一年級上冊美術教案-13《會動的小紙人》魯教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《會動的小紙人》為魯教版一年級上冊美術第13課。本節課的主要內容是引導學生運用簡單的紙材，通過剪、折、粘等手法，創作出可以活動的小紙人。課程緊密聯系教材，包括以下內容：

1.觀察與討論：讓學生觀察不同的小紙人圖片，討論它們的特點和制作方法。

2.技法學習：介紹基礎的剪、折、粘技巧，并示范制作過程。

3.創作實踐：學生動手制作屬于自己的小紙人，鼓勵發揮創意，裝飾小紙人。

4.展示交流：學生展示自己的作品，進行欣賞和交流。二、核心素養目標1.觀察能力：通過觀察不同小紙人的特點，培養學生細致入微的觀察能力，提高審美素養。

2.創意思維：鼓勵學生在制作過程中發揮想象，培養創新意識和個性化表達。

3.手工技能：掌握基本的剪、折、粘技巧，提高動手實踐能力，增強對美術材料的運用和掌控。

4.溝通交流：通過作品展示和交流，培養學生表達、傾聽和評價的能力，增強合作意識。

5.文化理解：使學生了解和欣賞民間美術，增強對傳統文化的認識和尊重。三、學情分析一年級的學生正處于形象思維階段，他們對周圍的世界充滿好奇，具有強烈的探索欲望。在知識層面，他們對美術材料有一定的認識，但對手工制作技能掌握有限，對于剪、折、粘等技巧還需進一步學習。以下從學生層次、知識、能力、素質及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：一年級學生的認知發展水平在形象思維階段，他們擅長觀察具體形象的事物，對于美術課程中形象生動的內容更容易產生興趣。

2.知識方面：學生在之前的課程中已經學習了簡單的美術知識和技能，如使用彩色筆、油畫棒等工具，但對于本節課涉及的剪、折、粘等手工技能，大部分學生掌握程度較低。

3.能力方面：一年級學生的動手實踐能力有待提高，尤其是精細動作的協調性。在制作小紙人過程中，可能存在剪、折不準確、粘貼不牢固等問題。

4.素質方面：學生在創新意識和個性化表達方面有待培養。部分學生可能過于依賴模仿，缺乏獨立思考和創作的能力。

5.行為習慣：一年級學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在課堂活動中，可能出現注意力不集中、操作不規范等現象。

6.對課程學習的影響：

（1）知識層面：學生對剪、折、粘等手工技能的掌握程度將直接影響小紙人的制作效果。教師需要針對這一情況，進行有針對性的指導。

（2）能力層面：學生的動手實踐能力將影響作品的質量。教師應鼓勵學生多加練習，提高動手能力。

（3）素質層面：學生在創新意識和個性化表達方面的培養，有助于提高他們對美術課程的學習興趣和積極性。

（4）行為習慣：良好的行為習慣有助于提高課堂學習效果。教師應注重培養學生的自律性和合作精神，以提高課堂氛圍。四、教學資源1.硬件資源：

-彩色紙張、剪刀、膠棒等美術制作材料；

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦等）；

-學生作品展示板。

2.軟件資源：

-教學PPT，包含小紙人制作步驟、示例圖片等；

-美術教學軟件，輔助學生進行創意設計。

3.課程平臺：

-課堂互動平臺，用于展示學生作品、進行評價交流；

-在線教學平臺，提供課后學習資源及拓展內容。

4.信息化資源：

-電子版教材，方便學生隨時查閱；

-美術教學視頻，供學生參考學習。

5.教學手段：

-示范教學，教師現場演示制作過程；

-分組合作，學生相互交流、協作完成作品；

-互動評價，學生展示作品，教師及同學給予評價和建議。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《會動的小紙人》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你見過哪些有趣的小紙人？”“小紙人是怎么動起來的？”激發學生思考，為課堂學習小紙人的制作方法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備彩色紙張、剪刀、膠棒等教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，提高學生學習美術課程的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的簡單剪、折、粘技巧，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解小紙人的制作知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“如何制作會動的小紙人”的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對小紙人的制作知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

發放隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對小紙人制作知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與小紙人相關的民間美術知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合課程內容，引導學生思考美術與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的小紙人制作內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如制作一個小紙人，并記錄制作過程。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、知識點梳理《會動的小紙人》作為一年級上冊美術課程，主要涉及以下知識點：

1.美術材料認知：

-彩色紙張：了解不同顏色、質地的紙張特點；

-剪刀：掌握正確使用剪刀的方法，注意安全；

-膠棒：熟悉膠棒的使用，學會粘貼紙張。

2.手工制作技巧：

-剪：學會使用剪刀剪出小紙人的形狀；

-折：掌握簡單的折疊技巧，使小紙人具有立體感；

-粘：學會使用膠棒將剪好的紙張粘貼成小紙人。

3.小紙人設計要素：

-形狀：設計獨特的小紙人形狀，如人物、動物等；

-色彩：運用色彩搭配技巧，為小紙人上色；

-表情：創意設計小紙人的表情，使其更具趣味性；

-動作：思考如何使小紙人具有動態效果，如搖擺、旋轉等。

4.創意思維：

-發散思維：鼓勵學生嘗試不同形狀、顏色、動作的小紙人設計；

-個性化表達：引導學生創作出具有個人特色的小紙人作品；

-合作交流：學會與同學分享創意，互相借鑒，共同提高。

5.美術欣賞與評價：

-欣賞：學會欣賞他人作品，了解不同的創作風格；

-評價：學會用恰當的語言評價他人作品，表達自己的觀點；

-反饋：接受他人評價，勇于改進自己的作品。

6.文化素養：

-民間美術：了解小紙人在民間美術中的地位和作用；

-傳統技藝：學習并傳承剪、折、粘等傳統手工技藝；

-美術史：了解小紙人在美術史上的發展，感受美術的魅力。

7.實踐操作：

-制作過程：掌握小紙人制作的步驟，從設計、剪裁到粘貼；

-操作技巧：熟練運用剪刀、膠棒等工具，提高制作效率；

-改進與完善：在制作過程中不斷調整、改進，使作品更加完善。

8.安全教育：

-使用剪刀：學會正確使用剪刀，避免受傷；

-用膠安全：注意膠棒的使用方法，防止誤食；

-清潔衛生：保持制作過程中的衛生，養成良好的衛生習慣。七、課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂上的提問，了解學生對小紙人制作知識點的掌握情況，檢驗學生的預習效果，及時發現學生理解上的誤區并進行針對性講解。

-觀察：在學生制作小紙人的過程中，教師應進行巡回指導，觀察學生的操作技巧、創意設計以及合作交流情況，及時給予指導和鼓勵。

-測試：通過課堂小測驗或實踐操作測試，評估學生對剪、折、粘等手工技能的掌握程度，以及對小紙人設計要素的理解和運用。

-及時反饋：針對學生在課堂上的表現，教師應及時給予反饋，肯定學生的進步，指出需要改進的地方，幫助學生不斷提高。

2.作業評價：

-認真批改：對學生提交的小紙人作品進行認真批改，從制作技巧、創意設計、色彩搭配等方面進行評價，給予具體的改進建議。

-點評：在課堂上挑選部分學生的作業進行展示和點評，讓其他學生共同參與評價，學習他人的優點，發現自身的不足。

-反饋：及時向學生反饋作業評價結果，鼓勵學生在下一次作業中改進，激發學生的學習積極性。

-鼓勵與激勵：對于表現優秀的學生，教師應給予表揚和獎勵，對于進步空間較大的學生，教師應鼓勵他們繼續努力，不斷進步。八、教學反思1.學生在手工制作方面表現出濃厚的興趣，尤其是對小紙人的制作過程。他們積極參與，愿意動手嘗試，但在實際操作中，部分學生存在剪、折、粘等技巧掌握不夠熟練的問題。為了提高學生的動手能力，我決定在今后的教學中增加更多實踐操作的機會，讓學生在實際操作中不斷練習和提高。

2.學生在創意思維方面有待培養。雖然他們能夠根據自己的想法設計小紙人的形狀、顏色和表情，但在動作設計方面還有所欠缺。為了激發學生的創造力，我計劃在今后的教學中引入更多啟發性的教學手段，如提供不同材料、展示更多創意作品等，以拓寬學生的思維空間。

3.學生在合作交流方面表現出良好的合作精神。他們愿意與同學分享創意，互相借鑒，共同提高。為了進一步加強學生的合作能力，我決定在今后的教學中設計更多小組合作的環節，讓學生在合作中學會溝通、協調和解決問題。

4.學生在美術欣賞與評價方面表現出一定的潛力。他們能夠欣賞他人作品，用恰當的語言評價，但在自我評價方面還有待提高。為了培養學生的審美能力和自我反思能力，我計劃在今后的教學中增加更多作品展示和評價環節，讓學生在實踐中學會欣賞和評價。

5.學生在文化素養方面表現出對民間美術的興趣。他們愿意了解小紙人在民間美術中的地位和作用，學習并傳承剪、折、粘等傳統手工技藝。為了進一步拓寬學生的知識視野，我決定在今后的教學中引入更多與民間美術相關的教學內容，讓學生深入了解我國豐富多彩的民間藝術。

6.學生在安全教育方面表現出良好的意識。他們能夠正確使用剪刀、膠棒等工具，注意用膠安全，保持制作過程中的衛生。為了鞏固學生的安全意識，我計劃在今后的教學中繼續加強安全教育，讓學生養成良好的安全習慣。板書設計①重點知識點：

-小紙人制作技巧：剪、折、粘

-小紙人設計要素：形狀、色彩、表情、動作

-創意思維：發散思維、個性化表達、合作交流

-美術欣賞與評價：欣賞、評價、反饋

-文化素養：民間美術、傳統技藝、美術史

-實踐操作：制作過程、操作技巧、改進與完善

-安全教育：使用剪刀、用膠安全、清潔衛生

②重點詞句：

-制作技巧：剪、折、粘

-設計要素：形狀、色彩、表情、動作

-創意思維：發散思維、個性化表達、合作交流

-欣賞與評價：欣賞、評價、反饋

-文化素養：民間美術、傳統技藝、美術史

-實踐操作：制作過程、操作技巧、改進與完善

-安全教育：使用剪刀、用膠安全、清潔衛生

③藝術性與趣味性：

-使用彩色粉筆或白板筆，以生動的圖案和字體展示重點知識點和詞句，增加視覺吸引力。

-在板書設計中融入小紙人的形象，使板書更具趣味性和藝術性。

-使用圖片、實物模型等輔助材料，增強學生的直觀感受和記憶效果。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。典型例題講解例題1：請你設計一個小紙人，要求它能做出走路和揮手兩個動作。

解答：首先，我要設計一個小紙人的基本形狀，比如一個簡單的站立姿勢。然后，我會在小紙人的腿部添加一個可以活動的關節，比如用一根細線連接腿部，使得腿部可以前后擺動，模擬走路動作。另外，我會在小紙人的手臂處也添加一個活動的關節，比如用一根細線連接手臂，使得手臂可以上下揮動，模擬揮手動作。

例題2：請用彩色紙張制作一個小紙人，要求色彩搭配和諧，并體現出小紙人的性格特點。

解答：首先，我會選擇一張白色或淺色的紙張作為小紙人的皮膚。然后，我會在小紙人的衣服上使用鮮艷的顏色，比如紅色、黃色、藍色等，以增加色彩的對比和豐富性。最后，我會在小紙人的面部表情上使用柔和的顏色，比如粉色、淡黃色等，以體現小紙人的溫柔和善良性格。

例題3：請你評價一下你同桌的小紙人作品，并提出改進建議。

解答：首先，我會觀察同桌的小紙人作品的整體效果，看看它的形狀、色彩、表情和動作是否協調一致。然后，我會具體評價小紙人的各個部分，比如形狀是否獨特、色彩搭配是否和諧、表情是否生動、動作是否自然等。最后，我會提出一些建議，比如在形狀上可以嘗試更加夸張的表現，或者在色彩上可以嘗試更加大膽的搭配，以使小紙人作品更加出色。

例題4：請你用剪紙的方式制作一個小紙人，要求體現出剪紙的特點。

解答：首先，我會選擇一張紅色的紙張，因為紅色是剪紙的傳統顏