2024年秋七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning教案（新版）人教新目標版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標本節課旨在通過學習StarterUnit1Goodmorning，培養學生的英語語言能力，提高學生的文化意識和跨文化交流能力。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與早上問候相關的日常用語，如"Goodmorning"、"Howareyou?"等。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下的問候方式，培養對多元文化的包容和理解。

3.跨文化交流能力：學生能夠在實際情境中，運用所學的英語問候語，與來自不同文化背景的同學進行有效溝通和交流。學情分析七年級1班的學生整體英語水平處于入門階段，大部分學生已經掌握了基本的英語字母和一些簡單的單詞。在語言能力方面，學生能夠聽懂并模仿一些簡單的英語口語表達，但在理解和運用英語進行交流方面還存在一定的困難。

學生對于英語學習的興趣普遍較高，他們對新知識充滿好奇心和求知欲。大部分學生具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業和參與課堂活動。然而，部分學生可能對于英語學習存在恐懼心理，害怕犯錯，因此在課堂上較為內向，不敢積極主動地表達自己。

在知識、能力、素質方面，學生對于日常生活中的基本問候語和禮貌用語已經有所了解，如"Hello"、"Howareyou?"等。但他們在發音、語調、語速等方面還需要進一步的指導和練習。此外，學生對于不同文化背景下的問候方式還較為陌生，需要通過課堂學習和實踐活動來提高他們的文化意識和跨文化交流能力。

學生的學習行為習慣對于課程學習有著直接的影響。大部分學生能夠認真聽講、積極參與課堂活動，但部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的問題。針對這一情況，教師需要在課堂上采取多樣的教學手段和互動方式，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

本節課將采用以下教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性：

1.1情境教學法：通過模擬真實的日常交流場景，讓學生在實際情境中學習和應用英語問候語，提高他們的語言運用能力。

1.2任務型教學法：引導學生參與各種互動任務，如角色扮演、小組討論等，培養學生主動交流和合作解決問題的能力。

1.3差異教學法：針對學生的不同特點和需求，給予個性化的指導和關注，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。

2.教學手段

為了提高教學效果和效率，本節課將充分利用以下現代化教學手段：

2.1多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示圖片、視頻、動畫等教學資源，豐富課堂內容，吸引學生的注意力。

2.2教學軟件：運用英語學習軟件或在線教學平臺，為學生提供自主學習的機會，幫助他們鞏固所學知識。

2.3實物教具：使用各種實物道具，如玩具、卡片等，輔助教學，讓學生在直觀的演示中更好地理解和記憶英語單詞和句型。

2.4互動游戲：設計有趣的英語互動游戲，如單詞接龍、猜謎語等，激發學生的學習興趣，提高他們的英語運用能力。

2.5評價工具：利用評價工具，如調查問卷、學習檔案等，對學生的學習過程和成果進行定期評估，以便及時調整教學策略。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過早上問候朋友的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語問候語的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解日常問候語的基本概念。日常問候語是人們在日常生活中用來互相問候和祝福的語言表達。它是我們社交互動的基本要素之一。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了日常問候語在實際中的應用，以及它如何幫助我們建立良好的人際關系。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調不同場合下的問候語和應答語這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與日常問候語相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬不同的日常交流場景，讓學生們親自實踐所學的問候語。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“日常問候語在不同文化背景下的表達和理解”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了日常問候語的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對日常問候語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解日常問候語的相關知識，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《英語入門教程》第五章，介紹了日常問候語的起源和發展，以及不同文化背景下的問候方式。

-《英語口語教程》第一章，講解了日常問候語的實戰應用，包括在不同場合下的問候語和應答語。

-《跨文化交流》第二章，分析了日常問候語在跨文化交流中的重要性，以及如何用英語進行有效的問候。

請同學們根據自己的興趣和需求，選擇適合自己的閱讀材料進行學習。

2.課后自主學習和探究

鼓勵同學們在課后進行自主學習和探究，進一步提高英語水平。以下是一些建議：

-學習英語日常問候語的視頻教程，通過觀看視頻教程，提高發音和語調。

-加入英語學習群組，與其他同學一起交流學習心得，互相糾正發音錯誤。

-利用網絡資源，如英語學習網站、手機應用程序等，進行課后自主學習。

-觀看英語電影、電視劇或動畫片，學習地道的日常問候語和口語表達。

請同學們根據自己的實際情況，制定合適的學習計劃，不斷提高自己的英語水平。

3.課堂延伸活動

為了讓學生在課堂上充分實踐所學知識，我計劃進行以下課堂延伸活動：

-組織一次英語角活動，讓同學們在輕松愉快的氛圍中練習日常問候語。

-開展一次英語演講比賽，鼓勵同學們運用所學知識，自信地表達自己。

-制作一本英語手冊，收集同學們在日常問候語學習過程中的優秀作品，分享給大家。

請同學們積極參與課堂延伸活動，共同提高英語水平，為未來的學習和職業發展打下堅實基礎。課后拓展1.拓展內容

為了讓學生更深入地掌握本節課的知識點，拓展閱讀和視頻資源如下：

閱讀材料：

-《英語入門教程》第五章，介紹了日常問候語的起源和發展，以及不同文化背景下的問候方式。

-《英語口語教程》第一章，講解了日常問候語的實戰應用，包括在不同場合下的問候語和應答語。

-《跨文化交流》第二章，分析了日常問候語在跨文化交流中的重要性，以及如何用英語進行有效的問候。

視頻資源：

-YouTube上的“EnglishPronunciation”頻道，提供了日常問候語的發音教程。

-VOALearningEnglish的“GrammarandUsage”系列視頻，講解了日常問候語的語法和用法。

-TED演講中與跨文化交流相關的視頻，如“ThePowerofIntroverts”等，幫助學生了解在不同文化背景下如何進行有效溝通。

2.拓展要求

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（1）閱讀練習

要求學生選擇至少兩篇閱讀材料進行閱讀，并完成以下閱讀日志：

-文章主要內容概括。

-自己對于文章中提到的知識點或觀點的理解和看法。

-文章中自己覺得有趣或重要的段落和理由。

（2）視頻學習

要求學生觀看至少兩個視頻資源，并完成以下視頻學習日志：

-視頻主要內容概括。

-自己對于視頻中講解的知識點和技巧的理解和掌握情況。

-視頻中自己覺得有趣或重要的片段和理由。

（3）深入研究

鼓勵學生針對本節課的知識點，進行深入研究，如查找其他相關資料、參加線上討論等。并完成以下研究報告：

-研究主題：自己選擇的與本節課相關的知識點或話題。

-研究方法和過程：自己進行研究的方法和步驟，如查找資料、與他人交流等。

-研究結果：自己對于研究主題的理解和看法，以及研究過程中的收獲和感悟。

3.拓展評價

為了檢驗學生的課后拓展學習效果，我們將進行以下評價：

（1）閱讀日志評價：教師將對學生的閱讀日志進行評價，關注學生的閱讀理解能力、批判性思維能力以及表達能力。

（2）視頻學習日志評價：教師將對學生的視頻學習日志進行評價，關注學生的視頻理解能力、自主學習能力和總結能力。

（3）研究報告評價：教師將對學生的研究報告進行評價，關注學生的研究能力、分析能力和創新能力。教學評價與反饋1.課堂表現：教師將對學生的課堂表現進行評價，包括學生的參與度、積極性和互動情況。評價標準包括學生的回答問題、參與小組討論、主動提問等。

2.小組討論成果展示：教師將對學生的小組討論成果進行評價，包括學生的思考深度、觀點清晰度和表達流暢度。評價標準包括學生的觀點闡述、邏輯思維能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：教師將設計隨堂測試題，以檢驗學生對本節課知識點的理解和掌握情況。測試題型包括選擇題、填空題和簡答題。

4.課后作業：教師將對學生的課后作業進行評價，包括學生的作業完成情況、正確性和創新性。評價標準包括學生的作業質量、思考深度和問題解決能力。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的整體表現進行綜合評價，包括課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業。教師將針對學生的優點和不足，給出具體的評價和反饋，以幫助學生改進和提高。同時，教師將鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣和主動性。板書設計1.重點知識點

①Goodmorning的用法和意義

②Howareyou?的用法和意義

③不同文化背景下的問候語

2.關鍵詞匯

①Goodmorning

②Howareyou?

③Culture

④Greeting

3.關鍵句型

①Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

②Goodmorning,[name].Nicetomeetyou.

③Whataboutyou?Howdoyousay"goodmorning"in[language]?

4.板書設計

①板書標題：GoodMorningandGreetings

②在標題下方，用醒目的字體書寫Goodmorning和Howareyou?的用法和意義。

③在Goodmorning下方，畫一條橫線，寫上"Morninggreeting"字樣，并寫上Goodmorning的用法和意義。

④在Howareyou?下方，畫一條橫線，寫上"Generalinquiry"字樣，并寫上Howareyou?的用法和意義。

⑤在橫線右側，畫一個地球儀圖案，標注不同文化背景下的問候語。

⑥在地球儀下方，用簡潔的圖文形式展示不同文化背景下的問候語。教學反思與改進在教學StarterUnit1Goodmorning之后，我進行了深刻的反思，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我意識到在課堂導入環節，我提出的問題雖然引起了學生的興趣，但并未充分激發他們的思考。因此，在未來的教學中，我將嘗試提出更具挑戰性和啟發性的問題，以引導學生深入思考并激發他們的好奇心。

其次，在講授新課