2024年上半年高教自考《護理教育導論》試題一、單項選擇題1、華生根據(jù)使一個11個多月大的男孩對小白鼠形成條件性恐懼反應的實驗，證明了______。A．人類的行為是個體與環(huán)境相互作用的結(jié)果B．人的學習是個體對外部事物的內(nèi)部反應的結(jié)果C．人類的學習是為了形成適應社會生活的行為D．人的各種復雜情緒都是通過條件反應而逐漸形成的2、下列屬于認知領域知識水平的目標是______。A．學生能夠區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)B．學生能夠復述女性生殖系統(tǒng)的組成C．學生能夠獨立評價某護理計劃制定的科學性和合理性D．學生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護理問題3、在合作學習中，每個小組成員負責其他成員的操作技能的學習和掌握，并且設計操作技能的評價標準，這種方式被稱為______。A．小組效率模式B．小組教學模式C．表現(xiàn)判斷模式D．明確態(tài)度模式4、“對教學運行的狀態(tài)及其效果做出比較準確的描述和判斷”，是教學評價功能中的______。A．鑒別功能B．調(diào)節(jié)功能C．激勵功能D．導向功能5、臨床教學在護理專業(yè)教學中作用于情感領域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強社會責任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能6、人本主義理論認為學習是______。A．一種漸進的、反復嘗試的過程B．主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程C．對環(huán)境主動適應的過程D．人自我實現(xiàn)的過程7、當學習者的經(jīng)歷對學習有很大的作用時，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式8、在小組教學活動中，教師的角色不包括______。A．領導者B．支持者C．觀察者D．全面放手9、“現(xiàn)在執(zhí)行三查七對制度已經(jīng)成為我工作的一部分”，屬于經(jīng)驗分類中的______。A．面臨B．參與C．認同D．內(nèi)在化10、在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個食物，從而致使小白鼠按壓操縱桿這一行為的頻率增多，這種現(xiàn)象被稱為______。A．正性強化B．負性強化C．懲罰D．強化消退11、學生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表揚，學生就會更積極參加課堂活動。這是______。A．失用律B．應用律C．準備律D．效果律12、強化發(fā)生在預定的若干次反應之后，這種現(xiàn)象稱為______。A．固定間隔強化B．變化間隔強化C．固定比率強化D．變化比率強化13、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識和技能C．預期課程，包括教學計劃、教學大綱、教學材料和教學活動的安排D．學校的教育目標14、當新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應時，最容易發(fā)生的遷移是______。A．正遷移B．負遷移C．學習遷移D．技能遷移15、“在臨床學習中，將學生安排給指定教師進行學習”的方式是______。A．開放式學習B．咨詢式學習C．個別輔導式學習D．討論式學習16、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為______。A．成熟依賴性技能B．教育相關性技能C．固有價值技能D．學習技能17、指導學習理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．班杜拉C．斯金納D．加涅18、學習者開始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時期稱為______。A．注意期B．保持期C．強化期D．動力期19、在經(jīng)驗學習的“面臨”水平，教師的角色是______。A．激勵者B．催化者C．調(diào)節(jié)者D．支持者20、當前美國護理教育主要分為______。A．四個等級B．五個等級C．六個等級D．七個等級21、以問題為基礎的教學方法存在的問題是______。A．學生基礎知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學歷低D．所學習的課程不適宜22、“集中于學生對所學知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式23、促使學員對問題的見解產(chǎn)生最大變化的小組教學技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉(zhuǎn)木馬”練習24、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度25、提出“以學生為中心”教學理念的理論流派是______。A．行為主義理論B．認知理論C．成人教育理論D．人本主義理論二、多項選擇題26、解決問題的步驟包括______。A．描述問題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應用這種方法解決問題E．對解決辦法予以評價27、教學評估的科學性體現(xiàn)在，評估要符合______。A．簡便B．邏輯C．規(guī)范D．目的E．事實28、增進講授效果的措施有______。A．講授者的語言要清晰、生動B．講授內(nèi)容要覆蓋全部教材C．學習環(huán)境應視線清楚D．生動活潑開場白可以引人入勝E．教師應注意講授開始l0分鐘后學生注意力開始下降29、綜合課程存在的問題，包括______。A．教科書的編寫問題，如何將各學科的知識綜合在一起B(yǎng)．師資問題,教師不能勝任綜合課程的教學C．容易忽視學科間的聯(lián)系D．只顧社會需求而忽略學習者的需要和個性E．強調(diào)理論學習而忽略親身實踐30、在學校教育中教育內(nèi)容主要體現(xiàn)為______。A．教學計劃B．教學大綱C．教科書D．教具E．實驗器材31、演示法的優(yōu)點有______。A．能夠加深對內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學生的學習興趣和積極思維C．能夠幫助學生形成正確的概念D．易于鞏固已學的知識E．有利于發(fā)展學生的想象力32、主觀性試題的優(yōu)點是______。A．便于考察學生的多種能力B．內(nèi)容真實性高C．分數(shù)可靠性高D．學生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮E．評分容易33、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩(wěn)定性B．指評估的有效性C．一個評估的結(jié)果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達到了多少它應該達到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度34、有效評估的標準包括______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性E．完整性35、臨床學習環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指______。A．醫(yī)生B．理療師C．營養(yǎng)師D．化驗員E．衛(wèi)生員三、填空題36、布魯納認為，學習的目的在于為學生將來的發(fā)展打下基礎，這一目標是通過學習______實現(xiàn)的。37、合作學習是一種以______的形式來進行學習的方法。38、在小組教學中，個人順從小組觀點的現(xiàn)象，稱為組的______。39、操作技能的形成階段包括認知階段、______階段和自如階段。40、學習班形式屬于______教學方法中的類型。四、名詞解釋41、“漸進式”課程設置模式42、操作技能43、核心課程44、有意識記五、簡答題45、簡述臨床教學在護理專業(yè)教學中的作用。46、簡述教育目標的構(gòu)成。六、論述題47、論述操作技能的教學原理在護理教育中的應用需注意的問題。48、論述在臨床學習環(huán)境中臨床教師的職責。

參考答案一、單項選擇題1、D2、B3、C4、A5、C6、D7、D8、A9、D10、A11、D12、C13、A14、B15、C16、A17、D18、A19、A20、C21、B22、D23、B24、C25、D二、多項選擇題26、ABCDE27、BCDE28、ACD29、AB30、ABC31、ABCD32、AD33、BCD34、ABCD35、ABCD三、填空題36、轉(zhuǎn)化過程37、小組學習38、順應性39、強化40、開放式學習四、名詞解釋41、“漸進式”課程設置模式表示大多數(shù)基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學的護理學內(nèi)容主要是一些不需具備某些基礎學科知識的那部分。42、是指以程序性知識為基礎，借助于骨骼肌運動，經(jīng)過學習和訓練，實現(xiàn)將一系列外部動作以完善合理的方式進行組合,并趨于高度自動化時形成的一種技能(認知活動)，用于解決客觀世界中存在的具體問題。43、在一定時期內(nèi)，學習者的學習有一個中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。44、有意識記指事先有預定目標，并經(jīng)過一定意志努力的識記，又稱隨意識記。五、簡答題45、將課堂上學習的理論知識與臨床實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學生臨床思維分析和解決問題的能力。逐步掌握以病人為中心的身心整體護理所必備的各種技能，學習了正確處理護士與患者、護士與家庭和護士與群體內(nèi)其他成員的關系，從而鍛煉了學生適應社會的能力，增強了社會責任感和事業(yè)心，更好地樹立全心全意為人民服務的思想。46、(1)表明學習者行為的動詞；(2)實現(xiàn)目標所需具備的條件；(3)評價行為的標準。六、論述題47、(1)提供一個有助于學習的環(huán)境。使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習各項操作技能；(2)進行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；(4)評估學生的起點行為。教師了解學生是否已經(jīng)學過這些操作，是否有臨床經(jīng)驗，以評估他們學習新技能的預備程度；(5)示教正確，速度適當；(6)安排足夠的練習時間。應根據(jù)學習任務的性質(zhì)和內(nèi)容來合理安排集中練習和分段練習；(7)為學生的操作提供增強性反饋。教師在學生操作過程中和操作完后，以語言性指導的方式提供增強性反饋；(8)促進技能的遷移。通過指出相同點的方法促進類似技能的遷移，教師還可以應用各種教學技巧幫助學生理解操作技能中隱含的原理，以促進學習遷移的發(fā)生。48、(1)授課，包括備課認真，準備各種教具，授課語言精練、口齒清楚、條理性強、有邏輯性，能運用恰當?shù)恼Z調(diào)，語言幽默、態(tài)