四年級上冊英語教案UNIT3WILLYOUDOMEAFAVOURLesson11（2）北京課改版教學內容：本課為北京課改版四年級上冊英語第三單元第十一課的第二部分。教學內容包括：詢問他人意愿、請求幫助、表達感謝、日常生活中的禮貌用語等。通過本課的學習，學生能夠熟練運用情態動詞can和will，以及相關句型，進行日常交流。教學目標：1.學生能夠理解并運用本課所學詞匯和句型，進行日常交流。2.學生能夠運用情態動詞can和will，表達請求、意愿和感謝。教學難點：1.情態動詞can和will的用法。2.詢問他人意愿、請求幫助、表達感謝的句型。3.日常生活中的禮貌用語。教具學具準備：1.多媒體教學設備。2.教學課件。3.學生用書、練習冊。4.彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料。教學過程：1.導入

a.跟唱歌曲Hello,Hello,HowAreYou?

b.老師出示課件，展示本課主要教學內容。2.新課展示

a.老師通過課件，展示本課主要句型，并引導學生跟讀。

b.學生分組練習，模擬情景對話。3.情境練習

a.老師創設情境，引導學生運用本課所學句型進行交流。

b.學生分組練習，互相詢問意愿、請求幫助、表達感謝。4.小游戲

a.老師出示課件，展示本課所學詞匯，學生搶答。

b.學生分組進行“猜詞游戲”，鞏固所學詞匯。5.課堂小結

a.老師簡要回顧本課所學內容。板書設計：1.UNIT3WILLYOUDOMEAFAVOURLesson11（2）2.主要教學內容：詢問他人意愿、請求幫助、表達感謝、日常生活中的禮貌用語3.重點句型：Canyouhelpme?Willyoudomeafavour?Thankyou!作業設計：1.完成練習冊本課相關練習。2.根據所學內容，編寫一段日常交流對話。3.收集日常生活中的禮貌用語，進行分享。課后反思：本節課，學生積極參與，課堂氛圍活躍。通過本課的學習，學生基本掌握了詢問他人意愿、請求幫助、表達感謝的句型，并能運用情態動詞can和will進行日常交流。但在情境練習環節，部分學生仍需加強口語表達能力。在今后的教學中，我將加大對學生口語表達的訓練力度，提高學生的英語交際能力。同時，注重培養學生的團隊合作精神，使他們在合作中學習，共同進步。重點關注的細節：教學過程詳細補充和說明：1.導入部分

a.跟唱歌曲Hello,Hello,HowAreYou?：歌曲具有韻律感和節奏感，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。同時，歌曲中的問候語和應答語與本課教學內容相關，有助于復習舊知。

b.老師出示課件，展示本課主要教學內容：通過圖片、文字等形式展示本課的教學內容，讓學生對即將學習的內容有一個直觀的了解，激發學生的學習興趣。2.新課展示

a.老師通過課件，展示本課主要句型，并引導學生跟讀：課件中的圖片、文字和聲音相結合，可以讓學生更加直觀地理解句型的含義和用法。教師引導學生跟讀，有助于學生掌握正確的發音和語調。

b.學生分組練習，模擬情景對話：分組練習可以讓學生在合作中學習，提高學生的參與度和積極性。模擬情景對話有助于學生將所學知識運用到實際生活中，培養學生的交際能力。3.情境練習

a.老師創設情境，引導學生運用本課所學句型進行交流：教師可以創設一些與學生生活密切相關的情境，如購物、問路等，讓學生在真實的語境中運用所學知識進行交流。

b.學生分組練習，互相詢問意愿、請求幫助、表達感謝：分組練習可以讓學生在合作中學習，互相交流，共同提高。在練習過程中，教師要關注學生的發音、語調和語言表達的準確性，及時給予指導和糾正。4.小游戲

a.老師出示課件，展示本課所學詞匯，學生搶答：搶答游戲可以激發學生的競爭意識，提高學生的反應速度和詞匯記憶能力。

b.學生分組進行“猜詞游戲”，鞏固所學詞匯：猜詞游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中復習所學詞匯，提高學生的詞匯運用能力。5.課堂小結

a.老師簡要回顧本課所學內容：通過回顧本課所學內容，讓學生對所學知識有一個系統的認識，加深印象。在詳細補充和說明教學過程的基礎上，我們還需要關注教學過程中的幾個關鍵點，以確保教學的有效性和學生的學習效果。1.學生參與度的提升在教學過程中，教師應采取多種教學策略來提升學生的參與度。例如，通過角色扮演、小組討論、互動游戲等方式，讓學生積極參與到課堂活動中來。教師還應鼓勵學生主動提問和回答問題，培養他們的自主學習能力。2.個性化教學的實施由于學生的英語水平、學習風格和興趣點各不相同，教師應實施個性化教學，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于基礎薄弱的學生，教師可以提供額外的輔導和練習機會；對于表現優異的學生，教師則可以提供更具挑戰性的學習任務，以激發他們的潛力。3.實際語言運用能力的培養英語教學的最終目的是培養學生的語言運用能力。因此，在教學過程中，教師應設計豐富的語言實踐活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。例如，通過模擬購物、問路、預定酒店等場景，讓學生練習本課所學的句型和表達方式。4.情感因素的關注情感因素對語言學習有著重要影響。在教學過程中，教師應關注學生的情感需求，營造輕松愉快的學習氛圍。例如，教師可以通過表揚和鼓勵來增強學生的自信心，同時，對于學生的錯誤和挫折，教師應給予理解和耐心的指導。5.教學評價的多元化教學評價是教學過程中不