20232024學年人教版八年級英語下冊教學設計Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?PeriodⅡSectionA(3a～3c)單元話題文學和音樂(Literatureandmusic)主題范疇人與社會外國經典文學作品及音樂賞析主題群文學、藝術與體育子主題內容外國文學史上有代表性的作家及作品；藝術形式中的文化價值和作品賞析主題意義過讀說活動，讓學生們感受到文學作品的美和內涵，初步了解經典英美文學作品，體會不同藝術形式中的文化價值,提高學生的文學素養和人文素養。培養學生感知文學藝術的魅力，理解文學藝術的基本形式和特點，道狗對藝術形式的初步鑒賞能力，享受藝術給生活帶來的美妙。語篇分析what本課時為本單元第二課時，是一節閱讀課。文章講述了魯濱遜流落荒島上的求生實踐，以及拯救“星期五”二人見面時的情景。Robinson剛到島上時一無所有，但是經過努力不放棄，逐漸學會了在島上生存。但是在幾周前，他發現了島上有其他人的足跡，幾天之后，他看到食人族正在追殺這兩個人，其中一個已經死了，另外一個被他所救并和他一起在島上生存。3a3c是SectionA的閱讀模塊。選取了《魯賓遜漂流記》的片段、活動3a要求學生帶著問題閱讀文章，從文中獲取信息。3b引導學生關注語言細節，借助所提供的關鍵信息，嘗試從穩重找出符合描述特征的事物。3c要求學生在理解的基礎上修正信息，以加深對文章的印象。why閱讀材料《魯賓遜漂流記》選段，學生在學習了第一課時之后能夠初步使用現在完成時，但是需要在更加豐富的語境中進一步體會現在完成時的用法；故這是目標語言的強化。通過講述魯濱遜的漂流故事，引導學生學會欣賞文學名著，讓學生進一步感受經典文學作品故事的魅力和當時西方文學的基本主題，并學習主人公身上的不畏困難，勇于征服自然的冒險精神。以及學會解決問題的方式，培養學生克服困難的品質。how文體：記敘文、圖片。本語篇以主人公Robinson的第一人稱講述。結構：

以時間為線索，以具體動作為載體，串聯起羅賓遜荒島求生的經歷。語言：出現了一些表示時間的狀語，如WhenIfirstarrivedonthisisland...Afewweeksago...Notlongafterthat等，這些都能夠幫助學生理清故事脈絡，更好地將自身代入故事的發展，體會主人公的心境的變化及成長。其次該語篇在時態的選擇上也是多樣的，既有本單元的目標時態現在完成時，也有講述故事常用的一般過去時，進一步讓學生感知目標時態的用法及與其他時態的區別。學情分析已有基礎通過第一課時學習，學生對本單元中涉及的經典英美文學作品耳已有一定的了解，在認知基礎方面，八年級學生經過學生們經過一年多系統的英語學習,具備了一定的聽說基礎，有較強的模仿能力，也具備了一定的英語口語交際能力。正逐步向讀、寫過渡，有了初步自主合作、分析歸納的能力。該閱讀材料脈絡清晰，任務設置由段落大意到各段落細節挖掘由淺入深，層層通進，學生逐層完成閱讀任務，難度不大。存在問題本課的主體涉《魯賓遜漂流記》選段，學生有可能在這方面的信息儲備不足，有一定的難度，從故事名稱，故事內容重點詞匯，描述形式，時態應用等方面，或多或少存在一定的困難。根據事件發展順序描寫，學生行文比較呆板，掌握句式不夠豐富。發展需求1.讀懂有關文學作品的節選，并提取、梳理、概括文章信息。2.感悟并總結文學作品中的主人公的精神。3.分析讀書報告的構成并寫一個讀書報告。發展途徑1.學生能夠運用通過略讀、尋讀等閱讀策略的感悟、體驗和學習，促進閱讀理解能力的提升；能夠通過多種渠道學習英語。2.閱讀匹配，補充信息，小組討論通過。閱讀完成表格，回答問題。核心素養教學目標語言能力(1)掌握單詞和短語：ship，tool，gun，mark，sand，cannibal，towards，land等(2)掌握現在完成時句型:①AlthoughIhavelosteverything，Ihavenotlostmylife.②SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.③Howlonghavetheybeenhere?④Notlongafterthat，Isawsomecannibalstryingtokilltwomenfromabrokenship.⑤Oneofthemdiedbuttheotherrantowardsmyhouse.⑥InamedhimFridaybecausethatwasthedayImethim.學習能力1.進一步熟悉現在完成時的用法，學會在日常交際中正確運用現在完成時完成真實的語言任務。2.通過恰當運用尋讀的閱讀策略，尋找關鍵信息所在處獲取相關信息，提升閱讀能力。思維品質1.設置多項任務鍛煉學生快速查找信息的能力，培養學生總結歸納、深度思考的能力。1.通過對文學作品的了解，增強學生對英語學習的積累和興趣。2.讓學生們感受到文學作品和音樂作品的美和內涵，提高學生的文學素養和人文素養。文化意識1.了解著名小說《魯濱遜漂流記》，學習主人公永不放棄的精神以及學會解決問題的方式，培養學生克服困難的品質。2.能夠通過聽說活動以及視頻資源，了解國內外文學作品，能夠欣賞國內外優秀文學作品。教學重點難點1.重點：(1)掌握文章中的重點單詞、短語和句型。(2)能通過對話的形式復述故事。(3)閱讀文章并完成相關練習。(4)學會歸納文章大意。2.難點：(1)使用目標語言，并通過對話的形式復述故事。(2)學會靈活運用目標語言復述文章。(3)學會歸納文章大意。教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead－in1.TheteachershowsavideoclipaboutRobinsonCrusoeandasksstudentstoanswerthefollowingquestions.(1)Whatbookisit?(2)Whatdoyouthinkofthebook?(3)Whatisitabout?2.Studentsthinkaboutthequestionsandsharetheanswersinclass.2.PresentsomequestionsandaskSstofinishtheminordertotestwhethertheysomethingaboutthestory.1.Watchavideoandsaythenameofthestory2.AnswerthequestionsandlearnsomethingaboutRobinsonCrusoe.以視頻和問題的形式引發學生思考，激發學生的好奇心，從而引出文章內容，并為之后的閱讀主題做好鋪墊。課前小測試，精確了解學生的學情，調動學生的積極性。Step2Prereading1.LeadSstoimagineiftheyareleftonanislandalone,whatdifficultiestheywillhave.2.LeadSstothinkaboutthequestion:Ifyouhaveachancetopreparesomething,whatwillyoutakeandwhy?3.SetagameandinspireSstofinishthetasks.1.Imagineiftheyareleftonanislandalone,whatdifficultiestheywillhave.2.Thinkaboutthequestionandtalkabouttheirreasons.Makesuretheyknowtherulesofthetasks.帶領學生體會主人公的困境，創建閱讀情境。討論在孤島上生活急需的用品，激發學生解決問題的能力，提升學生的邏輯思維能力。通過完成任務為主人公獲得生存必需品。創設情境，提高學習趣味性，激發學生學習興趣。Step3Whilereading1.Readthepassagequicklyandmatchthemainidea.2.Fastreading(3a)Askstudentstoreadthepassagequicklyandanswerthefollowingquestions.(1)WhatdidRobinsonCrusoehavewhenhefirstarrivedonthisisland?(2)WhatdidRobinsonCrusoewaitfor?(3)WhatdidRobinsonCrusoegooutwithalmosteveryday?Andwhy?(4)WhatdidRobinsonCrusoefindafewweeksago?(5)WhydidRobinsonCrusoecallthemanFriday?3.Carefulreading(3b)1.Askstudentstoreadtheexpressionsin3bbythemselves.2.Askstudentstoreadthepassageagainandfindoutthecorrectwordsaccordingtotheexpressionsin3b.3.Studentssharetheirideasinclass.4.AskstudentstofindoutthekeyphrasesandsentencesaccordingtotheChinesetranslationonthescreen.5.Studentsfindoutandsharetheminclassandtheteacherhelpstosummarizethelanguagepoints.4.Workon3c1.Askstudentstoreadthesentencesin3candtheteacherexplainstheinstructionstostudents.2.Askstudentstoreadthepassageagainandcorrectthesentencesin3c.3.Studentssharetheiranswersinclass.1.Readthepassagequicklyandmatchthemainidea.FinishthetasksinPara.1FinishthetasksinPara.2.Workon3band3c.Talkabouttheendofthestory.學生通過略讀，尋找關鍵信息，并利用關鍵信息完成對段落大意的歸納。培養學生找出文中相關細節的能力，并培養學生回答問題的能力，以提高學生的綜合語言運用能力。通過找出時間關鍵詞，理清故事發展順序。與此同時，學生還需完成相應的問題，更深層次的理解文章內容，完成深度閱讀。引導學生帶著任務閱讀文章，讓學生在認真閱讀的過程中學會捕捉有效信息，并通過查找、填寫表格等形式對文章的目標語言進行鞏固練習。檢測學生對文章的理解或者對文章中詞匯和短語的理解。通過糾錯的形式對文章細節進行考查和檢測，讓學生對文本有更清晰的理解。Step4Postreading1.WhatdoyouthinkofRobinson?2.WhatcanyoulearnfromRobinson’sexperience?3.Howtoanalyzeandevaluateacharacter?4.Trytoanalyseandevaluateyourfavoritecharacter.TalkabouttheirfeelingsaboutRobinsonCrusoe.Learnhowtoanalyzeandevaluateacharacter.Trytotalkaboutothercharacters.通過談論魯濱遜的性格和精神，更好地理解本文內容，提高學生的思維能力，引導學生學習主人公身上的優良品質以及永不放棄的精神。在學會實踐運用的基礎上學會知識的遷移與創新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.Gettotheimportantlanguagepoints.學會正確使用本堂課的目標語言。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Finishtheexercisesonppt.檢測學生本堂課知識掌握情況，教師把握學情。Step7SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Workingroupsandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.利用思維導圖，同時培養學生的邏輯思維能力和對文本的總結能力。Step8HomeworkLevelB:MakeaconversationbetweenFridayandRobinsonusingthephrasesandsentencesgiveninthepassage.LevelA:Trytoanalyzeandevaluateyourfavoritecharacter,thenmakeareport.Finishthetasksafterclass.訓練學生運用目標語言的能力。BlackboardDesignUnit8HaveyoureadTreasureIslandyet?PeriodⅡSectionA(3a～3c)WhenWhathappenedtoRobinsonCrusoeWhenhefirstarrivedontheislandHelost(1)__________.Hefoundtheshipandm