六年級語文下冊第二單元快樂讀書吧《愛麗絲漫游奇境》閱讀分享交流會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級語文下冊第二單元快樂讀書吧《愛麗絲漫游奇境》閱讀分享交流會

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標1.語言理解與表達：通過閱讀《愛麗絲漫游奇境》，培養學生對文本的理解和分析能力，提升學生的語言表達能力，使其能夠運用適當的詞語和句式分享自己的閱讀感受和見解。

2.文化自信與審美鑒賞：通過閱讀和分享，使學生對《愛麗絲漫游奇境》這部作品產生興趣，培養學生的文化自信，提高其對文學作品的審美鑒賞能力。

3.創新思維與合作交流：在分享交流過程中，鼓勵學生提出獨特的見解和想法，培養學生的創新思維，同時通過小組合作交流，提升學生的團隊協作能力和溝通能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始《愛麗絲漫游奇境》的閱讀分享交流會之前，學生應該已經完成了課本中與此相關的前置內容學習，對童話故事、寓言故事等文學形式有一定的了解。同時，學生可能已經接觸過一些經典的童話故事，對文學作品中的人物形象、情節發展等有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對奇幻、有趣的故事通常比較感興趣，因此，《愛麗絲漫游奇境》這樣的奇幻文學作品能夠吸引他們的注意力。在學習能力方面，學生應該具備一定的閱讀理解能力、文本分析能力和語言表達能力。在學習風格上，部分學生可能偏好直觀、動手操作的學習方式，而另一部分學生可能更傾向于通過思考、討論來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《愛麗絲漫游奇境》時，學生可能會遇到一些生僻詞匯、復雜句子結構等語言障礙，影響他們的閱讀理解。此外，對于文本中的諷刺、隱喻等修辭手法，學生可能需要進一步引導和啟發才能理解。在分享交流環節，部分學生可能會因為害羞、不自信等原因而不愿意表達自己的觀點，或者在表達時出現語言組織混亂、邏輯不清等問題。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、掃描儀、學生座位表。

2.課程平臺：無特定課程平臺需求，使用學校提供的教學設施。

3.信息化資源：《愛麗絲漫游奇境》電子書籍、相關文學評論文章、圖片素材、在線詞典、視頻片段等。

4.教學手段：小組合作學習、討論交流、角色扮演、思維導圖、PPT展示、口頭報告等。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《愛麗絲漫游奇境》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有夢想過進入一個奇幻的世界？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《愛麗絲漫游奇境》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《愛麗絲漫游奇境》這部作品的基本情況。這是一部由英國作家路易斯·卡羅爾創作的童話小說，講述了愛麗絲在奇幻世界中的冒險故事。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《愛麗絲漫游奇境》中的一個具體場景。這個場景展示了作品中獨特的想象力和幽默感，以及它如何幫助我們開闊思維。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調作品中的人物形象和情節發展這兩個重點。對于作品中的一些奇特設定和隱喻，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《愛麗絲漫游奇境》相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將模擬作品中的一個場景，讓同學們親身體驗其中的奇幻元素。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《愛麗絲漫游奇境》在文學創作中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《愛麗絲漫游奇境》這部作品的基本情況、想象力和幽默感。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對作品的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《愛麗絲漫游奇境》動畫電影：為學生提供一部動畫電影版本的作品，讓學生在視覺上更加直觀地理解故事情節和人物形象。

-《愛麗絲漫游奇境》舞臺?。航M織學生觀看舞臺劇表演，感受作品的不同表現形式，提高學生的藝術鑒賞能力。

-相關文學評論文章：提供一些關于《愛麗絲漫游奇境》的文學評論文章，讓學生了解作品在文學界的評價和影響。

-圖片素材：收集一些與《愛麗絲漫游奇境》相關的插圖和背景圖片，用于課堂展示和學生創作。

2.拓展建議：

-組織一次角色扮演活動：讓學生選擇自己喜歡的人物角色，進行課堂上的角色扮演，增強學生對作品的理解和表達能力。

-開展一次小組討論：讓學生分組討論《愛麗絲漫游奇境》中的奇幻元素和現實生活中的聯系，培養學生的創新思維和團隊協作能力。

-創作一篇讀后感：鼓勵學生撰寫自己的讀后感，表達對作品的理解和感受，提高學生的寫作能力。

-進行一次作品改編：讓學生嘗試對《愛麗絲漫游奇境》進行改編，例如將其改編成現代故事、電影劇本等形式，提高學生的創新能力和改編能力。

-參觀一次圖書館或書店：組織學生參觀圖書館或書店，讓學生自由選擇一本自己感興趣的書籍進行閱讀，培養學生的閱讀興趣和自主學習能力。

-參加一次文學創作比賽：鼓勵學生參加學校的文學創作比賽，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，提高學生的文學素養。

-進行一次文學鑒賞講座：邀請一位文學專家或老師進行一次文學鑒賞講座，讓學生了解文學鑒賞的基本方法和技巧，提高學生的文學鑒賞能力。

-組織一次文學作品分享會：讓學生帶來自己喜歡的文學作品，與同學們進行分享和交流，培養學生的分享意識和溝通能力。七、板書設計①《愛麗絲漫游奇境》簡介

-書名：《愛麗絲漫游奇境》

-作者：路易斯·卡羅爾

-主人公：愛麗絲

-故事背景：奇幻世界

②故事情節概括

-愛麗絲的發現：掉進兔子洞

-奇境冒險：遇見各種奇特的動物和植物

-成長與變化：愛麗絲在奇境中的成長和變化

③重點人物形象

-白兔：引路人，神秘而有趣

-瘋帽子：熱情而古怪，象征奇境中的瘋狂

-紅皇后：權力和欲望的象征，反面角色

④主題思考

-現實與幻想的邊界：探討現實與幻想之間的關系

-個體成長與自我認知：關注愛麗絲在奇境中的成長和自我認知

-諷刺與幽默：分析作品中的諷刺和幽默元素

⑤閱讀分享

-學生分享：鼓勵學生分享自己的閱讀感受和見解

-交流討論：促進學生之間的交流和思考

⑥課堂總結

-掌握《愛麗絲漫游奇境》的基本情況和情節

-理解作品中的奇幻元素和現實生活的聯系

-培養學生的創新思維和團隊協作能力

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，幫助學生更好地理解和記憶《愛麗絲漫游奇境》的主要內容和知識點。八、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律表現，評價學生在學習過程中的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的合作態度、交流能力和創新思維，以及對《愛麗絲漫游奇境》的理解深度和廣度。

3.隨堂測試：設計一份與課堂內容相關的隨堂測試，測試學生的理解能力和運用知識的能力，通