小學校園欺凌包容性教育班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學道德與法治

2.教學年級和班級：小學五年級2班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.理解并尊重他人的不同，培養多元文化的包容性。

2.學會有效溝通和解決沖突的技巧，提升人際交往能力。

3.認識校園欺凌的危害，增強反欺凌的意識。

4.培養自我控制力和同理心，學會關心和幫助他人。學習者分析1.學生已經掌握了關于尊重他人、合作和沖突解決的基本知識，但可能對包容性教育的深層含義和實際應用還不夠理解。

2.大部分學生對校園欺凌有初步的認識，但可能缺乏應對欺凌的有效策略，對包容性行為的具體實施方法感興趣。

3.學生的學習興趣主要集中在互動和實踐活動中，通過角色扮演、小組討論等形式能更好地吸引他們的注意力。

4.學生的學習能力差異不大，但個別學生可能在情感表達和同理心方面有所欠缺，需要個別關注和指導。

5.學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好動手操作，教師需設計多種教學活動以滿足不同學生的需求。

6.在面對復雜的人際關系和情感問題時，學生可能會感到困惑和挑戰，需要教師提供適當的引導和支持。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學卡片、學生座位表

2.課程平臺：學校內部教學管理系統

3.信息化資源：相關教育教學視頻、音頻材料、在線討論平臺

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動式問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校內部教學管理系統，發布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“校園欺凌的包容性教育”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用教學管理系統功能或通過學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園欺凌和包容性教育的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至教學管理系統或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統、在線平臺或微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解校園欺凌的包容性教育課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個校園欺凌的真實案例，引出包容性教育的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的定義、危害以及包容性教育的原則和方法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握包容性教育的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗包容性教育的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解包容性教育的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握包容性教育的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解包容性教育的知識點，掌握解決校園欺凌問題的技巧。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂學習內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與包容性教育相關的拓展資源，如相關書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的包容性教育的知識點和技巧。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.校園欺凌的定義和類型：

-校園欺凌是指在學校環境中，個體或群體以力量、地位或資源的優勢，對弱勢群體實施的惡意攻擊、威脅、排擠、誹謗等行為。

-校園欺凌可分為身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌和網絡欺凌等不同類型。

2.校園欺凌的危害：

-校園欺凌對受害者造成身心傷害，影響其自尊心、自信心和心理健康。

-受害者可能會出現焦慮、抑郁、自卑等問題，甚至影響其學業和發展。

-校園欺凌還可能導致受害者與同學之間的關系緊張，影響其社交能力。

3.包容性教育的原則：

-尊重他人：每個人都有權利被尊重，無論其種族、性別、年齡、能力、性取向等。

-平等對待：每個人都應享有平等的機會和權利，不應因個人特征而受到歧視或排斥。

-包容與接納：學校應該創造一個包容性的環境，讓每個人都感到被接納和關心。

-倡導和平：通過教育培養學生和平相處、解決問題的能力，避免暴力和沖突。

4.包容性教育的實踐方法：

-教育引導學生樹立尊重和接納他人的意識，培養多元文化的包容性。

-培養學生的溝通和沖突解決技巧，提高他們的人際交往能力。

-加強校園文化建設，營造一個平等、尊重、包容的環境。

-建立完善的校園欺凌預防和處理機制，及時發現和解決欺凌問題。

5.反欺凌意識的培養：

-教育學生認識到校園欺凌的危害，提高他們的自我保護意識。

-培養學生的自我控制力和同理心，使他們能夠理解和關心他人。

-教育學生勇于面對和反對校園欺凌，積極參與反欺凌活動。

-加強家庭教育，家長應與學校共同關注孩子的成長，培養他們的反欺凌意識。作業布置與反饋1.作業布置：

根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業可以包括以下幾個方面：

-復習課堂上學到的關于校園欺凌的定義、類型、危害以及包容性教育的原則和實踐方法。

-思考如何在自己的生活中實踐包容性教育，舉例說明。

-設計一個反欺凌的宣傳標語或海報，用以提醒同學們關注和反對校園欺凌。

-撰寫一篇短文，分享自己對于校園欺凌的看法和如何預防和應對校園欺凌的經驗。

2.作業反饋：

及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業時，關注以下幾個方面：

-學生對課堂所學知識的掌握程度，是否能夠準確地描述校園欺凌的定義、類型、危害以及包容性教育的原則和實踐方法。

-學生是否能夠將自己的學習和實際生活相結合，舉例說明如何在生活中實踐包容性教育。

-學生設計的反欺凌宣傳標語或海報是否具有創意和吸引力，能否有效地提醒同學們關注和反對校園欺凌。

-學生撰寫短文的內容是否具有思考性和實用性，能否與他人分享有效的預防和應對校園欺凌的經驗。

在作業反饋中，鼓勵學生積極提問和參與討論，幫助他們解決作業中遇到的問題，并給出具體的改進建議。同時，對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，以增強他們的學習動力和自信心。通過作業布置與反饋，幫助學生鞏固課堂所學知識，提高他們的實踐能力和創新能力，培養他們的反欺凌意識和多元文化的包容性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《校園欺凌的隱蔽性》、《如何識別和預防校園欺凌》、《多元文化的包容性教育》等。

-視頻資源：《校園欺凌的真相》、《反欺凌行動》、《多元文化的包容性教育》等。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

拓展內容旨在幫助學生進一步理解和深化課堂上學到的知識點，拓展他們的知識面和視野。閱讀材料和視頻資源能夠提供更多關于校園欺凌和包容性教育的信息，幫助學生從不同的角度和層面了解和認識這些問題。

教師在提供拓展材料時，應選擇與課本內容相關、適合學生年齡和認知水平的資源。同時，教師應鼓勵學生積極閱讀和觀看，提出問題和疑問，并及時解答和指導。通過這種方式，教師可以幫助學生更好地理解和吸收拓展材料中的信息，促進他們的學習進步和綜合素質的提升。

課后拓展是課堂學習的延伸和補充，有助于學生更好地理解和掌握所學知識，培養他們的自主學習能力和批判性思維能力。通過閱讀和觀看拓展材料，學生可以加深對校園欺凌和包容性教育的認識，提高自己的社會意識和公民責任感。同時，自主學習和拓展也有助于培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力，促進他們的全面發展。板書設計-明確本節課的主題，如“校園欺凌的包容性教育”。

-列出本節課的主要知識點，如“校園欺凌的定義和類型”、“校園欺凌的危害”、“包容性教育的原則”等。

-使用關鍵詞和關鍵句，如“尊重他人”、“平等對待”、“包容與接納”、“倡導和平”等。

-使用圖表、流程圖等視覺工具，幫助學生理解和記憶。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性

-使用顏色、字體和布局等元素，使板書更具吸引力。

-設計一些有趣的圖案或插圖，如笑臉、和平鴿等，與課程內容相關聯。

-安排一些互動環節，如學生上臺展示、小組討論等，增加學生的參與度。

3.板書設計應激發學生的學習興趣和主動性

-提出一些啟發性的問題，引導學生思考和討論。

-安排一些實踐活動，如角色扮演、小組合作等，讓學生在實踐中學習。

-鼓勵學生提問和發表自己的觀點，營造積極的學習氛圍。教學反思與改進在本節課的教學過程中，我注意到學生在理解校園欺凌的定義和類型方面存在一定的困難。有些學生對校園欺凌的概念不夠清晰，無法準確地描述和識別校園欺凌的行為。同時，有些學生對于包容性教育的原則和實踐方法的理解也不夠深入，難以在日常生活中運用這些原則和方法。

為了改善這種情況，我計劃采取以下改進措施：

1.在未來的教學中，我將更加注重對校園欺凌的定義和類型的講解，使