

教學(xué)形式的知識(shí)。3、在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力

目標(biāo)

朝朝夕夕，周而復(fù)始，是大自然永恒的規(guī)律。本課以“朝夕”為情景主題，選編了歌曲《清

晨》、樂曲《晨景》和《漁舟唱晚》以及二聲部合唱歌曲《晚風(fēng)》作為教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)“音

樂與自然”的人文性，在贊美大自然美好景色的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活和愛惜光陰的情感。

一、聆聽作品選編了兩首中外經(jīng)典作品：挪威作曲家格里格的管弦樂曲《晨景》，形象

生動(dòng)地展現(xiàn)了太陽(yáng)漸漸升起的壯觀景象；中國(guó)傳統(tǒng)箏曲《漁舟唱晚》，以安寧悠遠(yuǎn)的音

樂特點(diǎn)，讓人流連在夕陽(yáng)西下的詩(shī)情畫意中。

二、隨學(xué)生歌唱能力的提高，進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，增加和提高了合唱教學(xué)的要求。本冊(cè)

本每一課安排的兩首學(xué)唱歌曲，基本以齊唱與二聲部合唱搭配。讓學(xué)生用對(duì)比法學(xué)唱歌曲，

單掌握歌曲演唱中的兩種不同意境表達(dá)所需的技能。不斷積累二聲部合唱的經(jīng)驗(yàn)。

三、在以學(xué)以4、3/4、和4/4拍號(hào)的基礎(chǔ)上，本課“知識(shí)與技能”中安排了6/8拍號(hào)的學(xué)

元

習(xí)，并結(jié)合歌曲進(jìn)行體驗(yàn)。

依

四、”編創(chuàng)與活動(dòng)”圍繞“朝夕”這一主題而設(shè)計(jì)，并側(cè)重6/8拍號(hào)的認(rèn)知，以及對(duì)作

邪品旋律特點(diǎn)和樂器音色的聆聽與記憶。其中用各種形式來(lái)表現(xiàn)“早晨”的活動(dòng)，為學(xué)生

教留出了自由想象和創(chuàng)作的空間。

材

簡(jiǎn)

要

分

析

及

教

學(xué)

設(shè)

想

第2單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

1、能簡(jiǎn)要表述《嘎達(dá)梅林》兩種不同表現(xiàn)形式的不同特點(diǎn)。能聽辨出男低音音色。并能哼

唱《嘎達(dá)梅林》的主題旋律。

教學(xué)2、能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。積極地參與音樂情景劇的編創(chuàng)活動(dòng)，主

動(dòng)擔(dān)任一個(gè)自己能勝任的角色，并在表演中投入情感。

目標(biāo)3、能用不同的速度、力度和情緒，有表情地演唱合唱曲《我怎樣長(zhǎng)大》其中一個(gè)聲部。

4、能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指揮圖示邊唱邊指揮。并能背唱歌曲。

本課以“足跡”為主題，選編了四首中國(guó)聲樂、器樂作品作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生隨著

時(shí)間的流淌、音樂的流淌，一起回到那個(gè)年代、那段歷史。讓學(xué)生了解屬于那個(gè)時(shí)代的音樂，增

進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

以

一、進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生，分析音樂作品的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有所增強(qiáng)。本課選編了一首

內(nèi)蒙古民歌和馬頭琴五重奏《嘎達(dá)梅林》作為聆聽作品，讓學(xué)生從音樂作品中感受到豪

本

放流暢的曲調(diào)，以及具有民族特色的馬頭琴所表現(xiàn)出的悲壯音色。并能從作品中感受到

單音樂家對(duì)民族英雄的敬仰和懷念之情。另一首聆聽作品，選編了由獨(dú)唱曲改編的童聲合

兀唱曲《歌唱二小放牛郎》。歌曲以鮮明的音樂形象，講述了一位抗日小英雄的感人故事。

（板通過(guò)聆聽這兩首敘事性的合唱曲，讓學(xué)生既感受到了合唱的魅力，又從音樂表現(xiàn)上，為

學(xué)生根據(jù)角色和劇情發(fā)展,提供編創(chuàng)情景劇的想象空間，體會(huì)和表現(xiàn)音樂中的英雄形象。

塊）二、圍繞主題的兩首學(xué)唱歌曲，一首是影視主題歌《雨花石》，另一首歌曲《我怎樣長(zhǎng)

教大》。歌曲以純樸委婉、抒情優(yōu)美的旋律，表達(dá)了人們沿著先輩足跡繼續(xù)前進(jìn)的情感。

材通過(guò)這兩首歌曲的學(xué)唱，使新時(shí)期的少年兒童，懂得珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，學(xué)

會(huì)從小樹立遠(yuǎn)大理想，在風(fēng)吹雨打中茁壯成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)

三、在已學(xué)的拍號(hào)知識(shí)的基礎(chǔ)上，本課“知識(shí)與技能”編排了對(duì)“二拍子指揮圖示”的

要學(xué)習(xí)并結(jié)合男低音獨(dú)唱《嘎達(dá)梅林》作品的聆聽，幫助學(xué)生積累聽辨男低音音色特點(diǎn)的

分經(jīng)驗(yàn)。

析四、”編創(chuàng)與活動(dòng)”主要結(jié)合歌（樂）曲的演唱和聆聽設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)。其中編創(chuàng)和

表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》的練習(xí)，以綜合性藝術(shù)表演的活動(dòng)，是針對(duì)新“課

及標(biāo)”對(duì)中高年級(jí)新增了兒童歌舞劇的內(nèi)容而設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在編創(chuàng)和表演音樂情景劇的過(guò)

教程中，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、自信地表現(xiàn)和相互合作。并加深對(duì)主題“足跡”的體驗(yàn)與理解。

學(xué)

設(shè)

想

第3單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

1、能隨樂曲《豐收鑼鼓》的節(jié)奏、速度、力度情緒等變化，用動(dòng)作表現(xiàn)出“歡慶豐收”的

喜悅之情。并對(duì)聆聽民族管弦樂曲產(chǎn)生興趣。

2、能用輕快、活潑、和諧的聲音，演唱合唱曲《豐收的節(jié)日》中的一個(gè)聲部。并邊唱邊做

新疆舞蹈的動(dòng)作，表現(xiàn)出新疆歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)3、能用活潑、熱情的聲音，流暢地演唱合唱曲《蘋果豐收》中的一個(gè)聲部。并能按其旋律、

節(jié)奏的特點(diǎn)，邊唱邊用聲勢(shì)為歌曲伴奏。

目標(biāo)4、能聽辨出器樂曲《打豬草》第2樂段中樂器對(duì)答的形式，能用自己的語(yǔ)言描述音樂情緒

的變化。

本課圍繞音樂與生活這一人文主題，以“農(nóng)家樂”為主線，選編了四首不同民族、不同

地域的中外音樂作品，讓學(xué)生從音樂中感受與體驗(yàn)農(nóng)家慶豐收的熱鬧場(chǎng)面和豐收帶來(lái)的歡

樂，培養(yǎng)他們熱愛音樂、熱愛生活的情感態(tài)度。

一、本課從體現(xiàn)“課標(biāo)”精神一“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”的角度，

圍繞主題“農(nóng)家樂”，選編了兩首民族器樂曲作為聆聽曲目。一首是節(jié)奏鮮明、曲

調(diào)歡快的民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》，以其熱鬧、高亢的打擊樂聲，把學(xué)生帶入喜

本

慶豐收的情境之中。另一首是根據(jù)黃梅戲曲改編的器樂小曲《打豬草》，樂曲以明

單快的音調(diào)、板胡與三弦的俏皮“對(duì)話”，表現(xiàn)農(nóng)家孩子勞動(dòng)生活的場(chǎng)景和情趣。通

元過(guò)這兩首民樂作品的聆聽，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民樂作品的興趣和情感。

（板二、圍繞農(nóng)家人喜慶豐收的生活畫面，選編的兩首演唱作品，一首新疆塔塔爾族民

歌《豐收節(jié)日》，另一首朝鮮歌曲《蘋果豐收》。這兩首獨(dú)具特色的歌曲，曲調(diào)熱情、

塊）

奔放，又各具民族韻律，表達(dá)了人民載歌載舞、歡喜慶豐收的喜悅心情。讓學(xué)生體

教驗(yàn)和感受新疆塔塔爾族民歌和朝鮮歌曲的旋律特點(diǎn)，通過(guò)音樂作品了解其相關(guān)文

材化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的感情。

簡(jiǎn)三、“知識(shí)與技能”選編的發(fā)聲練習(xí)曲，是三度音程的二聲部小曲，主要是為歌曲

《蘋果豐收》二聲部演唱技能的積累而設(shè)計(jì)，逐步建構(gòu)學(xué)生的二聲部歌唱技能，使

更

其對(duì)二聲部學(xué)習(xí)的興趣得以提高。

分四、結(jié)合聆聽和演唱作品，進(jìn)行的模仿、律動(dòng)、伴奏等“編創(chuàng)與活動(dòng)”的練習(xí)，是

析為了讓學(xué)生更好地感受、體驗(yàn)與表現(xiàn)主題而設(shè)計(jì)。

及

教

學(xué)

設(shè)

想

第4單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

1、能哼唱《回家》的主題旋律，并能為旋律填上唱詞。能聽辨出薩克斯管的音色特點(diǎn)。

2、能聽辨出演奏《可愛的家》的主奏樂器，并背唱主題旋律。

3、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，并為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴

奏。

4、能按三拍子指揮圖示指揮全班演唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》。

教學(xué)

目標(biāo)

本課以“可愛的家”為主題，是四年級(jí)主題“家鄉(xiāng)美”的延續(xù)。圍繞著音樂中所描繪的

“家景”和所表達(dá)的“家情”，選編了四首中外音樂作品。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情

真意切的歌聲和優(yōu)美抒情的樂聲中，激起對(duì)“家”和親人的愛戀之情。

1、聆聽作品選編了兩首以“家”為主題的外國(guó)名曲，一首管弦樂曲《可愛的家》和

一首薩克斯管獨(dú)奏曲《回家》。從本課優(yōu)美動(dòng)人的樂曲聆聽中，讓學(xué)生能感受到樂

本曲所表達(dá)的對(duì)“家”的真摯情感；體驗(yàn)到音樂所描述的對(duì)“家”的依戀和對(duì)親人

單的思念。使學(xué)生懂得親情的可貴，明白珍惜和維護(hù)家庭溫馨生活的重要。以豐富

元學(xué)生的情感世界。

、圍繞“可愛的家”這一主題，學(xué)唱歌曲選編了一首描繪祖孫倆漫步沙灘的校園歌曲

（板2

《外婆的澎湖灣》,一首描繪牧場(chǎng)上富有詩(shī)情畫意的家的景色歌曲《牧場(chǎng)上的家》。

塊）這兩首歌曲都郎朗上口，是學(xué)生易唱愛唱的歌曲。歌曲的學(xué)唱過(guò)程，也是激發(fā)學(xué)

教生用自己的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)“家”和親人的愛戀過(guò)程。

材3、在第2課“二拍子指揮圖示”的學(xué)習(xí)后，本課結(jié)合歌曲《牧場(chǎng)上的家》的學(xué)習(xí)，

編排了“三拍子指揮圖示”這一知識(shí)與技能的內(nèi)容。并從復(fù)習(xí)二拍子指揮圖示的

簡(jiǎn)

角度，設(shè)計(jì)了將歌曲前8小節(jié)旋律改編成二拍子的“編創(chuàng)與活動(dòng)”，同時(shí)也為第5

要課學(xué)習(xí)“變拍子”作預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)。

分4、隨著學(xué)生音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和音樂能力的逐步提高，本課安排的“編創(chuàng)與

活動(dòng)”學(xué)習(xí)，除繼續(xù)保留即興性創(chuàng)作活動(dòng)如編配歌詞和伴奏外，還圍繞知識(shí)點(diǎn)三

析

拍子指揮圖示的實(shí)踐，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)。

及

教

學(xué)

設(shè)

想

第5單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

1、能簡(jiǎn)單描述三首聆聽作品在表演形式、地區(qū)風(fēng)格和情緒表達(dá)上的不同，并能演唱一首家

鄉(xiāng)的歌以表達(dá)對(duì)自己的情感。

教學(xué)2、能深情地演唱合唱曲《故鄉(xiāng)的小路》其中一個(gè)聲部，準(zhǔn)確地把握歌曲變拍子的節(jié)奏，并

唱準(zhǔn)變化音。

目標(biāo)3、能用輕快、明亮的聲音演唱《鄉(xiāng)間的小路》，和同學(xué)合作創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。并能背

唱歌曲其中一段歌詞。

本課主題“故鄉(xiāng)”是前一課“可愛的家”內(nèi)容主題的延伸，從愛“家”到愛“故鄉(xiāng)”，做情

感線的發(fā)展和延續(xù)。共選編了五首作品作為“故鄉(xiāng)”這一主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂

的聆聽、演唱、編創(chuàng)、表演等各種實(shí)踐中，抒發(fā)對(duì)“故鄉(xiāng)”的情感。

一、聆聽作品選編了三首。一首是我國(guó)著名作曲家、小提琴家馬思聰所作的《思鄉(xiāng)曲》。

這是一首表現(xiàn)“思鄉(xiāng)”題材的經(jīng)典作品，小提琴獨(dú)特的音色，加上如歌如述的旋律，

是讓學(xué)生內(nèi)心世界得以提升，是思鄉(xiāng)之情的最佳體驗(yàn)。同時(shí)也復(fù)習(xí)和鞏固了小提琴知

本識(shí)。另外兩首聆聽作品都是以獨(dú)唱形式來(lái)表現(xiàn)的歌曲作品，一首是用民族唱法演唱的

單中國(guó)影片《紅日》插曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，另一首是以通俗唱法演唱的日本歌曲《小

村之戀》。歌曲在唱法、情緒和風(fēng)格上形成了鮮明的對(duì)比，但都共同以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪

元

了美麗的故鄉(xiāng)風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的贊美之情和愛戀之心。

該

二、圍繞主題并配和知識(shí)與技能“變拍子”的學(xué)習(xí)，本課選編了一首變拍子歌曲《故

期鄉(xiāng)的小路》作為演唱歌曲，表達(dá)了人們對(duì)童年生活和故鄉(xiāng)小路的美好記憶。而歌曲《鄉(xiāng)

教間的小路》，則以形象生動(dòng)的歌詞和明快流暢的曲調(diào)，展示了一幅鄉(xiāng)村風(fēng)情畫，讓學(xué)生

從歌聲中感受走在鄉(xiāng)間小路上的愉悅心情，體驗(yàn)音樂中所表達(dá)的樂觀向上的生活態(tài)度

材

和情感價(jià)值觀。

簡(jiǎn)

三、本課”編創(chuàng)與活動(dòng)”的內(nèi)容，除了“變拍子”的練習(xí)是圍繞本課知識(shí)技能而設(shè)計(jì)，

要其余的練習(xí)都是從復(fù)習(xí)、鞏固、提高已學(xué)知識(shí)的角度而設(shè)計(jì)。

分

析

及

教

學(xué)

設(shè)

想

第6單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

1、認(rèn)識(shí)奧地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主題旋律。

2、能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《叮鈴鈴》其中的一個(gè)聲部，并唱出歌曲中變化音的效

果。

3、能用堅(jiān)定、自信的情感，唱出歌曲《雛鷹之歌》的風(fēng)格特點(diǎn)，并背唱歌曲。

教學(xué)

4、能聽出樂曲《纜車》中主要的樂器音色，以及貫穿全曲的伴奏的節(jié)奏類型。

5、能與同伴合作吹奏一首豎笛二聲部小曲。

目標(biāo)

本課從不同國(guó)家、不同地域、不同民族、不同風(fēng)格與形式的音樂作品中，選編了四首體現(xiàn)

“快樂的少年”這一主題的中外（樂）曲，展現(xiàn)人們對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。并通過(guò)這些

音樂作品，去影響學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度和價(jià)值觀。

一、奧地利作曲家“音樂神通”莫扎特曾說(shuō)過(guò)：“我把歡樂注進(jìn)音樂，為的是讓世界感到歡

樂教科書選編了兩首聆聽作品，其中一首就是他充滿熱情洋溢的音樂《嬉游曲》，另一

首也是充滿自豪奔放的意大利樂曲《纜車》。通過(guò)聆聽，讓學(xué)生感受音樂中的快樂，

本豐富情感體驗(yàn)。

單二、演唱歌曲《叮鈴鈴》的曲調(diào)，采用湖南民歌素材，描繪了牧童們趕著羊群，在大

自然的懷抱中歡樂歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛；《雛鷹之歌》則采用了新疆地

元

區(qū)音調(diào)，表現(xiàn)了跨世紀(jì)少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。

（板三、根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在小學(xué)階段的教科書中共介紹了四位外國(guó)最著名的音樂家，

塊）莫扎特是其中的一位。本課結(jié)合音樂作品的聆聽內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解音樂家莫扎特

教的作品風(fēng)格。為中學(xué)更深入地了解莫扎特做知識(shí)鋪墊。

材

簡(jiǎn)

要

分

析

及

教

學(xué)

設(shè)

想

第7單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃

1、能聽辨出管弦樂曲《乘雪橇》主題出現(xiàn)的次數(shù)和變化，并能用動(dòng)作、人聲和打擊樂器表

現(xiàn)樂曲的形象。

2、能模仿圓號(hào)音色哼唱京劇《迎來(lái)春色換人間》的前奏旋律，并會(huì)模唱其中一到兩句唱腔。

3、能用輕快而富有彈性的歌聲演唱二聲部歌曲《堆雪人》其中一個(gè)聲部，表現(xiàn)出自信、活

潑、朝氣的精神面貌。

教學(xué)4、能用柔和、甜美的聲音演唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，能唱準(zhǔn)歌曲中的變化音，并能邊演

唱邊按四拍子指揮圖示劃拍。

目標(biāo)

本學(xué)期最后一課的學(xué)習(xí)，正是冬天來(lái)臨之時(shí)，圍繞著“冬雪”這一人文主題，教科書從不同

的生活側(cè)面入手，編排了兩首歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，一首管弦樂曲《乘

雪橇》以及現(xiàn)代京劇《智取威虎ft》選段《迎來(lái)春色換人間》作為本課的內(nèi)容，既體現(xiàn)了“音

樂與自然”、“音樂與生活”的人文性，又突顯了本冊(cè)教科書在編排架構(gòu)上的“首尾呼應(yīng)

一、聆聽作品《乘雪橇》，富有特性的節(jié)奏與旋律，描繪了孩子們?cè)阢y色世界里盡情玩

本

耍的畫面，表現(xiàn)了他們享受冬雪帶來(lái)的樂趣的歡快心情。另一首聆聽作品選段《迎來(lái)春

單色換人間》，前奏音樂以悠揚(yáng)寬廣的旋律描繪了廣闊的林海雪景，既是從體現(xiàn)單元主題，

元又是從修訂后“課標(biāo)”要求每學(xué)年學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段的角度考慮。這兩首作

（板品所描繪冬天的雪景，直接拉近了大自然和學(xué)生的距離，進(jìn)一步感受音樂神奇的表現(xiàn)力。

二、圍繞主題的歌曲，一首是《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，歌曲以柔和的歌聲告訴學(xué)生小動(dòng)

塊）物冬眠的知識(shí)，體現(xiàn)了音樂與科普知識(shí)的完美結(jié)合。而另一首歌曲《堆雪人》所描繪的

教更是學(xué)生十分喜愛的冬季嬉戲場(chǎng)景，北方的學(xué)生可用生活經(jīng)驗(yàn)，真切地表現(xiàn)歌曲的意境。

材南方的學(xué)生，可以通過(guò)歌曲的學(xué)唱過(guò)程，了解北方的同齡人冬季的有趣生活。通過(guò)聆聽、

簡(jiǎn)演唱、演奏、編創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在不同形式、風(fēng)格和情緒的音樂中感受冬天

美麗的景色，體驗(yàn)冬天游戲的樂趣，從而產(chǎn)生和抒發(fā)熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

要雖然生活在祖國(guó)各地的學(xué)生未必都看過(guò)雪、玩過(guò)雪，甚至從沒感受過(guò)冬天的嚴(yán)寒，但可

分以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體會(huì)、去獲得樂趣。

析三、結(jié)合歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，本課“知識(shí)與技能”編排了“四拍

子指揮圖示”內(nèi)容。本冊(cè)從二拍子、三拍子到本課四拍子指揮圖示的學(xué)習(xí)，是循序漸進(jìn)

.及

的。

教

學(xué)

設(shè)

想

五年級(jí)音樂學(xué)科導(dǎo)入課

課題五年級(jí)學(xué)科導(dǎo)入課

更清晰、系統(tǒng)的講解本冊(cè)教材，個(gè)板塊之間的關(guān)系，和每首歌曲在本

教學(xué)板塊的地位和作用。

目標(biāo)

重點(diǎn)理解本冊(cè)教材的內(nèi)容

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

本冊(cè)教材延續(xù)了上冊(cè)教材內(nèi)容，繼續(xù)貫穿以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂的學(xué)

科為基點(diǎn)。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本。既要面向全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意

學(xué)的個(gè)性發(fā)展。本冊(cè)教材分為八個(gè)主題單元。都是比較接近學(xué)生的生活，如“朝夕”、“足跡”

等等。內(nèi)容按聆聽、表演、創(chuàng)新與活動(dòng)三大塊安排，聆聽包括六首外國(guó)作品，九首中國(guó)作品，

其中十四首為聲樂，十一首為器樂。結(jié)合歌曲的教學(xué)合理進(jìn)行音樂知識(shí)的滲透。一、通覽教材，

整體把握教材就是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，是給教師一個(gè)教學(xué)思路，教師要利用這個(gè)素

材和思路，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。過(guò)去把“教材”叫做“課本”，“課本，課本，上課之本！”

現(xiàn)在稱為“教材”，“教材，教材，教學(xué)的素材”。這不僅是形式上的變化，理是教學(xué)理

念上的變化，因此，在與教材對(duì)話時(shí)，我們一定要明確這樣的理念：我用教材教，而不是

教教材。在本冊(cè)的欣賞教材中，除了第3課是聲樂演唱曲目，其余每課都有管弦樂的聆口升。

其中第二課的目標(biāo)中也有提到“了解管弦樂隊(duì)的組成常識(shí)”，本冊(cè)的欣賞以介紹西洋樂器為

主。本冊(cè)的歌曲教學(xué)共16首，有8首是合唱歌曲。如何進(jìn)行班級(jí)的合唱教學(xué)，這既是一個(gè)

重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。

二、對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，與低段相比1、增加了樂器演奏的分量如第一課，學(xué)習(xí)豎笛的高音

吹奏方法并進(jìn)行實(shí)踐；第二課用打擊樂器為《快樂的農(nóng)夫》主題曲調(diào)伴奏。第六課，學(xué)習(xí)

豎向“#5、#2、#4”的指法，并進(jìn)行三聲部曲調(diào)的吹奏練習(xí)。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校都有自己不

同的課堂樂器，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際與學(xué)生的接受能力來(lái)選擇具體的曲止及演奏技巧進(jìn)行

教學(xué)。2、增加了合唱曲的分量在第七冊(cè)中，表演歌曲共有15首，其中有4首合唱歌

曲；在第八冊(cè)，表演歌曲共有16首，其中有6首合唱歌曲；在第九冊(cè)，表演歌曲共有16

首，其中有8首合唱歌曲；在第十冊(cè)，表演歌曲共有16首，其中有9首合唱歌曲。3、

增加了音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量如第一課，以《早晨》為題，用各種表現(xiàn)手段編創(chuàng)音樂（音

響）；第二課，運(yùn)用打擊樂器、人聲及各種表現(xiàn)手段，創(chuàng)作題為《豐收的喜悅》、《成功

的喜悅》的音樂音響。

三、分析教學(xué)內(nèi)容

1、人文內(nèi)涵：人文指的是人類社會(huì)生活中的的各種文化現(xiàn)象。是每個(gè)人每天生活在其中的具

體的，活生生的，真實(shí)的世界，它滲透在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。音樂作為古老又年輕的_

藝術(shù)融進(jìn)我們的生活，充實(shí)著我們的每一個(gè)角落。所以，音樂既生活，生活即文化。在新

教材中非常突出以人文為主線，反獨(dú)立的音樂文化融入到宏觀大文化的土壤之中。強(qiáng)調(diào)了。

音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然之間的內(nèi)存聯(lián)系。

2、情感因素：音樂教育本身就是情感教育，音樂教學(xué)過(guò)程本身就是情感的發(fā)展與變化過(guò)

程。情感要素是音樂課堂教學(xué)的核心與靈魂。意味著教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須緊緊把

握情感這條內(nèi)線，通過(guò)音樂本身釋放出來(lái)的要素，來(lái)感染、激發(fā)學(xué)生的情感。識(shí)譜和合唱

方面有所加強(qiáng)。

3、知識(shí)與技能：新一輪的課程改革從表面看淡化了知識(shí)技能技巧的學(xué)習(xí)，但對(duì)于每一年段要

掌握的知識(shí)技能技巧也有較明確的要求，仍然是必要的。音樂教師要善于在濃郁的藝術(shù)氛

圍和良好的人文情懷中處理音樂知識(shí)與技能，細(xì)致分析新教材中的知識(shí)暗線。從學(xué)生角度

看，高段的學(xué)生不同與中低段的學(xué)生更多停留在模仿和體驗(yàn)這一層面，而是能夠運(yùn)用已有

的知識(shí)技能主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)。從教材看每一單元的主題和內(nèi)容相對(duì)比較獨(dú)立，

因此也要根據(jù)單元主題和歌曲來(lái)分析來(lái)確定學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能。

四、教學(xué)內(nèi)容的確定教材是新課程的重要載體，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。

新課標(biāo)下的教材是對(duì)話的文本，是“活性因子”，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題和依據(jù)。

新課標(biāo)中明確批出教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展和重組。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)

造性地使用教材。

1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重組教材學(xué)生是重要的課程資源，這種資源的豐富性是教師在教

學(xué)設(shè)計(jì)前始料未及的，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)過(guò)程中要注意利用這種可貴的資源。（1）從學(xué)生

已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重組、增減教材。每學(xué)期初拿到新教材時(shí)，應(yīng)該這樣做：在瀏覽

了教材之后，再回頭看看學(xué)生己學(xué)的內(nèi)容，有沒有和本冊(cè)教材聯(lián)系比較密切的，把它們羅

列出來(lái)，可以重組利用。（2）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拓展教學(xué)時(shí)空兒童教育的

一個(gè)重要原則是：從孩子們熟悉的環(huán)境和事物入手，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地

激起學(xué)生內(nèi)心已有的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在《可愛的家》一單元，可以從觀看《同

一首歌》明星演唱的《外婆的澎湖灣》入手。有課前，可讓學(xué)生搜集和家有關(guān)的歌樂曲，

如《吉祥三寶》、《讓愛住我家》、《我想有個(gè)家》等，還可以聽聽學(xué)生非常喜愛熟悉的

周杰倫的《聽媽媽的話》，與通俗音樂相結(jié)合。（3）從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，簡(jiǎn)化、

豐富合唱歌曲在這一冊(cè)中出現(xiàn)了較多的合唱曲，根據(jù)學(xué)生水平將一些難度較大的歌曲進(jìn)

行適當(dāng)簡(jiǎn)化，降低難度。化難為簡(jiǎn)在本冊(cè)歌曲中出現(xiàn)了一些難度較大的合唱歌曲，

這些歌曲往往讓學(xué)生較難掌握，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲?/p>

讓學(xué)生更好地完成歌曲學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)樂趣。化單為合本冊(cè)歌曲中部分單聲部歌曲較

為簡(jiǎn)單，五年級(jí)的學(xué)生掌握起來(lái)也較為容易，這也教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的彈性空間。教

師可以將簡(jiǎn)單的單聲部歌曲改編為合唱曲，以豐富歌曲的表現(xiàn)形式及聲音色彩，并使學(xué)生

更進(jìn)一步體會(huì)、感受合唱歌曲的魅力。

四、教學(xué)進(jìn)程

教學(xué)進(jìn)度表學(xué)科：音樂年級(jí)：四年

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)

1聆聽《晨景》演唱《清晨》2

聆聽《漁舟唱晚》演唱《晚風(fēng)》

2演唱《采一束鮮花》聆聽《牧歌》2

3聆聽《嘎達(dá)梅林》演唱《雨花石》2

---------------聆聽《歌唱二小放牛郎》演唱《我怎樣長(zhǎng)大》—9

5聆聽《豐收的鑼鼓》演唱《豐收的節(jié)日》2

6演唱《豐收的節(jié)日》聆聽《打豬草》2

7演唱《蘋果豐收》聆聽《可愛的家》2

8聆聽《回家》演唱《牧場(chǎng)上的家》聆2

9聽《思鄉(xiāng)曲》演唱《外婆的澎湖灣》2

10聆聽《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》.演唱《故鄉(xiāng)的小路》2

11演唱《鄉(xiāng)間的小路》聆聽《纜車》2

12聆聽《劃龍船》演唱《小螺號(hào)》演2

13唱《叮鈴鈴》演唱《雛鷹之歌》2

14聆聽《乘雪橇》演唱《堆雪人》2

15聆聽《迎來(lái)春色換人間》演唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》2

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題《晨景》課型欣賞課課時(shí)1

1.挪威作曲家格里格(1843——1907)于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕詩(shī)劇

《培爾.金特》寫了二十三段配樂，后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培

教材

爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩

分析

洛哥時(shí)描寫日出和清晨景色的音樂。

2.樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。

1.五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能

力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。

學(xué)情

.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，

分析2

鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。

1.能結(jié)合音樂意境認(rèn)真聆聽樂曲為管弦樂曲《晨景》，并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描述。

教學(xué)

2、能認(rèn)真聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂觀

目

標(biāo)

向上的情緒。

重點(diǎn)體會(huì)歌曲意境，并用語(yǔ)言講述《晨景》

難點(diǎn)

教學(xué)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

策略

教學(xué)

多媒體、電子琴等

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)，

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、聆聽《晨景》：

1.歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早

晨，器樂又如何表現(xiàn)早晨?你聽聽這一

段音樂描繪是什么？一一聽《晨景》主學(xué)生自主討論

題。

2.教材中用三種形式記錄了這段音

樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。學(xué)生能夠分辨線記

錄樂譜的形式很多，這三種在學(xué)校條居1形譜、線條字音樂

教育中被廣泛動(dòng)用。專業(yè)音樂教母鋪、簡(jiǎn)譜及記譜育還

運(yùn)用五線譜等等。再聽一次主題形中:。

并看譜哼唱一次。

3.重點(diǎn)聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)讓學(xué)生用動(dòng)一動(dòng)、

聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對(duì)照教畫一畫的形式來(lái)

材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否體會(huì)三幅圖的寓

反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更后、0

好的圖來(lái)表示嗎？

復(fù)聽要求：如果還可以的話，請(qǐng)?jiān)谶@

三幅圖下寫出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。讓學(xué)生自己給每

(如"晨曦微露"、"初顯陽(yáng)光"、"太陽(yáng)升幅圖編寫名字，提

起")高學(xué)生對(duì)樂曲的

4.欣賞全曲(時(shí)間不夠可省略)。理解能力。

5.小結(jié)：

⑴簡(jiǎn)介格里格生平。

(2)器樂曲表現(xiàn)早晨的一例。

二、樂器教學(xué)

豎笛高音的吹奏

1.高音“3"2"‘守'的吹奏練習(xí)。

⑴指法位置。正確的握笛姿勢(shì)。

(2)吹奏要領(lǐng)：輕吹。

⑶長(zhǎng)音練習(xí)。

(4)三度二聲部長(zhǎng)音聯(lián)系。

2.八度練習(xí)：記住吹奏要領(lǐng)

3.吹奏歌曲《紅蜻蜓》。

三、聆聽《清晨》：

1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格

上要通俗樸素，像說(shuō)話似的歌唱。

2.聆聽范唱，對(duì)歌曲整體有所了解。

設(shè)問：

⑴歌曲表述怎樣的內(nèi)容？

(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分？學(xué)生自主討論研

3.學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。究。

提示：形式不拘，可以視唱；可

以使用口風(fēng)琴、豎笛等吹奏樂器，可

以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。

4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲

調(diào)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)。自主學(xué)習(xí)

5.歌詞4段較長(zhǎng)，建議唱第1、3、

4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己

學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。

省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌

曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與學(xué)生認(rèn)真練習(xí)

第二樂段的對(duì)比要表現(xiàn)出來(lái)。

6.電子琴伴奏的雙音分解和弦有一

定難度，并且調(diào)是1=G,伴奏譜上"7"

出現(xiàn)次數(shù)較多，"7"音的音名位置是

#F,要對(duì)學(xué)生講清楚。

7.小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)"早晨"的一

種形式。

四、編創(chuàng)活動(dòng)：《早晨》

1.內(nèi)容主題《早晨》是規(guī)定的，其學(xué)生認(rèn)真聆聽

表現(xiàn)形式是放開的，這樣給學(xué)生留出

充分的余地去下，然后表現(xiàn)其一個(gè)方

面就可以了。如“早晨的上學(xué)路上”、

"早晨醒來(lái)”等等，都可以運(yùn)用各種形

式加以表達(dá)。

放開手讓學(xué)生自

五、教師總結(jié)：主去表現(xiàn)。

同學(xué)們！管弦樂《晨景》是對(duì)景

色的描繪。作為一個(gè)學(xué)生把早晨的活

動(dòng)思考一下，然后表現(xiàn)其一個(gè)方面就

可以了，如“早晨的上學(xué)路上"等等，

都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。將所

學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，你會(huì)

發(fā)現(xiàn)大自然的神奇所在！

板

書欣賞：《晨景》

設(shè)1=E6/8管弦樂

計(jì)

作曲：（挪威）格里格

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

課題《清晨》課型唱歌課課時(shí)1

L這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段

體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋

律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變

化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)

教材也表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。

分析2.第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲

通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的ft林等充滿生機(jī)的大自然

景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人

們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。

1五.年級(jí)學(xué)生在體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂唱歌課還

是缺乏訓(xùn)練。

情

學(xué)

2.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力分

析

白勺形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演

唱的興趣。

1.能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2.能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中

教學(xué)享受音樂的樂趣。

目標(biāo):1.在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好

時(shí)光。

重點(diǎn)能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《清晨》，編創(chuàng)不同的形式演唱歌曲。難

點(diǎn)

教

學(xué)

策

略自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)

多媒體、電子琴等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改

一、演唱歌曲、激情導(dǎo)入

師：我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是音

樂天才來(lái)！展示一下我們的風(fēng)采，

唱一唱我們學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲一一

《小螺號(hào)》

L來(lái)，聽好前奏有感情地演唱。

檢查一下自己唱歌的姿勢(shì)，頭、學(xué)生做律動(dòng)練

胸、腿！（師琴伴奏）習(xí)。

2.再唱一唱歌曲

小鳥：他是怎樣的叫聲？師

和生一起表演模叫。公雞！來(lái)，

模仿一下公雞的叫聲，讓我們用

最美的聲音呼喚一一“喔喔一一”

師和生一起來(lái)模仿。誰(shuí)想拿著大

公雞來(lái)呼喚一下（師出示公雞道

具），可不能白拿還要加上一句學(xué)生模仿公雞

話。比如：喔喔！快快起床拉！日動(dòng)作，自由演

喔喔！不要睡懶覺啦拉！Zj\o

二、聆聽、感受

1.生聆聽范唱《清晨》

師：又一個(gè)美好的早晨開始

了，同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀恳黄饋?lái)

聽。

師：原來(lái)是他們?cè)谧鲞\(yùn)動(dòng)呢，

齊讀《清晨》。

2.師自彈自唱，生隨音樂律

動(dòng)

師：下面老師把這首歌送給認(rèn)真聆聽歌曲，

大家，注意聆聽歌曲的情緒有哪并且?guī)е鴨栴}

些變化？去聆聽感受歌

3.生根據(jù)歌曲情緒做相應(yīng)的曲的旋律、節(jié)

律動(dòng)奏。

三、學(xué)唱第一、二段

1.學(xué)唱《清晨》第一、二段

師：瞧，很多同學(xué)都背著書包上

學(xué)去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，

聽聽，他們哼的是什么？播放

《清晨》第一、二段

（1）學(xué)生聆聽音樂《清晨》第

一、二段隨音樂哼唱歌

師：這首歌可真動(dòng)聽。你們曲第一、二樂

想不想也和他們一起來(lái)歌唱這美段。

好的清晨呢？那我們一起來(lái)學(xué)一

學(xué)

（2）學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱歌

4&-----------------------------------------

（3）用琴帶唱歌詞

師：聽到這樣的歌聲，你覺演唱姿勢(shì)要正

得他們的心情是怎樣的？（愉快確，注意演唱方

的，開心的）我們也來(lái)帶著這樣法，學(xué)生能用愉

的心情來(lái)唱一唱好嗎？快的心情演唱

（4）學(xué)生有感情地輕聲演唱第歌曲。

一、二段。

四、學(xué)唱第三段

1.生聆聽三段

師：看，景色多么美啊！一

起來(lái)欣賞。

2.朗讀歌詞

3.復(fù)聽表演

師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，請(qǐng)有感情的朗讀

同學(xué)們跟著音樂表演。歌詞，指名讀或

4.生演唱第四段者開火車讀詞。

師：這么美麗的景色應(yīng)該用

怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？

生：熱情、愉悅。

5.演唱，和第一、二段比較

不同。

6.生起立分角色表演唱

7.把三個(gè)樂段連起來(lái)演唱學(xué)生能找出第

五、學(xué)唱第四段四樂段與第一

1.師范唱第四段樂段相似之處。

2.練習(xí)演唱

師：這一段和第幾段旋律相

似?我們來(lái)唱唱。

3.生演唱第四段。

師：讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)

早晨的喜愛吧。

4.生有表情的演唱（愉悅、給學(xué)生時(shí)間來(lái)

幸福）演唱歌曲，展示

師：請(qǐng)表情好的學(xué)生上臺(tái)示自己對(duì)歌曲的

范演唱。理解能力。

生互相評(píng)價(jià)。

六、完整表現(xiàn)歌曲

1.生完整演唱歌曲

師：帶著愉快的心情把這首

歌完整地唱一遍。（注意三個(gè)樂段

的聲音對(duì)比）

師：我們學(xué)了這么多種演唱

形式，你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種學(xué)生自由回答

演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，

才會(huì)讓這首歌唱得更美呢