2024年秋10月自考護理專業本科護理教育導論考題一、單項選擇題1、富有意義的經驗學習應該具備的特點是______。A．復雜性和重復性B．主動性和主觀性C．客觀性和復雜性D．連續性和互動性2、華生根據使一個11個多月大的男孩對小白鼠形成條件性恐懼反應的實驗，證明了______。A．人類的行為是個體與環境相互作用的結果B．人的學習是個體對外部事物的內部反應的結果C．人類的學習是為了形成適應社會生活的行為D．人的各種復雜情緒都是通過條件反應而逐漸形成的3、1949年，中華人民共和國成立后，國家用大量的經費發展______。A．中等護理教育B．高等護理教育C．專科護理教育D．在職護理教育4、護理教育中傳統的課程模式是______。A．綜合性護理課程B．以學科為基礎的護理課程C．以能力為基礎的護理課程D．核心課程5、臨床教學在護理專業教學中作用于情感領域的是______。A．熟悉病房環境B．熟悉病歷C．增強社會責任感和事業心D．了解醫院結構功能6、核心課程主張______。A．打破學科間的界限，以學習者的活動作為教學形式B．以學習者的興趣作為課程編訂的基本出發點C．以學習者的動機作為課程編訂的基本出發點D．活動的內容由學習者自己決定7、在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個食物，從而致使小白鼠按壓操縱桿這一行為的頻率增多，這種現象被稱為______。A．正性強化B．負性強化C．懲罰D．強化消退8、記憶的內容不能保持或者提取時有困難，此種現象稱為______。A．識記B．再認C．遺忘D．回憶9、對護理教育基本特點描述正確的是______。A．以培養各層次護理專門人才為目標B．護理教育對象是青年在校學生C．護理教育內容只是醫學基礎知識和護理專業知識D．護理教育方法較單一10、通過調查歷史的護理教育資料或由研究對象回顧歷史護理教育事實，從中尋找某一護理教育現象的特點及其相關因素。這是調查法中的______。A．前瞻性調查B．回顧性調查C．縱向調查D．橫向調查11、當前美國護理教育主要分為______。A．四個等級B．五個等級C．六個等級D．七個等級12、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內容D．教育手段13、一份試卷的區分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰14、能增進演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應親自示范B．在教授新技能時，介紹常見錯誤手法以加深學生認識C．盡量多做演示，增加學生興趣D．提出思考題，引導學生結合演示內容思考15、“學生能夠復述消化系統的組成”屬于認知領域中______。A．知識水平的目標B．理解水平的目標C．分析水平的目標D．應用水平的目標16、行為主義理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．華生C．布魯納D．馬斯洛17、評價項目“注重實踐，注意培養學生實際能力”是教師教學質量評價中的______。A．教學態度評價B．教學水平評價C．教學方法評價D．教學效果評價18、關于臨床教學，描述正確的是______。A．臨床場所是一個社會場所，有自己的范圍和價值B．重點強調理論知識C．在教學中進行模擬病例分析D．護理教育通常被認為是主要教育目標19、臨床教師觀察病人并與周圍醫務人員討論、協商，對一些可能出現的問題做好周密安排，這時教師承擔的角色是______。A．提供照顧者B．評估與計劃者C．促進與支持者D．合作者與協調者20、臨床教師引進新的方法評價學生的個人能力，這時教師的角色是______。A．評估者與計劃者B．促進者和支持者C．咨詢者和技術顧問D．研究者和改革者21、“集中于學生對所學知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發式D．協商式22、精神運動領域的教育目標，其水平從低到高依次為______。A．精確、模仿、連接、操作、自然化B．連接、模仿、操作、精確、自然化C．模仿、操作、精確、連接、自然化D．操作、模仿、連接、精確、自然化23、關于綜合課程，下列描述不正確的是______。A．具有減少分科的優點B．比較難結合實際生活C．教科書編寫困難D．缺乏綜合型的師資24、課程設置過程包括目標、內容、方法和評價四個方面的課程模式是______。A．過程模式B．行為目標模式C．系統模式D．文化分析模式25、“在臨床學習中，將學生安排給指定教師進行學習”的方式是______。A．開放式學習B．咨詢式學習C．個別輔導式學習D．討論式學習二、多項選擇題26、在小組教學中，指導教師應______。A．組織和制定周全的計劃過程B．鼓勵表現不太活躍的成員，調動其積極性C．充分觀察成員，及時發現問題D．評論成員的表現，使小組產生活力E．全面掌握、控制、支配小組的活動27、評估人對評估的影響主要表現在評估人的______。A．態度B．動機C．經驗D．個性特征E．主觀因素28、會影響學習的榜樣行為的特征包括______。A．特殊性B．精準性C．復雜性D．科學性E．可用性29、教學評價的對象可以是______。A．教師B．學生C．教學環境D．課程設置E．教學體制30、臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括______。A．幫助病人減輕痛苦B．幫助病人恢復健康C．滿足病人心理精神等方面的需要D．預防疾病發生E．保護病人利益不受損害31、臨床學習環境組成中，其他專業人員是指______。A．醫生B．理療師C．營養師D．化驗員E．衛生員32、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩定性B．指評估的有效性C．一個評估的結果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達到了多少它應該達到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度33、屬于行為主義理論的有______。A．巴普洛夫經典條件反射學說B．華生的行為主義觀點C．桑代克的聯結主義D．斯金納的操作條件反射學說E．班杜拉的社會學習理論34、增進講授效果的措施有______。A．講授者的語言要清晰、生動B．講授內容要覆蓋全部教材C．學習環境應視線清楚D．生動活潑開場白可以引人入勝E．教師應注意講授開始l0分鐘后學生注意力開始下降35、臨床工作人員應盡可能為學生提供的教育機會包括______。A．組織專題討論B．請臨床專家進行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書E．提供專業雜志三、填空題36、認知發現學習理論認為，學習是通過把新得到的信息和原有的認知結構聯系起來，積極地構建新的______過程。37、某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會增加該行為重現的概率。這種現象稱為______強化。38、當代教學的新觀念正在從重視繼承向重視______轉變。39、臨床學習環境中的各個組成部分對學生心理的影響主要是使學生產生不同程度的______。40、臨床場所的主要目標是______。四、名詞解釋41、“漸進式”課程設置模式42、教育內容43、臨床44、課程的系統模式五、簡答題45、簡述認知領域目標的分類。46、簡述臨床教學在護理專業教學中的作用。六、論述題47、論述操作技能的教學原理在護理教育中的應用需注意的問題。48、論述學科課程與活動課程的不同點。

參考答案一、單項選擇題1、D2、D3、A4、B5、C6、A7、A8、C9、A10、B11、C12、B13、D14、D15、A16、B17、C18、A19、B20、D21、D22、C23、B24、B25、C二、多項選擇題26、ABC27、ABCDE28、ACE29、ABCDE30、ABCD31、ABCD32、BCD33、ABCDE34、ACD35、ABCDE三、填空題36、認知結構37、負性38、創新39、焦慮40、照顧病人或服務對象四、名詞解釋41、“漸進式”課程設置模式表示大多數基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學的護理學內容主要是一些不需具備某些基礎學科知識的那部分。42、是教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據教育的目的，經過選擇和加工的影響物，在學校教育中主要體現為教學計劃、教學大綱和教科書。43、原指為病人提供服務照顧的醫院或服務機構，指病人床邊的意思。隨著醫學模式的轉變和人們對健康照顧需求的增加，在現實生活中，許多護理活動發生在醫院環境以外的環境中，如社區衛生服務中心、康復中心、托兒所、幼兒園，家庭或其他保健機構等。44、課程的系統模式是將一般系統理論的觀點應用于課程設置過程的產物。五、簡答題45、(1)知識：是指要求學生記住即可；(2)理解：要求學生有一定程度的理解；(3)應用：要求學生將以前所學的知識應用在實踐中；(4)分析：要求學生能夠對實事、觀點、假設或判斷進行分析；(5)綜合：針對于學生獨立解決新問題的能力進行測量；(6)評價：要求學生對方法、觀點、人及物等價值進行科學的判斷。46、將課堂上學習的理論知識與臨床實踐相結合，培養了學生臨床思維分析和解決問題的能力。逐步掌握以病人為中心的身心整體護理所必備的各種技能，學習了正確處理護士與患者、護士與家庭和護士與群體內其他成員的關系，從而鍛煉了學生適應社會的能力，增強了社會責任感和事業心，更好地樹立全心全意為人民服務的思想。六、論述題47、(1)提供一個有助于學習的環境。使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習各項操作技能；(2)進行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學生了解操作的構成，并了解動作的執行方式；(4)評估學生的起點行為。教師了解學生是否已經學過這些操作，是否有臨床經驗，以評估他們學習新技能的預備程度；(5)示教正確，速度適當；(6)安排足夠的練習時間。應根據學習任務的性質和內容來合理安排集中練習和分段練習；(7)為學生的操作提供增強性反饋。教師在學生操作過程中和操作完后，以語言性指導的方式提供增強性反饋；(8)促進技能的遷移。通過指出相同點的方法促進類似技能的遷移，教師還可以應用各種教學技巧幫助學生理解操作技能中隱含的原理，以促進學習遷移的發生。48、(1)理論依據：學科課程一教育是未來生活的準備；活動課程一教育就是生活，是經驗的不斷改造，是一個社會的過程。(2)課程的中心：學科課程以學科為中心；活動課程以學習者為中心。(3)課程的基礎：學科課程以學科為基礎；活動課程以學