湘藝版一年級音樂第二課《其多列》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容湘藝版一年級音樂第二課《其多列》教學設計：

1.教材章節：一年級音樂上冊第二課《其多列》

2.教學內容：

a.學唱歌曲《其多列》

b.學習歌曲中的節奏、音高及簡單的音樂符號

c.了解《其多列》這首歌曲的背景及意義

d.培養學生的音樂欣賞能力和集體協作精神

e.引導學生通過歌唱表達自己的情感

f.拓展學生對其他類似歌曲的了解與欣賞二、核心素養目標1.提高學生的音樂審美能力，使其通過學唱《其多列》感受音樂的魅力，培養對音樂的興趣和愛好。

2.培養學生的音樂表現力，通過歌唱、律動等形式，提高節奏感、音高感和音樂表達能力。

3.增強學生的文化理解，了解《其多列》所蘊含的民族文化，培養尊重多元文化的態度。

4.發展學生的團隊協作能力，在集體活動中學會協作、傾聽和尊重他人。

5.培養學生的創新思維，鼓勵學生在音樂實踐中發揮想象，創造性地表現音樂。

6.提高學生的自我評價和反思能力，通過學習過程中的自我評價，不斷調整學習方法，促進自身音樂素養的提升。三、教學難點與重點1.教學重點

-節奏感知與表達：《其多列》中的節奏變化是本節課的重點，需要學生掌握歌曲中的基本節奏，如四分音符、八分音符等，并能準確地唱出。

-音準把握：歌曲中的旋律線條包含了多個不同的音高，學生需要學會準確地唱出每個音，特別是音階中的半音跳躍。

-歌曲情感表達：通過歌曲的學習，學生應能夠理解并表達歌曲所蘊含的情感，如快樂、歡快等。

-歌曲背景理解：了解《其多列》的文化背景，認識歌曲中的民族特色，這是培養學生音樂文化素養的重要內容。

2.教學難點

-節奏復雜性：對于一年級學生來說，歌曲《其多列》中的一些節奏型可能較為復雜，如連續的八分音符節奏，學生可能難以快速掌握。

-音準準確性：音準是歌唱的基礎，但一年級學生的音準感知可能還不夠成熟，特別是對于音階中的半音跳躍，學生可能會感到困難。

-情感傳達：對于小學生來說，通過歌唱傳達情感可能是一個挑戰，他們可能需要更多的引導和練習才能做到這一點。

-文化背景的理解：一年級學生對民族文化的認識有限，可能難以理解歌曲背后的文化意義，需要教師通過具體、生動的方式講解。

舉例解釋：

-在節奏感知與表達方面，教師可以通過拍手、敲擊樂器等方式，讓學生感受并模仿歌曲中的節奏，同時，設計簡單的律動活動，幫助學生將節奏內化為身體動作。

-在音準把握方面，教師可以采用鋼琴或錄音帶的輔助，引導學生聽準每個音，并反復練習，特別是對音準有難度的部分進行重點突破。

-對于歌曲情感表達，教師可以通過講述歌曲的故事，讓學生想象自己身處其中，從而更好地理解并表達歌曲的情感。

-在理解歌曲背景方面，教師可以結合圖片、視頻等教學資源，介紹歌曲的創作背景和民族特色，幫助學生建立起對多元文化的尊重和理解。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：教師通過簡明扼要的語言，向學生講解歌曲《其多列》的節奏、音準及背景知識，確保學生掌握核心音樂概念。

-討論法：鼓勵學生在小組內或全班范圍內討論歌曲的情感表達和民族文化特色，培養學生的批判性思維和表達能力。

-案例研究：通過分析歌曲《其多列》的典型特點，比較其他類似歌曲的風格，幫助學生深入理解音樂多樣性。

-項目導向學習：將學生分組，每組負責研究和展示一種民族音樂元素，增強學生的團隊協作能力和自主學習能力。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：學生扮演歌曲中的角色，通過表演來體驗歌曲的情感，提高學生的情感表達能力。

-游戲：設計音樂游戲，如“節奏接龍”、“音準獵人”，讓學生在游戲中練習節奏和音準，提高學習興趣。

-歌曲創作：鼓勵學生基于《其多列》的旋律和節奏，創作自己的小段落，激發學生的創造力和想象力。

-律動練習：結合歌曲的節奏，設計簡單的身體律動，幫助學生通過身體動作來感受和表達音樂。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作包含歌曲旋律、節奏、歌詞和背景介紹的PPT，方便學生視覺上理解和記憶。

-視頻：播放歌曲的演唱視頻，讓學生直觀感受歌曲的風格和情感表達。

-在線工具：利用音樂制作軟件或在線音樂教學平臺，讓學生能夠實時聽到自己的演唱，并進行自我評價。

-實物教具：使用打擊樂器，如手鼓、木魚等，讓學生通過實際操作來學習節奏。

-圖文資料：提供關于歌曲背景的圖文資料，幫助學生更好地理解歌曲的文化內涵。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《其多列》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過《其多列》嗎？它是一首怎樣的歌曲？”

展示一些與《其多列》相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受歌曲的魅力和民族特色。

簡短介紹《其多列》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.音樂基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《其多列》的基本節奏、音準和背景。

過程：

講解《其多列》的節奏、音準特點，包括四分音符、八分音符等基本音樂符號。

使用圖表或示意圖展示歌曲的旋律線條，幫助學生理解音高的變化。

通過實例分析，讓學生更好地理解歌曲的實際演唱技巧和情感表達。

3.歌曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《其多列》的特性和文化意義。

過程：

選擇幾個典型的民族歌曲案例進行分析，對比《其多列》的獨特之處。

詳細介紹每個案例的背景、節奏、音準和意義，讓學生全面了解民族音樂的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何欣賞和傳承民族音樂。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《其多列》相關的主題進行深入討論。

小組內討論主題的現狀、挑戰以及如何更好地傳承和發展民族音樂。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《其多列》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《其多列》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《其多列》的節奏、音準、背景等。

強調民族音樂在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《其多列》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.學生能夠熟練地演唱歌曲《其多列》，掌握歌曲的基本節奏、音準和旋律線條，提高音樂表現力。

-通過課堂教學和實踐練習，學生對《其多列》的旋律、節奏有深入的了解，能夠獨立完成歌曲的演唱。

-學生能夠準確地唱出四分音符、八分音符等基本節奏，音準方面能夠處理半音跳躍等技巧。

2.學生對民族音樂文化產生興趣，了解《其多列》的文化背景，培養尊重和傳承民族文化的意識。

-通過案例分析、小組討論等活動，學生深入認識到《其多列》所蘊含的民族文化特色，提高對民族音樂的欣賞能力。

-學生能夠主動關注和了解其他民族音樂，拓寬音樂視野，增強文化自信。

3.學生的團隊協作能力得到提升，能夠在小組活動中積極參與、傾聽他人意見并共同解決問題。

-在小組討論和課堂展示過程中，學生學會了合作、溝通和協調，提高了團隊協作能力。

-學生能夠在小組內發揮自己的優勢，共同完成討論和展示任務，為團隊成果作出貢獻。

4.學生的創新思維和解決問題的能力得到鍛煉，能夠提出關于民族音樂發展、改進的創新性想法。

-在小組討論中，學生針對民族音樂的現狀和挑戰，提出具有創新性的解決方案。

-學生能夠從多角度思考問題，結合實際生活和學習經驗，為民族音樂的傳承和發展提供新思路。

5.學生對音樂符號和基本音樂概念有了更深入的理解，為后續音樂學習打下堅實基礎。

-通過學習《其多列》，學生掌握了基本音樂符號，如四分音符、八分音符等，并能夠運用到實際演唱中。

-學生對音準、節奏等音樂概念有了更清晰的認識，為今后學習其他音樂作品奠定基礎。

6.學生在情感表達方面有所提高，能夠通過歌唱傳達歌曲的情感，提升音樂審美能力。

-學生在學唱《其多列》的過程中，學會理解歌曲的情感內涵，并通過歌唱表達出來。

-學生能夠感受到音樂帶來的愉悅和美感，提高音樂審美能力，激發音樂創作潛能。七、重點題型整理1.分析題：分析《其多列》的節奏特點，并舉例說明。

答案：

《其多列》的節奏特點主要體現在以下幾個方面：

-歌曲中使用了四分音符和八分音符的節奏組合，如：××××|××××|

-歌曲中的節奏具有一定的跳躍性，如：××××|××××|×××××|

舉例：在歌曲的副歌部分，"其多列，其多列，風吹柳絲飄啊飄"這一句中，"風吹柳絲飄啊飄"的旋律節奏即為四分音符和八分音符的組合。

2.應用題：運用《其多列》的節奏，創作一句新的歌詞，并演唱出來。

答案：

創作歌詞：小河彎彎，流水潺潺，山歌悠揚飄啊飄。

演唱：根據《其多列》的節奏，將創作的新歌詞演唱出來。

3.解答題：解釋《其多列》中半音跳躍在歌曲中的作用。

答案：

半音跳躍在《其多列》中的作用主要有以下幾點：

-增加歌曲的旋律線條豐富性，使歌曲更具特色。

-表現出歌曲的情感波動，如快樂、歡快等。

-體現出民族音樂的獨特韻味。

舉例：在歌曲的結尾部分，"我們唱起歌，我們跳起舞"這一句中，"我們唱起歌"的旋律就包含了半音跳躍，使得旋律更具動感。

4.論述題：論述《其多列》在民族音樂中的地位和影響。

答案：

《其多列》作為一首具有代表性的民族歌曲，在民族音樂中具有以下地位和影響：

-傳承和發揚了民族音樂文化，體現了民族精神。

-豐富了民族音樂的表現形式，為其他音樂創作提供了靈感。

-增強了人們對民族音樂的認識和欣賞能力，提高了民族自豪感。

-在國內外音樂舞臺上展示了我國民族音樂的獨特魅力，促進了文化交流。

5.實踐題：結合本節課的學習，編排一段簡單的民族舞蹈，并展示。

答案：

編排民族舞蹈：根據《其多列》的節奏、旋律和情感，設計一段具有民族特色的舞蹈動作。

展示：在課堂上，學生分組進行舞蹈展示，體驗民族音樂與舞蹈的融合，加深對民族文化的理解。

補充說明：

1.分析題：通過分析歌曲的節奏特點，幫助學生掌握音樂基本知識，提高音樂鑒賞能力。

2.應用題：鼓勵學生進行音樂創作，激發學生的創新思維和音樂表達能力。

3.解答題：通過解釋半音跳躍的作用，讓學生了解音樂元素在歌曲中的重要性，提高音樂素養。

4.論述題：培養學生對民族音樂的深入理解和認識，提高學生的文化自信。

5.實踐題：通過編排和展示民族舞蹈，使學生親身體驗民族音樂與舞蹈的魅力，增強對民族文化的熱愛。八、板書設計①《其多列》的基本信息：歌曲名稱、作者、演唱者等。

②《其多列》的節奏特點：四分音符、八分音符的組合。

③《其多列》的音準特點：半音跳躍、音階變化。

④《其多列》的文化背景：民族特色、文化意義等。

2.詞句：

①歌曲中的關鍵詞匯：其多列、風吹柳絲、小河彎彎等。

②歌曲中的典型句子：我們唱起歌，我們跳起舞。

③歌曲中的節奏句：××××|××××|×××××|

3.藝術性和趣味性設計：

①使用彩色粉筆，突出重點知識點的顏色，如用藍色粉筆書寫《其多列》的基本信息，用紅色粉筆書寫節奏特點等。

②在板書設計中融入歌曲中的典型圖案，如柳樹、小河等，以增加趣味性和藝術性。

③在板書設計中加入一些動態元素，如音符、舞蹈動作等，使板書更加生動有趣。

④在板書設計中穿插一些與歌曲相關的趣味問題或謎語，激發學生的思考和參與度。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性以及學習態度。重點關注學生在演唱《其多列》時的表現，包括節奏、音準和情感表達等方面。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度、合作精神和創新思維。重點關注學生對于民族音樂發展、改進的建議和想法。

3.隨堂測試：設計一些與《其多列》相關的問題，如歌曲的節奏特點、音準特點、文化背景等，以測試學生對課堂知識的掌握情況。

4.課后作業：評估學生對課后作業的完成情況，包括對《其多列》的理解、分析和對民族音樂的思考等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業中的表現，給予及時的評價和反饋。鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方，并給出具體的建議和指導。教學反思與改進1.設計反思活動：在課堂結束后，組織學生進行反思活動，讓他們回顧學習《其多列》的過程，并分享自己的學習體驗和感受。同時，我也將對自己的教學過程進行反思，包括教學方法、活動設計和教學效果等方面，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

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