JY-08北京漢博智慧教育云公共服務(wù)平臺V0-含智慧教室

建設(shè)方案

北京漢博信息技術(shù)

2021年11月

目錄

第一章建設(shè)背景...............................................................4

第二章項目概述...............................................................5

2.1.建設(shè)目標.............................................................5

2.1.1.提高區(qū)域教育服務(wù)水平..............................................5

2.1.2.建立數(shù)字化教學(xué)與環(huán)境..............................................5

2.1.3.構(gòu)建標準教育信息化治理平臺........................................6

2.1.4.促進教師專業(yè)進展..................................................7

2.1.5.完善的教育信息化平臺架構(gòu)..........................................7

2.1.6.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間..................................................8

2.1.7.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研中心..................................................8

2.1.8.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程中心..................................................8

2.1.9.實現(xiàn)教育資源共建共享..............................................9

2.1.10.實現(xiàn)教育治理信息互聯(lián)互通.........................................9

2.1.11.整合視頻應(yīng)用系統(tǒng).................................................10

2.1.12.建設(shè)教師培訓(xùn)中心.................................................10

2.1,13.推進學(xué)科基地建設(shè)................................................10

2.1.14.促進區(qū)域教育均衡進展............................................11

2.2.設(shè)計原那么...........................................................11

第三章系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)分析......................................................14

3.1平臺整體架構(gòu).........................................................14

3.2邏輯結(jié)構(gòu).............................................................15

3.3技術(shù)實現(xiàn).............................................................15

3.4運行環(huán)境.............................................................16

3.5安全機制.............................................................18

3.6性能指標.............................................................19

3.7數(shù)據(jù)接口.............................................................20

第四章平臺部署分析..........................................................20

4.1.平臺部署..............................................................20

4.2.軟件即服務(wù)層(SaaS)...........................................................................................................20

4.3.平臺即服務(wù)層(PaaS)...........................................................................................................22

4.4.基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層(laaS)........................................................................................................22

第五章平臺功能分析..........................................................23

5.1.基礎(chǔ)支撐公共服務(wù)平臺................................................23

5.1.1.統(tǒng)一身份認證.....................................................23

5.1.2.統(tǒng)一開放接口.....................................................23

5.1.3.統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換.....................................................24

5.1.4.統(tǒng)一消息通訊.....................................................24

5.1.5.統(tǒng)計分析中心.....................................................24

5.2.開放應(yīng)用接口平臺......................................................25

5.3.教育資源公共服務(wù)平臺..................................................25

5.3.1.資源門戶.........................................................26

5.3.2.資源治理.........................................................27

5.3.3.資源轉(zhuǎn)碼工具.....................................................28

5.3.4.資源積分商城.....................................................29

5.3.5.資源開放平臺.....................................................31

5.4.教育公共應(yīng)用平臺......................................................33

5.4.1.云學(xué)習(xí)平臺.......................................................33

5.4.2.網(wǎng)絡(luò)教研平臺.....................................................34

5.4.3.試題組卷平臺.....................................................36

5.4.4.網(wǎng)上閱卷平臺.....................................................37

5.4.5.云錄播平臺.......................................................38

5.4.6.教師培訓(xùn)平臺.....................................................39

5.4.7.微信家校通.......................................................41

5.4.8.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間.....................................................42

.個人空間....................................................42

,機構(gòu)空間....................................................46

5.4.83.學(xué)校空間....................................................49

,班級空間....................................................53

5.4.8.5,教研組空間..................................................55

5.4.8.6.市、區(qū)縣級教育局空間........................................55

5.5.教育治理公共服務(wù)平臺..................................................56

5.5.1.辦公治理.........................................................56

5.5.2.教務(wù)治理.........................................................58

5.5.3.總務(wù)治理.........................................................59

5.5.4.人事治理.........................................................60

5.5.5.德育治理.........................................................62

5.5.6.班級治理.........................................................62

5.5.7.校辦治理.........................................................63

5.5.8.后臺治理.........................................................64

5.5.9.信息交流.........................................................65

5.5.10.即時通訊.........................................................66

5.5.11.手機APP............................................................................................................................67

5.6.聰慧教室..............................................................68

5.6.1.總體概述........................................................68

5.6.2,班級互動授課系統(tǒng)................................................69

5.6.2.1.大屏授課端要緊功能..........................................69

,教師PAD端功能..............................................72

5.6.23.學(xué)生PAD端功能..............................................73

5.6.3.云學(xué)習(xí)中心.......................................................74

,教師云中心..................................................74

.學(xué)生云中心..................................................76

5.6.2.6,班級治理....................................................78

第一章建設(shè)背景

2021年9月5日全國教育信息化工作電視會議上，劉延?xùn)|副總理（時任

國務(wù)委員）指出：''十二五"期間，要以建設(shè)好''三通兩平臺〃為抓手，也確實

是''寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通"，建設(shè)教育資源

公共服務(wù)平臺和教育治理公共服務(wù)平臺。

教育部印發(fā)的《教育信息化十年進展規(guī)劃（2020-2020年）乂以下簡稱規(guī)劃）o

?規(guī)劃》圍繞教育改革進展的目標與任務(wù)，提出差不多建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資

源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提出以后十年教育信息化縮小基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝。

2021年11月16國家五部委《構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋

有效機制的實施方案》

信息技術(shù)對教育進展具有革命性阻礙，《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱

要（2020—2020年）》強調(diào)要''加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資

源體系建設(shè)，建立開放靈活的教育云平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。”黨的

十八屆三中全會也提出了''構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有

效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的明確要求。在新一輪的教育改革進

展中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，構(gòu)建數(shù)字教育資源平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆

蓋面，變革教與學(xué)的方式，關(guān)于推動區(qū)域教育創(chuàng)新、促進教育均衡、提高教育質(zhì)

量具有重要意義。

為深入貫徹《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要（2020-2020年）》、《教

育信息化十年進展規(guī)劃（2020—2020年）》,建設(shè)教育資源公共服務(wù)云平臺勢在

必行。平臺的建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為中心，針對師生實際需求，實現(xiàn)優(yōu)秀資源的

動態(tài)整合、共建共享與優(yōu)化配置，形成與各學(xué)科教材相配套的、動態(tài)更新的教育

資源服務(wù)體系。從實際教學(xué)應(yīng)用動身，合理配置教育資源，以促進教育均衡、提

高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，建設(shè)具有實際應(yīng)用價值的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施與公共服

務(wù)體系。

第二章項目概述

2.1.建設(shè)目標

2.1.1.提高區(qū)域教育服務(wù)水平

以教育內(nèi)涵進展為主的基礎(chǔ)教育進展模式差不多成為我們國家區(qū)域基礎(chǔ)教

育進展的重要特點，這也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必定要求。把握區(qū)域基礎(chǔ)教育的本

質(zhì)屬性，采取科學(xué)的方法，系統(tǒng)全面推動區(qū)域基礎(chǔ)教育朝著正確的方向進展。

使教育資源得以充分利用，減少地區(qū)之間、學(xué)校之間的教育資源不均衡，使

所有學(xué)生都能享有公平教育的權(quán)益。云運算技術(shù)為構(gòu)建區(qū)域教育公共服務(wù)平臺提

供了充分而有效的技術(shù)支撐和服務(wù)保證。

區(qū)域教育云的要緊目標是整合各類教育資源，提高教學(xué)效率和治理效率，為

全省或全市的所有學(xué)生提供獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的機會。教育云的服務(wù)對象為各區(qū)

縣的學(xué)校、老師、學(xué)生、家長、市各級教育治理機構(gòu)以及教育資源開發(fā)商或提供

商。

2.1.2.建立數(shù)字化教學(xué)與環(huán)境、

個性化教學(xué)平臺應(yīng)提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，新課改中強調(diào)積極倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體，課程教學(xué)必須依照學(xué)生身心進展和

學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，關(guān)愛學(xué)生的好奇心、求知

欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取的精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。

建立個性化教學(xué)的模式。教育，專門是為以后人才打基礎(chǔ)的教育，要十分清

晰地明白自己的使命：培養(yǎng)素養(yǎng)全面、個性鮮亮的人才。素養(yǎng)教育要從研究學(xué)生

的個性入手，遵從學(xué)生的思維方式，尊重個性差異，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，使其

和諧進展。在此基礎(chǔ)上，要針對學(xué)生個性特點、特長或潛在的優(yōu)勢，有意識地發(fā)

覺與培養(yǎng)，使他們萌芽的專門才能不被磨滅掉。同時，個性具有雙重性的特點，

對個性較強的學(xué)生，既不能一味壓制，也不能放任自流，應(yīng)積極引導(dǎo)，使其揚長

避短，健康進展。

通過自由的教學(xué)環(huán)境的打造、個性化教學(xué)模式的建立及學(xué)生信息化素養(yǎng)的加

強，努力實現(xiàn)培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新型人才的宏偉目標。

2.1.3.構(gòu)建標準教育信息化治理平臺

為教學(xué)治理信息化提供平臺，區(qū)各級教育行政治理部門、各級各類學(xué)校可使

用教育信息網(wǎng)絡(luò)和教育治理數(shù)據(jù)庫進行教育教學(xué)治理、教學(xué)評估與質(zhì)量治理等，

并為領(lǐng)導(dǎo)進行教育決策提供支持，實現(xiàn)教育系統(tǒng)辦公自動化。

區(qū)域聰慧教育公共服務(wù)云平臺治理系統(tǒng)，以教育云為基礎(chǔ)，集成現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新

技術(shù)，將校園治理、教師教學(xué)治理、電子排課、設(shè)備治理、來文審批、數(shù)據(jù)統(tǒng)一

治理、在線考試和評估等多項功能有機結(jié)合，實現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)和治理的一體化，

有利于區(qū)域教育治理的信息化提升。聰慧教育公共服務(wù)云平臺是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，

利用先進的數(shù)字化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括軟件系統(tǒng)、教室治理等）、資

源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教學(xué)、治理、服務(wù)、辦公等）的全面

數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個信息空間，拓展現(xiàn)實校園的時刻和空間維

度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面

數(shù)字化。聰慧教育公共服務(wù)云平臺需要提供通用性的基礎(chǔ)服務(wù)，同時也需要提供

其他標準服務(wù)，提供第三方系統(tǒng)的整合支持。

2.1.4.促進教師專業(yè)進展

教師教研互動平臺的建立，要注意：一是研訓(xùn)機構(gòu)要充分整合教研、科研、

培訓(xùn)等方面的資源，承擔(dān)教育教學(xué)理論與實踐的研究、指導(dǎo)和師資培訓(xùn)任務(wù)，有

效推進南大港治理區(qū)教師隊伍專業(yè)化進展；二是研訓(xùn)治理者要承擔(dān)研和訓(xùn)雙重任

務(wù)，并確保二者有機融合；三是研訓(xùn)學(xué)員要在''研〃中''訓(xùn)I",''訓(xùn)〃中"研〃，

促進自身專業(yè)水平與能力的提高。

基于教研平臺與資源平臺打造區(qū)域研訓(xùn)一體化體系建設(shè)基礎(chǔ)，目標是實現(xiàn)網(wǎng)

絡(luò)教研成果課程化治理的研訓(xùn)模式。利用教研互動平臺與課程培訓(xùn)平臺，開展課

程研究，并將研究成果轉(zhuǎn)化為教師的專業(yè)化課程資源，提高教師專業(yè)化進展的針

對性，實踐性，有效性，以關(guān)心教師解決教學(xué)的實際問題，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

為重要目的。

2.1.5.完善的教育信息化平臺架構(gòu)

通過構(gòu)建融教育社區(qū)中心、網(wǎng)絡(luò)教研中心、網(wǎng)絡(luò)課程中心、教育資源公共服

務(wù)平臺、教育治理公共服務(wù)平臺、視頻應(yīng)用系統(tǒng)于一體的教育信息化公共服務(wù)平

臺，為區(qū)域師生進展提供全方位的支持和服務(wù)。

通過本項目的實施，將為縣〔區(qū)）、校提供教育信息化公共服務(wù)平臺及各級門

戶網(wǎng)站，實現(xiàn)各級平臺的互聯(lián)互通。平臺建設(shè)以''統(tǒng)一認證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)〃為基礎(chǔ),

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與各應(yīng)用、資源系統(tǒng)之間通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)系統(tǒng)實現(xiàn)高效同步，使各應(yīng)

用系統(tǒng)間數(shù)據(jù)不成為信息孤島，全方位為教研、教學(xué)、學(xué)習(xí)提供服務(wù)，為信息交

流提供方便、快捷的渠道，以促進教育教學(xué)與信息化的深度融合。

2.1.6.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

本項目是區(qū)域大力推進''網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的重要舉措，項目將為區(qū)域

每位師生提供一個集學(xué)習(xí)、工作、交流于一體的實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，集成教師

日常教學(xué)教研所需的各類服務(wù)和工具，表達''以人為本"的核心理念。平臺將為

多層次用戶團隊（包括從師生個體<->班級團隊<->學(xué)校團隊<->學(xué)科團隊

<->區(qū)域團隊）提供相應(yīng)的資源、工具、環(huán)境的支持和服務(wù)，實現(xiàn)''自上而下"、

''自下而上"的雙向良性互動。

2.1.7.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研中心

與傳統(tǒng)的定點、定時的常規(guī)教研組織形式相比，網(wǎng)絡(luò)教研更能滿足教師對教

學(xué)問題隨時探討的需求，能夠改變研教分離的狀態(tài)，使得更多教師參與教研、實

現(xiàn)深度教研成為可能。通過本項目為我區(qū)教師日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究、教學(xué)

交流、教研評比、成果展現(xiàn)等提供強有力的信息化支撐平臺，能夠從教師個體研

修、同伴互助、專家引領(lǐng)三個層面協(xié)助教師專業(yè)成長，為開展區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研活

動提供全面的支持和服務(wù)，從而創(chuàng)建''人人、天天、點點"都可網(wǎng)絡(luò)教研的理想

環(huán)境，全面提升區(qū)域教學(xué)教研水平。

2.1.8.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程中心

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程中心，為日常教學(xué)過程中的備課、預(yù)習(xí)、授課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、

答疑、輔導(dǎo)等活動提供信息化支撐平臺，為學(xué)生提供與課堂教學(xué)進程同步的網(wǎng)絡(luò)

課程教學(xué)服務(wù)，同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流研討、師生互動、學(xué)習(xí)成果交流、

學(xué)習(xí)記錄和評判提供完善的功能支持。

2.1.9.實現(xiàn)教育資源共建共享

資源建設(shè)是教育信息化公共服務(wù)平臺建設(shè)中重要的組成部分，在設(shè)計上，教

育資源分為兩層次，一是自由化的資源超市，二是通過舉薦評選產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)資源。

建立學(xué)科內(nèi)容齊全、標準規(guī)范、覆蓋各級各類教育資源庫，形成各類資源主題，

建立資源共建共享和再生的可連續(xù)進展機制，開展分區(qū)域、分層次、分類型的教

育信息資源應(yīng)用推廣，形成''人人享有、人人利用、人人奉獻〃的本地化的、

動態(tài)生成的優(yōu)質(zhì)教育資源庫。

通過本項目設(shè)計一套良好的資源治理機制和生存法那么，將資源建設(shè)融入教

師日常教研業(yè)務(wù)中，以教研業(yè)務(wù)開展促資源建設(shè)，同時生成性資源進一步為教研

活動服務(wù)，提升教研活動的效率與成效。通過教研業(yè)務(wù)與資源建設(shè)的互相促進、

優(yōu)質(zhì)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用，建立功能完善的資源搜索引擎，從不同的角度和層面

強化學(xué)科資源知識點之間以及與跨學(xué)科知識點之間的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的

廣泛共享，實現(xiàn)與學(xué)科資源一站式獵取，實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的匯聚與動態(tài)更新。

2.1.10.實現(xiàn)教育治理信息互聯(lián)互通

教育治理公共服務(wù)平臺軟件由中央教育部開發(fā)提供，系統(tǒng)安裝部署在省里，

為了與省數(shù)據(jù)中心建立數(shù)據(jù)交換，需要依照省數(shù)據(jù)接口規(guī)范標準建立數(shù)據(jù)交換系

統(tǒng)。通過本項目，一是要利用平臺實現(xiàn)教育治理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，二是建立數(shù)據(jù)

交換系統(tǒng)，為本地化的教育治理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計服務(wù)。

通過本項目擴展協(xié)同辦公系統(tǒng)功能，并將應(yīng)用范疇擴大到市域范疇內(nèi)，為我

市各級單位提供規(guī)范化治理、共享的協(xié)同工作環(huán)境，提升工作效率。各級領(lǐng)導(dǎo)可

在任意一點掌控全局，監(jiān)控單位以及下屬單位工作運行，從而達到提升治理效率

的目的。利用電子政務(wù)系統(tǒng)，各種信息數(shù)據(jù)能共享使用，減少信息孤島，從而提

高我市教育治理效率，為決策提供重要參考。

2.1.11.整合視頻應(yīng)用系統(tǒng)

基于視頻系統(tǒng)的遠程教研模式最接近于傳統(tǒng)的教研形狀，教研平臺各核心功

能模塊都可直截了當(dāng)調(diào)用錄播系統(tǒng)，教研部門能夠隨時通過系統(tǒng)組織網(wǎng)絡(luò)教研活

動，教師打開網(wǎng)頁就能夠觀摩遠程教研的各種現(xiàn)場直播，還能夠參與遠程互動，

因此能極大提高一線教師參與學(xué)科教研的效率，減少區(qū)域教師參與學(xué)科教研的工

學(xué)矛盾，促進教師專業(yè)成長。

通過視頻應(yīng)用系統(tǒng)可實現(xiàn)全市網(wǎng)上視頻互動、語音交流、課堂教學(xué)在線直播、

課件在線點播等功能，滿足我市數(shù)萬名教師的同時在線研修活動，滿足小規(guī)模、

個體之間協(xié)作交流，遠程點對點互動、網(wǎng)上在線觀摩研討等需求。

2.1.12.建設(shè)教師培訓(xùn)中心

通過本項目的實施，設(shè)計開發(fā)教師遠程培訓(xùn)系統(tǒng)，為區(qū)域教師提供一種切實

可行的、高效的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式。通過開展基于信息化平臺的多層次教師網(wǎng)

絡(luò)培訓(xùn)，嵌入教師工作過程，開展跟進指導(dǎo)和服務(wù)，為教師終身學(xué)習(xí)和日常教學(xué)

教研工作服務(wù)，從而提高教師培訓(xùn)的針對性和有效性，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,

為建立開放性的教師連續(xù)教育體系打下良好的基礎(chǔ)。

通過本項目創(chuàng)新中小學(xué)教師培訓(xùn)模式，有助于形成''自上而下〃與''自下而

上〃良性互動的連續(xù)教育培訓(xùn)格局，有助于''重心下移”后對各級培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)

督與治理，有助于實現(xiàn)研修一體、校本培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)等多樣化的培訓(xùn)模式，有

助于從全然上解決教師連續(xù)教育的工學(xué)矛盾，從而為建立開放性的教師連續(xù)教育

體系打下良好的基礎(chǔ)，促進連續(xù)教育從內(nèi)容到模式、從效率到質(zhì)量上的提高。

2.1.13.推進學(xué)科基地建設(shè)

通過本項目的實施，推進學(xué)科基地建設(shè)。通過建設(shè)學(xué)科網(wǎng)站群平臺，將相同

學(xué)科學(xué)段的學(xué)科帶頭人、名師、教研員、文章、資源集中起來，支持各學(xué)科建立

學(xué)科網(wǎng)站，支持教研員、課題組建立網(wǎng)上協(xié)作群組，從而構(gòu)建一個建用并舉、教

研合一的交互式學(xué)科資源建設(shè)應(yīng)用環(huán)境，加速各學(xué)科教師間的協(xié)作與交流，促進

學(xué)科教研更好更快地進展。

2.1.14.促進區(qū)域教育均衡進展

本項目可為實現(xiàn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育開創(chuàng)一條新渠道，對縮小教師之間、

學(xué)校之間、區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的差異，促進區(qū)域教育均衡進展具有重要

意義。

通過建設(shè)教育信息化公共服務(wù)平臺，使校本研修走出學(xué)校，突破本校、本區(qū)

的局限，促使城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)校之間、教師之間實現(xiàn)''手拉手、結(jié)對子”，共同

分享優(yōu)質(zhì)的研修活動和教育資源，先進幫后進，縮小差距，共同提高，進而促進

區(qū)域教育的均衡、和諧進展。

2.2.設(shè)計原那么

聰慧教育公共服務(wù)云平臺建設(shè)須堅持''開放性、全面性、標準化、多樣化、

智能化、一體化、靈活性、擴展性、安全性、可靠性〃的設(shè)計原那么。

1、開放性

組成的各部分為獨立運行的組件化子系統(tǒng)，各組件系統(tǒng)熱部署，采納先進軟

件架構(gòu)實現(xiàn)，相互之間通過標準的接口，充分表達系統(tǒng)的松散耦合性，極易擴展;

集成接口均開放開發(fā)語言包，支持定制開發(fā)，理論上支持任何第三方的集成接入。

預(yù)留多個關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)接口，也能夠與學(xué)校現(xiàn)有系統(tǒng)集成使用，確保平滑過渡與銜接。

2、全面性

為各類人群（學(xué)生、教師、教職工、治理者等）提供覆蓋從入校、在校到離

校全生命周期的一站式服務(wù)；服務(wù)內(nèi)容多樣化，面向用戶的服務(wù)包括信息的獵取、

在線的事務(wù)辦理、協(xié)同交互、資源共享、數(shù)據(jù)分析等全面的應(yīng)用平臺。

3、標準化

采納國家和教育部的相關(guān)標準作為信息標準規(guī)范，提供基于先進軟件架構(gòu)的

符合國家標準的數(shù)據(jù)訪問接口、應(yīng)用集成接口、身份認證接口，并充分適應(yīng)各類

主流運行環(huán)境，包括各類主流操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用服務(wù)器環(huán)境，能夠與其它

符合規(guī)范的第三方平臺與應(yīng)用實現(xiàn)對接。

4、多樣化

聰慧教育公共服務(wù)云平臺系統(tǒng)應(yīng)用平臺的多樣化是指：寓教于樂多樣化，系

統(tǒng)涵蓋多樣化，服務(wù)多樣化，獵取方式多樣化，包括服務(wù)列表、服務(wù)搜索、自行

訂閱、角色推送、智能關(guān)聯(lián)舉薦等多種方式。

5、智能化

結(jié)合云服務(wù)、虛擬化等技術(shù)框架，實現(xiàn)資源的靈活調(diào)配和集中治理。

結(jié)合GIS、3G等應(yīng)用技術(shù)及智能終端，實現(xiàn)上層應(yīng)用的智能化、服務(wù)終端的

移動化。

不僅通過各類報表查詢充分滿足學(xué)校數(shù)據(jù)上報的需求，同時還采納時刻趨勢

分析、多指標對比分析、指標成分分析等多種方法，實現(xiàn)對實時數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)

比較和分析，提供決策支持。

6、一體化

站在教學(xué)的高度進行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一技術(shù)平臺、統(tǒng)一開

發(fā)平臺、實現(xiàn)一站式服務(wù)的功能體驗。

7、靈活性

采納組件化設(shè)計，應(yīng)用平臺能夠靈活兼容，并可依照不同學(xué)校關(guān)于業(yè)務(wù)需求

的急迫性，靈活選取不同組件上線；提供豐富的可變的業(yè)務(wù)流程、完善的數(shù)據(jù)接

口，可通過表單配置適應(yīng)學(xué)校復(fù)雜的業(yè)務(wù)需求。

8、擴展性

提煉各類教育的共性，通過適當(dāng)擴展，能方便的將應(yīng)用范疇擴展到成人教育、

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、本科教育及基礎(chǔ)教育，進一步提升該項目的應(yīng)用范疇和應(yīng)用價值。具

有良好的可擴展性，能夠通過流程治理簡便配置即可快速適應(yīng)變化、滿足需求。

9、全面性

服務(wù)獵取方式多樣化，包括服務(wù)列表、服務(wù)搜索、自行訂閱、角色推送、智

能關(guān)聯(lián)舉薦等。

10、安全性

符合信息安全的標準化，其安全策略、密碼與安全設(shè)備選用、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、安

全治理等設(shè)計符合國內(nèi)信息安全法律法規(guī)；從物理層、網(wǎng)絡(luò)層、系統(tǒng)層、應(yīng)用層、

治理層綜合考慮系統(tǒng)的安全風(fēng)險，并提供相應(yīng)的防范措施與緊急處理實現(xiàn)數(shù)據(jù)的

災(zāi)備預(yù)案。

11、可靠性

支持用戶高并發(fā)、大批量數(shù)據(jù)變更等極限數(shù)據(jù)處理需求，提高應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)

化與風(fēng)險操縱體系，充分考慮容錯性校驗，有效降低因數(shù)據(jù)質(zhì)量、操作不當(dāng)?shù)葐?/p>

題對系統(tǒng)的阻礙，進一步提高應(yīng)用系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)固性。

12、可治理

采納標準的操作流程、操作方法和提示信息，方便系統(tǒng)的使用與愛護，平臺

各個組成部分在設(shè)計上充分考慮故障的隔離，并提供可視化的運行監(jiān)控平臺，通

過故障預(yù)警、故障定位、故障處理提高應(yīng)用系統(tǒng)的可愛護性。同時，提供完整的

日志跟蹤分析機制，實現(xiàn)系統(tǒng)錯誤逆向檢查。

第三章系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)分析

3.1平臺整體架構(gòu)

用戶云端服務(wù)

平板電腦、一體機、電子白板.智能手機、一卡通、錄播設(shè)備、監(jiān)控…

PC版（系統(tǒng)集成）PAD版（平板電腦）手持終端（Android.iOS）

信教育云門戶群教育云空間

救師空間班級空間

息市教育門戶縣區(qū)教育門戶

學(xué)生空間學(xué)校空間

安

學(xué)校門戶專項門戶家長空間市教育局空間

全

教研空間縣區(qū)教育局空間

保

障應(yīng)用與服務(wù)平臺

與基部支撐服務(wù)平臺||教學(xué)應(yīng)用服務(wù)平臺

應(yīng)用業(yè)務(wù)型

服

管理應(yīng)用服務(wù)平臺II生活應(yīng)用服務(wù)平臺II資源應(yīng)用服務(wù)平臺

務(wù)

運

系統(tǒng)統(tǒng)一認證管理系統(tǒng)

維

服號管理、認證管理、權(quán)限管理.安全審計

體標準化接口

開發(fā)者中心API接口

系硬件接DAPI.中間件接口.第三方系統(tǒng)接口、資源推送接口、應(yīng)用服務(wù)接口…

智能引擎知識中心系統(tǒng)

知識搜索門戶（分類檢索）,知識引擎（數(shù)據(jù)分析*挖掘）,資源推送引擎

云計算虛擬化OS（VMWare）

云服務(wù)平臺

云計算服務(wù)器及存儲系統(tǒng)

3.2邏輯結(jié)構(gòu)

3.3技術(shù)實現(xiàn)

數(shù)據(jù)表現(xiàn)層數(shù)據(jù)表現(xiàn)層包括治理操縱、數(shù)據(jù)處理部分、數(shù)據(jù)采集與

信息公布部分（門戶）運用J2EE集成開發(fā)環(huán)境；WEB服

務(wù)器采納Tomcat

業(yè)務(wù)邏輯層基于J2EE架構(gòu)、采納JAVA技術(shù)實現(xiàn)；WEB服務(wù)器采納

Tomcat或Weblogic

數(shù)據(jù)儲備層數(shù)據(jù)庫治理系統(tǒng)采納MySql；并支持ORACLE

9i,10g,11g,sqlserver等主流關(guān)系數(shù)據(jù)庫治理系統(tǒng)，

實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫讀寫分離和主從復(fù)制

3.4運行環(huán)境

名稱數(shù)項目最低配置

量

數(shù)據(jù)庫服4硬件雙CPU3.4GHz

務(wù)器內(nèi)存16GB

硬盤2T(SCSI/SAS)

網(wǎng)絡(luò)適配器雙1000M自適應(yīng)網(wǎng)卡

網(wǎng)絡(luò)校園網(wǎng)100M到桌面

Internet最低帶寬許多于獨享50M

軟件操作系統(tǒng)Ser2020/Linux

數(shù)據(jù)庫治理系MySQL/MySQLProxy

統(tǒng)

儲備服務(wù)1-2硬件雙CPU2.8GHz

器或磁盤內(nèi)存8GB

陣列硬盤500GB(SCSI/SAS)/磁盤

陣列20T

網(wǎng)絡(luò)適配器100M/1000M自適應(yīng)網(wǎng)卡

網(wǎng)絡(luò)校園網(wǎng)100M到桌面

Internet最低帶寬許多于獨享5M

軟件操作系統(tǒng)MicrosoftWindows

SERVER2003

WEB服務(wù)器3硬件雙CPU2*2.8GHz

內(nèi)存8GB

硬盤500GB(SCSI/SAS)

網(wǎng)絡(luò)適配器雙1000M自適應(yīng)網(wǎng)卡

網(wǎng)絡(luò)校園網(wǎng)100M到桌面

Internet最低帶寬許多于獨享50M

軟件操作系統(tǒng)Win2003

WEB服務(wù)器Tomcat6.0,BEAWEBLOGIC

等

JAVA環(huán)境JDK1.6/6

視頻轉(zhuǎn)碼7硬件雙CPU2.8GHz

服務(wù)器/視內(nèi)存8GB

頻點播服硬盤500GB(SCSI/SAS)

務(wù)器/視頻網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)適配器雙1000M自適應(yīng)網(wǎng)卡

交互服務(wù)校園網(wǎng)100M到桌面

器/文檔轉(zhuǎn)Internet最低帶寬許多于獨享50M

換服務(wù)器/軟件操作系統(tǒng)Win2003

索引服務(wù)WEB服務(wù)器Tomcat6.0,BEAWEBLOGIC

器/靜態(tài)頁等

生成服務(wù)JAVA環(huán)境JDK1.6/6

器/智能組

卷服務(wù)器

注：上述服務(wù)器配置按滿足大容量高并發(fā)訪問進行配置，實現(xiàn)了智能DNS

的解析及WEB服務(wù)器的負載均衡；實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫的主從復(fù)制和讀寫分離。理

論上在100M帶寬情形下實現(xiàn)每秒1000的并發(fā)訪問數(shù)，即每天可滿足800萬

次的訪問量。

3.5安全機制

1、系統(tǒng)實行嚴格的權(quán)限治理和認證機制，不同的用戶具有不同的權(quán)限。

2、系統(tǒng)提供運行日志作為對整個系統(tǒng)的監(jiān)督、監(jiān)察措施，并在顯現(xiàn)意外

時，能夠作為參考依據(jù)之一。

3、數(shù)據(jù)傳輸安全提供打包、壓縮、加密等措施。

4、數(shù)據(jù)庫的備份（包括自動備份）、復(fù)原（包括災(zāi)難復(fù)原）。提供完備的數(shù)

據(jù)庫備份（手工備份、自動備份）、復(fù)原（條件復(fù)原、手工復(fù)原）和災(zāi)難復(fù)原

等功能，在數(shù)據(jù)意外刪除、更換或者系統(tǒng)顯現(xiàn)斷電、死機、系統(tǒng)崩潰時，能

夠快速復(fù)原數(shù)據(jù)庫，使用戶數(shù)據(jù)能夠正常使用。

5、系統(tǒng)治理員權(quán)限與用戶權(quán)限分級治理。

6、實現(xiàn)智能的DNS解析，均衡用戶從不同接入網(wǎng)的訪問。

7、web服務(wù)器采納分布式負載均衡，可高效滿足用戶并發(fā)訪問，其中一

臺宕掉也不阻礙用戶訪問。

8、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器采納數(shù)據(jù)庫代理訪問方式，并實行數(shù)據(jù)的讀寫分離和主

從復(fù)制。從而滿足用戶對數(shù)據(jù)的高速讀寫訪問。

9、整個系統(tǒng)采納全靜態(tài)頁的架構(gòu)方式，用戶訪問網(wǎng)站時差不多上掃瞄靜

態(tài)的網(wǎng)頁，從而最大程度地實現(xiàn)網(wǎng)站訪問的安全性和提升網(wǎng)站訪問速度。

10、數(shù)據(jù)庫索引服務(wù)器實時對系統(tǒng)的全部數(shù)據(jù)建立索引，方便用戶快速進

行查詢數(shù)據(jù)。

3.6性能指標

1、系統(tǒng)的高可靠性和高可用性。

2、保持365X24小時的連續(xù)穩(wěn)固運行。

3、系統(tǒng)對用戶的響應(yīng)時刻

校園網(wǎng)用戶：完成每次提交和頁面轉(zhuǎn)換在1秒以內(nèi)

國際互聯(lián)網(wǎng)用戶：完成每次提交和頁面轉(zhuǎn)換在5秒以內(nèi)

4、并發(fā)訪問用戶數(shù)量

校園網(wǎng)：同時在線訪問的用戶最多可達5000/秒，平均3000/秒并發(fā)訪問。

國際互聯(lián)網(wǎng)：同時在線訪問的用戶最多可達1000/秒，平均500/秒并發(fā)訪

問。

5、系統(tǒng)數(shù)據(jù)的容量

采納磁盤陣列進行儲備，構(gòu)建SAN儲備網(wǎng)絡(luò)，理論上沒有限制。

6、分布式訪問、儲備及負載均衡

系統(tǒng)支持海量數(shù)據(jù)的儲備及負載均衡；支持視頻點播及視頻交互的分布式

架構(gòu)可滿足大規(guī)模用戶的并發(fā)訪問。

3.7數(shù)據(jù)接口

1、可提供各種標準數(shù)據(jù)接口；方便與第三方應(yīng)用系統(tǒng)進行集成。

2、適應(yīng)多種數(shù)據(jù)庫(oracle/mysql)：Oracle擁有強大的性能，但Mysql

速度快、成本低，因此系統(tǒng)應(yīng)能適應(yīng)多種數(shù)據(jù)庫，以便用戶依照運營需要來

選擇。

3、提供數(shù)據(jù)庫備份、復(fù)原機制。

第四章平臺部署分析

4.1.平臺部署

市教育局聰慧教育云公共服務(wù)平臺要緊通過自建儲備、網(wǎng)絡(luò)和運算能力來滿

足區(qū)域教育云服務(wù)規(guī)模化應(yīng)用的需求。將依據(jù)服務(wù)用戶的規(guī)模來進行估算，采納

集中分布式儲備技術(shù)在利舊各分局服務(wù)器及儲備滿足應(yīng)用的需求。搭建教育信息

化云運算平臺(硬件架構(gòu))，要緊是為基于SaaS的教育信息化公共服務(wù)綜合應(yīng)用

系統(tǒng)，搭建基于PaaS的支撐平臺；為各區(qū)縣教育局及學(xué)校提供基于laaS的服務(wù)

平臺(服務(wù)器資源，儲備資源，網(wǎng)絡(luò)資源等)。

4.2.軟件即服務(wù)層(SaaS)

它面向最終用戶，將不同應(yīng)用系統(tǒng)托管到同一平臺上進行統(tǒng)一治理，實現(xiàn)

隔離和共享，以達到減少系統(tǒng)硬件重復(fù)建設(shè)、減少系統(tǒng)愛護量的目的，同時隨

著數(shù)據(jù)的集中，建立數(shù)據(jù)倉儲。

軟件云服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)也是在高層對數(shù)據(jù)中心進行虛擬化，即在區(qū)域級數(shù)據(jù)

中心為每個學(xué)校建立一個學(xué)校級的虛擬數(shù)據(jù)中心，這種虛擬數(shù)據(jù)中心技術(shù)具有

專門強的可擴展性。虛擬數(shù)據(jù)中心能夠支撐大量的應(yīng)用系統(tǒng)，無需像傳統(tǒng)開發(fā)

方式，每開發(fā)一個系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)隔離，虛擬數(shù)據(jù)中心結(jié)合平臺服務(wù)層的分布式

文件系統(tǒng)能夠更加有效實現(xiàn)分布式儲備和并行運算。

在向客戶提供聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的同時，也提供軟件的離線操作和本地數(shù)據(jù)儲備，

讓用戶隨時隨地都能夠使用其定購的軟件和服務(wù)。關(guān)于教育單位來說，SaaS是

采納先進技術(shù)的最好途徑，它排除了單位購買、構(gòu)建和愛護基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用程

序的需要。

在這種模式下，不再像傳統(tǒng)模式那樣花費大量投資用于硬件、軟件、人員，

而只需要支出一定的服務(wù)費用，通過互聯(lián)網(wǎng)便能夠享受到相應(yīng)的硬件、軟件和

愛護服務(wù)，享有軟件使用權(quán)和不斷升級，這是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最具效益的模式。

具體來說saas能夠為客戶帶來如下的價值：

＞服務(wù)的收費方式風(fēng)險小，靈活選擇模塊，備份，愛護，安全，升級

＞讓客戶更用心核心業(yè)務(wù)

＞靈活啟用和暫停，隨時隨地都可使用

＞按需定購，選擇更加自由

＞產(chǎn)品更新速度加快

＞實現(xiàn)年息式的循環(huán)收入模式

＞有效降低成本

＞準面對面使用指導(dǎo)

＞不需要額外增加專業(yè)的IT人員

＞大大降低的投入成本

4.3.平臺即服務(wù)層(PaaS)

建立基礎(chǔ)服務(wù)中心

基于聰慧教育云公共服務(wù)平臺基礎(chǔ)服務(wù)系統(tǒng)，構(gòu)建教育信息化統(tǒng)一用戶統(tǒng)

認證治理、數(shù)據(jù)傳輸與交換、單點登錄認證的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)中心。

基礎(chǔ)服務(wù)系統(tǒng)定位

依靠基礎(chǔ)服務(wù)中心建立起開放的、可擴展的、可連續(xù)提供信息化服務(wù)、可

長期運營的服務(wù)；面向?qū)W校為龐大的教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等用戶群體提供

服務(wù)。平臺建成后實現(xiàn)師生按照設(shè)定的不同權(quán)限單點實名登錄服務(wù)門戶中心，

提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)。

平臺統(tǒng)一認證服務(wù)

為聰慧教育云公共服務(wù)平臺各類應(yīng)用提供統(tǒng)一認證服務(wù)，并為第三方的應(yīng)

用系統(tǒng)提供用戶認證。

基于統(tǒng)一認證數(shù)據(jù)庫開放認證接口，各應(yīng)用系統(tǒng)間提供單點登錄服務(wù)，一

點登錄，全部通行，一點登出，全部登出。形成一個統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心，任

意增加治理節(jié)點，各治理節(jié)點協(xié)同治理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和應(yīng)用系統(tǒng)的綜合服務(wù)體系，

建立各種不同網(wǎng)關(guān)接口協(xié)議。

統(tǒng)一認證支持海量用戶信息并發(fā)認證要求，具備極高的安全性和穩(wěn)固性。

統(tǒng)一認證系統(tǒng)支持用戶分級、分類，并有分組治理功能，可多層級分配治

理員權(quán)限，為不同角色分發(fā)對應(yīng)的登錄策略。

統(tǒng)一認證系統(tǒng)支持開放接口的方便調(diào)用，提供不同開發(fā)語言的二次開發(fā)

API接口說明書。

4.4.基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層(laaS)

基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層(laaS)云技術(shù)是通過硬件資源虛擬化技術(shù)實現(xiàn)，立即所

有物理服務(wù)器、儲備設(shè)備集中到資源池，通過虛擬化軟件把一個物理服務(wù)器虛

擬化成假設(shè)干個虛擬機，操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫等系統(tǒng)軟件運行與虛擬機上，從而

解除應(yīng)用系統(tǒng)與硬件服務(wù)器綁定，以達到對硬件資源動態(tài)分配，按需使用、統(tǒng)

一治理、動態(tài)遷移、負載均衡等目的。

基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層建設(shè)目的要緊是通過虛擬化提高系統(tǒng)的安全性、可治理性

和降低建設(shè)成本，然而以犧牲性能為代價，同時目前虛擬化平臺軟件關(guān)于高

CPU,高速磁盤10性能缺失高達20%左右。

結(jié)合實際情形，采納先進的云服務(wù)技術(shù)在應(yīng)用層進行虛擬化，將傳統(tǒng)部署

在學(xué)校或教育部門服務(wù)器終端的教育應(yīng)用集中部署在''教育云〃上，為教育部

門、學(xué)校、教師、職工、家長和學(xué)生提供''一站式"、''個性化"教育服務(wù)。

第五章平臺功能分析

5.1.基礎(chǔ)支撐公共服務(wù)平臺

5.1.1.統(tǒng)一身份認證

要求提供跨區(qū)域、跨機構(gòu)、跨平臺、跨應(yīng)用的用戶角色治理方式，實現(xiàn)多

個系統(tǒng)的統(tǒng)一角色治理、統(tǒng)一用戶治理、統(tǒng)一資源治理和統(tǒng)一授權(quán)訪問。對學(xué)

校的組織、用戶、角色、崗位等信息進行統(tǒng)一治理。實現(xiàn)身份證和學(xué)號雙認證;

實現(xiàn)一人多崗及分崗授權(quán)。

角色定義管理者教研員教師學(xué)生家長

舉例教育局局長課題教研員理科類學(xué)科老師小學(xué)低段學(xué)生小學(xué)低段學(xué)生家長

教研室主任學(xué)科教研員文科類學(xué)科老師小學(xué)中段學(xué)生小學(xué)中段學(xué)生家長

電教館館長藝術(shù)類學(xué)科老師小學(xué)高段學(xué)生小學(xué)高段學(xué)生家長

學(xué)校校長學(xué)科名師初中學(xué)段學(xué)生初中學(xué)段學(xué)生家長

年級組長高中學(xué)段學(xué)生高中學(xué)段學(xué)生家長

備課組長

班主任

5.1.2,統(tǒng)一開放接口

對''第三方"應(yīng)用提供治理界面，完成第三方系統(tǒng)的接入配置工作，包含

應(yīng)用API接口、URL、端口號、應(yīng)用ID,調(diào)用參數(shù)等等。要求提供標準的用戶

數(shù)據(jù)接口、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)接口、通知公告接口、教學(xué)資源接口、成績查詢接口、教

學(xué)應(yīng)用接口等，能夠?qū)W(xué)校信息部門開放接口，以實現(xiàn)和第三方系統(tǒng)的對接，

以便系統(tǒng)的后期擴展。

5.1.3.統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換

數(shù)據(jù)交換與集成系統(tǒng)是平臺的重要組成部分，是整個系統(tǒng)的信息傳輸、信

息交換總線。通過數(shù)據(jù)集成平臺將各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中需交換的數(shù)據(jù)自動上傳

到統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心庫中，并按各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)需求將統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心庫的數(shù)據(jù)分

發(fā)到各業(yè)務(wù)系統(tǒng)，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一集成和標準化，為提供數(shù)據(jù)的綜合查詢、

統(tǒng)計分析奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。同時，保留各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的原有數(shù)據(jù)庫，又確保了各業(yè)

務(wù)系統(tǒng)的完整性。以基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，實現(xiàn)校網(wǎng)異構(gòu)環(huán)境（不同數(shù)據(jù)類

型、跨平臺、跨地域的分布式環(huán)境等）的數(shù)據(jù)集成，實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)之間、各級

教育行政治理部門系統(tǒng)之間以及學(xué)校與主管部門系統(tǒng)間的互聯(lián)互通和數(shù)據(jù)共

享。

5.1.4.統(tǒng)一消息通訊

遵循統(tǒng)一用戶權(quán)限和消息治理，基于分級角色的權(quán)限治理、統(tǒng)一證書治理

和統(tǒng)一資源治理，支持教學(xué)應(yīng)用、學(xué)習(xí)應(yīng)用、治理應(yīng)用、資源應(yīng)用消息共享，

可支持掃瞄器、PC客戶端、家校互通平臺等終端統(tǒng)一消息推送模式，并實現(xiàn)用

戶數(shù)據(jù)集中治理愛護模式。

5.1.5.統(tǒng)計分析中心

訪問統(tǒng)計，備課統(tǒng)計，資源統(tǒng)計，用戶統(tǒng)計等。利用ETL數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)，

對數(shù)據(jù)進行清洗、查詢、分析、轉(zhuǎn)換等，能依照角色需要不斷的變化數(shù)據(jù)來源

和統(tǒng)計范疇。利用主流報表工具如水晶報表，辦公工具如Office圖表等，生

成柱狀圖，餅狀圖，折線圖等報表，直觀展現(xiàn)，快速下載。

5.2.開放應(yīng)用接口平臺

要求提供標準的開放API接口文檔，包含接口歸類、接口說明、接口要求

說明、接口協(xié)議、格式、限制、參數(shù)說明等。提供可視化開發(fā)者中心功能，支

持開發(fā)者用戶治理、開發(fā)應(yīng)用審核治理、應(yīng)用積分接口、應(yīng)用活躍度統(tǒng)計、運

營治理、安全治理等。除可實現(xiàn)本次人人通空間門戶、教學(xué)應(yīng)用、治理應(yīng)用、

資源應(yīng)用、生活應(yīng)用外，還要求具有第三方應(yīng)用接入和擴展。

5.3.教育資源公共服務(wù)平臺

資源建設(shè)要在國家教育資源公共服務(wù)平臺的基礎(chǔ)上加強本區(qū)域教育資源

的特色。平臺要緊建設(shè)學(xué)科資源，即服務(wù)于本地學(xué)科教學(xué)的資源，涵蓋各年級

的要緊學(xué)科，包括教案、課件、習(xí)題、作業(yè)、素材、導(dǎo)學(xué)案、微課程、試卷、

優(yōu)質(zhì)課例等類型的資源。學(xué)科資源按照年級-科目-教材-章節(jié)的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，方便

寬敞教師和學(xué)生用戶使用。

平臺的基礎(chǔ)編目必須基于國家教育資源公共服務(wù)平臺學(xué)科資源庫的資源

編目與元數(shù)據(jù)，擴展本區(qū)域本地化的特色資源編目與元數(shù)據(jù)，以兼顧平臺資源

的互通性和特色型。平臺建設(shè)方需保持平臺資源編目與國家平臺的同步和本地

化更新。

平臺需有完善的外生資源對接方案與技術(shù)接口，并有成功的資源接入體

會。在資源接入過程中，能專門好的保持各廠商資源的原生性，以保證各資源

廠商的資源特色與優(yōu)勢。

通過平臺匯聚得到的各類教學(xué)資源，由平臺資源進行統(tǒng)一地治理、儲備、

檢索、查詢、推送與出現(xiàn)。

為了充分發(fā)揮本區(qū)域特色教育資源優(yōu)勢，平臺必須有內(nèi)生資源的報送與評

審功能，分教師、學(xué)生、教研員、初審員、終審員等用戶角色權(quán)限的自定義分

配，支持斷點續(xù)傳、資源智能編目、資源分級報送、資源一報三審等功能。

評審?fù)ㄟ^的優(yōu)質(zhì)教育資源，由平臺資源進行統(tǒng)一地治理、儲備、檢索、查

詢、推送與出現(xiàn)。平臺能通過對寬敞用戶的使用和評判數(shù)據(jù)的分析，對教育資

源分級進行連續(xù)優(yōu)化。

為了加強平臺用戶上傳資源的積極性，平臺須支持完善的資源分享和交換

系列化功能。

國家教育資源公共服務(wù)平臺差不多匯聚了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，市平臺上

線后一個月內(nèi)，需要平臺建設(shè)方將國家教育資源公共服務(wù)平臺針對本區(qū)域地區(qū)

免費的資源導(dǎo)入進來。并保持與國家平臺數(shù)據(jù)的連續(xù)同步與更新。

5.3.1.資源門戶

教育資源門戶，信息公布和應(yīng)用系統(tǒng)進行治理和整合，統(tǒng)一操縱用戶對信

息和應(yīng)用系統(tǒng)的訪問，為用戶提供集成的訪問入口，實現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的無縫

接入和集成，提供一個支持信息訪問、傳遞、以及協(xié)作的集成化環(huán)境，將課件、

教案、素材、試題、論文、學(xué)案及教學(xué)心得等各類的資源匯總儲備，在全市的

許可范疇內(nèi)供用戶進行查詢、掃瞄、下載、上傳等等操作。同時實現(xiàn)與其他業(yè)

務(wù)系統(tǒng)的資源互聯(lián)互通，實現(xiàn)數(shù)據(jù)推送和共享。

單點登錄:將單點登錄和系統(tǒng)門戶進行高效的融合，在提升系統(tǒng)運行速度的

同時整合業(yè)務(wù)共通模塊，合理優(yōu)化資源使用。可實現(xiàn)資源門戶個人賬號登錄，

支持人人通空間、教學(xué)應(yīng)用、治理應(yīng)用系統(tǒng)之間的互通互連，登錄后能夠提供

資源上傳、資源下載、資源收藏、資源評判、資源關(guān)注、資源分享、資源檢索、

資源公布等資源應(yīng)用。

信息公布:對資源信息即時公布，展現(xiàn)通知公告、教育動態(tài)、教學(xué)資源舉薦

動態(tài)、學(xué)科資源動態(tài)、專題資源動態(tài)、資源統(tǒng)計等內(nèi)容；文章治理，完善的欄

目和文章治理功能。支持多級及多種類型的欄目；支持文章檢索、相關(guān)文章鏈

接、文章評論、多種文章排序等。

資源展現(xiàn):提供資源聚合，資源展現(xiàn)來源不僅限于學(xué)科同步課程資源分類、

專題資源分類、知識點分類、資源排名等資源展現(xiàn)模塊，且支持資源在線預(yù)覽、

評判、分享，支持多種文檔格式預(yù)覽（word、excel、ppt>txt>pdf等格式）、視

頻格式預(yù)覽（mp4、flv等格式）、圖片格式預(yù)覽（jpg、png、gif等格式）。

資源發(fā)覺:基于SNS社交模式，將優(yōu)秀的教師資源通過檢索發(fā)覺方式，智

能舉薦優(yōu)質(zhì)資源。支持資源分類檢索（可按學(xué)段、學(xué)科、教材、年級、關(guān)鍵字

搜索），可支持用戶、班級、學(xué)校、教研組、機構(gòu)空間的搜索和關(guān)注，并能夠

進入空間進行訪問所需資源。

門戶治理:治理員能夠選擇門戶模板，自定義門戶頁面；能夠選擇多種不同

風(fēng)格樣式的模板；平臺設(shè)定治理支持通知公告、圖片幻燈鏈接、差不多信息設(shè)

置（Log。、平臺名稱、關(guān)鍵字、門戶簡介、游客和登錄訪問權(quán)限、資源是否審核

設(shè)置、文章是否審核設(shè)置等）、友情鏈接、版權(quán)愛護；欄目治理支持門戶欄目

自定義設(shè)置、新聞分類和內(nèi)容治理。

支持擴展:擁有公布信息、、顯示操縱、檢索信息、工作日志、討論區(qū)、網(wǎng)絡(luò)

文件夾、群發(fā)郵件、內(nèi)容評論、在線投稿、信息審批、在線調(diào)查、論壇、留言

板等功能插件。

安全審批機制:基于IP的訪問策略、基于角色的用戶權(quán)限、信息審批和訪

問日志等多級操縱保證信息的安全，多級的信息審批機制和靈活的授權(quán)機制，

確保信息公布的真實、客觀、嚴謹。

5.3.2.資源治理

包含資源治理、資源審核、資源舉薦、資源統(tǒng)計〔統(tǒng)計的顯示方式需以圖

表的方式來表達，如二維表、餅狀圖、曲線圖、柱狀圖等方式）資源分析、資

源過濾、模板治理（支持為第三方資源提供商提供資源制作上傳、資源公布、

資源應(yīng)用統(tǒng)計、資源運營及統(tǒng)計功能）。

資源治理:支持無限級分類的自定義資源主題；支持用戶治理自己的資源;

支持同一資源多主題使用、檢索；支持多類型狀態(tài)，例已公布、未審核、待刪

除、待修改等。

資源審核:支持個人資源、學(xué)校資源、區(qū)縣資源、市級資源四級資源審核權(quán)

限治理機制；支持各學(xué)段、學(xué)科資源審核權(quán)限治理；提供資源資源檢索、資源

公布、資源分享、資源審核記錄等行為的實時監(jiān)控查詢等；支持資源上傳后治

理員審核機制；支持上傳的資源設(shè)置積分獎勵機制。

資源舉薦:支持基于不同角色權(quán)限，實現(xiàn)資源推送；要求支持備課、集體備

課、協(xié)作教研資源推送，依照教師注冊信息，如教授版本，年級等，推送本次

備課的高質(zhì)量素材如教案、學(xué)案、課件、試題、素材、微課等；支持給老師、

學(xué)生同步課程資源舉薦、學(xué)校按教學(xué)進度組織的精品資源群發(fā)推送、教育局按

教學(xué)進度組織的精品資源群發(fā)推送。

資源統(tǒng)計:支持按資源數(shù)量、資源下載、資源掃瞄、資源評判等多種方式統(tǒng)

計；統(tǒng)計的顯示方式需以圖表的方式來表達，如二維表、餅狀圖、曲線圖、柱

狀圖等方式。

資源分析:支持資源熱度可視化監(jiān)控統(tǒng)計，包含學(xué)段、學(xué)科、分類訪問量和

下載量等實時統(tǒng)計，結(jié)合教研、教學(xué)應(yīng)用，對資源的使用情形進行智能分析，

包括知識點分析、使用率、積分、學(xué)科分布、課程分布、數(shù)量統(tǒng)計、趨勢分析、

評判分析等內(nèi)容。

資源過濾:支持系統(tǒng)通過分析、關(guān)鍵詞過濾等策略，自動操縱不良資源的產(chǎn)

生和傳播，從而保證資源庫的有效性以及安全性

模板治理:提供包括資源匯聚、作品展現(xiàn)及名目、內(nèi)容出現(xiàn)等模板，降低了

教師制作資源的門檻；支持為第三方資源提供商提供資源制作上傳、資源公布、

資源應(yīng)用統(tǒng)計、資源運營及統(tǒng)計功能。

5.3.3.資源轉(zhuǎn)碼工具

可支持資源平臺、電子備課、網(wǎng)絡(luò)教研、教育培訓(xùn)、優(yōu)課平臺、班班通互

動等資源上傳實時轉(zhuǎn)碼，支持word、excel>ppt、txt、pdf等常見文件格式上

傳統(tǒng)一轉(zhuǎn)換flash格式。轉(zhuǎn)碼提供三路或三路以上不同清晰度及碼流的視頻支

持用戶自定義辨論率、碼率等設(shè)置，支持FTP上傳功能。

5.3.4.資源積分商城

1）資源應(yīng)用

?資源上傳：資源信息符合教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范CELTS-41.1,不同的

資源類型有自己的屬性信息；并包含資源的版本、出版者、奉獻人、

技術(shù)要求、學(xué)習(xí)或