學期教學工作計劃

一、備學生

高一入學的大部分學生，在初中時多數沒有認真上過美術課，

對美術課早已麻木，不了解其對健康心理的塑造和個人素質的完善

有不可取代的作用，一幅經典繪畫直觀的形象和蘊涵的豐富哲理會

影響人的一生。但學生由于有了一定生活經驗和知識積累，領悟能

力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至美術領域的內

在高品質的文化。這也是對他們個人美術素養的一種熏陶和提高。

二、備教材

美術鑒賞是普通高中階段美術科目中的一個內容系列，是在義務教

育階段美術課程中欣賞?評述學習領域的基礎上更高層次的拓展與

延伸。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過

程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文

化的情感和態度

三、備課標

1、認知目標：

1）、從形式多樣的美術作品中學會感受美術的語言美。

2）、掌握中外繪畫的各個時期和各時期一些著名的畫家及其作

品。

3）、了解優秀的建筑和雕塑并感受他們的內在表達語言。

2、理解目標：

1）、學會分析一些優秀繪畫作品的美術特點。

2）、能夠說出一些具有代表性的美術作品。

3）、理解和體會部分美術作品的特征和美術語言。五、備教法

1、在課堂教學中充分發揮學生的積極性和主動性，發揮美術鑒

賞課審美教育的主渠道作用，平時認真鉆研教學大綱，吃透教材，

恰當熟練運用各種教學方法，特別是先進的教學媒體，使學生成為

真正的學習的主人。

2充分發揮信息技術的優勢，使高中美術欣賞課與網絡信息技

術合理的整合起來。使用電腦課件進行授課，讓學生自己接觸信息

技術，通過信息技術的手段和渠道去了解美術。也可以經常的改變

一些形式，從而使信息技術和美術學科很好的整合，讓學生接受，

讓學生歡迎。以達到課堂教學的改革與創新，形成自己的教學風格。

真正提高學生的整體素質。

七、備作業

學生作業根據學生特點以及課程內容要求，結合實際布置合適切有

針對的作業量。并將作品評價作為學生作業的重要環節因此，多提

供機會讓學生觀察塑造優秀榜樣，他們一定會向榜樣看齊。

八、備資源

課堂資源包括可也為課堂服務的資源具體為現實資源和網絡資源，

現實資源包括：自然、人文、文化資源，網絡資源如圖片、文獻、

影視等資源，四年級中所設計的內容可利用的資源較為寬廣，網絡

資源設計較多。

教學進度

周次教學內家備注

1月日日

《學些美術鑒賞知識》828-39

2月日日

《玉石之分——古代玉石藝術》94-5

3月日日

《泥土的生命——古代陶器與瓷器》911-12

4《楚王問鼎——商周青銅藝術》9月18日-19日

5《皇權的象征——故宮建筑群與天壇》9月25日-26日

7《宛自天開——古代園林藝術》10月9日-110日

8《事死如事生——古代陵墓雕塑》10月16日-17日

9《妙相莊嚴——古代宗教雕塑》10月23日-24日

9《幽冥世界的奢華一古代墓室壁畫》10月23日-24日

10《天上人間一宗教壁畫》10月30日-11月1日

11《傳神寫照——人物畫》11月6日-7日

11《咫尺千里一中國古代山水畫》11月6日-7日

《江山多嬌——現代山水畫》

1211月13日-14日

12《移情草木一花鳥畫》11月13日-14日

13《時代風采----中國油畫》11月20日-21日

14《與民族共命運——木刻與漫畫》11月27日-28日

15《美在民間一中國民間美術》12月4日-5日

復習

1612月11日-12日

17復習12月18日-19日

18測試12月25日-26日

教學內容一、《學些美術鑒賞知識》

教學目標1、使學生了解美術范疇，建立“大美術”觀念。

2、使學生了解美術鑒賞的基本方法,并能初步應用該方法進行鑒賞練習。

教學重點：掌握鑒賞方法

教學重點應用該方法進行練習。

教學難點自主、探究、討論、合作

課前準備課件

教學環節教師活動學生活設計意圖

動

一、導入學生討激發興趣，

一、導入新課同學們己經學過9年美術，你最喜歡哪幅美術作論回答了解認知

品，請說說原因。

美術和藝術的關系？

二、新授豐富認知，

美術的范疇為創作打

板書繪畫工藝基礎

美術雕塑書法學生學

建筑篆刻習

各種類型請學生舉一作品。

二、講授新課美術史、美術理論的基本知識。

小組討論：

⑴歷史上中外有大耳朵英語首頁哪些著名的流

派及代表人物？

⑵這些著名的畫派在藝術特征和風格上有何差

異？

學生簡單表述，結合圖例

《放牧》古代巖石畫

《宴樂采桑狩獵交戰紋壺》戰國

《人物馭龍圖》戰國最早的主題性繪畫

美術鑒賞的方法

對不同作品進行比較研究（板書）

選擇一插圖作品進行鑒賞，強調個性。學生交培養學生

三、學生交流流的評述能

力

四、小結美術鑒賞的過程是能提高個人審美能力，在鑒賞學生互培養學生

中陶冶情操，提升素質，為了更好鑒賞必須掌握相點評的評述能

美術史、美術理論的基本知識，它的方法一般為力

對不同作品進行比較研究。

五、反思

教學內容二、《玉石之分一一古代玉石藝術》

教學目標1、通過古代石器、玉器的發展，了解人類審美意識的萌生與發展。

2、了解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術

獲得初步了解。

教學重點玉器的發展歷史和豐富內涵

教學難點理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義

課前準備感受集體生活的樂趣。

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、導入

一、導入新課你了解玉哪方面的故事？

指名說說學生討論回穩定情緒

答

二、新授

板書問題：引導學生去讀課文

以玉組詞

玉分幾種，玉器制作有幾種審美追

求？

為什么說“君子比德于玉”？

二、講授新課新石器時代有哪些玉器文化？

選擇一玉器進行鑒賞練課件制作習豐富認知，為創

學生細讀，交流討論。學生學習作打基礎

反饋：結合圖例引導學生說說答案，

闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子

無故，玉不去身”等含義，重點講授

“君子比德于玉”

進行鑒賞練習，說說藝術風格和喜

歡的原因。

學生交流班級存在的問題培養學生的創

三、學生交流學生創作做能力

四、小結中國傳統玉工藝歷史悠久，品種浩學生互相點培養學生的評

瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內評述能力

涵，以玉的質地來比喻人的美德是我

國特有的文化現象，使本來就精美的

玉器更增添了深層次的審美意蘊。

五、反思

教學內容三、《泥土的生命-一古代陶器與瓷器》

教學目標1、了解中國原始社會陶器的產生及藝術成就。

2、了解中國ppt課件背景圖古代瓷器的藝術成就。

3、體會從造型和裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。

教學重點中國瓷器的產生和發展，陶與瓷的區別；兒大名窯的造型特征

教學難點瓷器的造型、裝飾和藝術特色

課前準備課件、課上所需視頻素材

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、導入:說到陶瓷你會聯想到什么？

一、導入新課你了解哪些陶瓷哪方面的知識？引導學生學生討論激發興趣，了解

交流。回答認知

板書：陶瓷

1、設問引導學生讀書

2、結合教材，提問：

⑴陶瓷之間的差別：原料、燒制溫度、

工藝.豐富認知，為創

⑵陶的發展：彩陶、素陶學生學習作打基礎

二、講授新課仰韶文化——馬家窯的文化一一半山

----馬廠----大汶口文化----山東龍山文

化賞析：人面魚面紋盤彩陶船型壺鳥紋

彩陶盆

鸛新概念英語鳥石斧彩陶翁舞蹈紋

盤薄胎高柄陶杯

瓷的發展：按歷史年代介紹

重點是宋五大窯代表作品造型與藝術

特色。

師引導學生交流，在指名說說

汝窯：胎質細膩，似玉之美

耀州窯：梅瓶典雅高貴

官窯：冰裂紋開片均窯：藍色乳濁

釉

定窯：乳白釉景德鎮：青花

陶瓷經歷了哪些發展？宋代有哪些名窯？

三、學生討論師總結。小組合培養學生的創做

作、學生能力

創作

四、小結四、布置課外思考：

青花瓷的藝術特色是什么？學生互相培養學生的評述

點評能力

五、反思

教學內容四、《楚王問鼎——商周青銅藝術》

教學目標1、使學生了解中國古代青銅藝術的光輝成就。

2、理解青銅器是如何以其造型紋飾和銘文體現其重大的社會

flash課件模板下載作用。

教學重點青銅器藝術在發展的不同階段各有不同的時代特點：商代尊神重鬼：

西周禮樂制度：春秋戰國禮崩樂壞。

教學難點學生對夏商周時代社會歷史環境陌生及古代青銅器名稱生僻字較

多，用途不明確。

課前準備課本、課件

教學環節教師活動學生活動設計意圖

引言：在各個不同的歷史階

一、導入新課段，都有具有代表性的工藝學生討論回激發興趣，了解認知

美術品。如果說陶器是原始答

社會新石器時期的象征，那

么青銅工藝就成為工藝美術

的典型代表。

板書：夏商周青銅器

1、什么是青銅器？

以銅為主加入錫鉛合金，用

蠟或泥模鑄造的青銅器具。

2、青銅器的工藝三峽學

案答案的產生和歷史背景：豐富認知，為創作打

引導學生根據已學歷史知學生學習基礎

二、講授新課識簡單闡述。

3、青銅器的功能

結合作品賞析：

禮器：司母戊鼎樂器：鐘

兵器：越王勾踐其他生活

工具：

4、青銅工藝在造型和裝飾

上發生重大變化的四個時期

及各個時期青銅工藝的主要

特征。商代尊神重鬼：西周

禮樂制度：春秋戰國禮崩樂

壞。

商代前期多以日用品為主，

大多薄胎紋飾簡單主要為

饕餐紋。

商代晚期胎壁加厚，紋飾

逐漸豐富，構圖完整。欣賞

《龍虎尊》《婦好角瓜》。

春秋戰國時期，奴隸制度趨

于瓦解，青銅工藝在造型和

裝飾也開始擺脫神秘宗教氣

息議論文向清新活潑的風格

發展，變得奇巧富麗。欣賞

《立鶴方壺》

戰國時期作為封建社會的

開端，處于開創新風格的變

革時期，新工藝廣泛流行，

出現了《曾侯尊盤》2件合一

的器物

小組討論

三、學生討論小組合作、學培養學生的創做能力

生創作

四、小結古代青銅器藝術的產生、發學生互相點

展、變化是與當時的社會情評培養學生的評述能力

況緊密結合的，大家要了解

青銅工藝在造型和裝飾上發

生重大變化的四個時期及各

個時期青銅工藝的主要特

征。

五、反思

教學內容五、《皇權的象征一一故宮建筑群與天壇》

教學目標1、使學生對中國建筑藝術的經典一一宏偉壯麗的紫禁城有個高二

數學試卷分析初步的了解和認識，重點了解建筑對封建皇權大一統

思想的具體體現。

2、了解天壇祈年殿等建筑的禮制意義及其藝術成就。

3、認識中國古代木結構建筑的特點。

教學重點結合實例講解中國古代建筑的特點。

教學難點古代建筑中有較多專業的術語，需要結合具體圖象講述。

課前準備課本、課件

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入：你知道紫禁城一共有多少間

房子嗎？

（9999.5間）學生討論回

紫禁城屋頂瓦基本上是黃色的，答

一、導入新課（皇帝、皇后）個別也有綠的，（嬪

pin妃）為什么？

激發興趣，了解

認知

中國古代建筑藝畢業論文大綱格

式術（板書）

（教師講解）：中國建筑、歐洲建

筑和伊斯蘭建筑被稱為世界三大

建筑體系。其中尤以中國建筑和歐

洲建筑延續時間最長，流傳最廣，

二、講授新課成就更為輝煌。故宮是中國建筑的

代表作品，它又稱紫禁城，是明、豐富認知，為創

清兩代的皇宮。位于北京舊城的中學生學習作打基礎

心位置，是我國現存最大最完整的

古建筑群。占地七十二萬余平方

米，南北長961米，東西寬753米。

四周有高達10多米的城墻和寬52

米的護城河相圍繞，城墻的四角還

分別建有角樓，組成一座森嚴的城

堡。它是最能體現中國古代建筑風

格的作品。

1、中國古代建筑藝術的特點初中

英語學案（板書）

（1）木結構（板書）：中國建筑

體系與其他建筑體系相比，具有獨

樹一幟的木結構體系。這種木結構

體系，承重與圍護結構分工明確。

門窗等的配置，不受墻壁承重能力

的限制，具有“墻倒屋不塌”（板

書）之妙。（2）庭院式的組群布局

（板書）：即重要建筑都是以

“群”的形式組成一個院落。除園

林外，一般都是采用均衡對稱的方

式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，

比較重要的建筑都安置在縱軸線

上。這種布局是和中國封建社會的

宗法和禮教制度密切相關

的。例：北京四合院（板書）

2、中國古代建筑（板書）提示：

請同學們注中學歷史教學園地意

觀察，故宮作為中國古代建筑的代

表作品（板書），其最大的特點是

什么？（1）、故宮的總體規劃（板

書）（圖示）請同學們觀察，故宮

的總體布局有什么特征？（學生回

答：中軸線式布局，左右對稱（板

書）。）（問？）請思考：這樣布局

體現了什么樣的思想？（生回答：

體現了等級制度嚴格和皇權威嚴

（板書），封建時代一切以皇帝為

中心的思想。）（師總結）：故宮由

于是皇宮，所以一切都以皇帝為中

心，體現嚴格的等級制度，除了整

體布局以外，其他的裝飾也是這

樣，我們接著欣賞。

（2）、故宮的屋頂樣式的等級區

別（板書）（教師講解）：中國古

代初三物理電學的屋頂樣式繁多，

而且有嚴格的等級區別，根據房屋

的重要性來靈活運用。其中中國古

代五大屋頂等級的排列如下：虎殿

頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬

山頂（板書）欣賞：太和殿、中和

殿、保和殿、午門、太和門、等，

教師講解，學生體會建筑的重要性

與屋頂樣式的關系。太和殿：皇帝

進行朝會和舉行重要典儀的地方，

是故宮前朝三大殿中最重要的大

殿，其屋頂樣式采用重檐虎殿頂。

中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典

儀前作準備的地方，在前朝三大殿

中地位最低，其屋頂樣式采用重檐

攢尖頂。

（教師講解）：同學英語論文格式

們可以看到，隨著建筑物地位的變

化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，

這是中國古代建筑等級性的鮮明

體現。此外，建筑的彩畫也是同樣

的制作方式。

（3）、故宮中建筑彩畫的等級體

現（板書）（教師講解）：中國古代

建筑外觀上的另一顯著特征是色

彩的運用。色彩是中國古代建筑的

主要裝飾手段.這是由木結構體系

的特點所決定的。從木材表面施加

油漆作為防腐措施，發展到建筑彩

畫，形成俗話所說的“雕梁畫

棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉

璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐

下處于陰影部位的建筑彩畫用山

市ppt青綠色略加點金，在白色石

臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，

使建筑物顯得更加富麗堂皇。在封

建社會中，色彩的使用也受到等級

制度的限制。黃色是最尊貴的顏

色，綠色次之0所以，主要宮廷建

筑的用色十分嚴格。這在建筑彩畫

中表現得尤其明顯。建筑彩畫的分

類：（板書）

a、和璽彩畫：用在主要宮殿，

以龍為主要題材，其中又分為金龍

和璽、龍風和璽、龍草和璽等。其

中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、

油、粉調成膏，在彩畫上畫凸起線，

上覆明亮的顏色，以加強彩畫立體

感、層次感的手法）貼金，最為富

麗。

b、旋子彩中泰化學股吧畫：以

旋子花為題材，按照疊暈（用同一

顏色調出二至四種色階，依次排列

繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多

少，分為六個等級，用在不同等級

的建筑上。

C、蘇式彩畫：以人物、山水、花

卉、翎毛、福壽字等為題材，比較

靈活，多用在園林建筑中。

二、賞析天壇和其他建筑：中山

陵設計者呂彥直（1894年一1929

年）字仲宜，又字古愚，天津人，

清華大學建筑系畢業，1913年公費

派赴美國在康奈爾大學建筑系深

造五年。1921年回國，先在上海中

南建筑公司任職，后自設彥記建筑

事務所。1925年5月，國民政府總

理葬事籌備委員會向海內外征集

中山小班教案陵設計圖案，呂彥直

的設計獲頭獎，被聘為中山陵建筑

師。中山陵于1926年3月12日奠

基，1929年建成貝聿銘和香港中

銀大廈貝聿銘，華裔美籍建筑師。

1917年生于廣州，1935年赴美國

留學，1940年獲麻省理工學院學士

學位。1946年獲哈佛大學碩士學位

后留校任教。1958年在紐約成立個

人的建筑師事務所，曾獲美國建筑

師學會金獎、法國建筑學會金獎、

日本帝賞獎。1983年獲代表建筑界

最高榮譽的普利茲建筑獎，1986年

里根總統頒予自由獎。貝聿銘建筑

設計的特色是簡潔利落、合理，有

秩序性。他的代表作品有科羅拉多

州美國大氣研究中英語詞典下載

心、臺灣東海大學盧斯紀念教堂、

紐約肯尼迪國際機場候機樓、新加

坡中國銀行辦公樓、華盛頓國家美

術館東館、北京香山飯店、巴黎盧

浮宮入口玻璃金字塔大廳、香港中

國銀行大廈（1982年—1991

評述書中建筑培養學生的創

三、學生創作學生創作做能力

四、展評作品作業展示、學生互評、教師點評。學生互相點培養學生的評

小結，手工書不僅要用眼睛看，還評述能力

要用手摸，更要用心去感受。要用

創意的思維、發現的眼睛去完成一

件手工書作品。

五、反思

教學內容六、《宛自天開——古代園林藝術》

教學目標1、了解中國古代園林的種類，特點及代表性作品；

2、通過對園林形式上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的

能力；

3、通過了解中國傳統園林藝術的設計思想，對現代環保意識的影響，

提高民族自豪感，進行愛國主義教育。

教學重點1、了解園林藝術的思想內涵及實質。

2、中國哲學思想對園林藝術的影響，人與自然的和諧，寄情于景。

教學難點"雖由人作，宛自天開”

1.以"詩情畫意"為中國園林之精髓是造園藝術追求的最高境界。

2.提倡環保意識，回歸自然的價值取向，主要引導學生領會"天"開的

含義及造園者崇尚隱逸，向往自然。

課前準備課本、課件

教學環節教師活動學生活動設計意圖

讓學生欣賞兩組短片。一組是古代建筑

一、導入新課（故宮），另一組是園林建筑（蘇州園林）。學生討論回激發興趣，

答了解認知

顯示圖片：對北方園林的代表一一北

京頤和園的圖片欣賞，以及南方園林的代

表一一蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，

豐富認知，

在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林學生學習為創作打

二、講授新課的學生談談感受，并介紹游園的經歷）我基礎

國園林有哪些主要類型？皇家園林、私

家園林、寺觀園林。中國古典園林最終成

為“模仿自然，高于自然”這樣一種藝術

形式，其形成和發展的根本原因，不能不

提到三個最重要的意識形態方面的精神

因素一一崇拜自然思想、君子比德思想、

神仙思想。主要園林介紹：皇家園林——

頤和園；私豕園林蘇州園林；本地園

林----高廟公園

中國園林最早見于史籍記載的是公

元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國

古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園

林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著

社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民

族形式，自成體系。由于文人參與園林的

建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和

詩情畫意。''詩情畫意”是中國園林的精

髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為

達到這一目的，造園藝術家常利用古人詩

文與造景相結合。我們剛才欣賞的短片中

的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看

一些有關園林的圖片。（顯示頤和園圖片）

頤和園占地290公頃，水域占了四分之三

的面積，山水結合。總體布局，摹仿杭州

西湖，許多重要的景點也以江南名園為藍

本，但其博大的山體水域環境、嚴謹的整

體布局，金碧輝煌的建筑群，凌厲豪強的

皇家氣派所形成的大氣象，則又非江南私

家園林可比擬。（顯示遠香堂圖片）取宋

周敦頤《愛蓮說》中“香遠益清”之意，

提為遠香堂。水中遍植荷花，因荷得名。

夏日池中荷風撲面，清香遠送，是賞荷佳

處，園主借花自喻，表達其高尚的情操。

（顯示與誰同坐軒圖片）蘇州拙政園“與

誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月

清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜

清高不群，這里只借以寫景，使意境更為

豐富。江南私家園林一般規模不大，在景

區劃分和造景上追求細膩曲折豐富的變

化。（中國園林藝術的最高境界是講究自

然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大

特點是一切要按自然美的規律來安排（尊

重自然規律，屋內的柱子的朝向按照樹木

在自然界的狀態）受道家思想的影響，如

“人法地，地法天，天法道，道法自然”，

要求人們要尊重自然規律的法則，不要橫

加干涉自然法則。園林風格也因園主的情

趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。多

是把自然的和人造的景物融為一體，集中

體現了中國古代園林藝術的特點和精華。

但萬變不離其宗，都是模仿自然，建筑隱

于自然山水環境中。）小組討論：我國的

園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑

有哪些區別？（提示：都有哪些要素構成？

建造的目的是什么？規模怎樣？）學生討

論。六人為一組，并推舉一人簡答。

教師歸納：

1、取法自然，高于自然，自然美與

建筑美為一體，以詩情畫意的傳統作為創

作方法；

2、為了滿足封建統治階級和文人士

大夫游憩生活的需要而興起和發展的，滲

透著封建文人的藝術情趣；

3、都凝聚著勞動人民的智慧和創造

力；

4、追求寓情于景、觸景生情的藝術

境界。

中國古典園林的構景要素：山石、流

水、花木、樓閣、庭榭、回廊、小徑、墻

體、門窗、建筑、書畫等等。園林少不了

建筑，中國園林的布局中，巧妙地使山石

流水，花草樹木滲透到建筑中去，迫使建

筑園林化，要求建筑隨高就低，因山就勢，

自然敞開，使建筑本身與自然融為一體。

中國古代向來把園林看成是一首詩

或一幅畫，它巧妙地將詩畫藝術與園林熔

于一爐，詩畫與園林作品不僅贊賞自然本

身的形態美，而且更注重自然的內在美。

［設計意圖］:通過討論，分析，是學

生理解園林藝術本于自然又高于自然，以

詩情畫意的傳統作為創作方法，滲透著封

建文人的藝術情趣。

背景音樂［高山流水］

顯示圖片：（北海五龍亭），景山被

攝入視野，成為園林景觀的組成部分。（頤

和園西堤）西堤仿杭州西湖蘇堤，也建有

六橋，其中以玉帶橋最為優美。自西堤遠

眺，玉泉山和玉峰塔成為成功的借景。蘇

州拙政園《梧竹幽居》成功的借景，遠處

為蘇州城內北塔寺。蘇州網師園《冷泉亭》

小亭倚墻而建，內置峭壁石，亭南有泉眼

涌出一池清泉，“峭壁石”指靠墻布置的

山石。好像是以壁面為紙，而以山石為圖

畫，其表現效果猶如雕塑中的“塑

壁”。蘇州《環碧山莊假山》僅一畝多

面積的小型園林是清乾隆年間疊山名家

戈裕良所設計，山體有峽谷、飛梁、巖洞、

峭壁、溪流可居可游，為疊山的代表作品。

還有就是對景，每個景點互為景觀。如拙

政園枇杷園中的云墻和圓洞門（圖片）。

［設計意圖］通過圖片欣賞，讓學生了

解設計園林所運用的技巧，更能體會園林

的詩情畫意。

小組討論：我國園林藝術在表現手法

上有哪些技巧？（提示：通過造園要素，

怎樣安排，穿插以達到“精而合宜”。）

學生討論，并回答。

教師歸納：中國古典園林的造景手

法：抑景、添景、框景、漏景、點景、利

用，，因，，、“借”、，，對，，、“疊山”等

手法。所謂“因”是只觀察、利用地基、

地形特點，對構成園景的樹木、山石、流

泉、建筑物等進行精心的安排、調整，以

達到清雅、幽靜的樂趣。借景：把園外的

佳境，通過精心選擇和剪裁，收納到園林

中來，擴大空間感。對景：中國園林講究

的是“步移景異”隨著人的走動，景物就

不斷地變換。“疊山”不同名家都有不同

的設計風格，是造園的重要技巧。在景點

多的園林中，各個景點常互為對景。有時

為了強調對景中最精彩的部分，還常常通

過各式洞門或通過各式窗戶及各種漏窗，

透過門框或窗框，透過門，空間相互聯系、

滲透，使空間感覺更為深遠，使畫的境界

更生動、更深邃，耐看、耐尋思，讓人回

味。

中國古典園林的構思特點：詩情畫

意，寄情于景。

中國古典園林的品位特點：雖由人

作，宛自天開。

園林的景的欣賞：

靜觀（類似欣賞一幅幅圖片）

動觀（類似欣賞短片）

欣賞了以上著名園林，結合我們所掌

握的知識，大家談談本地資源高廟公園的

構思及品位特點。

顯示圖片?學生欣賞（談感受，發表

自己的見解）

三、學生創作感受園林的美小組合作、培養學生

學生創作的創做能

力

四、展評作品采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚

為主，適當指出不足。學生互相點培養學生

引導學生總結：園林藝術作為中國封評的評述能

Jj

建文化的一部分，是為滿足封建統治階級

和文人士大夫游憩生活的需要而興起和

發展的，滲透著封建文人的藝術情趣，這

些文化遺產，又是勞動人民智慧和創造力

的結晶。中國園林，取法自然，高于自然，

融建筑美與自然美為一體，以詩情畫意的

傳統作為創作方法，至今仍值得借鑒、繼

承和發揚。

五、反思

教學內容七、《中國古代陵墓雕塑》

教學目標1、知識與技能：了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就。

2、過程與方法：以藝術的角度欣賞中國古代陵墓雕塑

3、情感態度價值觀：培養學生對中華傳統文化認可。

教學重點了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就。

教學難點以藝術的角度欣賞中國古代陵墓雕塑

課前準備課件、圖片

教學環節教師活動學生活動設計意圖

（一）直觀感受，各抒己見，

一、導入新課引發思考。學生討論回答激發興趣，了解認

教師：出示圖片（秦始皇兵知

馬俑）

你認為秦始皇兵馬俑為什么

被譽為世界第八大奇跡？

學生：直觀感受，思考。

教師：請學生談原因

學生：談自己的想法。

[Ml：

■秦始皇兵馬俑欣賞：

教師：秦始皇兵馬俑出現的

歷史背景和思想文化原因是

什么？豐富認知，為創作

學生：分組討論2分鐘，回學生學習打基礎

二、講授新課答。

結論：自秦漢以來的厚葬風

俗，統治階級注重修建自己

的陵墓。陵墓雕刻是古代陵

墓建筑的重要組成部分。

教師：整體和局部圖片展示

秦始皇兵馬俑的藝術特點。

學生：b同學談參觀后的感

受，其他同學自由發言。

結論：細膩生動的個性與氣

勢磅礴的整體相協調統一。

教師：

秦始皇兵馬俑是中國雕塑的

重要代表，其地位代表中國。

法國前總理希拉克參觀完

說：世界上有7大奇跡，現

在要加上秦俑。不看金字塔，

不算真正到過埃及；不看秦

俑坑，不算真正到過中國。

那么，中國古代陵墓雕塑還

有哪些呢？

學生:a同學介紹陵墓雕塑藝

術成就。

■漢代俑

圖片欣賞

比較：秦俑和漢俑異同點

學生：討論2分鐘，回答

結論：內容模擬現實生活，

反映社會時尚和狀況。藝術

手法，秦俑寫實，漢俑夸張。

［陵墓地面雕刻］:

漢霍去病墓石刻欣賞

結合歷史背景談談《馬踏匈

奴》的藝術特點。

南朝陵墓雕刻欣賞

結合旅游經歷談談石獸雕刻

的藝術特點。

三、學生創作學生作業，教師巡回指導：小組合作、學生培養學生的創做

創作能力

四、展評作品1、組織學生展示、交流、講

評，指出其作品的優點、缺

點，提高學生對作品的鑒賞

能力，解決繪畫中的主要問

題。

2、欣賞大師之作，鼓勵學生學生互相點評培養學生的評述

課后繼續探索學習。能力

五、反思

教學內容八、《妙相莊嚴——宗教雕塑》

教學目標(1)知識目標：通過對不同時期典型佛教雕塑作品和道教雕塑作

品的欣賞，了解其不同的造型特征和藝術價值。

(2)能力目標：通過學生自主學習、合作探究學習，使學生的分

析判斷能力、綜述表達能力有所提高。

(3)情感目標：通過對佛教雕塑民族化的了解，感受中國民族文

化的博大精深，增強民族自豪感。同時，對于宗教雕塑中所存在的

封建迷信思想應有批評的認識。

教學重點分析龍門石窟第20窟佛教雕塑作品

教學難點分析云岡第20窟“露天大佛”作品，由佛教雕塑形象的變化體

會宗教雕塑民族化的過程。

課前準備課件、圖片，各種顏色的水彩筆，油畫棒。

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、導入新課

一、導入新課觀看觀音及佛像。學生討論回答激發興趣，

設計意圖：補充佛教雕塑的基了解認知

本知識，提高學生的興趣，為

下面的課堂學習打下伏筆。

活動(1)：通過圖片聯想到了

什么？

活動(2)：關于佛的故事。

教師：佛教在什么時間傳入中

國？佛教雕塑中有哪些人物，

他們有什么區別？

學生回答問題0

教師：佛教在東漢末年傳入中

國，佛教雕塑中的主要人物有

佛像、菩薩像、羅漢像、天王

和力士像等。他們有什么區別

呢？讓我們共同走進今天的

課題，研究一下宗教雕塑作

品。

板書：佛教雕塑、石窟雕塑、

中國四