-2024學年北京東城區初一語文（下）期末統測試卷2024.7考生須知1.本試卷共8頁，共五道大題，23道小題。滿分100分。考試時間120分鐘。2.在試卷和答題卡上準確填寫學校名稱、班級、姓名和教育ID號。3.試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。4.在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。

5.考試結束后，請將答題卡交回。一、基礎·運用（共13分）為更好地了解北京中軸線文化遺產，班委會組織了綜合實踐活動。同學們根據自己的情況選擇小組并準備了資料，請你幫助完善。下面是“樂游中軸”小組整理的中軸線景觀的部分材料，閱讀后完成下面小題。北京中軸線位于北京老城中心，縱貫老城南北。它由古代皇家宮苑建筑、古代皇家祭祀建筑、古代城市管理設施、國家禮儀和公共建筑、居中道路遺存組成。始建于13世紀，成型于16世紀，此后經過歷朝歷代鍥而不舍地完善，形成了秩序井然、氣勢恢宏的城市建筑群。中軸線城市景觀序列長7.8公里，由北段、中段、南段構成。中段北部中段北部的城市景觀主要由明清時期的皇家宮苑和祭祀建筑構成。這里有北京中軸線上等級最高、婦①

皆知的建筑，也有斑

②閃耀的琉璃瓦頂、富麗堂皇的建筑色彩。景山是北京中軸線上的制高點，也是俯瞰南北景觀的最佳視覺節點。從景山山巔的萬春亭沿北京中軸線向南、北眺望，筆直寬闊的街道、重疊對稱的建筑形成了嚴整、壯麗的城市景觀。南段北京中軸線南段由正陽門，經前門大街、天橋南大街，止于永定門。它的北部前門大街北段周邊是繁榮、熱鬧的商業街市；而南部則③

乎不同，這里是明清皇家祭祀禮儀活動的核心區域，森然的古柏與掩映其間的宏大祭祀建筑構成了自然、寂寥和神秘的景觀形態。1.

文段中加點字的注音全都正確的一項是（

）A.

鍥而不舍qì

俯瞰kàn

對稱

chèng

B.

鍥而不舍

qiè

俯瞰kàn

對稱

chènC.

鍥而不舍qiè

俯瞰gǎn

對稱

chèng

D.

鍥而不舍

qì

俯瞰gǎn

對稱

chèn2.

結合語境，橫線處填入的字全都正確的一項是（

）A.

①孺

②瀾

③炯

B.①儒

②鑭

③迥C.

①儒

②斕

③炯

D.①孺

②斕

③迥3.

“創意表達”小組的某位同學在摘抄本上貼了一幅繪有古代皇家祭祀建筑的作品，請幫助選擇最符合下面畫作中建筑特點的一個詞語，并用正楷字抄寫在的田字格內。《夢象·祈年》（劉鵬畫）A.

耀武揚威

B.

海市蜃樓

C.氣沖斗牛

D.

垂垂暮老“使者達人”小組的同學為更好地傳播中軸線文化，還閱讀了作家張之路的小說《雨燕飛越中軸線》一書。以下是其中一位同學寫的讀后感，閱讀后按要求完成第4～5題。北京中軸線南北延伸，如城市的脊梁，挑起北京城厚重的歷史與現實。《雨燕飛越中軸線》一書里，中學生羅燕凌救助一只受傷的雨燕，進而得以從雨燕的視角由南向北俯瞰中軸線，了解和感受她的魅力和底蘊。這是一場在想象力的托舉下不斷打開視野的中軸線之旅。作者巧妙選取中軸線上的樹作為線索，以樹的歷史故事串起中軸線的文化脈絡：永定門前銀杏樹的葉子_______；太廟中的“樹上柏”如屹立的守望者，與雨燕共訴歷史滄桑；社稷壇的槐樹和柏樹如親密相擁的摯友，與雨燕隨風共舞……這些古老的樹木屹立千年，親歷了古都的變遷發展，也展現了今日的美麗中國和生態文明建設成果。4.

小組同學想用“這本書妙在_______來講述中軸線文化”的句子評價這本書，根據語境，從畫線句中選擇一個介詞和一個偏正短語將句子補充完整，恰當的一項是（

）A.

感受魅力和底蘊

B.

以雨燕的視角C.

和受傷的雨燕

D.

由雨燕飛越5.

語段橫線處的話還沒有寫完。根據語段的內容、語言表達特點，將該句補寫完整。6.

教材中，唐代詩人①___________

的詩作《②___________

》也涉及了北京的文化古跡。詩題中的建筑，即薊北樓，是戰國時燕昭王為招納天下賢士所建，故址在今北京西南。二、古詩文閱讀（共18分）（一）（共5分）7.

默寫。第（1）～（3）小題任選一題作答，第（4）（5）兩個小題必答。所有試題須按順序作答。（1）______________

，豐年留客足雞豚。（陸游《游山西村》）（2）黃梅時節家家雨，______________

。（趙師秀《約客》）（3）_______________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）（4）《木蘭詩》中描寫木蘭在軍營艱苦戰斗生活的句子是“

_________，__________”。（5）古詩文中某些名句往往被后人反復引用，并由此衍生出新的意義。你積累的古詩文句中，“_____________，__________”具有這一特點。（本試卷中已出現的古詩文句除外）（二）（共5分）閱讀《望岳》一詩，完成下面小題望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。8.

詩歌中，詩人常常以寄寓了主觀情感的事物為意象，構筑傳達獨特情感的意境。聯系上下文，體會畫線句“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”傳達出的意境。9.

下列說法中，對本詩理解有誤的一項是（

）A.

全詩扣住“高大”二字寫泰山，前六句描寫泰山景物，表現它的高大雄奇，七八句則用“小”反襯泰山的高大。B.

一二句以問答開篇，詩人沒有單從海拔角度形容泰山之高，而是以它橫跨齊魯的空間之廣烘托泰山的高聳綿延。C.

三四句寫近望中所見的泰山，“鐘”字把大自然寫得十分有情，蘊含著詩人對泰山壯美景色的熱愛與贊美之情。D.

七八句直抒胸臆，從“會當”這一詞語，可以明顯地看出詩人對統治者的不滿以及壓倒一切困難的勇氣和決心。（三）（共8分）閱讀下面選自《夢溪筆談》的材料，完成下面小題。【材料一】板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布陋字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。（《卷十八·技藝》）【材料二】方家①以磁石磨針鋒則能指南，然常微偏東，不全南也。水浮②多蕩搖，指爪及碗唇上皆可為之，運轉尤速，但堅滑易墜，不若縷懸為最善。其法取新獷中獨繭縷③，以芥子許④蠟，綴于針腰，無風處懸之則針常指南。其中有磨而指北⑤者，予家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指西⑥，莫可原其理。（《卷二十四·雜志一》）【注釋】①方家：方術之家，泛指醫卜星相之類人。②水浮：指針穿過燈心草，浮在水面上的情形。③新獷（kuàng）中獨繭縷：新繅出的單根蠶絲。新絲的纖維彈性及韌性較強，采用新絲，以保證懸針所指方位的準確性。④芥子：芥菜籽。許：表示約計的數量，意思為大小。用蠟粘結針與縷，是為防止縷直接結、扭針腰產生的彈性對精度發生影響。⑤磨而指北：摩擦后針尖指向北方。⑥柏之指西：古代有柏樹生長傾向西的說法。10.

解釋下列語句中加點字的意思。（1）用訖再火令藥镕

火：（2）莫可原其理

原：11.

下列選項中加點字“之”的用法與例句一致的是（

）例句：持就火煬之A.

磁石之指南，猶柏之指西B.

以我酌油知之（《賣油翁》）C.

孔子云：何陋之有（《陋室銘》）D.

水陸草木之花，可愛者甚蕃（《愛蓮說》）12.

從【材料一】或【材料二】中任選一個畫線句，結合語境用現代漢語翻譯。13.

結合以上材料，簡要說說它們體現了作者沈括作為科學家的哪些特點。（答出兩點即可）三、現代文閱讀（共22分）（一）（共5分）閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，完成下面小題。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。……但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。…………花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。……14.

選段寫作者因紫藤蘿而引發對生命的感慨：見到眼前①_____________的紫藤蘿花瀑，感受到了精神的寧靜和生的喜悅；再和十多年前家門外稀落伶仃的紫藤蘿對比，感悟到②__________________________。（兩空皆用自己的話概括）15.

根據括號中的提示，從畫線句中任選一句進行揣摩，體會寫景狀物的妙處。（1）只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。（化靜為動）（2）我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。（物我交融）（二）（共7分）閱讀下面兩則材料，完成下面小題。【材料一】①在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。②不知道那些是什么，我認為也許是灰塵，高空可能并不那么純凈，會有一些雜質，也可能是太空垃圾。那些物體懸浮在飛船外面，無法捕捉回來，我至今還沒弄清楚那到底是些什么。（《太空一日》，楊利偉文）【材料二】①近年來，空間碎片（本文提到的空間碎片特指太空垃圾）數量迅速增長，原因除了人類空間活動更頻繁之外，還源于空間碎片、航天器之間碰撞情況加劇。②美國宇航局科學家唐納德·凱斯勒認為當空間碎片數量達到一定的臨界點時，就會引發連鎖在軌碰撞，使航天器無法在外層空間安全運行。③2021年6月，機構間空間碎片協調委員會提出了4條空間碎片減緩措施：第一，限制航天器在軌期間產生碎片。第二，最大限度地降低航天器在軌解體的可能性。第三，對到壽航天器進行離軌處置。第四，盡力避免航天器發生在軌碰撞。④在積極預防空間碎片產生的基礎上，還有必要對在軌空間碎片進行治理。如果能夠將較大的空間碎片移除，將會顯著改善空間環境，有效遏制“鏈式碰撞”的發生。⑤美國維維衛星公司希望發射太空機器人，將退役后“擱淺”的衛星重新定位到不同的軌道。美國系繩無限公司希望借助較復雜的在軌飛行器組合體，大量捕獲退役的小型航天器，使其盡快再入大氣層。（《罰單督促！空間碎片清理與減緩招數翻新》，于遠航文。有刪改）16.

根據以上兩則材料的話題，用一句話概括【材料一】的主要內容。17.

綜合以上兩則材料的內容，下列判斷不正確的一項是（

）A.

楊利偉客觀記錄了在太空中的所見，體現了他實事求是的精神。B.

在飛船里感覺不到物體的任何撞擊，所以太空垃圾沒有危害。C.

現在，既要預防空間碎片產生，又要對在軌空間碎片進行治理。D.

空間碎片安全問題雖然日益突出，但也創造了新的航天市場需求。18.

閱讀以上兩則材料，為班級黑板報“太空知識我來講”欄目提供一段介紹“太空垃圾”的文字。（70～100字）（三）（共10分）閱讀下文，完成下面小題。落紅蕭蕭為哪般遲子建①①蕭紅出生時，呼蘭河水是清的。月亮喜歡把垂下的長發，輕輕浸在河里，洗濯它一路走來惹上的塵埃。于是我們在蕭紅的作品中，看到了呼蘭河上搖曳的月光。那樣的月光即使沉重，也帶著股芬芳之氣。蕭紅在香港辭世時，呼蘭河水仍是清的。由于被日軍占領，香港市面上骨灰盒緊缺，端木蕻良不得不去一家古玩店，買了一對素雅的花瓶，替代骨灰盒。這個無奈之舉，在我看來，是冥冥之中蕭紅的暗中訴求。因為蕭紅是一朵盛開了半世的玫瑰，她的靈骨是花泥，回歸花瓶，適得其所。②香港淪陷，為安全計，端木蕻良將蕭紅的骨灰分裝在兩只花瓶中，一只埋在淺水灣，臥聽著“海濤閑話”；另一只埋在戰時臨時醫院，也就是如今的圣士提反女子中學的一棵樹下，仰看著花開花落。③三月來到香港大學做駐校作家，從暫住的寓所，向南行五六分鐘吧，可看到一個小山坡。我無意中散步到此，見到圍欄上懸掛的金字匾額是“圣士提反女子中學”時，心下一驚，難道這就是蕭紅另一半骨灰的埋葬地？難道不期然間，我已與她相逢？④我沒有猜錯，蕭紅就在那里。⑤蕭紅1911年出生在呼蘭河畔，舊中國的苦難和她個人情感生活的波折，讓她飽嘗艱辛，一生顛沛流離，可她的筆卻始終飽蘸深情，氣貫長虹。蕭紅留下了兩部傳世之作《生死場》和《呼蘭河傳》，前者由魯迅先生作序，后者則是茅盾先生作序。而《生死場》的原名叫《麥場》，標題亦是胡風先生為其改的。可以說，蕭紅踏上文壇，與這些泰斗級人物的提攜和激賞是分不開的。不過，蕭紅本來就是一片廣袤而葳蕤②的原野，只需那么一點點光，一點點清風，就可以把她照亮，就可以把她滿腹的清香吹拂出來。⑥蕭紅在情感生活上既幸運又不幸。幸運的是愛慕她的人很多，她也曾有過歡欣和愉悅；不幸的是真正疼她的人很少。她兩度生產，第一個因無力撫養，生下后就送了人；而在武漢生下第二個孩子時，蕭紅身邊，卻沒有相伴的愛人，孩子出生不久即夭折。婚姻和生育，于別人是甜蜜和幸福，可對蕭紅來說，卻總是痛苦和悲涼！⑦蕭紅才情的爆發，恰恰是她在香港的時候，那也是她生命中的最后歲月。《呼蘭河傳》無疑是蕭紅的絕唱，茅盾先生稱它為“一幅多彩的風景畫，一串凄婉的歌謠”。她用這部小說，把故園中春時的花朵和蝴蝶，夏時的火燒云和蟲鳴，秋天的月光和寒霜，冬天的飛雪和麻雀，連同那些苦難辛酸而又不乏優美清麗的人間故事，用一根精巧的繡花針，疏朗有致地繡在一起，為中國現代文學打造了一個獨一無二的“后花園”，生機盎然，經久不衰。⑧蕭紅去了，但她的作品留下來了，她用作品獲得了永恒的青春！⑨圣士提反女子中學規模不大，但管理極嚴，平素總是大門緊鎖。有一天放學時分，我混進門里。一進去，就被眼尖的門房發現，將我攔住。我向她申明來意，她和善地告訴我，蕭紅的靈骨確實在園內，只是具體方位他們也不知道。如果我想進園憑吊，需要與校方溝通。我悵惘地出園的一瞬，忽聞一陣琴聲。循聲而望，那座古樸的米黃色小樓的二層，正有一位梳短發的女孩，傾著身子，動情地拉著小提琴。窗里的琴聲和窗外的鳥鳴呼應著，讓我分不清鳥鳴是因琴聲而起呢，還是琴聲因鳥鳴才如泣如訴。⑩我想，既然蕭紅就在園內，我可以在與她一欄之隔的城西公園與她默然相望。?清明節的那天，香港煙雨蒙蒙。黃昏時分，我啟開一瓶紅酒，提著它去圣士提反女子中學，祭奠蕭紅。蕭紅是黑龍江人，我多想灑一瓶呼蘭河畔生產的白酒給她呀，可是遍尋附近的超市，沒有買到故鄉的酒。我只能以我偏愛的紅酒來代替了。?女校靜悄悄的。我隔著欄桿，選擇了兩棵大樹，它們看上去年過百歲，而且與欄桿相距半米，適合我灑酒。一株是高大的石榴樹，一棵則是冠蓋入云、枝干遒勁的榕樹。鐵欄桿的縫隙，剛好容我伸進手臂。我舉著紅酒，慢慢將它送進去，默念著蕭紅的名字，一半灑在石榴樹下，另一半灑在樹身如水泥澆筑的大榕樹下。?灑完紅酒，我來到圣士提反女校旁的城西公園。一雙黑色的有金黃斑點的蝴蝶，在棕櫚樹間相互追逐，它們看上去是那么快樂；而六角亭下的石凳上，坐著一個膚色黝黑的女孩，她舉著小鏡子，靜靜地涂著口紅。也許，她正要趕赴一場重要的約會。我想蕭紅一生歷經風寒，她的靈骨能留在溫暖之地，落地生根，在香港與拉琴的女生和涂紅唇的少女為鄰，也是幸事。更何況，蕭紅臨終有言，她最想埋葬在魯迅先生的身旁。?走出城西公園，我踏上了女校外的另一條路——柏道。暮色漸深。走著走著，我忽然感覺頭頂被什么輕撫了一下，跟著，一樣東西飄落在地。原來從女校花園欄桿頂端伸出的扶桑枝條，送下來一朵扶桑花。沒有風，也沒有鳥的蹬踏，但看那朵艷紅的扶桑，正在盛時，沒有理由凋零。我不知道，它為何而落。可是又何必探究一朵花垂落的緣由呢！我拾起那朵柔軟而濃艷的扶桑，帶回寓所，放在枕畔，和它一起做星星夢。（有刪改）①遲子建：當代著名作家，曾多次獲茅盾文學獎、魯迅文學獎。代表作有《額爾古納河右岸》《白雪烏鴉》等。②葳蕤（wēiruí）：形容枝葉茂盛。19.

作者用憑吊的方式記錄了著名作家蕭紅的一生。閱讀全文，簡要概括蕭紅一生中遇到的不幸和取得的成就。20.

聯系上下文，下列對文章畫線句理解不恰當的一項為（

）A.

蕭紅一生顛沛流離，沒有感受到人世的溫暖。B.

雖然蕭紅能安葬在溫暖的異鄉，但作者還是為她沒能葬在魯迅身邊而感到遺憾。C.

作者認為，蕭紅最終與拉琴的女生、涂紅唇的少女為鄰，能讓她感受到生命的慰藉。21.

根據全文內容，談談你體會到的蕭紅的主要精神品質并簡要說明理由。四、名著閱讀（共5分）22.

從《駱駝祥子》《海底兩萬里》《紅巖》中任選一部作品，結合自己的閱讀體會，就你專題探究時主要運用的閱讀策略方式方法及采用的原因進行簡要說明。（不超過150字）五、寫作（習作40分十提綱2分）23.

根據你的理解，以“認識陌生人”為題目，寫一篇涵蓋以下條件的文章：（1）要有具體的過程。（2）要有細節描寫。文章可寫實，可虛構，可發生在過去、現在或者未來。注意：（1）將作文題目抄寫在答題卡上。（2）文體不限。寫詩歌須寫十行或十行以上。其他文體，字數400～500字。（4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。答案：一、基礎·運用(共13分)

選擇題部分。(共6分。每小題2分)

題號124

答案BDB

其他試題部分。(共7分)

3.答案：C

評分：3分。選擇2分，用正楷字書寫1分。

書寫1分考慮：被書寫的漢字在田字格的間架結構，是否用正楷字書寫。

5.示例：如活潑靈動的精靈，與雨燕共繪美麗畫卷

評分：2分。內容1分，語言表達1分。

內容：和(分號內部)句子內、上下文的銜接，比如葉子會呈現的樣態，與雨燕的關系。

語言表達；比喻，句式(如……與雨燕……)

6.答案：陳子昂登幽州臺歌

評分：2分。每空1分。所填內容中，作者姓名、建筑物名稱，錯一字即該空不得分。

二、古詩文閱讀(共18分)

(一)默寫(5分)

7.答案：(1)莫笑農家臘酒渾(2)青草池塘處處蛙(3)煙籠寒水月籠沙(4)朔氣傳金柝寒光照鐵衣(5)示例：不畏浮云遮望眼自緣身在最高層(山重水復疑無路柳暗花明又一村/

落紅不是無情物化作春泥更護花/水不在深有龍則靈/士別三日即更刮目相待)

評分；5分。每空1分，錯一字即該空不得分。

(5題：非背誦文本也可。只要所答符合題干要求，

(二)古詩理解與欣賞(5分)

8.示例：畫線句通過借助“曾云”“歸鳥”這些意象以及動詞“生”“入”,動態描事了詩人細望泰山時日中層層白云不斷翻涌、日蓉倦鳥撲入眼簾的奇異、動人之最，呈現基山雄奇壯麗之意境，扦發了對泰山的癡迷與費嘆.這兩句與前四句通過里岳寫泰山壯美之景及震撼人心的力量，由此而生最后兩句的登臨之意，展現青年詩人的遠大志向和寬廣胸懷。

評分：3分。體會意境2分，結合上下文1分。

體會意境2分：意境(樣態或特點)1分，表達出的情感1分。

9.答案：D

評分：2分。

(三)文言文閱讀(8分)

10.答案：(1)用火燒。(2)推究，考查，追尋。

評分：2分。每小思1分。

10(2)題：三個詞語中的一個詞，或意思本質相同的詞語皆可。

11.答案：B

評分：1分.

12.示例：

材料一句：有些平時沒有準備的生僻字，可以很快刻制它們.

材料二句：只是(它)堅硬光滑容易墜落，不如用絲懸掛為最好。

評分：2分。關鍵詞語(材料一句“奇”“旋”,材料二句“滑”“若”)解釋1分，整體

意思1分。

13.要點：(1)記錄自己的親身所見所聞，不虛(夸)談。比如字印被他的“群從”得到并珍藏，家中指南、北針皆有。(2)求真務實的核驗，追尋背后的原理。比如對字印“活”之特點、用膠泥而不用木頭刻印原因的探求，對磁石指南原理的追尋。(3)對事物雙察入微。比如對制印材料及其厚度、對指南針“常微偏東，不全南也”(磁偏角)

細微觀察。(4)如實記錄發明(發現)人的身份、職業，讓他們在中國科技史上發

光大。比如活字印刷的發明者畢異出身于卑微的“布衣”,指南針發明者“方家

評分：3分。每個要點1分，結合材料簡要說明1分。答出兩個要點即可。

結合材料簡要說明1分：指針對答出的兩個要點結合材料簡要說明。該分為整體給分。

表述的邏輯。

科學家的特點不僅限于以上四點，比如思維嚴謹，結合材料使用的說明方法、說明順內

用來呈現其思維特點，也可。

答案表述上，可以是本參考答案的表述，比如兩則材料體現得共同點、也可以從單個

發現的科學家的特點。

語文試卷答案及評分參考第2頁(共6頁)

三、現代文閱讀(共22分)

(一)課內散文文段閱讀(5分)

14.示例：①茂盛、閃耀、生機盎然②人生的美好和生命的永恒

評分：2分。每空1分.

題干要求用自己的話概括。

①空，空中答成“茂盛”或者“生機盎然”,或與這兩個詞語意思本質相同的詞語管可。但

橫線上僅填寫“閃耀”不得分。

②本質意思同可。單答“人生的美好”或“生命的美好”也可。

15.示例：

(1)句。“在流動”“在歡笑”“在不停地生長”,富有動態，將靜態的花寫“活”了，形象地寫出光澤閃耀的靜止的紫藤蘿似真的瀑布般充滿了活力和情趣，突出了

它蓬勃旺盛的特點，表達了作者的喜愛之情。

(2)句。在駐足凝望紫藤蘿花的過程中，“我”感受到這條紫藤蘿瀑布“在我心上緩緩流過”。此時花與“我”仿佛交融在一起，帶走了“我”關于生死的疑惑和疾病的痛楚，讓“我”深深感到生命的寧靜和喜悅。

評分：3分。結合句子內容且能按提示要求分析，2分：情感，1分。

結合句子內容且能按提示要求分析，2分：結合句子內容1分，根據提示要求分析1分。

(二)多材料閱讀(7分)

16.答案：我在太空中看到了可能是灰塵也可能是太空垃圾的類似棉絮狀物體。

評分：2分。“看到”1分，與話題“太空垃圾”的關系1分。

17.答案：B

評分：2分。

18.示例：近年來，因人類空間活動頻繁，太空垃圾數量迅速增長。這可能會帶來危害，致使航天器無法在外層空間安全運行，從而威脅航天員和科學家的生命。我們要采取

多種措施