試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁甘肅省玉門市油田一中2021-2022學年高一4月月考語文試題一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：劉勰以《燭之武退秦師》為例，認為好的說辭或縱或擒，要看情勢的需要。他還說，“凡說之樞要，必使時利而義貞”“披肝膽以獻主，飛文敏以濟辭”，即認為說辭的關鍵，要對當時有利，意義正確，忠于為君，敏于成事。這些話，對燭之武勸秦穆公退兵，完全是切合的。燭之武說秦穆公。先退一步，說：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。”肯定秦晉圍城一定勝利。然后反過來說，用了四層轉折。一層是鄭亡以后，秦國得不到鄭國，對秦國無利，所謂“越國以鄙遠，君知其難也”。二層是滅亡了鄭國有利于晉國，即“亡鄭以陪鄰”。三層是加強了晉國就削弱了秦國，即“鄰之厚，君之薄也”。這三轉就說明了滅亡鄭國對秦國的不利。四層是放過鄭國，對秦國有利，即“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困”。這些是就當前的情勢說的，用的是一縱一擒，一放一收。說到這里好像話已說完了，但燭之武還要進一步說。因為以上講的滅亡鄭國以后，對秦國無利而有害，都是推測，推測的話還沒有得到證明，所以還得舉出事實來做證，證明這種推測是正確的。燭之武再引過去的事實做證。說秦穆公曾經幫助晉惠公，送他回國即位。晉惠公愿把焦、瑕兩邑送給秦穆公作酬報，可是他早上渡過黃河，晚上就筑防御工事拒絕秦國，說明晉君是背恩的。從而證明秦軍幫晉軍滅亡鄭國以后，晉國也會背恩拋棄秦國，使秦國不利。因此再作進一步推論，晉國占領了鄭國，又會向西侵占秦國。說到此，才算把秦穆公說服了。這就是劉勰說的“言資悅懌”“動言中務，順情入機”。（摘編自周振甫《〈燭之武退秦師〉賞析》）材料二：對于軍事斗爭來說，光是雄辯的口才并不夠，大凡戰場上得不到的東西，要想憑外交口才得到是不現實的，主要還是憑實力。然而，鄭國沒有相當的實力。燭之武面臨的艱巨任務是：缺乏實力的后盾，要在談判中以口才戰勝實力。談判實際上就是辯論。對立的雙方利害關系相反，沒有共同語言，必須有一個雙方認可的前提，才能把辯論轉化為對話。燭之武必須找到一個秦穆公認可的前提。他的杰出在于，抓住了一個關鍵詞“益”，回避了眼前鄭國和秦國利害關系相反的難點，以于對方有益作為前提。這就把論題轉移了：第一，不是對秦國和鄭國有沒有益，而是對秦國和晉國有沒有益；第二，不是眼下對秦國有沒有益，而是未來對秦國有沒有益。為了回避與秦對抗，燭之武坦然放低姿態：退一萬步說，“鄭既知亡矣”，鄭亡如果真對秦國有益（“有益于君”），那就聽便。但是，他反過來指出，鄭亡實際上并不有益于秦，相反有害于秦。有益轉化為無益，條件有二。第一，滅了鄭國，鄭國成了秦國遙遠的邊地，可當中隔著晉國，秦國鞭長莫及，要向晉國借道，管理卻受制于晉，對秦國有什么益處呢？第二，鄭國滅亡，實際上是增加了晉國的疆土，對于晉國有益，那就意味著對秦國是無益的（“鄰之厚，君之薄也”）。這是從反面講。從正面講，如果不滅亡鄭國，把鄭國作為東方大道上的朋友（“東道主”），秦國有什么外交使節，鄭國可以提供食宿的方便，這對秦國有什么害處呢？說到這里，從邏輯上來說，是夠雄辯的了。但是，燭之武不像先秦的一般游說之士，滿足于邏輯的推斷，他的厲害之處還在于，進一步用歷史的事實來實證。晉國的野心是很難滿足的。秦國曾經有恩于晉惠公，武裝護送他歸國，惠公承諾割讓焦、瑕二地，可是很快背約，早上渡過黃河，晚上就在黃河邊筑起工事，防備秦國進入黃河以東的焦、瑕二地。在此基礎上，他進一步推斷，晉滅亡了鄭國，擴張了東邊的領土，再要擴張，也就只能向西，除了攻打秦國，還有什么地方可去呢？本來，秦穆公糾結于眼前戰事，燭之武從戰略上著眼，以長遠眼光徹底喚醒了秦穆公。秦國不但退兵，且與鄭國結盟，駐兵于鄭，為鄭協防。從這里可以看出，燭之武與先秦游說之士不同。先秦游說之士僅僅是以現場應對的敏捷取勝，如劉勰在《文心雕龍·論說》中所說，“喻巧理至”“飛文敏以濟辭”。以巧言妙喻取勝是暫時的，如《戰國策》之《唐雎不辱使命》，唐雎作為外交使者，居然與秦王以在咫尺之間血拼相威脅，這不但是匹夫之勇，而且后患無窮。又如晏子使楚，將楚國這個大國比作狗國，也只是逞一時口舌之快。外交不講究實力是空的。燭之武的雄辯，完全著眼于實力在戰略上的利害轉化：晉長必然導致秦消。燭之武在策略和戰略上有全面的考量。在兩路大軍壓境的危急關頭，策略上，第一，不是分兵抵抗，而是談判；第二，先爭取利害關系不太密切的一方，瓦解其同盟關系，另外一方自然退兵。戰略上，不但扭轉眼前的危局，而且從長遠看，化晉秦同盟為鄭秦同盟。有了這樣著眼于實力轉化的大視野，口才、邏輯的勝利才有堅實的基礎。（摘編自孫紹振《〈燭之武退秦師〉和春秋筆法》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．燭之武說秦穆公采用了一縱一擒、一放一收的方法，而在“擒”“收”上強調了秦晉圍城一定會取得成功。B．燭之武引過去的事實做證，其目的是勸說秦穆公認清晉國的本來面目，進一步佐證自己的推測是正確的。C．燭之武認識到鄭國沒有相當的實力，只著眼于鄭國與秦國的關系是難以說服秦穆公退兵的，所以他要另辟蹊徑。D．燭之武的說辭，從邏輯上看具有雄辯的色彩，但燭之武認識到，只停留在口才上還不夠，還得靠事實說話。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．兩則材料均引用了《燭之武退秦師》中的原話，其作用是一樣的，都體現了材料作者對歷史史實的主觀認識。B．燭之武站在秦國一方思考問題，沒有逞一時之勇，圖口舌之快，這是他在敵強我弱的情勢下的正確選擇。C．燭之武選擇秦國而不是晉國作為談判對手，是因為鄭國與秦國利害關系密切，能形成鄭秦同盟。D．外交談判要善于抓住問題的要害，要有戰略眼光，比如，努力在談判中瓦解對方與他國結成的政治同盟。3．結合材料內容，下列選項中最能支持材料一第一段劉勰觀點的一項是（

）A．韓愈《師說》闡述人們如何對待老師。B．孟子對齊宣王談如何施行王道。C．魏征向唐太宗進《諫太宗十思疏》告誡君王。D．莊子在《庖丁解牛》中強調依乎天理。4．請簡要分析材料二的論證思路。5．對劉勰的觀點，材料一和材料二的認識有什么不同？這樣的不同對你閱讀經典作品有何啟示？【答案】1．A2．B3．C4．①開篇指出“對于軍事斗爭來說，光是雄辯的口才并不夠……主要還是憑實力”，以此提出燭之武是在缺乏實力后盾的條件下，要在談判中以口才戰勝實力。②接著闡釋了燭之武的談判技巧：策略上回避了眼前鄭國和秦國利害關系相反的難點，以于對方有益作為前提，以長遠眼光徹底喚醒秦穆公，著眼于實力在戰略上的利害轉化。③最后再次總結：燭之武在策略和戰略上有全面的考量。5．①劉勰的觀點，材料一認為是正確的，好的說辭要看情勢的需要，要“對當時有利，意義正確，忠于為君，敏于成事”。②材料二則認為，劉勰的觀點只能暫時解決問題，真正好的說辭不但要扭轉眼前的危局，而且還要有長遠考慮，著眼于實力在戰略上的利害轉化。③由此可見，我們在閱讀經典作品時，對于其中蘊藏的道理與智慧，應該學習和借鑒，但不能不加分析地將經典作品的所有內容奉為圭臬，而是要有自己的理解和思考。【解析】1．本題考查學生分析理解材料內容的能力。A.“強調了秦晉圍城一定會取得成功”錯誤。原文的表述是“先退一步，說：‘秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。’肯定秦晉圍城一定勝利。然后反過來說，用了四層轉折……這些是就當前的情勢說的，用的是一縱一擒，一放一收”，所以“擒”“一收”針對的是攻打鄭國的害處。故選A。2．本題考查學生根據文章內容進行分析、判斷、推理的能力。A.“都體現了材料作者對歷史史實的主觀認識”錯誤。引用了《燭之武退秦師》中的原話是為了給自己的主觀認識尋找客觀依據。C.“是因為鄭國與秦國利害關系密切，能形成鄭秦同盟”錯誤。燭之武選擇秦國而不是晉國作為談判對手，是因為晉國與鄭國相鄰，滅亡了鄭國，對晉國有利，但秦國并不能得到實際的好處。D.“要有戰略眼光，努力在談判中瓦解對方與他國結成的政治同盟”錯誤，“努力在談判中瓦解對方與他國結成的政治同盟”是策略而非戰略。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。依據材料一第一段可知，劉勰的觀點認為說辭的關鍵，要“對當時有利，意義正確，忠于為君，敏于成事”。A.雖對當時有利，但不屬于“說辭”，且不屬于“忠于為君”，更沒有“敏于成事”。B.“孟子對齊宣王談如何施行王道”只是談論如何施行王道，不符合“敏于成事”的特點。C.《諫太宗十思疏》是魏征寫給唐太宗的奏章，意在勸諫太宗居安思危，戒奢以儉，積其德義。完全符合“對當時有利，意義正確，忠于為君，敏于成事”的特點。D.《庖丁解牛》中“依乎天理”是強調順應自然，物我合一，并非針對時弊的說辭，且不符合“忠于為君”的特點。故選C。4．本題考查學生分析文章論證思路的能力。材料二第一段首先說“對于軍事斗爭來說，光是雄辯的口才并不夠……主要還是憑實力”，以此提出燭之武面臨的艱巨任務是：缺乏實力的后盾，要在談判中以口才戰勝實力。接著闡述燭之武的談判技巧：第二、三段是說燭之武講究策略，“抓住了一個關鍵詞‘益’，回避了眼前鄭國和秦國利害關系相反的難點，以于對方有益作為前提”，指出“鄭亡實際上并不有益于秦，相反有害于秦。有益轉化為無益”；第四、五、六段是說，燭之武與先秦游說之士不同，不僅講究策略，更講究戰略；“燭之武的雄辯，完全著眼于實力在戰略上的利害轉化：晉長必然導致秦消”。結合最后一段關鍵句“燭之武在策略和戰略上有全面的考量”可知，再次總結闡述：燭之武在策略和戰略上有全面的考量。5．本題考查學生分析、概括材料觀點并對其進行個性化解讀的能力。依據“這些話，對燭之武勸秦穆公退兵，完全是切合的”“說到此，才算把秦穆公說服了。這就是劉勰說的‘言資悅懌’‘動言中務，順情入機’”等內容可知，材料一認為劉勰的觀點是正確的，好的說辭要看情勢的需要，要“對當時有利，意義正確，忠于為君，敏于成事”。依據“先秦游說之士僅僅是以現場應對的敏捷取勝，如劉勰在《文心雕龍·論說》中所說，‘喻巧理至’‘飛文敏以濟辭’。以巧言妙喻取勝是暫時的”可知，材料二認為，劉勰的觀點只能暫時解決問題，真正好的說辭不但要扭轉眼前的危局，而且還要有長遠考慮，著眼于實力在戰略上的利害轉化。同樣是劉勰的觀點，不同的人有不同的認識，這啟示我們，對待經典作品，我們要有自己的認識和分析。當然，經過歲月淘洗和時間考驗的文學作品必然蘊藏著寶貴的道理和智慧，但我們不能對所有的經典內容都奉為圭臬，不能絕對照搬照抄，而是要有自己的理解和思考，這才是對待經典正確的態度。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。水蓮侯發山常言說，千里姻緣一線牽。那么，維系水蓮和治河的愛情的這根“線”就是淮河。庚子年上半年，水蓮作為醫護人員參加河南醫療隊馳援武漢工作，安徽阜陽的治河給武漢運送愛心菜。一個極偶然的機會，兩人認識了。水蓮隨口問道：“你父母是不是都是水利工作者？”治河知道水蓮話里的潛臺詞，說：“我家住在淮河邊上，父輩是農民，曾吃過淮河泛濫的苦頭，父親便給我起名治河。”“這么巧啊，我家也在淮河邊上，信陽淮濱。”水蓮驚訝地說。治河幽默地說：“我把河治理好了，水蓮才能永遠燦爛。”水蓮忍俊不禁。幾句話下來，兩個不同省份的人，距離一下子拉近了。然后他們添加了微信，一來二去，彼此有了好感。水蓮找了幾個男友，都因與爸媽的意見不合而黃了。媽媽對未來女婿的要求，代表了當下大多數丈母娘的觀念：有房，有車，有資產。爸爸呢，比較傳統一點，說窮沒根，富沒苗，只要孩子勤奮本分就中。孩子好才是硬道理。這就給水蓮找對象增加了難度，畢竟十全十美的小伙子尚屬鳳毛麟角。認識治河后，水蓮覺得他既符合爸爸的要求，也能達到媽媽的標準。治河是大學生，回鄉創業的。他家里有兩層小樓，也有小車，有三個魚塘，2018年投了上百萬元的魚苗。結束馳援任務后，水蓮瞞著爸爸媽媽去了治河的老家。說實話，她是想驗證一下真偽。這年頭，不得不防。治河在微信上開玩笑說，你要是一條魚就好了，從上游游下來就能見到我。兩地相距七十多公里，水蓮開車用了一個半小時，按照治河發的位置，導航到了目的地——王家壩。治河并沒有說謊，他家的兩層小樓是前年剛剛蓋的，金碧輝煌，很是氣派。三個魚塘有三個足球場那么大，倉庫，貨車，一應俱全……在農村，這樣的家底已經很是出類拔萃了。治河的父母也都是實在、厚道的農村人，跟水蓮也能說到一起，像是多年不見的老親戚。水蓮回到家，對爸媽徹底坦白了。這一次，爸爸和媽媽的意見空前一致，而且答應了水蓮和治河農歷七月初七訂婚。七月初連續的幾場大雨，使得淮河水位暴漲。一旦決堤，水蓮家的二百畝蓮子種植基地就要毀于一旦。這個蓮子種植基地可是她家的全部家當啊！當年投入30萬，貸款10萬，種植生態無公害蓮子，采用“蓮魚共養”“種養共存”的經營模式養殖田螺、鯉魚、泥鰍。還在蓮子基地中建了步行觀賞走廊、休閑亭子。去年還完了全部債務，實現了盈利。今年還打算建特色餐館和農家民宿，提供觀賞、游玩、吃住一條龍服務。爸爸和媽媽擔心有個閃失，日夜守候在蓮子基地。村干部已經要求幾次，讓他們撒出基地，他們還抱著幻想，河堤不會垮，基地沒事。村干部沒辦法，打電話讓水蓮回來做父母的工作。趁著下午休班，水蓮開車回到了自家的蓮子基地。雨后初晴，那田田荷葉上帶著晶瑩的水珠，有的像反撐開的傘，有的像綠色的圓盤，有的像扇子。一枝枝荷花，有紅色的，有粉色的，有白色的，亭亭玉立，千姿百態，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才開了兩三片花瓣兒，像少女含羞的臉蛋……若是毀了，不知道爸爸媽媽會傷心成什么樣子。聽到汽車喇叭聲，爸爸和媽媽迎了出來。“孩子，咱的基地保住了。”媽媽一邊說一邊擦拭著眼角。爸爸說：“淮河水位下降了，大堤沒事了。”水蓮晃了晃手機，一臉憂郁地說：“爸，媽，我剛在回來的路上得到治河的消息，他們家被洪水沖了，魚塘、房子都沒了。”“人沒事吧？”爸爸著急地問。水蓮說：“人沒事，政府已經安置了。”媽媽遲疑了一下，說：“既然這樣，訂婚還是緩一緩吧。”“媽，你說啥呢！”水蓮急得差點哭出聲來。媽媽說：“他家都沒了，咋訂婚？”“媽，你知道嗎，王家壩的百姓是為了上游和下游的安全，開閘放水，把水引到了自己的家園……”話沒說完，水蓮已經嗚咽起來。“告訴治河，訂婚的日子不變。”爸爸用不容置疑的語氣說。“他沒家了，在哪里訂呢？”水蓮像是回答爸爸的話，又像是自言自語。“誰說沒家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，讓他們全家都過來。”媽媽說。“咱的基地也正需要幫手呢。”爸爸點點頭。水蓮笑了，一張臉如同水塘中盛開的荷花，清秀脫俗，嬌羞嫵媚。補記：2020年7月23日，安徽阜陽市阜南縣王家壩轉移安置群眾19.5萬，閘口開閘76個小時左右，蒙洼蓄洪區共蓄洪3.75億立方米，淮河王家壩段水位下降至28.28米，“上保河南，下保江蘇，保住了整個華東地區”。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．文章開頭以2020年的新型冠狀病毒肺炎疫情為背景交代了水蓮與治河相識的原因，既增加了故事的真實性，又奠定了本文溫情的基調。B．由文章中可以看出，對于未來的女婿，水蓮的媽媽看重的是物質條件，而水蓮的爸爸更看重人品，兩個人的標準不太一樣。C．文章在介紹治河和水蓮的家庭情況時，提到了“大學生回鄉創業”“蓮子種植基地”“農家民宿”等內容，富有時代氣息。D．當聽到治河家被洪水沖了后，水蓮的媽媽所說的話體現了她是一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人。7．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文中畫線部分運用比喻等手法，從形狀和色彩的角度寫荷花之茂盛，既突出了水蓮父母的勤勞能干，又從某種程度上交代了他們不肯離開基地的原因。B．文章使用對比的手法，先具體描寫水蓮之前的幾個男友因條件不符合爸媽意見而黃了，而到了治河這里，她爸媽的意見空前一致，并直接答應訂婚，以此襯托出治河的優秀。C．文章后半部分主要采用對話形式展開，在體現人物性格的同時，加快了行文的節奏，推進情節發展，讓讀者的喜怒哀樂跟隨人物的情感變化而變化。D．文章正文結尾以“水塘中盛開的荷花”來寫水蓮美麗外貌，既照應文章的標題和前文對荷花的描寫，也借此襯托其心靈之美，升華了文章主旨。8．小說的結尾加的一段補記有何作用？請結合全文簡要分析。9．有人評價侯發山的小說透露著質樸的鄉土氣息，請以本文為例加以分析。【答案】6．D7．B8．①補記部分補充交代時代背景，增強文章的真實感，更能打動讀者；②豐富文章內容，使情節更加完整；③通過補記讓人物形象更加鮮明，凸顯以治河為代表的人物的優秀品質；④補記的內容更能凸顯文章同舟共濟、共渡難關的主旨。9．①從語言看，文章語言個性化、富有鄉土氣息，如“窮沒根，富沒苗，只要孩子勤奮本分就中”等語言具有鄉土氣息；②從人物看，文中的人物名字富有鄉土氣息，比如“治河”“水蓮”這兩個名字富有鄉土特色；③從環境看，“魚塘”“蓮魚共養”“種養共存”“農家民宿”“觀賞、游玩、吃住一條龍服務”等帶有當下新農村的典型特征；④從主題看，文章通過一次洪災再現汛情期間各地農民相互幫助、人們相互支持的情景，透露著質樸的人性美，蘊含著濃濃的鄉土氣息。【解析】6．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。D.“體現了她是一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人”錯，由文中的“誰說沒家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，讓他們全家都過來”可以看出水蓮的媽媽并不是一個自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人。故選D。7．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。B.“具體描寫水蓮之前的幾個男友因條件不符合爸媽意見而黃了”錯，文中并沒有具體描寫水蓮之前的幾個男友，只是一帶而過，“水蓮找了幾個男友，都因與爸媽的意見不合而黃了”；“使用對比的手法”，文章是通過介紹治河的個人條件和家庭條件來體現治河的優秀的，并沒有使用對比的手法。故選B。8．本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關鍵之處。沒有補敘，故事情節上就可能出現漏洞，令人不解。運用補敘，增加文章真實性和增強藝術效果，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。本文的“補記”屬于事實材料，主要有交代背景的作用，“2020年7月23日，安徽阜陽市阜南縣王家壩轉移安置群眾19.5萬，閘口開閘76個小時左右”，表明文中水蓮說的“王家壩的百姓是為了上游和下游的安全，開閘放水，把水引到了自己的家園”是有現實依據的，增強文章的真實感，更能打動讀者；同時這段補記也起到了補充和豐富情節的作用，使得情節更完整；補記在表現人物上的作用，王家壩人能夠犧牲自我，保住河南和江蘇，更能凸顯以治河為代表的人物的優秀品質；“上保河南，下保江蘇，保住了整個華東地區”凸顯了“同舟共濟，共渡難關”的主題。9．本題考查學生鑒賞文本寫作特色的能力。這是一篇以農村為背景的小說，那么在分析鄉土氣息時，就要找到文中能夠體現農村特色的人、事、物、情等，還要從小說的語言、人物、環境、主題方面分析。在人物方面，故事中主人公的名字很有農村特色，比如治河的名字以及由來“我家住在淮河邊上，父輩是農民，曾吃過淮河泛濫的苦頭，父親便給我起名治河”，還有水蓮的名字，是因為她家有一個“二百畝蓮子種植基地”。二人的名字都富有鄉土氣息。文中人物的對話語言質樸，比如爸爸的語言“窮沒根，富沒苗，只要孩子勤奮本分就中。孩子好才是硬道理”；敘述語言也很樸實，如“結束馳援任務后，水蓮瞞著爸爸媽媽去了治河的老家。說實話，她是想驗證一下真偽。這年頭，不得不防”。總之，文章的語言既個性化又富有鄉土氣息。文中的環境描寫也符合當下新農村的特征，文中涉及的“蓮魚共養”“種養共存”“農家民宿”“觀賞、游玩、吃住一條龍服務”等內容是農村建設中特有的，這些展現了新農村的面貌，富有鄉土氣息。主題方面，人情質樸。文章以新型冠狀病毒肺炎疫情為背景，展現了水蓮和治河因疫情而相知相愛的故事；通過一次洪災展現了各地農民相互幫助、人們相互支持的情景，如“2020年7月23日，安徽阜陽市阜南縣王家壩轉移安置群眾19.5萬，閘口開閘76個小時左右，蒙洼蓄洪區共蓄洪3.75億立方米，淮河王家壩段水位下降至28.28米”，保住了華北大部分地區；治河家遭災后水蓮一家通情達理，“誰說沒家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，讓他們全家都過來”“咱的基地也正需要幫手呢”，從而表現了人民同舟共濟，共度難關的主題，蘊含了質樸的鄉土氣息。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。淳化五年九月壬申，以襄王元侃為開封尹，進封壽王。帝在位久，儲貳未立。初馮拯等上疏言之帝怒斥之嶺南中外無敢復言者至是寇準自青州召為左諫議大夫入見帝曰朕諸子孰可以付神器者準曰：“陛下為天下擇君，謀及婦人中官，不可也。謀及近臣，不可也。唯陛下擇所以副天下望者。”帝俛首久之，屏左右曰：“襄王可乎？”準曰：“知子莫若父。圣意既以為可，愿即決定。”遂以元侃為開封尹，封壽王。元侃，帝第三子。呂中曰：“準之言真萬世法也。”至道元年八月壬辰，詔立壽王元侃為皇太子，更名恒，大赦。太子既立，廟見還宮，京師民擁道喜躍曰：“少年天子也。”帝聞之不懌，召寇準謂曰：“人心遽屬太子，欲置我何地？”準再拜賀曰：“此社稷之福也。”帝悟，入語后嬪，宮中皆前慶。帝喜，復出，延準飲，極醉而罷。以李至、李沆并兼太子賓客，詔太子以師傅禮事之。三年二月辛丑，帝不豫。宣政使王繼恩忌太子英明，陰與參知政事李昌齡、知制誥胡旦等謀立楚王元佐。三月癸巳，帝崩，年五十九。時，皇后令王繼恩召呂端，端知有變，即紿繼恩入書閣，鎖閉之。亟入宮，后問曰：“宮車已晏駕，立嗣以長，順也。今將如何？”端曰：“先帝立太子正為今日，豈容更有異議。”后默然，乃奉太子至福寧殿即位，垂簾引見群臣。端平立殿下，不拜，請卷簾，升殿審視，然后降階率群臣拜焉。初，帝欲以端為相，或曰：“端為人糊涂。”帝曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”決意用之。時同列奏對多異議，惟端罕所建明。一日，內札戒諭：“自今中書必經呂端參酌，乃得聞奏。”五月甲戌，討謀立楚王之罪，貶李昌齡為忠武行軍司馬。降王繼恩為右監門衛將軍，均州安置。胡旦除名，長流潯州。（節選自《宋史紀事本末·至道建儲》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．初/馮拯等上疏言之帝/怒斥/之嶺南/中外無敢復言者/至是/寇準自青州召為左諫議大夫/入見/帝曰/朕諸子孰可以付神器者/B．初馮拯等上疏言之/帝怒/斥之嶺南/中外無敢復言者/至是寇準自青州召為左諫議大夫/入見帝/曰/朕諸子孰可以付神器者/C．初/馮拯等上疏言之/帝怒/斥之嶺南/中外無敢復言者/至是/寇準自青州召為左諫議大夫/入見/帝曰/朕諸子孰可以付神器者/D．初/馮拯等上疏言之帝/怒斥之嶺南/中外無敢復言者/至是寇準/自青州召為左諫議大夫/入見帝/曰/朕諸子孰可以付神器者/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．壬申：干支紀日法，它同干支紀年法，用干支相匹配來記錄日序，始于甲子終于癸戌。B．儲貳：亦做“儲二”“儲副”，即太子，是預定繼承君位的皇子，一般為皇帝的嫡長子。C．社稷：社為土神，稷為谷神。以農為本時代的原始崇拜物，后來就被用來借指國家。D．晏駕：與文中的“崩”均為皇帝去世的諱稱，漢以前多用“晏駕”，漢以后多用“駕崩”。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．宋太宗久在帝位，卻沒有建立儲君，引發朝臣擔心和議論，因為建儲事關政權穩定、國家安危。B．宋太宗詢問寇準建立儲君的事情，寇準給太宗提出的擇君人選得到了呂中的贊賞。C．宋太宗立第三子元侃為皇太子，元侃深得民心，太宗心中有惱意，寇準卻認為這是國家的福氣。D．太子元侃英明，王繼恩畏懼，想趁太宗有病時擁立楚王元佐，元侃繼位后，將王繼恩等貶官流放。13．把下列句子翻譯成現代漢語。（1）帝聞之不懌，召寇準謂曰：“人心遽屬太子，欲置我何地？”（2）以李至、李沆并兼太子賓客，詔太子以師傅禮事之。14．寇準在至道建儲過程中起到哪些作用？【答案】10．C11．A12．B13．（1）太宗聽說這事不高興，召見寇準說：“人心很快歸屬太子，想把我放在什么位置呢？”（2）任用李至、李沆同時兼任太子賓客，下詔讓太子以師傅之禮奉侍他們。14．寇準建議皇帝不可偏聽偏信后宮、宦官和近臣的話，要選擇能符合天下意愿的人；寇準建議皇帝在立儲之事上要有決斷，不可猶疑不定。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當初，馮拯等人上奏請求立太子，太宗發怒，貶馮拯到嶺南，朝廷內外無人敢作聲。當時，寇準剛從青州被召回，任左諫議大夫，入見皇帝，皇帝說：“我那些兒子哪一個可以繼承帝位？”“帝怒”是主謂句，意為“太宗發怒”，“帝”作主語，“怒”作謂語，故中間不能斷開，排除A、D；“初”“至是”都是時間狀語，用在句首，其后習慣斷開，排除B。故選C。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A．“終于癸戌”錯，干支是天干、地支的合稱，干支紀日，它與干支紀年法一樣，用干支相匹配的六十甲子來記錄日序，從甲子開始到癸亥結束，六十天為一周，循環記錄。故選A。12．本題考查學生理解文章內容并篩選信息的能力。B．“寇準給太宗提出的擇君人選”說法錯誤，由原文“唯陛下擇所以副天下望者”“圣意既以為可，愿即決定”可知，寇準并沒有給太宗提出擇君人選，而是希望太宗自己決定。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第（1）題得分點：“懌”，高興；“遽”，很快；“屬”，歸屬；“置”，放置。第（2）題得分點：第一個“以”，任用；“并兼”，同時兼任；“事”，奉侍。14．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。（1）結合“準曰：‘陛下為天下擇君，謀及婦人中官，不可也。謀及近臣，不可也。唯陛下擇所以副天下望者’”可知，寇準進諫皇帝立儲不可偏聽偏信后宮、宦官和近臣的話，要選擇能符合天下意愿的人；（2）結合“準曰：‘知子莫若父。圣意既以為可，愿即決定’”可知，寇準建議皇帝在立儲之事上要有決斷，不可猶疑，舉棋不定。參考譯文：淳化五年九月壬申，太宗讓襄王任開封尹，進封為壽王。太宗在位時間長，太子還未立。當初，馮拯等人上奏請求立太子，太宗發怒，貶馮拯等到嶺南，朝廷內外無人敢作聲。當時，寇準剛從青州被召回，任左諫議大夫，入見皇帝，皇帝說：“我那些兒子哪一個可以繼承帝位？”寇準說：“陛下替國家選擇儲君，與婦人、宦官商量，是不可以的；與親信大臣商量，也不適宜。希望陛下選擇能符合天下意愿的。”皇帝低頭思考了一會兒，屏退身邊隨從，說：“襄王可以嗎？”寇準說：“沒有比父親更了解兒子的。皇上考慮后認為他可以，希望馬上決定下來。”太宗就讓襄王任開封尹，改封為壽王。元侃，是皇帝的第三個兒子。呂中說：“寇準的話真是萬世不變的準則呀。”至道元年八月壬辰，下詔立壽王元侃為皇太子，更名恒，大赦天下。太子立位后，拜謁祖廟后回去，京城的人擁道歡呼雀躍說：“真是年輕的天子啊。”太宗聽說這事不高興，召見寇準說：“人心很快歸屬太子，想把我放在什么位置呢？”寇準拜了兩拜祝賀太宗說：“這是國家的福氣啊。”太宗醒悟，入宮告訴后宮嬪妃，宮中的人都前來祝賀。太宗高興，再出宮，延請寇準喝酒，喝得很醉才散。任用李至、李沆同時兼任太子賓客，下詔讓太子以師傅之禮奉侍他們。三年二月辛丑，太宗身體不好。宣政使王繼恩畏懼皇太子的英明，私下里與參知政事李昌齡、知制誥胡旦等計劃謀立楚王元佐。三月癸巳，宋太宗駕崩，年五十九。這時，李皇后讓王繼恩召來呂端，呂端感覺不對，就把王繼恩騙入藏書閣，鎖在閣內。呂端急忙入宮，李太后問：“皇帝已經駕崩，應該讓皇長子繼位，這是順應天意。現在該怎么辦？”呂端說：“先帝立太子就是為了今天這種情況，怎么能違抗先皇遺命呢。”太后沉默不語，于是帶太子到福寧殿登基，垂簾接見諸位大臣。呂端平身站在殿下，并不參拜，請求皇上卷簾，走上前去仔細察看，然后走下臺階，率領群臣跪拜。當初，宋太宗想讓呂端作宰相，有人說：“呂端為人糊涂。”太宗說：“呂端小事糊涂，大事不糊涂。”太宗就下了決心以呂端為相了。當時同僚處理奏對多有不同看法，只有呂端很少表態。一日，皇宮內發出手諭：“今后中書省有事必經呂端詳細提出意見后，才能上奏。”五月甲戌，討伐謀立楚王的罪過，李昌齡貶官為忠武行軍司馬。王繼恩降職為右監門衛將軍，安置在均州。胡旦被除官名，長期流放潯州。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春思

皇甫冉鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆①路幾千。家住秦城臨漢苑，心隨明月到胡天。機中錦字②論長恨，樓上花枝笑獨眠。為問元戎竇車騎③，何時反旆④勒燕然。【注】①馬邑：邊域名，在今山西。龍堆：即白龍堆，在今新疆。②機中錦字：竇滔被貶龍沙，其妻蘇蕙能文，頗思滔，乃織錦為回文旋圖詩寄之。共八百四十字，縱橫反復，皆成文意。③元戎竇車騎：元戎，主將。竇車騎，后漢竇憲為車騎將軍，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作銘，刻石而還。④反旆：班師。15．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．這是一首七言律詩，寫一位出征軍人的妻子在春日對丈夫夢繞魂牽的思念，以及對丈夫早日得勝歸家的盼望。B．第四句“心隨明月”與“我寄愁心與明月”表意相似，深刻表達了女主人公只能把對丈夫的思念寄托給明月的無奈。C．為了寄托思念，抒發離情別恨，托言蘇蕙的錦字回文詩，“笑獨眠”用擬人手法，意為樓上花枝也含笑而眠。D．尾聯寫女主人公問軍中主帥何時才能得勝班師，將個人命運和國家命運統一起來，賦予了本詩積極的社會意義。16．詩歌首聯運用了哪些藝術手法？請簡要分析。【答案】15．C16．①擬人。“鶯啼燕語報新年”賦予春天的鶯燕以人的情感，形象描述和平寧靜的場景。②虛實結合。第一句是眼前實景，第二句是想象。③襯托（反襯、以樂景襯哀情）。上句寫京城春天色彩濃麗，鶯啼燕語；下句寫從征親人在遙遠的邊關，不能享受這美景與溫情，在上句春意盎然的景色反襯下，下句更顯得沉郁悲壯。【解析】15．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“意為樓上花枝也含笑而眠”錯誤。“笑獨眠”是寫樓上花枝那花團錦簇的樣子，像在嘲笑獨眠之人。故選C。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。首聯“鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆路幾千”，意為：鶯歌燕語預報了臨近新年，馬邑龍堆是幾千里的邊關。首先，“鶯啼燕語報新年”賦予鶯、燕以人的情感，是擬人手法，聯系“報新年”，描述了和平寧靜、親人團聚的場景。其次，“鶯啼燕語”美好的景色與“路幾千”構成對比，對比鮮明，動人心弦。“鶯啼燕語”，這是和平寧靜的象征；新年佳節，這是親人團聚的時辰。但是，在那遙遠的邊關，從征的親人卻不能享受這寧靜，無法得到這溫情。上句“鶯啼燕語”四字，寫得色彩濃麗，春意盎然，使下句“馬邑龍堆”，更顯得沉郁悲壯。并且以春意盎然反襯沉郁悲壯，以美景襯哀情，為反襯手法。最后，第一句為實景，眼前所見，第二句為想象，是虛寫，所以是虛實結合的手法。虛實相生，表現出對從征親人的思念和牽掛之情。前句寫京城春天充滿生機，更能反襯下句親人遠在千里之外的邊塞的悲壯。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子詢問弟子的治國志向，他首先從自己談起，“____________________，___________________”，以消除弟子顧慮。（2）《侍坐》中面對孔子的詢問，公西華（點）認為自己能力不足仍需要學習，對于宗廟祭祀之事，他說：“__________________________，_________________________。”（3）孔子認為”禮”在國家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因為子路：“_________________________________，____________________。”【答案】

以吾一日長乎爾

毋吾以也

端章甫

愿為小相焉

為國以禮

其言不讓【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫要注意字形，如“爾”“毋”“章甫”“焉”“讓”。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。我喜歡眼前的上海的雪花。這才是“雪白”的白色，也才是花一樣的美麗。它好像比空氣還輕，并不是從半空里落下來，被空氣從地面卷起來的。然而它又像春天流蜜時期的蜜蜂，它在忙碌地飛翔，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它靜默無聲。但在它飛舞的時候，我們聽見了千百萬人馬的呼號和腳步聲，大海的洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲……它所帶來的是陰沉與嚴寒。但在它的飛舞的姿態中，我們看見了慈善的母親，柔和的情人，活潑的孩子，微笑的花，溫暖的太陽，靜默的晚霞……它沒有氣息。但當它撲到我們面上的時候，我們似乎聞到了曠野間鮮潔的氣息。山谷中幽雅的蘭花的氣息，花園里濃郁的玫瑰的氣息，清淡的茉莉花的氣息……在白天，它做出千百種婀娜的姿態；夜間，它發出銀色的光輝，著我們行路的人，又在我們的玻璃窗上扎實地繪就了各式各樣的花卉和樹木，斜的，直的，彎的，倒的。還有那河流，那天上的云……18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．紛紛揚揚

而是

似乎

照耀B．沸沸揚揚

而且

可能

照耀C．沸沸揚揚

而是

可能

照射D．紛紛揚揚

而且

似乎

照射19．下列各項中，和上面畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（

）A．譬如朝露，去日苦多 B．亂石穿空C．人非生而知之者，孰能無惑 D．池魚思故淵20．文中畫波浪線的句子可以改寫成“又在我們的玻璃窗上扎實地繪就了各式各樣的，斜的，直的，彎的，倒的花卉和樹木”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】18．A19．B20．①修辭效果不同：原句使用了排比手法，強調雪在窗上繪就的花卉和樹木的不同形態，也增強了氣勢，而改句卻沒有這種效果。②側重點不同：原句將“斜的，直的，彎的，倒的”修飾語（定語）獨立成句（或定語后置），有強調意味和畫面感，突出了不同形態；改句變成一個長句，既沒有強調的意味，而且讀起來也不夠舒緩，甚至費勁。③從句式上來看，原句長短句結合，句式活潑，錯落有致，具有節奏感，而改句就沒有這樣的效果。【解析】18．本題考查學生正確使用成語、詞語的能力。“紛紛揚揚”：形容雪、花、樹葉等散亂飄灑。“沸沸揚揚”：像水開后氣泡翻滾一樣的喧鬧。形容議論紛紛。本句語境是形容“上海的雪花”，因此應選用“紛紛揚揚”合適；“而是”：連詞，通常與“不是”連用，構成“不是……而是”的關聯詞，表示并列關系。“而且”：連詞，表示進一層，前文是“并不是從半空里落下來”，因此應選用“而是”合適；“似乎”：仿佛，有些像。“可能”：也許，或許。此處是說雪花飛舞的時候，像聽見了千百萬人馬的呼號和腳步聲等，因此應選用“似乎”合適；“照耀”：（強烈的光線）照射。“照射”：映照；光線射在物體上。此處是說雪發出銀色的光群，光線強烈，因此應選用“照耀”合適。故選A。19．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。原文“它好像比空氣還輕”運用了夸張的修辭手法，突顯雪花輕；A.“譬如朝露”運用了比喻的修辭手法，把人生時光比作朝露；B.“亂石穿空”運用了夸張的修辭手法，寫出山崖高聳入云的動勢；C.“孰能無惑”，“誰能沒有疑惑？”此句是用了反問的修辭手法；D.“池魚思故淵”，比喻，用“池魚”來比喻“處于官場的人”。故選B。20．本題考查學生鑒賞句子表達效果的能力。解答此題要找尋不同之處，然后從內容、句式、修辭、語言等角度探究兩句的表達效果。修辭上，原句用“斜的，直的，彎的，倒的”排比形式，突出雪在窗上繪就的花卉和樹木的不同形態，也增強了氣勢。而改句“斜的，直的，彎的，倒的花卉和樹木”則沒有這種修辭，沒有這種效果；內容與句式上，分析兩句，出現了句式上的不同，也因此內容的側重點不同。原句將“斜的，直的，彎的，倒的”修飾語（定語）獨立成句，形成倒裝的句式形式，這樣單獨成句，就能有強調作用和畫面感，突出了不同形態；而改句變成一個長句，讀者讀不出強調的部分，而且長句讀和理解方面，都不如短句效果好；句式上，原句是長短句結合，句式活潑，錯落有致，具有節奏感，而改句變成了一個長句，長句在表達上不如長短句活潑，節奏感差。21．閱讀下面文字，完成下面小題。（一）北京冬奧會吉祥物冰墩墩：冰，象征純潔、堅強，體現了冬奧會的特點；墩墩，意喻敦厚、健康、活潑、可愛，契合熊貓的整體形象，象征著冬奧會運動員強壯的身體、堅韌的意志和鼓舞人心的精神。冰墩墩以熊貓為原型設計創作，以熊貓形象與富有超能量的冰晶外殼相結合，是冬季冰雪運動和現代科技的融合。冰墩墩整體形象酷似航天員，寓意創造非凡、探索未來，體現了追求卓越、引領時代的理念。（二）北京冬殘奧會吉祥物雪容融：雪，象征潔白、美麗，呈現冰雪運動的特點；容，意喻包容、寬容；融，意喻融合、溫暖。容融，體現了世界文明①、②的理念，借此表達通過殘奧運動創造一個更加包容的世界和構建人類命運共同體的美好愿景。以燈籠為設計靈感進行的雪容融的創作，代表著收獲、喜慶、溫暖和光明。燈籠以“中國紅”為主色調，渲染了2022年中國春節的節日氣氛。雪容融身體發出光芒，③寓意點亮夢想，溫暖世界，④代表著友愛、勇氣和堅強，體現了冬殘奧運動員的拼搏精神和激勵世界的冬殘奧會理念。(1)下列說法不正確的一項是（

）A．文段（一）中加點的兩個詞語均書寫正確。B．文段（一）（二）中畫橫線的語句均存在語病。C．文段（二）中的加點詞語應改為“特點”。D．文段（二）中③④兩個畫波浪線的語句，位置不能互換。(2)根據文意，在文段（二）①②處填入兩個恰當的4字詞語，使文段語義完整，內容貼切。【答案】(1)C(2)①交流互鑒②和諧發展【解析】(1)本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）、辨析并修改病句的能力。A．“契合”“原型”書寫均正確。B．文段（一）中“以熊貓形象與富有超能量的冰晶外殼相結合”搭配不當，其中的介詞“以”使用錯誤，應改為“將”；文段（二）中“以燈籠為設計靈感進行的雪容融的創作，代表著收獲、喜慶、溫暖和光明”屬于結構混亂中的中途易轍，“代表著收獲、喜慶、溫暖和光明”的主語應為“燈籠”，不是上一句的“創作”，應在“代表著收獲、喜慶、溫暖和光明”前加上“燈籠”作主語。C．“渲染了2022年中國春節的節日氣氛”中的“氣氛”與“渲染”搭配合適，不可以改為“特點”。D．由前文“雪容融身體發出光芒”可知，下文應先解釋其寓意是什么，然后再說明代表著什么，其順序不可顛倒。故選C。(2)本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）、語言表達連貫、得體的能力。由前文“雪，象征潔白、美麗，呈現冰雪運動的特點”可知，這兩空填寫的內容應該是對“容融”深意的注解，結合前文“容，意喻包容、寬容”可以推斷出①處應該填寫表達相互交流時相互借鑒之意，可以壓縮為“交流互鑒”；結合前文“融，意喻