人教部編版一年級上冊道德與法治

第二單元教案

第二單元校園生活真快樂

5我們的校園

6校園里的號令

7課間十分鐘

8上課了

5、《我們的校園》（第1課時）

“校園探秘”教學設計

一、教學目標

1.學生能夠熟悉自己的校園，為自己是一名小學生而感到高興和自豪，對小

學生活充滿美好的憧憬。

2.學生知道自己成長為一名小學生了。熟悉校園環境，嘗試了解校園設施與

自己的學習生活的關系。

3.學生能夠初步適應并喜歡學校生活，能夠文明、有秩序地參觀校園，學會

與同學、老師有禮貌地交往。

二、學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，剛入學的少年兒童特別是農村學生，對

學校這個陌生的環境和小學生這個陌生的角色充滿新鮮與好奇，他們的內心滿是

期待與喜悅。但同時，也會因環境與身份的改變而感到不安，不能很好地適應學

校生活，處在一種懵懂無知的境地，需要很好的引導幫助他們適應新環境。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村一年級的小學生有些沒有上過幼兒

園，對校園這種集體生活沒有相關體驗。當他們初次進入校園這一陌生的領域時，

一切對他們來說都是新的。他們對于學校生活的認識與概念，可能僅僅來自于年

長的已入學的同村孩子的生活經驗。許多農村新生家長沒有時間或者不懂得如何

對孩子進行入學前的教育。農村小學新生能否快速適應校園新生活，將在很大程

度上依賴于學校老師的引導。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，農村小學新生入學時往往處于一

種被動與無助的地位，需要老師引導他們盡快去適應新的環境，使他們情緒穩定、

心情愉快地在新環境中開始學生生活。了解自身角色的變化，樹立我是小學生的

意識。能與同學分享成長與變化帶來的喜悅，并表現對小學生活的美好憧憬，能

夠熟悉校園環境，嘗試了解學校設施與自己學習生活的關系。

針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生體會成為小學生的角色

變化。教學難點是幫助學生了解和熟悉與自己生活密切相關的校園設施。針對學

生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可從“憶一憶”活動入手，讓

學生回憶開學第一天的情景：家長的叮嚀、校門口迎新的場面和充滿期待的心

情……，從學校環境布置、師生迎新笑臉等積極方面，引導學生消除緊張、焦慮

的情緒。通過“比一比”活動，讓學生將教室、課桌、座位、學習用品等與學前

作比較，啟發學生發現自己所處環境發生的變化，從新書和課程表，引導學生做

好學習各門功課的思想準備。對于剛剛進入校園的孩子，熟悉校園環境的確有一

定的困難，教師可根據學生實際，靈活處理，通過組織學生參觀校園，聽取介紹

等形式，讓學生了解并學習使用學校的設施、設備，學會看標志，如班級牌、廁

所標志、衛生室標志等。在學生進行參觀活動前，教師應作好充分的準備：（1）

確定“探秘”路線；（2）教師與各組室教師事先聯系，準備好要介紹的內容；

（3）參觀前要明確探究的問題，如這是什么教室（什么場所）？有什么作用？

什么時候可以進入？這里的負責老師是誰？在認識學校設施、設備時，應有意識

加強愛護公物教育和文明禮貌教育。與此同時，還可讓學生找出不可隨便出入、

不可攀爬有危險的地方，適時進行學校生活中的安全教育。

在進行這些活動的同時或探秘后，可采取說說畫畫的形式讓學生充分參與進

來，鞏固認識，通過“說一說”，教師給予學生發表感受的機會，表達對小學生

活的美好向往，感受上學的喜悅心情。通過說說、畫畫最喜愛的地方，增進學生

對校園的了解，通過連線的方式知道利用設施解決校園生活中的問題。相信通過

這些教學活動，可有效引導學生消除其緊張、焦慮的情緒，以積極愉快的心態迎

接校園新生活。

三、教學重點與教學難點：

1.教學重點:重點為熟悉校園環境，嘗試了解校園設施與自己學習生活的關

系。

2.教學難點:難點為體會到小學生角色的變化，對小學生活充滿美好的憧憬。

四、教學準備

1.教師準備：

（1）全面了解學生入學前、后的不同生活情況；準備歌曲《上學歌》。

（2）教師根據學校實際，選擇與學生學習、生活密切相關的場所，如老師辦

公室、大隊部、操場、升旗臺、廁所、醫務室、門房等，設計最佳參觀路線。

（3）取得相關場所人員的支持，做好介紹準備：向學生介紹設施、設備的作

用，該場所與學生學習生活的關系。無人員介紹的場所，授課教師應做好介紹準

備。

2.學生準備：

回憶自己入學前的生活情況；準備彩色筆。

五、教學過程

活動一討論參觀要求

1.談話：我們學校有很多班級，有大哥哥、大姐姐學習的教室，也有我們上

課的教室。每次上課的時候，你們如何才能一下子就找到自己的教室呢？

（引導學生通過認班牌找到教室。）

[出示圖片:教室圖.jpg]

2.提問：平時，我們常在自己的教室里干什么呢？

3.交流：我們在教室里學習、游戲、休息，但除了我們的教室，學校還有哪

些和我們學習、生活相關的地方？這節課我們就去參觀我們的校園。

（板書：參觀我們的校園）

活動二實地參觀校園

1.討論：我們此時去參觀，別的同學正在上課，老師正在辦公，我們應該注

意什么？

明確參觀要求：參觀校園，我們要保持安靜，不推不擠，用心聽介紹，見聞

記心里。

2.提問：我們都可以參觀哪些場所呢？我們一起來看看。

[播放動畫：參觀咱們的學校.swf]

3.提問：同學們，除了我們看到的場景，我們還可以參觀哪些地方呢？

教師根據學校實際，選擇與學生學習、生活密切相關的場所，如：老師辦公

室、大隊部、操場、升旗臺、廁所、醫務室、門房等，設計最佳路線，帶領學生

參觀。

（農村學校如果沒有醫務室，也可以引導學生談談如果在學校有了病或受傷

可以找誰尋求幫助。）

4.參觀過程中，教師引導學生觀察所到之處的標識，有哪些設施，認真聽取

相關人員的介紹。沒有人員進行介紹的場所，執教教師要對該場所的作用進行介

紹。

活動三說說我們的校園

1.交流：根據剛才參觀要求，大家評評哪些同學做得好？

2.交流參觀收獲：參觀后，大家一起來說說，除了我們的教室，學校還有哪

些地方，它們有什么作用？隨著學生交流，教師出示學校場所、教室的標牌，粘

貼在黑板上。

（引導學生注意與之相關的場所，如喝水應到什么地方；生病應找班主任或

學校衛生教師；上廁所要分辨男廁所和女廁所……同時，也應引導學生知道哪些

地方不能進，哪些地方不能隨便進。）

3.提問：我們一起來看看校園里的場所，你們想了解哪里呢，看到這些場所

了嗎？

[出示圖片：媒體教室.jpg,繪畫室.jpg,電腦室.jpg,美術室.jpg,舞蹈

教室.jpg,音樂室.jpg]

4.提問：同學們介紹了這么多場所，我們都可以在這里做什么呢？先說說我

們學校的操場吧！我們一起看看。

[出示圖片:鍛煉身體.jpg,課間活動.jpg,做游戲.jpg,升旗儀式.jpg,體

育課.jpg]

5.提問：這些地方你找到了嗎？它們都有哪些作用？

[出示圖片：大隊部.jpg,圖書室.jpg,醫務室.jpg,閱覽室.jpg,宣傳欄

l.jpg,宣傳欄2.jpg,食堂1.jpg,食堂2.jpg,廣播站.jpg,學生宿舍.jpg,

多功能廳.jpg,門衛室.jpg]

6.總結：學校這些場所、設施都是為我們服務的。相信今天對校園有了新的

了解后，大家能感受到更多的方便與快樂，祝大家在充滿歡聲笑語的校園里茁壯

成長！

六、板書設計：

參觀我們的校園

了解學校的環境

《我們的校園》（第2課時）

“我最喜歡的地方”教學設計

一、教學目標

1.感受校園生活的樂趣，萌生喜歡校園的情感；

2.進一步認識和了解校園；

3.熟悉并喜愛學校內學習、生活的場所。

二、學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，剛入學的兒童對學校這個陌生的環境和

小學生這個陌生的角色充滿新鮮與好奇，他們的內心滿是期待與喜悅。但同時，

也會因環境與身份的改變而感到不安，不能很好地適應學校生活，處在一種懵懂

無知的境地，需要很好地引導幫助他們適應新環境。

從學生的社會環境與生活基礎來看，當他們初次進入校園這一陌生的領域

時，一切對他們來說都是新的。他們對于學校生活的認識與概念，可能僅僅來自

于年長的已入學的孩子的生活經驗。許多新生家長沒有時間或者不懂得如何對孩

子進行入學前的教育。新生能否快速適應校園新生活，將在很大程度上依賴于學

校老師的引導。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，小學新生入學時往往處于一種被

動與無助的地位，需要老師引導他們盡快去適應新的環境，使他們情緒穩定、心

情愉快地在新環境中開始學習生活。了解自身角色的變化，樹立我是小學生的意

識。能與同學分享成長與變化帶來的喜悅，并表現對小學生活的美好憧憬，能夠

熟悉校園環境，嘗試了解校園與自己學習生活的關系，從認識校園到熟悉校園，

再到喜歡上校園生活。

針對以上的學情分析，本課確定的教學重點定位在:進一步認識和了解校園，

熟悉并喜愛學習的主陣地：教室。難點在于情感的生成：感受校園生活的樂趣，

萌生喜歡校園的情感。

在進行這些活動的同時或探秘后，可采取說說畫畫的形式讓學生充分參與進

來，鞏固認識，通過“說一說”，教師給予學生發表感受的機會，表達對小學生

活的美好向往，感受上學的喜悅心情。通過說說、畫畫最喜愛的地方，增進學生

對校園的了解，通過連線的方式知道利用設施解決校園生活中的問題。相信通過

這些教學活動，可有效引導學生消除其緊張、焦慮的情緒，以積極愉快的心態迎

接校園新生活。

三、教學重點與教學難點

1.教學重點：進一步認識和了解校園，熟悉并喜愛學習生活的場所。

2.教學難點：感受校園生活的樂趣，萌生喜歡校園的情感。

四、教學準備

1.教師準備：圖片、視頻資源等，制作成教學課件。

2.學生準備：留心觀察校園，尋找自己最喜歡的地方。

五、教學過程

活動一校園里我最喜歡的地方

1.談話：走進校園，成為一名小學生，已經有一個多月的時間了，你一定對我

們的校園不再陌生了吧？請你想一想，在我們的校園里，你最喜歡的地方是？為

什么？

2.文字提示：我最喜歡的地方是……，因為……

3.提問：再來看看同學們，他們最喜歡的地方又是在哪里呢？

出示：圖片1

4.小結：看，有的同學喜歡寬敞的操場，可以在這里做游戲；有的喜歡校園里

的大槐樹，一陣風吹來，聽著樹葉沙沙作響；有的喜歡校園中美麗的花壇，鮮艷

的花朵還引來了小蝴蝶……看來，同學們都找到了校園里自己最喜歡的地方。（板

書：我最喜歡的地方）

活動二給我最喜歡的地方畫張像

1.談話：同學們，你們看！

出不：圖片2、圖片3、圖片4

2.談話：很多同學，用手中的畫筆記下“最愛的校園一角”，我們也來試試吧。

出示：圖片5

3.小結：你畫的是哪里？你畫得怎么樣？快快把你的作品和同學們分享一下吧！

再和你的同學們說一說：你最喜歡的地方是……，因為……。

活動三認識我們的教室

1.談話：在我們的校園中，有這樣一個地方。每天，我們在這里學習知識、共同

生活，這里是我們共同的家。對了，這里就是我們的教室。

出示：圖片6

2.提問：請你觀察一下并找一找，在你們的教室里，有這些地方嗎？

出示：圖片7

3.追問：再仔細看看，教室里你最喜歡哪兒？講給我們大家聽一聽？

4.小結：在你們的話語中，我聽出了你們對校園深深的喜愛之情。同學們，今天

對我們的校園和班級又有了新的認識，更加熟悉和喜歡我們學習生活的地方，祝

愿大家在我們美麗的校園里茁壯成長?。ò鍟簮畚覀兊男@）

六、板書設計

我最喜歡的地方

愛我們的校園

6、《校園里的號令》教學設計第1課時

一、教學目標

1.在活動中加深對校園生活中規則的理解。

2.找出校園里各種不同的號令，初步形成校園的規則意識。

3.樂于參與各種活動，認識校園里的各種音樂聲。

二、教學重點

在游戲活動中了解校園的規則，并愿意遵守。

三、教學難點

能根據不同的號令，有序的參加校園活動。

四、教學過程

活動一：神秘的指揮家

1猗迷語

同學們成為一名光榮的小學生已經有一個多月的時間了，你們最喜歡參加學校的

哪些活動呀?大家都特別喜歡做游戲，今天我們一起來做個游戲吧。這個游戲的

名字叫做一癲迷語。

出示文字：

校園有個指揮家，個頭小小威力大。

只要它能說出話，人人必須要聽它。

校園這么大，它在哪里呀？

2.全班交流。

3.小結：同學們找到了我們校園里的指揮家：有的人說是擴音器里播放的音樂，

有人說是老師們的各種動作，還有的人說是體育老師的哨音……大家找的這些都

很對，它們都在指揮我們的行動，就是我們學校里的指揮家。我們每個人都要聽

從它的指揮，才能讓我們的校園生活變得更加有序，更加有趣。

活動二：有趣的校園生活

L提問：今天老師把指揮家請進教室里來了，認真聽指揮家在說什么呢?播放上

課音樂。

2.現在聽到上課的音樂聲了，我們該做些什么呢?大家一起來對口令。

鈴聲響一進教室，安靜坐好一等老師。

頭放正一身坐直，雙手平放一在桌上。

3.小結：聽到上課的指令，我們都安靜坐好等老師來給大家上課。這樣的教室才

是安靜的，這樣的學生才是守秩序的，只有這樣我們才能上好每一節課。

4.我們再來仔細聽：指揮官又說什么了?播放下課音樂。指揮官說下課時間到了，

它告訴我們什么呢？

（預設：該課間休息了。）

5.小結：上了一節課,大家都有點累了。課間十分鐘要干的事情挺多的，所以大

家一聽到下課的音樂就要休息了。

6.現在請大家和我一起看：早晨，同學們背著書包高高興興地走進學校。小立把

書包和水杯放好，就坐在位子上讀書了。聽……指揮官又在發布命令，這是該干

什么了？

7.晨頌的時間到了!我們該怎么做?拿出晨頌讀本，請領讀的同學帶著大家一起晨

頌。我們現在一起來練習一遍。老師播放晨頌音樂，全班進行晨頌練習。

8.訂正：晨頌的要求是什么呢?我們要把書打開，雙手扶著書，把書立在桌子上,

雙腳平放在地上大聲讀出來。

9.小結：在學校里，我們隨著音樂參加不同的活動，多有意思啊!音樂就是我們

校園里的指揮官，我們按照音樂的指令參加各種活動。這樣的校園生活才是有秩

序的!快樂的!安心的!

活動三：我們一起找到它

1.在我們的校園里，還有一些指揮官在指揮我們的行動，它們比較特殊，只有上

操的時候用的到，它們是誰呢？

出示圖片：哨子、手勢、大屏幕、話筒。它們都是指揮我們上操的指揮官。

2.在校園里，也有一些指揮官更特殊!一般情況下，它們都不會發生命令，只有

特殊的情況出現了，它們才會發出命令呢?它們是誰?它們在哪?你發現了嗎？

出示圖片：警鈴

3.出示校園不同角落的警鈴照片。

4提問：它什么時候會發出命令呢?出示演習圖片。說明：捂住口鼻，迅速有序

的逃離現場，到安全的地方去。

5.小結：每當聽到它的命令，就是發生了緊急情況，我們要迅速離開現場了。這

里有一個標志是安全出口，我們要根據標志的提醒到安全的地方去。

6.聽火災報警器響了，我們迅速站隊，安靜有序撤離，到操場上去，要站到我們

上操的位置。指導學生練習。

7.小結：校園里的指揮官可是真不少!它們在不同的時候發出指令，告訴我們該

干什么了?我們可要牢牢地記住心里，不然你就不能跟大家一起參加活動了。

《校園里的號令》教學設計第2課時

一、教學目標

1.掌握升旗禮儀，知道聽到國歌聲時行為要求。

2.懂得在升旗時，嚴肅認真,立正站好、目視國旗，高唱國歌。

3.學會按照音樂節拍做好眼保健操、廣播操。

4.知道在學習中遇到困難，要想辦法解決。

二、教學重點

懂得在升旗時，嚴肅認真，立正站好、目視國旗，高唱國歌。

三、教學難點

養成不怕困難，形成樂觀向上的生活態度

四、教學過程

活動一：認識國旗、國徽和國歌

1.觀看課件，邊看邊思考，我們認識的國旗是什么樣子的？

2.引導學生到生活中尋找，還在哪些地方看到國旗。

3.請每個學生提前準備一枚5分硬幣，背面有國徽圖案。小組研究，國徽上有什

么圖案？同桌兩人一組，說說在國徽上發現了那些圖案。

4.在老師的帶領下，跟著音樂學唱國歌。

5.引導學生結合生活實際回憶一下，在哪些地方聽到過國歌？

小結：國旗、國徽和國歌代表著中國。

活動二：模擬升旗活動

1.準備本校高年級學生升旗的照片、視頻等，引導同學們觀察，升旗儀式時，國

旗班的哥哥姐姐是怎樣做的（精神飽滿、抬頭挺胸、敬禮、眼睛看著國旗升起）。

2.讀一讀書中的文字，從這段話中找一找，升國旗時要注意哪些問題？

3.組織學生來學一學。兩名同學互相糾正姿勢，看看誰學得最像。

4.組織模擬升旗活動。（雙手自然下垂，身體直立，眼睛目視國旗，行注目禮。）

5.創設情境回答問題，升旗過程中需要唱國歌，但是我還不會唱怎么辦？升國旗

的過程中，小明一邊唱國歌一邊笑，這種行為好不好？

小結：我們要用行動表達我們作為一名中國人對祖國的愛。

活動三：眼保健操我能行

1.錄制學生做操的視頻，圖片，學生觀看高年級同學做眼操的視頻，學會認穴位。

2.引導學生學做眼操，請穴位準確的同學在教室前為大家示范。請做得好的同學

當小老師，和其他同學一起感受準確做操時穴位的感覺。

3學習"眼保健操三字歌"。指甲短、手干凈，按要求，心要靜。穴位準，閉眼

睛，酸脹痛，力道行。每天做，貴在恒。走形式，害眼睛。

小結：掌握做眼操的要領，按照要領做眼保健操，才能達到保護眼睛的目的。

活動四：遇到困難會解決

1.組織學生小組交流，剛開始做眼操時，"找不準穴位、跟不上節拍"，是怎么

解決的。還有哪些困難需要大家一起幫助解決。

2.課間操一些動作總跟不上節拍，怎么辦。在班里尋找伙伴，結對一起來學做操。

小結：做眼操和課間操的時候遇到困難不可怕，大家可以互幫互助，解決困難。

活動五：故事會

L教師創設情境，講故事。有一個同學，會做眼保健操，可他總是不好好做，認

為自己的眼睛很好，不用做眼保健操。針對這件事情，你怎么看？請你幫他改一

改。

2.播放體育老師的一段錄音，為什么要好好做廣播操?

3.引導學生討論：通過學習，對眼保健操和廣播操有了哪些新的認識？

小結：眼保健操和廣播操很重要，我們一定要做好。

總結：校園里一些特殊的號令，升旗、眼保健操、廣播操都有具體的含義，按照

要求升旗行注目禮。做兩操時，如果遇到困難，不要著急，用不同的方法解決困

難，做一個不怕困難，樂觀向上的小學生。

《校園里的號令》教學設計第3課時

一、教學目標

1.在學習與生活中，逐步形成規則意識，形成熱爰校園生活的情感。

2.在實踐過程中，能發現自己身上存在的問題，并努力解決實際問題，進一步上

好兩操一課。

3.了解做廣播操和眼保健操時都是大家要遵守的命令。

二、教學重點

在實踐過程中，發現自己身上存在的問題，并努力解決實際問題，進一步上好兩

操一課。

三、教學難點

了解各種指揮方式的含義，并努力按照要求去做好。

四、教學過程

活動一：我們一起去上操

1.每天我們都要參加體育鍛煉，聽：指揮官發布什么命令了？要去參加體育鍛煉

了!我們該做哪些準備工作呢？

2.復習對口令：排隊時——兩腳夾線，眼望前。

看齊時一抬高雙臂，不亂動。

走路時一拉好小手，不掉隊。

站點時一腳尖頂點，聽指揮。

3.我們先來練習一下排隊和走路吧！

4.小結：上操的時候，我們要到大操場上去，所以每個人都要按照要求做好，才

能保證上操這項活動的正常進行。如果有人沒跟上隊伍，就會跑丟了。影響自己

班級的秩序，也會影響別的班級的秩序，這可不行!我們要記住要求：

排隊時——兩腳夾線，眼望前。

看齊時——抬高雙臂，不亂動。

走路時一拉好小手，不掉隊。

站點時一腳尖頂點，聽指揮。

5.上操的時候，指揮官一下就多了，我們可要用心才能做好喲!看：這是什么？

出示：哨子一分解練習時的指揮官

屏幕T故操時的指揮官

話筒——老師發布命令的指揮官

手勢一集合散開的指揮官

6.現場練習

(1)老師出示不同的手勢，散開，集合，散開。

(2)老師拿著話筒喊口令：現在做操。

(3)大屏幕播放廣播操視頻一套。

(4)老師吹哨子糾正動作。

(5)播放退場音樂，老師出示手勢集合，退場。

7.回到教室后提問：通過剛才的練習你有什么新發現?

小結：校園里的指揮官可真多!它們在每一個重要的時刻都在指導我們的行動，

只有認真的按照指揮官的命令去做，我們才能在校園里更好地生活、學習。

活動二：我會努力做好

1.回到教室里，我們會聽到新的指令。認真聽，指揮官在說什么呢？

2.要做眼睛保健操了，你準備好了嗎？為什么要做眼睛保健操呢？

3.眼睛是非常重要的器官，我們上了一節課之后，就要讓眼睛休息一下，可不能

把眼睛累壞了?，F在我們一起來做一做眼睛保健操吧！

4.在做廣播操和眼睛保健操的時候，你遇到過哪些困難呀？

5.全班交流:通過交流我們發現，大家做廣播操的時候，還要不會的動作，做眼睛

保健操的時候,也會找不準穴位，還有些號令我們總是記不住。這該怎么辦呢？

小結：同學們互相幫助，互相學習，可以解決一些小問題。但是，如果我們都不

會做，就要及時請教老師了，學習做生活的有心人，努力記住每一個號令，并且

按照要求認真去做，我相信你一定能成為一個快樂的小學生的！

7、《課間十分鐘》（第1課時）

“我喜歡的課間游戲”教學設計

一、教學目標

1.樂于在課間開展室內或室外游戲，感悟課間活動的樂趣；

2.合理安排課間活動，勞逸結合，初步養成良好的課間休息習慣；

3.知道一些適宜課間開展的游戲，尋找成功游戲的竅門，并注意課間安全。

二、學情分析

農村學生對學校這個陌生的環境和小學生的角色充滿新鮮與好奇，他們的內

心滿是期待與喜悅。但同時，也會因環境與身份的改變而感到不安，不能很好地

適應學校生活，處在一種懵懂無知的境地，需要很好的引導幫助他們適應新環境。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村一年級的小學生有些沒有上過幼兒園，

對校園這種集體生活沒有相關體驗。當他們初次進入校園這一陌生的領域時，一

切對他們來說都是新的。他們對于學校生活的認識與概念，可能僅僅來自于年長

的已入學的同村孩子的生活經驗。許多農村新生家長沒有時間或者不懂得如何對

孩子進行入學前的教育。農村小學新生能否快速適應校園新生活，將在很大程度

上依賴于學校老師的引導。

課間是學生休息和玩耍的時間，一年級學生由于剛剛入學不久，部分學生下

課后還是比較茫然,有的不知道課間準備的先后順序,有的忘記上廁所,有的忘記

擺放學習用品，有的不知道玩什么，甚至兩三個人打在一起或把學具當做武器同

學之間打鬧,長此下去不利于學生良好行為習慣的培養。因此引導學生上好這一

課,教會學生在課間十分鐘玩些什么，怎樣玩更加安全有趣就更加重要了。從學生

的社會環境與生活基礎來看，他們大多是獨生子女，任性嬌慣，喜歡以自我為中

心，團隊意識差，合作意識沒有，因此如何與同學友好相處,不斷形成規則意識就

顯得尤為重要。

三、教學重點與教學難點

1.教學重點：樂于在課間開展室內或室外游戲，感悟課間活動的樂趣；知道一些

適宜課間開展的游戲，尋找成功游戲的竅門，并注意課間安全。

2.教學難點：合理安排課間活動，勞逸結合，初步養成良好的課間休息習慣。

四、教學準備

1.教師準備：依據課前對學生的訪談，觀察。準備一些課間游戲圖片等。

2.學生準備：尋找適宜在課間開展的小游戲。

五、教學過程

活動一：各種各樣的課間游戲

1.談話：同學們，老師帶來了一些照片，仔細看看里面的同學在做什么游戲？

[出示照片：圖片1——圖片13]

2.提問：你玩兒過這些游戲嗎？你最喜歡哪一個游戲？和你身邊的同學說一說

吧。

（板書:我喜歡的課間游戲）

3.談話：除了我們剛剛看到的，你還有要推薦給大家的游課間戲嗎？那我們一起

來開個“課間游戲推薦會”吧。把你認為最有意思的課間游戲推薦給大家。

[出示:圖片14]

4.小結：看來，課間游戲真是各式各樣，豐富多彩呀，它能讓我們的每一個課間

十分鐘變得精彩，變得有趣。好的課間游戲能放松我們的身心，讓我們感受到快

樂,和同學相處更愉快，關系更友好。

活動二：玩兒個課間小游戲

1.談話:下課了，同學們紛紛活躍起來了，讓我們一起來看看他們正在玩兒什么。

[播放視頻：視頻1]

2.談話：視頻中的同學們玩得多開心呀！同學們想不想像他們一樣呢？讓我們一

起來做個游戲吧！來，我們玩個小游戲一“掰手腕”。

3.“掰手腕”游戲規則：同桌兩兩一組；姿勢正確；三局兩勝。

[出示圖片：圖片15]

4.提問：快來說說你們玩兒游戲的感受和想法吧？

5.小結：我猜，你一定感受到了課間游戲給我們帶來的快樂。希望同學們在每一

個課間都能開展有益的游戲，讓我們的每個課間都快樂起來！

活動三：游戲中的小竅門

1.提問：同學們，你們看，這幾個同學在玩什么游戲呢？

[出示圖片：圖片16--圖片18]

2.提問：看，他們玩得多么的開心，我們一起找找快樂游戲的小竅門吧。

[出示圖片：圖片19]

（板書：遵守規則、友好相處、注意安全）

4.談話：可是，老師發現有些同學在課間活動時是這樣做的，我們一起來看看。

[播放視頻：視頻2]

5.提問：你認為誰做得對？誰做得不對？為什么？那快樂游戲的竅門兒是什么，

你找到了嗎？

小結：我們在課間玩游戲時不能光顧著自己，要和小伙伴和睦相處，還要遵

守游戲規則，不能追跑打鬧，這樣我們才能擁有快樂的課間十分鐘。

六、板書設計

課間十分鐘

注意安全

遵守規則

友好相處

《課間十分鐘》（第2課時）

“課間還要做什么”教學設計

一、教學目標

1.養成良好的課間休息習慣；

2.學會合理安排課間活動，勞逸結合；

3.知道課間十分鐘需要做的事情，為上課做好充分準備。

二、學情分析

一年級的學生剛剛進入小學學習，對于校園生活還有很多不適應，很多良好

的行為與學習習慣還沒有養成。在課間休息時，經常會出現：大多數學生不會合

理支配自己的時間，沒有養成良好習慣。有的學生課間只顧游戲，不做任何的課

前準備，上課后感到口渴就立刻拿起水杯喝水，甚至上課時間去上廁所,極大的

影響了課堂秩序。在課間活動中，一年級學生還沒有建立起規則意識，經常會出

現追跑打鬧的現象。以上這些現象均需要老師給予明確的指導與幫助，引導學生

了解校園生活規則，盡快適應校園生活，學會合理安排課間生活，感受校園生活

的快樂。他們自控能力較低，注意力容易分散，經常出現打鬧現象，明辨是非的

能力較差。在學習活動方面，一年級學生具有強烈的好奇心，需要借助形象思維

和動手操作來理解和記憶，學習活動應具有較強的游戲色彩。

三、教學重點與教學難點

1.教學重點：學會合理安排課間十分鐘，明白勞逸結合效率高。

2.教學難點：合理安排課間生活，遵守課間游戲的規則，感受校園生活的快樂。

四、教學準備

L教師準備：課件、課間活動的圖片若干

2.學生準備：

五、教學過程

活動一煩惱的“十分鐘”

1.提問：同學們，在剛剛的課間十分鐘里，你都做了哪些事情呢？

2.談話：短短的10分鐘，我們不僅能做游戲，還要上廁所、喝水、準備下節課

的學習用品、擦黑板、改錯題……同學們做的事可真多呀！老師認識一位小朋友,

正在為課間休息發愁呢！你們想不想聽聽他的故事呢？幫他解決一下小煩惱呢？

[出示：音頻1：插圖1+插圖2音頻2：插圖3+插圖4]

3.小結：今天，我們一起學習“課間還要做什么？”一課，看看能不能通過學

習來幫助小明解決煩惱吧！

活動二合理安排“十分鐘”

1.談話:請同學們在小組里為小明設計一下比較合理的課間休息方案，既能保證

課間休息，又能保證按時上課，然后給這些活動圖片排排序號并在小組里說明原

因。

[出示圖片：插圖6插圖5插圖8插圖7]

2.請同學在小組里排序并說明原因。

3.追問：為什么大家把去廁所、喝水、準備學習用具這些事情排在前面做呢？

4.提問：為什么有些同學建議先去廁所，然后喝水，再準備學習用具，最后游

戲？而有些同學則建議先準備學習用具，再喝水、去廁所，再游戲呢？

[出示2組圖片：第一組：插圖5插圖7插圖6插圖8；第二組：插圖6插

圖7插圖5插圖8]

5.談話：請同學們為自己下一個課間做個安排吧，并說說自己安排的理由。

6.小結：大家要根據具體情況，合理靈活地安排課間活動，在滿足生理需求的

同時，進行適當的休息活動，這樣才能為下節課的學習做好充分的準備喲！（板

書：合理安排）

7.提問：下課了，教室里還有看課外書的同學，有寫作業的同學。針對這些事

你有什么看法？結合生活實際談一談，如果讓身體的某一部分連續學習，會有哪

些感覺？[出示圖片9圖片10]

8.讀一讀書中的小兒歌“下課鈴，叮零零。眼睛望望遠，大腦放放松?！闭f說

你明白了什么道理？【出示圖片11]

9.小結：人的身體累了就需要休息，學習中勞逸結合很重要，能提高學習效率。

活動三快樂“十分鐘”守規則

1.提問：說說這樣做好不好？

圖1：課間在教室里打鬧。[出示插圖12]

圖2：上下樓梯靠右行[出示插圖13]

圖3：在操場攀爬與追跑。[出示插圖14]

2.追問：你還發現課間有哪些不適合的活動，給他們提提醒。

3.齊讀兒歌：下課鈴，叮鈴鈴。眼睛望望遠，大腦放放松。開心做游戲，安全

記心中。[出示圖片15]

4.小結：課間既要讓身體得到適當的休息，還要避免意外傷害，注意課間活動

的安全，這樣才能過一個即快樂又安全的課間?。ò鍟嚎鞓钒踩?/p>

5.總結：同學們，我們要合理安排課間活動，勞逸結合，培養良好的課間休息習

慣；學會在課間開展適當的游戲，注意安全自護，才能感受到課間休息的放松和

快樂。

六、板書設計

課間還要做什么？

上廁所喝水課前準備游戲

合理安排快樂安全

8、《上課了》教學設計第1課時

教學目標：

1.知道做好課前準備的重要性，學會根據課程表做好相應的課前準備。

2.知道上課要多提問題勤舉手，學會上課認真聽，多動腦，把想要表達的內

容說清楚，能舉手發言。

3.積極參與課堂學習，在課堂上有愉快的學習狀態。

教材分析：

第一課時教材主要呈現了兩部分教學內容，一是課前準備好，二是多提問題

勤舉手。"課前準備好"有兩層意思，一是做好上課的學習用品的準備；二是做

好上課的心理準備?！倍嗵釂栴}勤舉手"旨在引導學生喜歡提問和探尋問題，在

課堂上有積極的學習狀態，同時引導孩子要學會聆聽他人的發言。本課中的故事

引導孩子學會多提問題的方法：認真聽講，多動腦筋，表達清楚。

學情分析：

經過近兩個月的學習生活，一年級的孩子已經具備了一定的課堂學習習慣。

孩子們知道上課前要做好課前準備，但有部分孩子還是會忘記，需要老師或組長

提醒。尤其是會忘記檢查鉛筆是否刨好，等到做課堂作業的時候才發現。忘記帶

書本、作業或美術工具的情況也時有發生，因此前一天根據課程表整理書包的習

慣還需強化。課堂上舉手發言比較積極，但有的孩子只關注自己想說的，傾聽別

人發言的習慣還有待養成。雖然孩子入學已經快兩個月了，但還處于幼小銜接的

過渡期，因此要以活動為載體，逐步達成教學目標。

教學重點與難點：

重點：知道做好課前準備的重要性，學會根據課程表做好相應的課前準備。

難點：知道上課要多提問題勤舉手，學會上課認真聽，多動腦，把想要表達

的內容說清楚，能舉手發言。

教學準備：

白板課件

教學過程

教學內容

一、課前準備好

(-)課前文具準備好

1.小課表大用處

(1)這節課，我們先來猜個謎語(小小一張表，本事可不小，要上什么課,

看它就知道)。

出示課程表：這張是我們班的課程表。你在哪里看見過這張課程表呢？

設計意圖

通過猜謎語，激發學生的興趣。

(2)我們為什么要這么細心地準備課程表呀？

師：是的，在家里可以按課程表整理書包，第二天就不會忘記帶學習用品了。

下課的時候還可以看看下一節是什么課，提前做好課前準備。

設計意圖

通過交流，讓學生感受到課程表在學習中的重要性。

(3)你們自己會看課程表嗎？老師來考考你們，星期一有哪幾節課？星期

三下午第二節是什么課？

設計意圖

通過猜一猜的活動樹立榜樣，鼓勵學生學會自己看課程表，從而幫助學生養

成看課程表做好課前準備的習慣。

(4)你們是怎么學會看課程表的呀?

師：哦，你是爸爸媽媽教的；你是自己慢慢學會的。還沒有學會的小朋友也

可以讓家長教教，或者問問同學，爭取自己學會看課程表。

2.課前文具準備好

(1)課前準備大比拼

接下來我們就來進行一個比賽，這個比賽的名字叫——課前準備大比拼。

比賽的規則：1.老師說"開始"，就做課前準備；2.準備好就坐端正；3.組長檢

查，給做得好的小朋友貼一顆星。

設計意圖

以模擬活動為載體進行課前準備的訓練。

進行語文課的課前準備，比賽后組長反饋。

設計意圖

通過反饋，樹立榜樣，同伴互學，引導學生明確做好課前準備的要點。

預設一：學習用品準備齊全

追問：這節語文課，你準備了哪些物品呀？

評價：你把和語文課有關的物品都準備好了，真棒！等到上課要用了再找，

就會影響自己學習的！

預設二：學習用品放整齊

追問：你怎么會放得這么整齊呀?

評價：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿著桌邊放，鉛筆盒放旁邊。

這個方法真好，獎勵你一個大拇指！

補充：如果每個小朋友都把書和鉛筆盒放得整整齊齊的，教室里會是怎樣的

情景呢？(出示圖)你有什么感覺？

評價：是啊，特別的整齊，特別的舒服。

預設三：鉛筆刨刨好

追問：什么時候把鉛筆刨好了

師：上課之前把鉛筆刨好可是非常重要的。等到做作業的時候再刨，那作業

就做得比別人慢了。

小結：剛才我們做了語文課的課前準備。我們可是每天都有語文的呀，每一

節語文課，我們都要把和語文有關的物品準備好，并且放得整整齊齊的。

(2)美術課：美術工具準備好

美術課的課前準備有什么不一樣呀？我們一起來聽聽美術老師是怎么說的

吧。(播放美術老師的話)

設計意圖

通過美術老師的話和交流活動，知道美術課、體育課等的課前準備和其他的

課不一樣，并能做好這些課的課前準備。

(3)體育課：排隊靜齊快

體育課的課前準備有什么不一樣?

排隊靜齊快；像鉛筆、小玩具不要放在口袋里，這樣我們的體育課才能上得

更安全。

（二）課前心理準備好

1預備鈴響了，你們覺得小明做好上課的準備了嗎？

2.怎樣才能很快地集中注意力呢？你們看，這些小朋友想出了什么辦法呀？

3.你們上課之前又用了什么辦法呢？

4.小結：念兒歌、背古詩、唱歌、瞇眼休息，這些都是幫助我們集中注意力

的好辦法。

設計意圖

通過看圖討論，調動生活經驗，知道做好課前心理準備的方法，并能在以后

的學習生活中運用。

（三）揭題

文具準備好了，注意力也集中了，這才是真正做好課前準備了。這樣，我們

就可以正式上課了。（板書：上課了）

二、多提問題勤舉手

1.小朋友們學得那么認真，老師獎勵你們看一個故事，這個故事叫《小熊上

課》。

2.小熊和你們一樣，也讀一年級了。他上課的時候碰到了什么困難呀？

（1）小熊也想提問題，可是它卻提不出來。

追問：那你們說，小熊怎么樣才能提出問題呢？

小結：認真聽；好好想；把問題說清楚。

(2)小熊心里有了問題，可是不知道怎么辦。

追問：小熊已經想好問題了，你們說它該怎么做呀？

追問：為什么發言要先舉手呀？

預設1:這樣老師就知道小熊要提問了；

預設2:先舉手后發言就不會亂，大家就能聽得清楚。

出示圖：像他們這樣舉手好嗎？為什么？

是呀，積極舉手非常好，但別人講的時候要先聽，不然吵鬧聲大，聽不清楚。

設計意圖

充分利用課本插圖資源，以《小熊上課》的繪本故事創設情境，引出話題,

讓學生在交流中知道怎樣才能提出問題，有了問題應該先舉手后發言，為良好的

課堂學習秩序打下基礎。

三、兒歌小結

師：這節課小朋友學得真棒。最后，跟著老師，來念一念這首兒歌。

預備鈴響進教室，

書本文具放整齊。

念兒歌，背古詩,

快快集中注意力。

認真聽，仔細想，

多提問題勤舉手。

設計意圖

用朗朗上口的兒歌小結。

板書設計：

8上課了

課前準備好

多提問題勤舉手

《上課了》教學設計第2課時

教學目標：

1.知道課堂上有很多本領可以和同學一起學，掌握合作學習的方法，養成良

好的課堂學習習慣。

2.知道不同的課程有不同的課堂作業，養成課堂作業認真做的學習習慣。

教材分析：

第二課時的教材主要呈現了兩部分的內容，一是大家一起學；二是課堂作業

認真做。教材通過情境圖呈現了課堂教學中與同伴合作學習時出現的一些問題，

通過辨析、討論，讓孩子明白大家一起學的意義，并尋求一起學的策略和辦法。

"課堂作業認真做"首先呈現的是“作業展示”的場景，讓學生在展示過程中進

行比較，樹立榜樣，有認真完成課堂作業的意愿，并通過交流，知道作業做得好

的一些方法。"這也是作業嗎”的情境圖分別呈現了體育課練習動作和音樂課練

習唱歌的場景，讓學生知道，課堂作業不僅僅指書面作業，也包括技能練習、綜

合實踐等，每門課的作業都要認真完成。

學情分析：

通過近兩個月的學習，一年級的孩子已經有了一定的學習習慣。但之前的學

習以個體學習為主，小組學習的方式有但還不多。平時的小組學習中會出現個別

孩子沒有參與進去，或者聲音過大、七嘴八舌等無序雜亂的情況，需要在合作學

習的方法上進一步指導。一年級的家長對孩子的學習普遍比較重視，但課堂作業

的質量參差不齊，需要進一步引導孩子認真完成作業。

教學重點與難點：

難點：掌握小組合作學習的方法，養成良好的課堂學習習慣。

重點：知道不同的課有不同的課堂作業，養成課堂作業認真做的學習習慣。

教學準備：

白板課件。

教學過程

教學內容

一、大家一起學

(-)一起學真好

1.小朋友，平時我們在課堂上都學了什么本領呀？

2.出示圖：看，這兩個小朋友在一起學什么呀？

是的，他們在一起學拼音。語文課，老師有沒有讓你和同桌兩個小朋友一起

學拼音呀？你們是怎么一起學拼音的？

評價1:兩個人一起讀。真棒！

評價2:你讀一遍，讀完他再讀一遍，也很棒！

為什么有時候老師讓我們和小朋友一起學呢？

是啊，學習有很多方法，一起學也是其中的一種。就像學拼音，你讀給我聽,

我讀給你聽，就能讀得更準了。

設計意圖

通過看圖，回憶已有生活經驗。知道課堂上可以和同伴合作學習，向同伴學

習，知道合作學習的好處。

3.課堂上，除了讀拼音，還有什么也是可以和小朋友一起學的？

設計意圖

通過一組圖片，讓學生形象地感受課堂上合作學習的好處。

4.小結：可以一起學的本領可真多！看，我們一起讀拼音，一起學生字，一

起背課文，一起學跳繩，一起學廣播操，一起討論問題。一起學真好！

(二)一起學有方法

1.出示三幅圖：這些小朋友可能在一起學什么？發生了什么事情？

2.應該怎么做呢？請同桌兩個小朋友選擇其中的一幅圖討論。

第一幅：旁邊的小朋友可以提醒他一下；可以輪流朗讀。

評價：是呀，一起學的時候每個小朋友都要參與。

第二幅：一個一個說。

評價：對，一起討論問題的時候不要搶，一個一個來才能聽得清楚。

第三幅：可以石頭剪子布，誰贏誰先背。

評價：按制訂好的規則去做，互相配合，這樣就可以合作背課文了。

3.小結：看來，一起學習也是有方法的，方法不對也是不能成功的。

設計意圖

在辨析、討論的過程中了解合作學習的具體方法。

二、課堂作業認真做

(-)書寫作業認真做

1.上課的時候老師還會給我們布置課堂作業呢。小朋友平時都要做哪些課堂

作業呀？

2.優秀作業展示

(1)生字本

我們班有的小朋友的課堂作業做得可認真了，老師手里就有一本。你們看,

這么多五角星。你們覺得他的作業好在哪里？

采訪：你是怎么做的，能把作業寫得這么好？

小朋友們，你們有沒有問題想問的呀？

預設一：鉛筆老是斷，你會怎么做？

預設二：你用什么方法把字寫得那么整齊？

(2)口算本

這樣的作業好在哪里？

有什么問題想請教他的？

預設一：怎樣才能做全對？

預設二：本子為什么那么干凈？

(3)其他優秀作業展示

其實，我們班里還有好多同學的作業寫得很棒呢！(看一組圖片作業)

小朋友，你有什么想說的？

設計意圖

通過榜樣示范，激發學生認真做作業的意愿，并向同伴學習。

通過學生自主提問，解決學生做作業時需要解決的問題，從而促使學生掌握

認真完成作業的方法。

（二）其他作業多練習

1.剛才我們欣賞的都是老師布置的書寫作業。課堂上，老師還有沒有布置其

他的作業呢？

出示圖片：是的，體育課練跳繩、語文課讀拼音，音樂課唱歌、美術課畫畫、

做紙工，這些也都是我們在課堂上要完成的作業。不管哪一樣課堂作業，我們都

要聽清楚要求，多多思考，多多練習，認真完成，這樣我們的作業一定能完成得

很棒。

設計意圖

通過交流，讓學生知道課堂作業不僅包括傳統意義上的書面作業，也包括技

能練習、綜合實踐。無論哪一種作業，都要認真完成。

3.朗讀《作業歌》：

作業要求聽仔細，

樣樣作業認真做，

完成作業要檢查，

字跡端正又整潔。

設計意圖

用朗朗上口的兒歌小結。

板書設計:

8上課了

一起學真好

課堂作業認真做

每課教學反思：

5我們的校園

《我們的校園》是一節實踐活動課。由于聆聽了東師附小

薛春波老師一節《走進世博------百分數的應用》數學實踐

課，因此很受啟發。仔細閱讀《教師用書》了解到它是在學

生有了對新教材內容認知后進行的綜合運用活動并含有統

計思想的滲透。本著《標準》的新思想、新理念及學生的認

知特點，我以談話的方式營造出寬松、和諧的氛圍，將學生

帶進課堂之中。本節課重在學生的體驗、參與。在學生互動

中，使學生感覺到生活中處處有數學，并會從實際生活中提

出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時在學生的合作

中初步感受統計知識。

本節課的教學主要有以下特點:

1、以"情"、"趣"開路。

老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，從而使

學生輕松地進入課堂，拉近師生間的關系，為課堂教學建立

良好的開端。

2、學科交融，易于學生情感的渲染。

由于課堂教學呈現方式上的變革，使單一的數學課與體

育課進行有機結合，給學生的身心以美而舒展的渲染。把學

習活動延伸到體育課堂，給學生屬于自由活動的時間……讓

"統計”成為游戲的組成部分，讓學生在玩中學習。這節課

人人主動參與到活動中去，這樣喜爰數學之感油然而生。充

分體現了學生是學習的主體，體現了新的教學思想和方法。

美中不足的是如果室內室外相結合，和學生一起學習本

節課，效果會更好。

6校園里的號令

《校園里的號令》是人教版道德與法治小學一年級上冊

第二單元第六課的內容。這一課的教學目標是讓學生通過

探究和體驗，調動他們的生活經驗，了解校園生活的一

般規則，熟悉和了解學校生活中各種鈴聲的要求。教學重

點以學生學校生活規則意識為重點。對于一年級學生來說，

他們上學才一個多月，校園里許多規矩都不懂，這一課正是

對校園的的規矩啟蒙的課。要達到這個教學目標和教學重

點，是有難度的。我在教學這一課時，我從兩個方面來入

手，一是讀懂教材，二是打造活力課堂，讓學生在生動活潑

的課堂活動中，了解規則，適應規則。一、讀懂教材。讀

懂教材，是個不老的話題。到底如何讀呢？

首先讀懂單元主題。每一單元都有一個主題，如我上的

這一課所在的這個單元的主題是《校園生活真快樂》我們通

過這個標題，就可以獲得以下信息：一這個單元主要講學生

的校園生活。二這一單元主要通過豐富有趣的活動，讓學生

感受校園生活的快樂。所以，我們不能上成說教課，不然學

生就體會不到校園生活的快樂了。然后讀單元里每一課的

標題。每一個單元一般會有三至四個主題組成，這幾個主

題都是互相聯系的，循序漸進的，一環扣一環的。只有弄

清了課與課之間的聯系，才能起到承上啟下的作用，才能把

學習的生活經驗聯系起來，才能讓學生不斷進步，不斷養成

好習慣，逐漸適應校園里的規矩。如，《校園里的號令》前

一課是《我們的校園》后兩課分別是《課間十分鐘》和《上

課了》，《校園里的號令》是系統地對學校規則的了解，后

兩課是對這一課的規則要求的深入。所以，我們就可以把《校

園里的號令》的第一課時，定位于對學校各種規則的了解。

然后讀一課中各部分的聯系?！缎@里的號令》這一課由

四部分內容組成：神秘的指揮、鈴聲告訴我、升國旗了、

保健節拍。所以，第一課時可以把第一、二兩部分內容放在

一起教學。一是校園里的鈴聲像神秘的指揮，二是鈴聲告訴

我們什么。重點詞在“告訴"。讓學生知道：無論是班級還是

學校，在大大小小的集體中，統一的號令是集體生