統編版·五四制19.《剃頭大師》第二課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統編版·五四制19.《剃頭大師》第二課時教案

2.教學年級和班級：五四制四年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀《剃頭大師》，讓學生理解課文內容，把握人物形象和故事情節，提高文本解讀能力。

2.思維發展與提升：引導學生運用批判性思維，對課文中的剃頭技藝、人物性格等元素進行分析，培養分析問題、解決問題的能力。

3.審美創造與鑒賞：通過品味課文語言，感受作者的表達技巧，培養學生對文學作品的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習《剃頭大師》，使學生了解中國傳統剃頭文化，增強民族自豪感，提高文化素養。

5.自主學習與合作交流：鼓勵學生主動探究、合作討論，培養良好的學習習慣和團隊協作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《剃頭大師》的故事情節，把握人物形象。

2.欣賞并分析課文中的修辭手法和語言特色。

3.領悟課文所傳達的中國傳統剃頭文化及其內涵。

難點：

1.深入理解課文中的諷刺手法及其作用。

2.運用批判性思維分析課文中的沖突和人物性格。

3.個性化解讀課文，提出自己的見解。

解決辦法：

1.針對重點，采用問題驅動法，引導學生關注故事情節和人物形象，通過討論、回答問題的方式加深理解。

2.對于難點，運用案例分析法，讓學生通過分析課文中的具體實例，領悟諷刺手法和批判性思維的運用。

3.利用小組合作學習，讓學生在討論中互相啟發，促進對課文內容的深入理解和個性化解讀。

4.結合課外閱讀，拓展學生對傳統剃頭文化的認識，提高文化素養。

5.在教學過程中，注重啟發式教學，鼓勵學生提問、思考，培養獨立思考和解決問題的能力。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計算機、音響設備、白板、教學卡片、學生教材《剃頭大師》。

2.課程平臺：無（或根據實際使用的教學平臺填寫）。

3.信息化資源：教學PPT、動畫視頻、音頻資料、在線閱讀平臺（如電子圖書館等）。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學習、任務驅動法、情境教學法、啟發式教學法。

5.教具：頭模、剃頭工具模型、圖片卡片、角色扮演道具。

6.輔助材料：課文相關背景資料、剃頭文化介紹資料、批判性思維訓練資料。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《剃頭大師》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有自己動手剃過頭發？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索剃頭大師的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《剃頭大師》的故事情節和人物形象。通過閱讀課文，我們能夠了解到剃頭大師的技藝和性格特點。

2.案例分析：接下來，我們深入分析課文中剃頭技藝的描述，以及剃頭大師與顧客之間的互動。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調剃頭技藝的描寫和人物性格的分析這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與剃頭大師相關的實際問題，如剃頭工具的使用方法等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如模擬剃頭過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“剃頭大師在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：《剃頭大師的傳奇人生》、《中國傳統剃頭文化解讀》、《民間剃頭習俗研究》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-深入了解中國傳統剃頭文化，搜集相關資料，下節課分享自己的發現。

-觀察生活中的剃頭師傅，記錄他們的剃頭過程和技術，分析與《剃頭大師》中的描述有何異同。

-嘗試創作一個以剃頭為主題的故事或短劇，可以是現代背景，也可以是古代背景，發揮想象力，展現剃頭師傅的形象和故事。

-思考剃頭這個職業在現代社會中的變化和發展，如美發行業的創新技術對傳統剃頭技藝的影響。

-進行角色扮演，模擬剃頭師傅與顧客的互動，體驗剃頭師傅的工作狀態，感受剃頭師傅的服務態度和職業精神。

-結合課文中的諷刺手法，分析現實生活中是否存在類似的現象，討論其背后的原因和社會影響。七、板書設計①《剃頭大師》故事情節概括：

-人物：剃頭大師、小沙

-地點：剃頭店、小沙家

-事件：剃頭大師剃頭技藝高超、小沙害怕剃頭

②課文中的修辭手法和語言特色：

-擬人：剃頭大師的剃頭技藝被擬人化為“舞動的藝術”

-比喻：小沙的頭發被比喻為“瀑布般垂下”

-對比：剃頭大師與小沙的性格對比，突出剃頭大師的自大和小沙的膽小

③剃頭文化及其內涵：

-傳統剃頭工具：剃刀、剃剪、梳子等

-剃頭儀式：客人進店、洗頭、剃頭、吹風等環節

-剃頭技藝的傳承與創新：傳統剃頭技藝在現代美發行業中的影響和融合八、課堂1.課堂評價：

-通過提問：我將通過課堂提問的方式了解學生對《剃頭大師》故事情節、人物形象、修辭手法和剃頭文化的掌握情況。我將針對學生的回答進行及時的反饋和指導，幫助學生鞏固知識點。

-觀察：在課堂活動中，我將觀察學生的參與程度、合作表現和思考過程。通過觀察，我將了解學生在學習過程中的優點和不足，并根據觀察結果調整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。

-測試：我將定期進行小型測試，以評估學生對《剃頭大師》的理解和應用能力。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等，以便全面評估學生的學習成果。

2.作業評價：

-認真批改：對于學生提交的作業，我將認真批改并給出詳細的評語。我將關注學生的作業完成質量、思考深度和創意表現，以便及時了解學生的學習效果。

-點評與反饋：在批改作業的過程中，我將及時給予學生反饋，表揚他們的優點，并提出改進的建議。我會鼓勵學生對自己的作業進行反思，以便他們能夠認識到自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：在評價作業時，我將注重激勵學生的學習積極性。對于表現優秀的學生，我將給予表揚和獎勵，以增強他們的自信心。對于進步較大的學生，我將給予肯定和鼓勵，以激發他們繼續努力的動力。

3.學生互評與自我評價：

-互評：我將組織學生進行互評，讓他們互相評價對方的作業。通過互評，學生將能夠學會欣賞他人的優點，并從他人的作品中獲得靈感和啟發。

-自我評價：學生將被鼓勵進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。自我評價將幫助學生認識到自己的優勢和不足，并激發他們主動改進和提高的動力。重點題型整理1.細節理解題：

題型示例1：在《剃頭大師》中，剃頭大師為什么自稱“剃頭大師”？

答案示例1：剃頭大師自稱“剃頭大師”是因為他的剃頭技藝高超，深受顧客喜愛，他以此為榮，自信心爆棚。

題型示例2：小沙為什么害怕剃頭？

答案示例2：小沙害怕剃頭是因為他曾經有過不愉快的剃頭經歷，導致他對剃頭產生了恐懼心理。

2.推理判斷題：

題型示例1：根據《剃頭大師》的故事情節，推斷剃頭大師的性格特點。

答案示例1：剃頭大師的性格特點是自大、自信，同時也有著幽默和聰明的一面。

題型示例2：從小沙的行為和反應中，推測他對剃頭的態度發生了怎樣的變化？

答案示例2：小沙對剃頭的態度從最初的恐懼和抗拒逐漸轉變為接受和理解，他在剃頭大師的剃頭過程中逐漸感受到了剃頭技藝的魅力。

3.詞句理解題：

題型示例1：解釋下列句子中的修辭手法并進行賞析：“剃頭大師的剃刀在他的手中舞動，像是在進行一場藝術的表演。”

答案示例1：這句話運用了擬人的修辭手法，將剃刀舞動的形象擬人化為藝術的表演，形象地描繪了剃頭大師的高超技藝，增強了描寫的藝術感染力。

題型示例2：分析下列句子中的比喻：“小沙的頭發像瀑布一樣垂下，遮住了他的視線。”

答案示例2：這句話使用了瀑布的比喻，形象地描繪了小沙頭發的長勢和密度，突出了他頭發的一大特點，同時也增強了描寫的生動性和形象性。

4.主題理解題：

題型示例1：結合《剃頭大師》的故事情節，談談你對傳統剃頭文化的認識。

答案示例1：《剃頭大師》通過描述傳統剃頭師傅的技藝和儀式，展現了傳統剃頭文化的獨特魅力和深厚的內涵。傳統剃頭文化是一種獨特的服務業，它不僅僅是一種簡單的頭發修剪，更是一種儀式和文化的體現。

題型示例2：從《剃頭大師》中我們可以看出哪些社會現象？

答案示例2：從《剃頭大師》中我們可以看出一些社會現象，如師傅與徒弟之間的關系、傳統技藝的傳承與創新、以及剃頭師傅與顧客之間的互動等。這些現象反映了社會中存在著的不同層次和關系，同時也揭示了傳統行業在現代社會中的變遷和發展。

5.創意表達題：

題型示例1：如果你是小沙，你會如何描述剃頭大師的剃頭技藝？

答案示例1：如果我是小沙，我會這樣描述剃頭大師的剃頭技藝：“剃頭大師的剃刀在他的手中舞動，仿佛是一把神奇的畫筆，在他的頭皮上描繪出一幅美妙的圖案。每一個刀鋒的滑動都帶著一種自信和從容，讓人不禁為之贊嘆。”

題型示例2：以剃頭為主題，編寫一個短故事。

答案示例2：在一個小村莊里，有一位剃頭大師，他的剃頭技藝非常高超，深受村里人的喜愛。他不僅能夠給出顧客想要的發型，還能夠根據他們的臉型和性格特點，給出最適合他們的發型建議。他的剃頭店總是熱鬧非凡，每天都有一批批的顧客來找他剃頭。他的名字也因為他的剃頭技藝而被稱為“剃頭大師”。反思改進措施-情景模擬：通過設置具體的情境，讓學生身臨其境地感受課文內容，提高學生的參與度和興趣。

-小組合作：鼓勵學生分組合作，共同探討問題，培養學生的團隊協作能力和溝通表達能力。

-互動提問：在課堂上設置互動環節，鼓勵學生提問和回答問題，提高學生的思考能力和問題解決能力。

2.存在主要問題

-課堂管理：在課堂上，有時會出現學生注意力不集中、課堂紀律不理想的情況。

-教學方法：在教學過程中，我發現有些學生的學習效果并不理想，可能是因為教學方法不夠多樣化，難以激發學生的學習興趣。

-教學評價：在評價學生的學習成果時，我發現評價標準不