人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

燈盞小學(xué)余文田設(shè)計(jì)并執(zhí)教

單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20

以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決猛鐵實(shí)際

問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，

與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須

在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以

后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)

的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1、

重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教

學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算

練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減

法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教、學(xué)方法：

嘗試應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。

小學(xué)數(shù)學(xué)“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式圖解

教師廢補(bǔ)

VV

程序士發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確目標(biāo)一＞探究分析、建立模型一＞解釋應(yīng)用、拓展提高

AAAA

學(xué)生＞疑思用

單元課時(shí)安排：約13課時(shí)

例1..................................................3課時(shí)

例2..................................................4課時(shí)

例3..................................................2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí).................3課時(shí)

機(jī)動(dòng).......................1課時(shí)

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第10-12頁(yè)。

教材分析：

這部分教材安排了一個(gè)學(xué)生十分熟悉和喜愛(ài)的其主題為游園會(huì)的

場(chǎng)景圖。在圖中有“賣氣球“、“賣風(fēng)車“、“套圈游戲"和“猜字謎”教師

學(xué)生四個(gè)場(chǎng)景。在“賣氣球“和“套圈游戲”這兩個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了小朋友和

阿姨。小朋友之間的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話引出關(guān)于“十幾減9”的學(xué)生展開(kāi)

思考。并且教材通過(guò)兩種方法的呈現(xiàn)意在引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)

算，體現(xiàn)了”算法多樣化”的理念。但是在另外兩個(gè)場(chǎng)景中卻只提供了

背景資料，這是為了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)能收到的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)

題最后到解決問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生理性地進(jìn)行思考幫助很大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計(jì)算方法，理解

十幾減9的算理。

2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過(guò)程，學(xué)會(huì)選擇快捷、方便的方法，

并會(huì)正確計(jì)算十幾減9。

3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增強(qiáng)合作交流意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索“十幾減9”的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上星期老師到公園，看到公園里有好多東西在賣，好幾個(gè)小朋

友都去買氣球了呢。你們看一一

二、自主探究

1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題

①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？（氣球一共有15個(gè)，賣走了9個(gè)

氣球。）

②你有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題要提嗎？（還有幾個(gè)氣球？）

疑2、探討算法引

師：剛才有同學(xué)想知道''還有幾個(gè)氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）

怎么解決？

生：把總數(shù)的15個(gè)氣球，去掉賣了的9個(gè)，就是還剩的個(gè)數(shù)？

師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決的方法，再獨(dú)立列式。

學(xué)生匯報(bào)師板書：15-9=0

⑴猜想：請(qǐng)小朋友猜一猜看，15-9等于幾？

⑵獨(dú)立思考。

⑶組織討論，交流算法。

師：15-9等于凡呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說(shuō)

一說(shuō)，組長(zhǎng)把你們的想法記錄下來(lái)，看哪組小朋友最聰明，想得方法最

思多。撥

⑷全班交流

生1：10-9=1,1+5=6（破+法）

生2：15-5=10,10-4=6（連減法）

生3：6+9=15,15-9=6（想加算減法）

生4：15-10=5,5+1=6

⑸驗(yàn)證：

師：那小朋友猜的對(duì)不對(duì)，我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

a、學(xué)生操作，驗(yàn)證（學(xué)生擺小棒驗(yàn)證）

b、課件演示

⑹組織評(píng)價(jià)，比較方法

師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，

那么你比較喜歡哪種方法？

3、初步運(yùn)用新知

師：公園里除了氣球問(wèn)題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在

套圈游戲中有幾個(gè)沒(méi)套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方

法幫他解決這個(gè)問(wèn)題。

①學(xué)生獨(dú)立列式，計(jì)算。

②匯報(bào)解法，并說(shuō)出你是怎樣計(jì)算。

4、小結(jié)：小朋友從公園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)計(jì)算

解決了問(wèn)題，在計(jì)算時(shí)同學(xué)們還想出了很多種方法，真了不起！

5、揭題：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。

（都是十幾減9的減法）

用三、鞏固練習(xí)：補(bǔ)

1、擺一擺，算一算書P12T1

2、圈一圈，算一算書P12T2

3、用你喜歡的方法計(jì)算書Pl2T3

四、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

家長(zhǎng)出有關(guān)十幾減9的口算題，學(xué)生計(jì)算。

七、板書設(shè)計(jì)：十幾減9

15-9=6

1：10-9=1,1+5=6（破+法）

2：15-5=10,10-4=6（連減法）

3：6+9=15,15-9=6（想加算減法）

4：15-10=5,5+1=6

第二課時(shí)練習(xí)二（1）

教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)下冊(cè)第13-14頁(yè)，第1、3、4、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.組織學(xué)生在具體的情境中練習(xí)十幾減9的減法，進(jìn)一步理解十幾減

9的算理。

2.讓學(xué)生練習(xí)十幾減9,允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，并

進(jìn)行算法的擇優(yōu)。

3.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課堂作業(yè)本。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)教

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

生昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9,十幾減9的計(jì)算題你已經(jīng)會(huì)做了哪些？師

生：“11-9,12-9,.......”

抽兩題學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。14-917-9

師：你算出來(lái)是幾，怎么想的？

二、鞏固練習(xí)。

1、看加法算減法P13T1

9+4=13-9=

'r

V

9+6=15-9=

用3+9=12-9=

你有什么發(fā)現(xiàn)？你能編出這樣的算式嗎？引

2、算一算P14T6

11-9=15-9=13-9=

14-9=12-9=19-9=

18-9=17-9=16-9=

3、“開(kāi)火車”P13T4）

師：學(xué)了這么多知識(shí)，小朋友們都變聰明了。你的智慧有多少，力氣就有

多大，看誰(shuí)能把這個(gè)火車開(kāi)動(dòng)起來(lái)起來(lái)。

10141317191215181611

s

4、游戲：幫小鴿子送信（書P13T3）

思反饋，師問(wèn)：15-9的鴿子沒(méi)有窩，怎么辦？請(qǐng)你們給它搭個(gè)窩。

三、深化練習(xí)

1、師：小朋友們這么厲害，企鵝都要我們幫忙了。（課件演示）

①師：你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

②獨(dú)立解決，列算式

③交流，說(shuō)想法

④說(shuō)一說(shuō)算式的意義

補(bǔ)

2、出示P14T6

四、總結(jié)

師：這節(jié)課，你學(xué)得開(kāi)心嗎？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

寫出有關(guān)十幾減9的口算題并計(jì)算。

八、板書設(shè)計(jì)：

十幾減9練習(xí)二（1）

學(xué)生編的口算題

第三課時(shí)練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)下冊(cè)第13-14頁(yè)，第2、5、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生練習(xí)十幾減9的減法，進(jìn)一步理解十幾減9的算理，并能熟練的計(jì)算。

學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教

生教學(xué)重難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。師

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課堂作業(yè)本。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、基本練習(xí)

1、口算

13-917-912-915-9

18-914-916-911-9

1）、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18—9=?你是怎么想的？

疑2）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？

3）你最喜歡哪一一種算法？用你最喜歡的算法再把18—9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。

2、看圖寫算式

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書：9+6=156+9=15

15-6=915-9=6

二、應(yīng)用練習(xí)

1、先說(shuō)得數(shù)，再寫算式。P14T5

要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式

最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、看圖寫算式。P14T8

要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意

2）再指名說(shuō)圖意

3、我會(huì)寫?

1口一9=口

①學(xué)生獨(dú)立寫

②小組討論，怎樣有順序?qū)?/p>

③匯報(bào)補(bǔ)

④觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

四、家庭作業(yè)：

背熟十幾減9的口算題。

五、板書設(shè)計(jì)：十幾減9練習(xí)二（2）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

9+6=156+9=15

15-6=915-9=6

第四課時(shí)十幾減幾

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P15例2

教學(xué)目標(biāo)：

教

1、通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，能主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。正確計(jì)算“十

學(xué)幾減幾”的題目。師

2、初步培養(yǎng)合作意識(shí)、交流意識(shí)和多角度思考的思維習(xí)慣。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂(lè)趣。

生

教學(xué)重點(diǎn)：探索十幾減幾的計(jì)算方法。（切實(shí)掌握“相加做減”）

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減幾的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境

疑小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）

星期天小黃貓和小花貓從市場(chǎng)早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個(gè)魚缸

引

里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂(lè)地玩耍，它們高興極了。

小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

①學(xué)生獨(dú)立思考

②小組交流

③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片。）

a、黑金魚有5條，花金魚有8條，一共有幾條金魚？

b、一共有13條金魚，其中花金魚有8條，黑金魚有幾條？

c、一共有13條金魚，其中黑金魚有5條，花金魚有幾條？

④根據(jù)匯報(bào)，板書問(wèn)題：

⑴一共幾條金魚？

⑵黑金魚有幾條？

⑶花金魚有幾條？

二、自主探究

1、嘗試解決

針對(duì)問(wèn)題提問(wèn)：能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，列式：

思

(1)5+8=13(條)怎么算的?

(2)13-8

(3)13-5撥

2、探索算法

①生獨(dú)立思考13—8等于幾呢？你是怎么想的？

②小組內(nèi)同學(xué)討論討論，比一比，哪一組同學(xué)想的方法最多？

3、交流匯報(bào)

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

a、10-8=23+2=5

b、8+5=1313-8=5

c、13-3=1010-5=5

d、13分成10和3,3-8差5個(gè)，10—5=5。

大家討論得真不錯(cuò)，想到了這么多好方法。那13-5你又是怎么算的？

學(xué)生在全班交流自己的想法，除了以上4種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

13-5=813-8=5(教師補(bǔ)充板書)

4、優(yōu)化算法

比較：同學(xué)們提出了這么多解決問(wèn)題的方法，在這些方法中你認(rèn)為哪種方法比較

簡(jiǎn)便？

5、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計(jì)算時(shí)，我們

一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得又對(duì)又快。

用三、應(yīng)用練習(xí)(課件)

1、算一算，有發(fā)現(xiàn)。

分組出示以下題目。

①6+57+84+8

11-515-712-4

學(xué)生做完后，師問(wèn)：做完這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②8+口=118+口=166+口=15

11-3=016-8=D15-6=0

學(xué)生做完后，師問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)解決問(wèn)題

P16練習(xí)三T2

先說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

補(bǔ)

做完后問(wèn)：你是怎么想的？

四、總結(jié)：你能給今天學(xué)的知識(shí)取個(gè)名字嗎？（十幾減幾的退位減法）學(xué)了今天

的知識(shí)你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

家長(zhǎng)出十幾減幾的口算題，學(xué)生計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：十幾減兒

13-8=5

a、10-8=23+2=5

b、8+5=1313-8=5

c、13-3=1010-5=5

d、13分成10和3,3-8差5個(gè)，10—5=5。

F、13-5=813-8=5

第五課時(shí)十幾減幾的練習(xí)三（一）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P16T7練習(xí)三T3-7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

學(xué)3、在喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境與數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的教

魅力。

生師

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):提高t十算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固練習(xí)

1、看誰(shuí)都f'自算對(duì)P6T4

12-7=12-4=12-3=

U-8=16-9=8+9=

13-6=U-5=11-2=

15-7=17-8=15-9=

用

2、先說(shuō)得多發(fā)，再寫算式。P16T3

1315常回A

14114545

3、你會(huì)填口馬？

13-7=□勺15-9=0

晶

X

二、強(qiáng)化城習(xí)

1、練習(xí)三'P6（找朋友）

2、3、數(shù)學(xué)游戲練習(xí)三T5（增加1道找不得相對(duì)應(yīng)得數(shù)的算式）

為什么有白向小朋友，沒(méi)有自己的位置？

4、練習(xí)三'17（兩步計(jì)算）（要求看清符號(hào)，認(rèn)真計(jì)算）

14-7+5=12-6+8=

11+4—8=9+5+8=

17-8-7=13-4+9=

三、綜合練習(xí)撥

小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請(qǐng)看肯德基

的食品價(jià)目表：

漢堡：9元可樂(lè)：6元雞腿：7元

如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)）

13-913-613-7

15-915-615-7

2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）

3、匯報(bào)補(bǔ)

選擇13-915-6說(shuō)說(shuō)有哪些不同的算法？

小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計(jì)算時(shí)不但

要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得對(duì)又

算得快。

四、總結(jié)：學(xué)了今天的知識(shí)你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

寫出十幾減幾的口算題并計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：十幾減兒練習(xí)課（1）

學(xué)生可能編的口算題

13-913-613-7

15-915-615-7

第六課時(shí)十幾減幾的練習(xí)三（二）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P18練習(xí)三T8T1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練地計(jì)算十幾減幾的退位減法，通過(guò)練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率

與速度。

2、初步感知加、減法各部分之間的關(guān)系。

3、能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握十幾減幾的算理，熟練的進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)教學(xué)內(nèi)容：師

生一、基本練習(xí)

1、卡片口算12-815-7.......

選擇其中的兩題說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程

二、變式練習(xí)

1、我來(lái)試一試

121116141315

357858

思

98767點(diǎn)撥

4865

121715712

用

2、練習(xí)三T9

11-S113-)1HiHiHi

算后問(wèn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、練習(xí)三T10（填＞、〈或=）

11-50712-30915-706

13-60516-908

4、先填空，再比較。（比較后提醒學(xué)生“一”“=”的區(qū)別）

-8+5-7+9-□

12------?□--------?□--------?□---------?□?|5|

12—4二口+2=□一3二口一口

三、綜合練習(xí)

1、看圖列式

☆☆☆☆★★★OOOO????

☆☆☆☆★★OOO?????

□。口=口□（□□=□

□。口=□□□□=□

□。口=口口。口=口

□0口=口□€）□=□

2、小動(dòng)物喜歡吃什么？P17T8

⑴學(xué)生獨(dú)立連一連。

⑵指名校對(duì)。

3、解決問(wèn)題：

⑴練習(xí)三T11

①圖上的小朋友在干什么？你從圖上獲取了哪些信息？知識(shí)

12只小雞表示什么？

補(bǔ)充

②列式：12—5=7（只）

四、總結(jié)：今天我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

背熟十幾減幾的口算題。

板書設(shè)計(jì)：十幾減幾練習(xí)課（2）

第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)三（3）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P18練習(xí)三T12-13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠

正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教

3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

生師

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)

題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套課件

一、基本練習(xí)

1、聽(tīng)算

14-812-513-613-814-9

12-416-914-811-815-8

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：引

疑1）說(shuō)一說(shuō)12—4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)

說(shuō)一說(shuō)12—4=?,看看誰(shuí)說(shuō)的最好。

2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（P18T12）

11-6=14-6=13-7=

12-8=11-9=12-5=

13-4=12-9=13-8=

看誰(shuí)算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂

正

二、解決問(wèn)題

1、出示表格

球拍牛奶蠟筆

原來(lái)有15副12瓶14枝

思

*出8副9瓶6枝

還剩（）副()瓶()枝

總?cè)藬?shù)男生女生

第一小組13人7人()人

撥

第二小組()人8人8人

第三小組16人()人9人

2、出示小猴圖P18T13

讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)

問(wèn)題？如何列式？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎

么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

5+8=137+6=13

13—5=813-7=6

13-8=513-6=7

用三、拓展練習(xí)

1、你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)寫一寫下面的算式嗎？（每人選一組寫一寫）

13—口=口口一6=口口一口=5

這些算些有什么特點(diǎn)？

它們有什么規(guī)律？（建議引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考，并讓其知道哪一組是寫

不完的，哪些是寫得完的）

2、猜猜我是誰(shuí)？

我比15小6,我是（）；

8比我小5,我是（）；

我加上7得16,我是（）；

18減去我，還是我，我是（）；

你能出這樣的題目，讓其他同學(xué)去猜猜嗎？

四、總結(jié)：今天我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？你有什么收獲？補(bǔ)

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

背熟十幾減幾的口算題。

板書設(shè)計(jì)：十幾減兒練習(xí)課（3）

5+8=137+6=13

13-5=813-7=6

13-8=513-6=7

第八課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P19例3

教材分析：

這部分教材展現(xiàn)了一幅一群小伙伴在公園里玩耍的場(chǎng)景圖。圖中給學(xué)生提

供了豐富的數(shù)學(xué)信息，為教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的背景資料。在這些場(chǎng)景中，有的是

提供了條件、問(wèn)題完備的應(yīng)用題，借此引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以解決；

有的是給出了明確的信息數(shù)據(jù)，但是沒(méi)有問(wèn)題，需要學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，理

解意義并加以解決；還有的是要通過(guò)學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自

己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的。這說(shuō)明這部分教材的處理應(yīng)當(dāng)把握好這三個(gè)層次的

不同要求。

通過(guò)這樣的編排，意在讓學(xué)生繼續(xù)鞏固20以內(nèi)的退位減法的口算，進(jìn)一

步使口算趨于熟練。同時(shí)也是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決

問(wèn)題的能力、增強(qiáng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

學(xué)教

教學(xué)目標(biāo)：

生1、初步懂得從教學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生師

應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：收集信息，提出問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、課前讓學(xué)生背誦語(yǔ)文課文《柳樹醒了》

師：哇，小朋友背的真有感情，老師好象真的看到柳樹醒了的樣子，長(zhǎng)出

嫩綠的葉子，小花小草也醒了，爭(zhēng)著要長(zhǎng)大，因?yàn)橐灰淮禾靵?lái)了。春天的公園

疑

特別美麗，我們一起去看一看（課件演示）。哇，好熱鬧！小朋友們正玩得開(kāi)心！

你看到他們?cè)谕媸裁矗恳?/p>

生：丟手絹、捉迷藏、踢足球

（師指著一處問(wèn)）師：這邊的小朋友在玩什么游戲？

生：捉迷臧

二、解決問(wèn)題

1、師：我們走近看一看。（放大圖片）你看到了什么？你能收集到哪些數(shù)

學(xué)信息？

生：13個(gè)同學(xué)捉迷藏，這里有6個(gè)人，

思（學(xué)生說(shuō)，老師板書）

師：我們先來(lái)看第一條信息，根據(jù)這個(gè)信息，你能提什么問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)并解決問(wèn)題。列出算式。

2、師：這幅圖里還有些小朋友在玩什么游戲？

撥

生：丟手絹、踢足球

師：好，選一個(gè)你喜歡的游戲，提個(gè)問(wèn)題，然后把解決這個(gè)問(wèn)題的算式寫

在本子上，比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題多？

學(xué)生反饋交流。

5、揭題：師：小朋友真了不起，能夠根據(jù)活動(dòng)的信息提出問(wèn)題，還把他給

解決了，真棒！這就是我們這節(jié)課要學(xué)的一一解決問(wèn)題

師：要解決問(wèn)題，我們先要干什么？再做什么？

生：找出信息，提出問(wèn)題，列出算式。

三、應(yīng)用練習(xí)

用1、師：生活中的問(wèn)題你能解決了，那動(dòng)物園的問(wèn)題解決你會(huì)解決嗎？，出

示:p20做一做

(1)樹上有幾只小鳥？

(2)跑了幾只小鹿？

(3)你還能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生回答。

2、完成P21：T1

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

(1)你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四

人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)

(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。

(4)你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

四、知識(shí)應(yīng)用

教師：同學(xué)們真了不起，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多問(wèn)題，而且做得又對(duì)又

補(bǔ)

快。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如我們的教室里就藏著很

多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能發(fā)現(xiàn)嗎?和同桌說(shuō)一說(shuō)。(師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)

學(xué)問(wèn)題。)

如：兩個(gè)組的人數(shù)、卡片的字?jǐn)?shù)等。

五、全課總結(jié)

1、教師提問(wèn)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？

六、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

七、家庭作業(yè)：

觀察家里的物品，給爸爸媽媽或是好朋友提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并想辦法解決它。

八、板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)信息數(shù)學(xué)問(wèn)題

13-6=7（人）

8+6=14（人）

16-9=5（人）

第九課時(shí)練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P21—P22

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法，并逐步達(dá)到熟練。

2、學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教

生

教學(xué)準(zhǔn)備：課件師

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建學(xué)習(xí)材料

1、看誰(shuí)算的又對(duì)又快！P21T3

11-2=8+6=16-8=引

9+7=13-7=12-5=

14-8=15-5=11-6=

12-9=14-6=17-9=

（1分鐘后停。學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候老師巡視看學(xué)生的計(jì)算情況。）

師：匯報(bào)做了幾道？

選取幾位學(xué)生的信息。

思

師：你們能不能編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（若學(xué)生只說(shuō)一共有幾道題，老師則引

導(dǎo)：如果只有這么一個(gè)問(wèn)題，其他什么也沒(méi)有，這個(gè)問(wèn)題能解決嗎？誰(shuí)能把問(wèn)撥

用題說(shuō)完整？）

如一共有12道題，已經(jīng)做了5道，還有幾道沒(méi)做？

師：你看，在這個(gè)問(wèn)題里，先告訴你幾條信息？

師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決？

生：12-5=7

師：真不錯(cuò)！剛才我們這個(gè)問(wèn)題編的非常成功，根據(jù)信息（老師指著黑板

上的信息提問(wèn)），誰(shuí)還能編？

生可能：

生：一共有12道題，沒(méi)做的有7道，已經(jīng)做了幾道？

生：已經(jīng)做了5道，還有7道沒(méi)做，一共要做兒道？

生：沒(méi)做的比做好的多幾道？

師：選一個(gè)問(wèn)題，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么解決的？

2、問(wèn)題反饋

師：小朋友們真行！不但提出了這么多問(wèn)題，而且還都解決了，老師實(shí)在

佩服你們，下面就把你剛才做的口算情況也編一個(gè)問(wèn)題，考考你的同桌，兩個(gè)

人互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生互說(shuō)。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)材料，解決問(wèn)題

師：小朋友們，一次口算比賽，我們就能提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其實(shí)在我們

生活中，處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，觀察一下教室里的事物，或者根據(jù)班級(jí)的情況，

編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。每個(gè)小朋友先想一想。（停頓半分鐘）誰(shuí)編出一個(gè)問(wèn)題來(lái)了？并

說(shuō)說(shuō)怎么解決。

生：第一組有5個(gè)男生，5個(gè)女生，一共有幾個(gè)小朋友？

二、計(jì)算練習(xí)

1、找朋友（P22：T5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同

學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）

2、比較大小（P22：T6）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、出示P21：T2

你從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息?提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

獨(dú)立解決，列式計(jì)算。

2、出示P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問(wèn)：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同

桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）

3、出示P22：7題的圖

問(wèn)：你從圖中看到了什么？補(bǔ)

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？

（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）

板書：9+4=134+9=13

13-9=413-4=9

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本

六、家庭作業(yè)：找一找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決。

七、板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題練習(xí)課

根據(jù)課堂學(xué)生提供的材料進(jìn)行板書

第十課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P23

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理，進(jìn)行多緯度的觀察找出規(guī)律，比

較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

2、加強(qiáng)觀察、分析、比較、概括能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性

思維能力。

3,培養(yǎng)與人合作交流的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的退位減法計(jì)算，使學(xué)生的口算能力得到強(qiáng)化和提

學(xué)2、觀察20以內(nèi)退位減法表，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)20以內(nèi)退位減法的

生整體認(rèn)識(shí)。教

教學(xué)難點(diǎn)：自主探索減法表的排列規(guī)律，并能創(chuàng)造性地重新進(jìn)行排列。

師

教學(xué)具：課件、4X4的方格紙、不完整的20以內(nèi)退位減法表

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多20以內(nèi)退位減法的算式，這節(jié)課我們一起將它們進(jìn)行

整理，有沒(méi)有信心完成？

二、20以內(nèi)退位減法的整理

1、出示口算練習(xí)卡，要求口算得數(shù)。

11-912-811-713-714-9

11-812-713-812-913-9

疑2、課件出示一個(gè)4X4的方格。

11-9

老師這里有一個(gè)表格，現(xiàn)在我們要把剛才的那些算式按照一定的規(guī)律排放

到這張表格里。如果將11一9這個(gè)算式排到第一行、第一列，（老師示范排11

引

-9）那么其他算式可以怎樣排放呢？分小組進(jìn)行討論，嘗試著進(jìn)行排列，對(duì)排

用列的結(jié)果在4X4的方格紙上進(jìn)行記錄。

3、組織匯報(bào)各個(gè)小組的整理結(jié)果。并說(shuō)明這樣整理的理由。（把自己的小

組的方格紙?jiān)趯?shí)物展示臺(tái)上演示出來(lái)）

可以出現(xiàn)的情況有：

①我們是這樣排的。

11-911-811-7

12-912—812-7

13-913-813-7

14-9

我們是看減數(shù)的，把減9的排在第一列，減8的排在第二列，減7的排在

第三列，從上往下看它們的差從小到大排列……

②我們是這樣排列的。

11-912-913-914-9

11-812-813-8

11-712-713-7

我們是看被減數(shù)和減數(shù)的，豎著看一列列的被減數(shù)是一樣的，橫著看一排

排的減數(shù)也是一樣的……

③我們是這樣排列的。

11-9

11-812-9

11-712-813-9

12-713-814-9

13-7

我們是看差的，差相同的排一行……

還有可能出現(xiàn)其它情況。

4、收集反饋意見(jiàn)。

及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察和排列。

5、完善減法表。課件出示大表格，要求每個(gè)小組根據(jù)第①種發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)

律繼續(xù)寫下剩余的算式，將20以內(nèi)退位減法表填寫完整。

11-911-811-711—611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513—4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18~9

6、完整概括減法表的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)呈現(xiàn)以下三種規(guī)律）

橫著看發(fā)現(xiàn)什么？

豎著看發(fā)現(xiàn)什么？

撥

斜著看發(fā)現(xiàn)什么？

還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

全面概括減法表的規(guī)律。

三、利用退位減法表復(fù)習(xí)

1、把差是6的……算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。想不出的可以看減法表。它們

在減法表的什么位置？

2、差是7的一組退位減法算式你都能說(shuō)出來(lái)嗎？你還能說(shuō)出一組差是幾的

退位減法？

3、搶答。師隨便指著一道算式，要求學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

四、綜合練習(xí)

1、口算（開(kāi)火車）。

2+()=117+()=139+()=156+()=14

3+()=116+()=138+()=157+()=14

4+()=115+()=137+()=158+()=14

2、看不見(jiàn)的數(shù)字。

小明把得數(shù)相等的算式卡片放在一起，可是有的數(shù)字被遮住了，你知道被

遮住的數(shù)字都是兒?jiǎn)幔?/p>

6+8

補(bǔ)

五、課