小學英語六年級上冊全冊課程綱要

?課程類型：必修課程?教學材料：人民教育出版社

?課時安排：42課時?授課對象：小學六年級

一、課程標準相關的陳述

能借助錄音、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單

的提問；能在口頭表達中做到發音清楚，語調基本達意；能認讀所學詞語；能根據拼

讀的規律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能正確地使用大寫小

字母和常用的標點符號；能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句.

學習目標：

1、我能夠借助拼讀規則、圖片聽、說、讀、寫64個短語和單詞以及12組句子和

9個單句(包括社區生活，交通法規，課余活動，業余愛好，職業，心情等幾個話題)。

要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、我能夠借助拼讀規則、圖片聽、說、認讀83個單詞(帶“△”)。

3、我能借助錄音能聽懂、會唱6首歌曲。

4、我能根據練習，作業及小組合作完成6個自我評價活動。

5、我能借助動畫理解6個幽默小故事。

6、我能借助課本，課件了解6項簡單的中西方文化生活知識。

能力目標：

1、我能借助錄音，圖片使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做

到大膽開口，發音正確。

2、我能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

3、養成良好的書寫習慣。

4、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

二、課時安排

單元課題課時

Unit1HowcanIgetthere?6

Unit2Waystogotoschool6

Unit3Myweekendplan6

Recycle13

Unit4Ihaveapenpal6

Unit5Whatdoeshedo?6

Unit6Howdoyoufeel?6

Recycle23

三、課程實施

1、六年級上冊的教材與五年級上、下冊的結構、板塊設計基本相同，不同之處

主要有以下兩個方面：

(1)五年級上、下冊教材中的主句型在Let'stalk部分只要求達到聽、說、認讀，

在Readandwrite部分要求達到能夠書寫。六年級上冊的主句型在Let'stalk部分即

要求達到聽、說、讀、寫四會掌握.

(2)語音部分由原來的字母組合朗讀過渡到句子的語調和單詞間的連讀與重音。

2、本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年

齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用

英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培

養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、

貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

3、復現率高。本冊教材大量復現學生已經學過的詞匯和句型，注重單元與單元

之間內容的銜接，使語言在重復和滾動式的遞進中不斷鞏固。如第一單元的話題是談

論地點與方位，告訴別人怎么去某個地方，第二單元緊接著談論交通方式，第三單元

結合談論周末活動展開以各種疑問詞開頭的問句：Whatareyougoingtodo?Whereare

yougoing?Whenareyougoing?第四單元與第五單元聯系緊密，第四單元談論筆友和

好朋友的愛好，第五單元在談論職業時結合談論愛好、日常生活習慣等內容。本冊書

的最后一個單元心情，教導學生學會關愛他人。

4、實踐性強。在學生用書的前三個單元中出現了一些簡易地圖，為學生模擬真

實的情境提供了必要的信息。學生在察看地圖后通過運用語言做“事”逐步掌握方位

詞匯和表達去某個地方行走路線的語言。教材中設計了大量的形式多樣的任務型活

動，讓學生在有意義的表達中學習語言，真正做到學用結合，學以致用。

5、主要措施。以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學

生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展；在教學過程中，采用

情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力

因素，提高學生實際運用語言的能力；通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等

形式，進行大量的語言操練和練習；培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的

質量；設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正

確地書寫；活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降

低難度。

四、課程評價

（一）內容評價

1、課堂學習表現：參與課堂活動的狀態，包括課堂回答問題、聽講情緒等；

2、三會、四會單詞、句子的聽說讀寫各項要求達成度；

3、每單元的聽力檢測；

4、歌謠和歌曲吟唱；

（二）主體評價

教師評價：

1、對全班的評價：教師估量全班的整體表現，發現群體的學習優勢和存在的問

題，明確群體學習活動的總體趨勢。

2、對小組的評價：小組活動應當成為教師評價的重點項目。教師應當觀察不同

小組的內部互動情況，小組領導力的強弱，小組的信息溝通情況，小組執行任務的過

程，小組解決問題的成效等。

3、對學生個人的評價：對學生個人的評價需要以個案的形式觀察探尋那些可以

說明

他們學業進展情況的具體表現。要分層次，有重點地進行形成性評價。

學生評價：

1、學生自評：如及時采集個人表現的信息，記錄自己的學習過程，學會進行自

我監控，學會描述自己的學習行為等。

2、小組互評：小組內部合作評價是課堂形成性評價的難點。學生在課堂上是不

太善于進行合作評價的，但是，教師應當有計劃地培養學生良好的合作評價行為，這

需要一定的時間，需要在每節課上引導學生自主管理小組活動，自主實施小組評價任

務，自主積累過程評價信息和實證材料，而所有這些“自主”都需要在教師的有計劃

的行為中進行訓練。

（三）終結評價

1、單元或階段測試：非筆試與筆試結合。

2、期末筆試測試評價：成績評定為優秀、優良、良好、及格四個等級。

UnitlHowcanIgetthere?單元課程綱要

?課程類型：必修課程?教學材料：人民教育出版社

?課時安排：6課時

?授課對象：小學六年級

詞匯課（PartA、B）

課程標準相關的陳述：

能借助錄音、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單

的提問；能在口頭表達中做到發音清楚，語調基本達意；能認讀所學詞語；能根據拼

讀的規律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能正確地使用大寫小

字母和常用的標點符號；能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句；

學習目標：

PartA:

1.我能夠借助拼讀規則、圖片，聽、說、讀、寫四會單詞：pos）

office,hospital,cinema,bookstore,sciencemuseum并能在情景中正確運用。達成率100%。

（重點）

2.我能設計真實的情景運用句型。Whereisthe…?It,snextto/nearthe??,o（難

點）

PartB:

1.我能夠借助拼讀規則、圖片、聽、說、讀、寫四會單詞：，crossing,turnleft,go

straight,turnright.并能在情景中正確運用。達成率100%。（重點）

2.我能設計真實的情景運用句型。Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.

（難點）

評價任務1.激勵性評價：口語評價good,super,you'reclever…

2.過程性評價：傾聽、英語角、復習、合作、展示、檢測

學習活動：

目標1：利用拼讀規則看圖認讀新單詞。

游戲（What'sinmyhand?）

目標2：Makeasurveyandfillintheform.

Showtime

結果紙筆測試：1.Listenandchoose.

2.Writedownasentenceaccordingtothepictures.

對話課（PartA、B）

課程標準相關的陳述

能聽懂課堂活動中簡單的提問。能就日常生活話題做簡短的敘述。能正確朗讀所

學對話或短文。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。

學習目標：

PartA:

1.我能根據所學句型Whereisthe…?It,snextto/nearthe??-o在實際情景中靈

活運用。（重點）

2.我能用所學句型在生活情景中創編新的對話。（難點）

PartB:

1.我能根據所學句型Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.在實際情景中靈

活運用。（重點）

2.我能用所學句型在生活情景中創編新的對話.（難點）

評價任務：L激勵性評價：口語評價You'resuper,perfect,wonderful.

2.過程性評價：傾聽、英語角、復習、合作、展示、檢測

學習活動：

目標1：Listenandanswerthequestion.

Readthedialogue.

目標2：Makeanewdialogueaccordingtothepictures.

Pairwork.

結果紙筆測試：Listenandchoosethebestanswer.

Setnewsituationandmakeanewdialogue.Firstsayingout

andthenwriteitdown.

語篇教學（PartA、B）

課程標準相關的陳述：

能借助圖片讀懂簡單的故事，并養成按意群閱讀的習慣。能正確朗讀所學故事或

短文。能在教師的幫助和圖片的提示下描述和講述簡單的小故事。

學習目標：

Readandwrite:

1.我能根據錄音正確朗讀對話并結合圖片和課后任務理解對話內容。（重點）

2.我能根據情景復述這個故事。（難點）

Storytime

1.我能在圖片、錄音的幫助下正確朗讀和理解故事內容。。（重點）

2.我能根據情景復述這個故事。（難點）

評價任務1.激勵性評價：口語評價good,super,great,...

2.過程性評價：獎勵星星。（每表現一次獎勵星星一個。）

學習活動：Readafterthetape.

Icanretellthetest.

結果紙筆測試：Readandtickorcross.

Retellthetest

評價細則：過程表現：傾聽、英語角、復習、合作、展示、檢測

作業評價：GoodBetterBest

Unitl第一課時總第一課時教學設計

課題：Unit1HowcanIgetthere?PartALet'slearn

課型：詞匯課主備人：英語教研組

Learningaims

a.我能借助讀音規則、錄音和圖片，在老師的幫助下，聽、說、讀、寫四會

單詞sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,能讀懂句子

Whereisthe...?It?snexttothe….并能在情景中運用，達到語音清晰,語

調自然。（重點）

b.我會借助圖片，在老師的幫助下，在實際情境中模仿范例寫句子，達到書

寫規范，格式正確。（難點）

學習過程：

Step1:Warm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish：Knowledgeispower.（矢口識就是力量。）

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介紹組名和評價機制）

4.Showthelearningaims.

5.Let、review.（通過提示寫出next的同類詞，復習三年級下冊和五年級上

冊學過的單詞：in,on,under,behind,infrontofo句子：Whereisthe...?

It'snexttothe）

Step2：Pre-taskstage

Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthis

lesson.（通過圖片和熟知的句子，師生以問答的方式引出本節課的生詞和重點

句子）

sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital

Whereisthe...?It'snexttothe

Step3:While-taskstage

1.Readthewordsafterthetape.

2.Readaftertheteacher.

3.Readwithyourpartnerandrecitethewords

4.Usingthepicturestopracticethesentences.

Step4:Post-taskstage

1.Makeamapandtalk.

A:Thereisapethospitalinmycity.

B:Whereisit?

A:It'snearthepark.

Usingthemaptomakeanewdialogue.

?Talkaboutwithyourpartner.

②Showinclass.

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3

stars.Ifyoucan't,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.

b.Talkabout"WhereisXinhuabookstore?”withyourpartnerandwritethe

dialogueonyourexercise-book,youcanget5stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?

PartALet'slearn

A:Whereisthecinema?

Bill'snexttothebookstore.

教學反思:

Unitl第二課時總第二課時教學設計

課題：Unit1HowcanIgetthere?PartALet'stalk

課型：對話課主備人：英語教研組

Learningaims：

a.我能借助圖片和錄音，在老師的幫助下，聽、說、讀、寫：Whereisthe...?Ifs

near/nextto/behindthe.…做至發音清楚，語調達意。達成率100%。（重點）

b.我能在實際情景中靈活運用本節課學習的語言，并能創編一個新的對話。達成

率90%。（難點）

學習過程

SteplWarm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish:Twoheadsarebetterthanone.一個好漢三個幫。

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（學生兩人一組表演上節課的作業。）

Step2:Pre-taskStage

Askandansweraccordingthepictures:

Whereisthemuseumshop/postoffice?

Step3While-taskStage

1.Listenandanswer:Whereisthemuseumshop/postoffice?

2.Listenandrepeat.

3.Readaftertheteacher.

4.Roleplay.（多種方式的練讀。）

5.Practice（練習）theconversation（對話）withyourpartnei?（同伴）.

獎勵提示：如果你能和同伴一起把對話熟練地讀下來，你們可以為小組贏得兩顆

星，如果你能和同伴一起把對話表演出來，你們可以為小組贏得四顆星。

6.Showtime.

Step4:Post-taskStage

1.反饋檢測（Test）

Make（倉ij編）anewconversation（對話）withyourpartner（同伴）.Talkaboutthe

placesinyourtown/village.

Tip1:大膽地把你和同伴的對話展示出來吧，相信你是最棒的！

Tip2:語音語調正確，表情自然。

Model（范例）:

A:Hello!

B:Hello!

A:Howareyou?

B:I'm...,thankyou.

A:Istherea...inyourtown/village?

B:Yes,thereis./No,thereisn't.

A:Whereisit?

B:It'snear/nextto/behind

A:Let'sgotothe...tomorrow.

B:OK!Bye!

A:Bye!

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucan

makeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversation

nextclass,youcanget6stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?PartALet'stalk

A:WheicisthejrnusTumshop?

B:It'snear/nextto

教學反思:

Unitl第三課時總第三課時教學設計

課題：Unit1HowcanIgetthere?PartBLet'slearn

課型：詞匯課主備人：英語教研組

Learningaims

a.我能借助拼讀規則、錄音和圖片，在老師的幫助下，聽、說、讀、寫四會

單詞crossing,turnleft,gostraight,turnright，能讀懂句子WhereistheItalian

restaurant?Turnrighthere?No,turn16ft.并能在情景中運用，達到語音清晰，

語調自然。達成率100%。（重點）

b.我會借助圖片，在老師的幫助下，在實際情境中模仿范例寫句子，達到書

寫規范，格式正確。達成率95%。（難點）

學習過程：

Step1:Warm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish：Amissisasgoodasamile.失之毫厘，差之千里。

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介紹組名和評價機制）

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（學生兩人一組表演上節課的作業。）

Step2：Pre-taskstage

Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthis

lesson.（通過圖片和熟知的句子，師生以問答的方式引出本節課的生詞和重點

句子）

crossing,turnleft,gostraight,turnright

WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.

Step3:While-taskstage

1.Readthewordsafterthetape.

2.Readaftertheteacher.

3.Readwithyourpartnerandrecitethewords

4.Usingthepicturestopracticethesentences.

Step4:Post-taskstage

l.Beatourguide.

ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing,helpherfinishthe

guide.

Usingthemaptomakeanewdialogue

A:Hello,Oliver.NowweareinfrontofTiananmen.Gostraightandyoucansee

thePalaceMuseum.

B:Wow!It'sgreat!Whereisthe...?Turn...here?

A:Yes,thisway,please./No,turn

B:Let'sgothere.

A:OK!

?Talkaboutwithyourpartner.

②Showinclass.

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3

stars.Ifyoucan't,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.

b.Talkabout"WhereisZhengtongrestaurant?^^withyourpartnerandwrite

thedialogueonyourexercise-book,youcanget5stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?

PartBLet'slearn

left,gostraightturnrigtlt

A:WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?

B:No,turnleft?

教學反思:

Unitl第四課時總第四課時教學設計

課題：Unit1HowcanIgetthere?PartBLet'stalk

課型：對話課主備人：英語教研組

Learningaims：

a.我能借助圖片和錄音，在老師的幫助下，聽、說、讀、寫：Whereisthe...?Ifs

near/nextto/behindtheHowcan...getthere?Turn...at,…做至U發音清楚,語

調達意。達成率100%。（重點）

b.我能在實際情景中靈活運用本節課學習的語言，并能創編一個新的對話。達成

率95%。（難點）

學習過程

SteplWarm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish:Bettertoaskthewaythangoastray.問路總比迷路好。

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（學生兩人一組表演上節課的作業。）

Step2:Pre-taskStage

Askandansweraccordingthepictures:

WhereistheItalianrestaurant?

Step3While-taskStage

1.Listenandanswer:HowcanWuYifanandMikegettotherestaurant?

2.Listenandrepeat.

3.Readaftertheteacher.

4.Roleplay.（多種方式的練讀。）

5.Practice（練習）theconversation（對話）withyourpartnei?（同伴）.

獎勵提示：如果你能和同伴一起把對話熟練地讀下來，你們可以為小組贏得兩顆

星，如果你能和同伴一起把對話表演出來，你們可以為小組贏得四顆星。

6.Showtime.

Step4:Post-taskStage

1.反饋檢測（Test）

Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike.Howcanyougetthere?Make（倉U編）a

newconversation（對話）withyourpartner（同伴）.

Tip1:大膽地把你和同伴的對話展示出來吧，相信你是最棒的！

Tip2:語音語調正確，表情自然。

Model（范例）:

A:Hello!

B:Hello!

A:IlikeIknowagreat

B:Whereisit?

A:It'snear/nextto/behind

B:HowcanIgettothe...?

A:Turnleft/rightat

B:Let'sgotothe...tomorrow.

A:OK!Bye!

B:Bye!

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucan

makeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversation

nextclass,youcanget6stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?PartBLet'stalk

A:WhereistheItalianrestaurant?near/nextto-

..A：Hcw-can-we壽tthere。KTurnleftaffhe.

教學反思:

Unitl第五課時總第五課時教學設計

課題：Unit1HowcanIgetthere?PartBReadandwrite

課型：讀寫課主備人：英語教研組

Learningaims：

a.我能借助圖片和錄音，在老師的幫助下，聽、說、讀、寫：HowcanWuYifan

andhisfriendsgettotheItalian?They...andThey...andthenturnrightagain.

做到發音清楚，語調達意。達成率100%。(重點)

b.我能在實際情景中靈活運用本節課學習的語言，并能較完整地復述這個故事。

達成率95%。(難點)

學習過程

SteplWarm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish:Wellbegunishalfdone.好的開端是成功的一半.

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.(學生兩人一組表演上節課的作業。)

Step2:Pre-taskStage

Askandansweraccordingthepictures:

Youareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace?

Step3While-taskStage

1.Listenandanswer:WhatisRobin'snewfeature?

2.Listenandrepeat.

3.Readaftertheteacher.

Tipsforpronunciation

(l)Listen.

(2)Look.

RobinhasGPS\

Followme\please!/

Isitfar?/

Whereistherestaurant?

(3)Say.

4.Roleplay.（多種方式的練讀。）

5.Practice（練習）theconversation（對話）withyourpartner（同伴）.

獎勵提示：如果你能和同伴一起把對話熟練地讀下來，你們可以為小組贏得兩顆

星，如果你能和同伴一起把對話表演出來，你們可以為小組贏得四顆星。

6.Showtime.

Step4:Post-taskStage

L反饋檢測（Test）

（l）AnswerthequestionsofP9.

（2）FillintheblanksofP9.

⑶Retellthestory.

Tip1:大膽地展示出來吧，相信你是最棒的！

Tip2:語音語調正確，表情自然。

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucan

makeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversation

nextclass,youcanget6stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?PartBReadandwrite

B:They...andThey...and-therrturrrHght-againv

教學反思:

Unitl第六課時總第六課時教學設計

課題：Unit1HowcanIgetthere?PartCLet'scheck&Storytime

課型：綜合實踐活動課主備人：英語教研組

Learningaims：

a.我能借助圖片和錄音，在老師的幫助下，聽、說、讀、寫：WhereistheLondon

Eye?It'snexttothefilmmuseumneartheThames.IstheThamesfarfromhere?

做到發音清楚，語調達意。達成率100%。（重點）

b.我能在實際情景中靈活運用本節課學習的語言，并能較完整地復述這個故事。

達成率95%。（難點）

學習過程

SteplWarm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish:Wellbegunishalfdone.好的開端是成功的一半.

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（學生兩人一組表演上節課的作業。）

Step2:Pre-taskStage

Askandansweraccordingthepictures:

Whereisthe...?

Step3While-taskStage

1.Listenandanswer:WhereistheLondonEye?

2.Listenandrepeat.

3.Readaftertheteacher.

4.Roleplay.（多種方式的練讀。）

5.Practice（練習）theconversation（對話）withyourpartnei?（同伴）.

獎勵提示：如果你能和同伴一起把對話熟練地讀下來，你們可以為小組贏得兩顆

星，如果你能和同伴一起把對話表演出來，你們可以為小組贏得四顆星。

6.Showtime.

Step4:Post-taskStage

1.反饋檢測（Test）

（l）Retellthestory.

Tip1:大膽地展示出來吧，相信你是最棒的！

Tip2:語音語調正確，表情自然。

(2)Listenandticktheplacesyouhear.

(3)Listenagainandwritethewordsunderthepictures.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucan

makeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversation

nextclass,youcanget6stars.

Writingdesign:

Unit1HowcanIgetthere?PartCStorytime

A:WhereistheLondonEye?

B:It'snext[otheElmmuseumnear[heThames.

教學反思:

Unit2Waystogotoschool課程綱要

?課程類型：必修課程?教學材料：人民教育出版社

?課時安排：6課時

?授課對象：小學六年級

詞匯課（PartB）

課程標準相關的陳述：

能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。能在口頭表達中發音清

楚。語調達意。能根據拼讀的規律，認讀所學的詞語。能根據圖片、詞語或例句的提

示，寫出簡短的語句。

學習目標：

PartA:

1.我能夠借助拼讀規則、圖片、聽、說、讀、寫有關乘坐交通工具的詞色：by

plane、byship>onfoot>bybus^bytrain>bysubway.并能在情景中正確運用。達

成率100%。（重點）

2.我能正確運用上述詞組和句型：Howdoyougetthere?談論交通方式。（難點）

PartB:

1.我能夠借助拼讀規則、圖片、聽、說、讀、寫四個描述交通規則的單詞和詞組:

wait,slowdown,go,stop并能在情景中正確運用。達成率100%。（重點）

2.我能正確運用核心句型:Wemust….及上述四個單詞和詞組為他人提建議。（難

點）

評價任務L激勵性評價：口語評價good,super,you'reclever…

2.過程性評價：傾聽、英語角、復習、合作、展示、檢測

學習活動：

目標1：利用拼讀規則看圖認讀新單詞。

游戲（What'sinmyhand?）

目標2：Makeasurveyandfillintheform.

Showtime

結果紙筆測試：1.Listenandwrite

2.Writedownasentenceaccordingtothepictures.

對話課（PartA、B）

課程標準相關的陳述

能聽懂課堂活動中簡單的提問。能就日常生活話題做簡短的敘述。能正確朗讀所

學對話或短文。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。

學習目標：

PartA:

1.我能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。（重點）

2.我能按照正確的語音語調及意群朗讀對話，并能夠進行角色表演。（重點）

3.我能聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Howdoyoucometoschool?

Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.提問及作答。（難點）

PartB:

1.我能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。（重點）

2.我能按照正確的語音語調及意群朗讀對話，并能夠進行角色表演。（重點）

3.我能聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Youmust…和Don't…提出

要遵守的交通規則。（難點）

評價任務：1.激勵性評價：口語評價You?resuper,perfect,wonderful.

2.過程性評價：傾聽、英語角、復習、合作、展示、檢測

學習活動：

目標1：Listenandanswerthequestion.

Readthedialogue

Insteadtheredwordstothenewwords.

目標2：Makeanewdialogueaccordingtothepictures.

Pairwork.

結果紙筆測試：Listenandchoosethebestanswer.

Setnewsituationandmakeanewdialogue.Firstsaying

outandthenwriteitdown.

語篇教學（PartB）

課程標準相關的陳述：

能借助圖片讀懂簡單的故事，并養成按意群閱讀的習慣。能正確朗讀所學故事或

短文。能在教師的幫助和圖片的提示下描述和講述簡單的小故事。

學習目標：

PartB:

1.我能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，在語篇中尋找關鍵詞，通過細節進

行推理，并回答讀后問題。（重點）

2.我能根據范例完成有關安全的海報設計。（難點）

評價任務1.激勵性評價：口語評價good,super,great,…

2.過程性評價：獎勵蘋果。

學習

目標1：Readafterthetape.

Icanretellthetest.

Readinpairs.

目標2：Icanmakeanewdialogueaccordingtothereallife.

結果紙筆測試：Readandtickorcross.

Writedownthetrafficrules

評價細則：過程表現：傾聽、英語角、復習、合作、展示、檢測

作業評價：GoodBetterBest

Unit2第一課時總第七課時教學設計

課題：Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn

課型：詞匯課主備人：英語教研組

Learningaims

a.我能夠借助拼讀規則、圖片、聽、說、讀、寫有關乘坐交通工具的詞組：by

plane>byship>onfoot>bybus>bytrain>bysubway.并能在情景中正確運用。

達成率100%。（重點）

b.我能正確運用上述詞組和句型：Howdoyougetthere?談論交通方式。達成率

95%o（難點）

學習過程：

Stepl:Warm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish：Afriendinneedisafriendindeed.（患難見真情）

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介紹組名和評價機制）

4.Showthelearningaims.

5.Let'sreview.（通過提示寫出bike的同類詞，復習三年級下冊和五年級上

冊學過的單詞：bus,plane,taxi,ship.）

Step2：Pre-taskstage

Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthis

lesson.（通過圖片和熟知的句子，師生以問答的方式引出本節課的生詞和重點

句子）

byplane>byship、onfoot>bybus>bytrain、bysubway.

Howdoyougetthere?

Step3:While-taskstage

1.Readthewordsafterthetape.

2.Readaftertheteacher.

3.Readwithyourpartnerandrecitethewords

4.Usingthepicturestopracticethesentences.

Step4:Post-taskstage

1.Writeandsay.

A:HowdoyougettotheUSAfromChina?

B:Byplane.

Usingthepicturestomakeanewdialogue.

①Talkaboutwithyourpartner.

②Showinclass.

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3

stars.Ifyoucan't,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.

b.Talkabout“Howdoyougettothe.???”withyourpartnerandwritethe

dialogueonyourexercise-book,youcanget5stars.

Writingdesign:

Unit2Waystogotoschool

PartALet'slearn

byplanebyshiponfoot

bybusbytrainbysubway

Howdoyougetthere?

教學反思：

Unit2第二課時總第八課時教學設計

課題：Unit2WaystogotoschoolPartALet'stalk

課型：對話課主備人：英語教研組

Learningaims：

a.我能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。（重點）

b.我能按照正確的語音語調及意群朗讀對話，并能夠進行角色表演。（重點）

c.我能聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Howdoyoucometoschool?

Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.提問及作答。（難點）

學習過程

SteplWarm-up

1.Greeting.

2.EveiydayEnglish:Afriendinneedisafriendindeed.（患難見真情）

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（學生兩人一組表演上節課的作業。）

Step2:Pre-taskStage

Askandansweraccordingthepictures:

Howdoyoucometoschool?

Step3While-taskStage

1.Listenandanswer:HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool?

2.Listenandrepeat.

3.Readaftertheteacher.

4.Roleplay.（多種方式的練讀。）

5.Practice（練習）theconversation（對話）withyourpartner（同伴）.

獎勵提示：如果你能和同伴一起把對話熟練地讀下來，你們可以為小組贏得兩顆

星，如果你能和同伴一起把對話表演出來，你們可以為小組贏得四顆星。

6.Showtime.

Step4:Post-taskStage

L反饋檢測（Test）

Howdoyourclassmatesandteacherscometoschool?Doasurvey.

Model（范例）：

A:Hello!

B:Hello!

A:Howareyou?

B:rm…,thankyou.

A:Howdoyoucometoschool?

B:Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.

A:That'sgoodexercise.

2.Writethereportontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucan

makeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversation

nextclass,youcanget6stars.

Writingdesign:

Unit2WaystogotoschoolPartALet'stalk

A：Howdoyoucometoschool?

B:Iusuallycometoschool,?,.SometimesIcome….

教學反思：

Unit2第三課時總第九課時教學設計

課題：Unit2WaystogotoschoolPartBLet'slearn&Role-play

課型：詞匯課主備人：英語教研組

Learningaims

a?我能夠借助拼讀規則、圖片、聽、說、讀、寫四個描述交通規則的單詞和詞組:

wait,slowdown,go,stop并能在情景中正確運用。達成率100%。（重點）

b.我能正確運用核心句型:Wemust…?及上述四個單詞和詞組為他人提建議。（難

點）

學習過程：

Stepl:Warm-up

1.Greeting.

2.EverydayEnglish：Afriendinneedisafriendindeed.（患難見真情）

3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介紹組名和評價機制）

4.Showthelearningaims.

5.Let'sshowthenewdialogue.（學生兩人一組表演上節課的作業。）

Step2：Pre-taskstage

Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthis

lesson.（通過圖片和熟知的句子，師生以問答的方式引出本節課的生詞和重點

句子）

wait,slowdown,go,stop

Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.

Goatagreenlight.

Wemust

Step3:While-taskstage

1.Readthewordsafterthetape.

2.Readaftertheteacher.

3.Readwithyourpartnerandrecitethewords

4.Usingthepicturestopracticethesentences.

Step4:Post-taskstage

1.Role-play.

A:Excuseme.HowcanIgetto...?

B:It'sneartheLetmehelpyou.

(Redlight)

A:Stopandwait!

B:Thankyou.

A:You'rewelcome!

①Talkaboutwithyourpartners.

②Showinclass.

2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.

Step5：Sumup

ThisclassIhavelearned.

Step6：Homework

a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3

stars.Ifyoucan't,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.

b.Talkaboutthetrafficruleswithyourpartnerandwritethedialogueonyour

exercise-book,youcanget5stars.

Writingdesign:

Unit2Waystogotoschool

PartBLet'slearn

Slowdownandstopatayellowlight.

Stopandwaitataredlight.

Goatagreenlight.

教學反思：

Unit2第四課時總第十課時教學設計

課題：Unit2WaystogotoschoolPartBLet,stalk&Le