在傳統(tǒng)教學(xué)模式和課堂氛圍下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率不夠高，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)效率，必須在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。教師必須充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍創(chuàng)造的原則進(jìn)行分析，然后分析了創(chuàng)造語(yǔ)文課堂氛圍的方式，最后對(duì)語(yǔ)文課堂氛圍創(chuàng)造的有效建議進(jìn)行闡述。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂良好氛圍創(chuàng)設(shè)的原則想要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，必須要在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，而在良好氛圍的創(chuàng)造過(guò)程中也具有相應(yīng)的原則，必須圍繞創(chuàng)設(shè)原則進(jìn)行氛圍的創(chuàng)設(shè)才能夠得到理想的教學(xué)效果，才能夠充分發(fā)揮良好氛圍的作用。(一)必須遵循開(kāi)放性原則。語(yǔ)文課程與生活和社會(huì)息息相關(guān)，因此語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的首要原則就是具有開(kāi)放性，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要從語(yǔ)文課堂中向?qū)W生傳授知識(shí)，還需要充分利用社會(huì)這個(gè)大課堂進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，使用開(kāi)放的，多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行講解語(yǔ)文知識(shí)，使得課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)緊密相連，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。(二)必須遵循主體性原則。教師在教學(xué)過(guò)程中必須充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位，在語(yǔ)文課堂良好氛圍的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中必須時(shí)刻尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的情感，使得學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)學(xué)生個(gè)體之間是存在差異的，教師必須重視學(xué)生的個(gè)體差異，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。(三)必須遵循活動(dòng)性原則。語(yǔ)文學(xué)科與實(shí)際生活緊密相連，語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，因此教師在語(yǔ)文課堂良好氛圍的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，將學(xué)習(xí)與操作進(jìn)行緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)能夠感受生活，這樣有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和自身的學(xué)習(xí)能力。二、活躍小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的方式教師在教學(xué)過(guò)程中課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)必須要根據(jù)相應(yīng)的要求采用合適的方式，才能夠取得理想的效果。下文將對(duì)活躍課堂氛圍了采取的方式進(jìn)行分析。(一)課堂導(dǎo)入方式必須要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)。正因?yàn)橛辛怂伎疾庞辛藢W(xué)習(xí)，而有了疑惑才引發(fā)了學(xué)生的思考，由此可見(jiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)疑惑和問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)習(xí)有著非常大的作用。因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，在課堂導(dǎo)入時(shí)提出問(wèn)題，合適的課堂導(dǎo)入方法能夠?qū)φn堂取到積極的作用，采取好的課堂導(dǎo)入方式能夠吸引學(xué)生的注意，能夠增加學(xué)生的興趣。為了能夠活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，教師必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入方式也有很多不同的方法，因此，教師在選擇導(dǎo)入方法時(shí)候，必須根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合這節(jié)課堂的導(dǎo)入方式。通過(guò)提問(wèn)的導(dǎo)入方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。導(dǎo)入方式還有游戲?qū)敕ǎ處熆梢酝ㄟ^(guò)幾分鐘的小游戲，可以分成小組做游戲，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以與全班同學(xué)一起做游戲，讓學(xué)生有更好的精神上課，還能夠提高學(xué)生的欲望。除此之外，導(dǎo)入方法還有分小組競(jìng)賽法，通過(guò)小組競(jìng)賽，引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。導(dǎo)入方式還有小組交流討論法。教師可以提出問(wèn)題，將學(xué)生分成小組，小組進(jìn)行交流討論，在討論中不僅僅引入知識(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的交流和思考能力。總之，教師可根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生特征創(chuàng)新出更多的新型的導(dǎo)入方法。(二)利用多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地感受語(yǔ)文教學(xué)情境。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多科學(xué)技術(shù)正逐漸進(jìn)入課堂教學(xué)中。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使用最廣泛的就是多媒體技術(shù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，語(yǔ)文課堂情境的創(chuàng)設(shè)感覺(jué)枯燥無(wú)味并且相對(duì)比較抽象，學(xué)生無(wú)法直觀的感受語(yǔ)文情境。而多媒體技術(shù)能夠在課堂中像學(xué)生展示聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)和文字等，使得學(xué)生的感官被充分的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行思考。多媒體技術(shù)能夠直觀地將語(yǔ)文情境展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，教師必須要了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中充分利用和發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，提高學(xué)生的興趣，活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。(三)還可以采用讓學(xué)生扮演角色的教學(xué)方法活躍課堂氛圍。可根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容改編成話劇，讓學(xué)生扮演話劇中的角色進(jìn)行對(duì)話和表演，在表演的過(guò)程中深入體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，活躍課堂氣氛的同時(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)上文的分析我們知道語(yǔ)文課堂真的是豐富多彩。語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為了能夠提高教學(xué)效率，教師必須采取合適的教