人教版高一年級語文必修四導學案

竇娥冤

【教學目標】

1、初步了解元雜劇的特點。

2、通過竇娥冤這一冤案，認識元代社會黑暗與統治者的殘暴,認識當時階級矛盾的尖銳。認識竇娥的

剛烈性格與反抗精神。

教學重點:情節沖突與人物形象。

教學難點:雜劇的語言。

【課時安排】二課時。

【教學過程】

一、導入新課

2、關于元雜?。?/p>

二、研讀課文

1、在課文中共出現多少曲牌？都屬什么宮調？

2、根據10個曲牌與故事情節，把課文分成若干層次。

分析第一層：

提問:竇娥為什么要指斥天地鬼神？

分析第二層

提問:從“左側右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑場途中所受的苦難，可她為什么還要提出堅決走后

街，舍近而求遠呢？

她的三樁誓愿與第一層對天地的指責就是什么關系呢？就是否矛盾呢？

作業:完成課后第三題

雷雨

【教學目的】

1、體會劇本中連續緊湊的戲劇沖突與個性化的人物語言；

2、理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義。

【教學重點、難點】

1、重點：周樸園的性格特點與話劇的特點。

2、難點：通過劇情對資產階級虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質的揭露。

【教學時數】三課時

【教學過程】

第一課時

一、作者簡介：

二、《雷雨》簡介：

三、節選部分結構：

節選自第二幕，主要寫周樸園與魯家母子的對話，分兩部分。

第二課時

人物形象分析：

1、周樸園

2、侍萍

3、魯大海

四藝術手法：

五、作業：

哈姆萊特

【教學目的】

1、了解莎士比亞及其作品;理解本劇的主題。

2、了解哈姆萊特的矛盾性格。

3、理解本劇充溢的人文主義理想及強烈的反封建意義。

【教學重點、難點】

把握哈姆萊特復雜的人物性格;品味詩一般優美的語言。

【教學時數】一課時。

【教學過程】

一、作者簡介：

二、莎士比亞創作《哈姆萊特》的社會背景：

三、內容簡介

四、節選劇情結構

問題:節選部分安排了哪些懸念呢？

問題:這樣懸念迭生的情節安排有什么好處？

問題廣比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？

五、品評人物形象

在您的眼中,哈姆萊特就是一個怎樣的人？

六、作業。一千個觀眾就有一千個哈姆萊特。細讀課文,說說您心目中的哈姆萊特。

柳永詞兩首

雨霖鈴

教學目標：

1.朗讀、品評、分析、鑒賞。

2.了解柳永及其婉約詞的特點;感受詞中濃濃的別離之情。

教學重點:總結鑒賞詩詞的一般方法，提高鑒賞水平。

教學難點:掌握情景交融、虛實相生的寫作特點。

課時安排:1課時

教學過程

一、導入新課：

解讀作者，明確目標(均用投影展示)：

(1)學生展示收集到的有關柳永的資料，教師略加補充。

(2)明確本節課的學習目標。

第一步:美美地聽——感受詞的語言美。

播放Flash課件，學生聽情感真摯的配樂朗讀。

1、老師作詩詞鑒賞技法指導

2、小組討論

(1)找意象，說作用。(幻燈片上逐一展示有關意象的詞及其表達的感情)

(2)找出體現作者情感的詞語，說表達的情感。

(3)寫作技巧的探討:請同學們回顧詩詞常見的表達技巧，說說本詞寫作上有什么特色。

3、個人體悟

4、小組交流討論

鑒賞詞中美的詞句，說說您認為寫得最美、感受最深的詞句美在哪里？

(學生開始堂上發言，其她同學評點,教師點評穿插其間)

5、評選佳句

6、交流學習體會，學生小結

7、課外延展，能力遷移

8、課外練筆

用形象化的語言描寫您所經歷的一段愁或喜。

作業:背誦這首詩。

望海潮

教學目標：

1、了解詞的知識。

2、反復誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。

教學重點難點、學習鋪陳手法。

課時安排:1課時

教學過程：

一、導入

二、學生齊讀

三、解題

望海潮，詞牌名,柳永開創的。

四、具體分析詞

（一）上片:描寫杭州的自然風光與都市的繁華

（二）下片:寫杭州人民與平安靜的生活景象

五、藝術特色

六、作業

背誦本詞。

蘇軾詞兩首

念奴嬌赤壁懷古

【教學目標】

一、知識教育目標

1.繼續感受、品賞詞的意境、詞的情韻。

2.了解不同時期詞作者的創作風格。

二、能力培養目標

1.初步了解豪放派的藝術特點。

2.從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進而把握作品的意境。

【重點、難點及解決辦法】

初步了解豪放派的藝術特點，從詞句入手，體會煉字煉句的妙處,進而把握作品的意境，就是本課書的重

點與難點。

【課時安排】1課時

【教學步驟】

一、明確目標

1.初步了解豪放派的藝術特點。

2.從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進而把握作品的意境。

二、整體感知

1.導入新課

2.寫作背景

3.作者簡介

三、課文分析

(1)說說您自己對這首詞的感受。

(2)回答下列問題：

上闕

A描寫景色的有哪些句子？

B文中用了哪些富有表現力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個角度？基調怎樣？

C、對活動在這里的英雄人物，作者又就是具有怎樣的情感呢？

D、上闕末句有何作用？

下闕：

A、作者就是從哪幾個角度描寫周瑜的？基調怎樣？

B、作者自身的狀況又就是怎樣的？基調怎樣？

C、怎樣理解這一矛盾（感奮與感傷）？

D、作者又就是如何解決這種矛盾的？

四、總結全文

五、作業

《定風波》

一、回顧舊知，導入新課。

二、初讀課文，檢查預習。檢查閱讀，點評指正。

1、抽查朗讀。

2、其它學生點評，比較。

三、解讀小序，了解背景。

1、齊讀小序。

2、思考:交代了哪些信息？時間，地點，天氣，人物，緣由。

3、具體分析。

謫居黃州的背景:（學生先講，教師總結）

四、再讀詩文，鑒賞形象;理解思想，學習手法。

1、生齊讀。

2、討論:讀完這首詞，那些詞語給您留下了深刻的印象？為什么？

3、探討表現手法。

(1)再讀語句:“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！?/p>

(2)詞人“回首”的就是什么？

4、小結:再大的風雨，再多的困難，詞人都能坦然面對。這就是一種怎樣的灑脫與豁達啊！

五、布置作業

1.熟讀背誦兩首詞，進一步體味詞中意蕊。

2.完成“研討與練習”一、二、三。

辛棄疾詞兩首

水龍吟?登建康賞心亭

【教學目標】

一、認知目標

1、了解辛棄疾及詩作的背景與內容。

2、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。

3、學習詞的藝術手法。

二、能力培養目標

1、培養學生欣賞、感悟詩詞語言的能力。

2、體會景色與典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。

【教學難點】

1、學習借景抒情的表現手法與用典的寫法。

2、體會詞人情感，并感受其形象。

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、激情導入，名詩對接

二、作者簡介，知人論世

一）分析詞的上片

師:我們先來瞧詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現手法，您們發現了不？

1、那么詞中哪些句子就是景色描寫,她們分別描寫了什么景色？

2、師:一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？

（1）人心中有愁有恨,所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”，這就是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何，又因

何而至？

3、其中的“游子”指誰呢？這又表達了詞人的什么情感？

4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，您能找出一些富有表現力的動詞不？那么它們又表達了詞人

怎樣的情感呢？請大家談談您們的理解。

（學生討論完成）

4、這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢？

6、您如何理解詞的最后一句呢？

教師小結:真就是“橫瞧成林側成峰，遠近高低各不同”呀！我真的很佩服同學們的理解，很多話就是老師

想說的，您們都說到了。

五、咀嚼涵詠，品味語言

（學生自由發言）

教師小結:玩味著句句言近意遠的詩句,一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人,仿佛就浮現在我們的

眼前。就是啊，錦繡河山必然哺育無數英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌•赤壁懷古》就為我們塑

造了一個抱負遠大，識度明達的蘇軾。下面請同學們就兩首詞在情感表達與藝術特色方面的相同點做一個簡

單概括。

六、對比鑒賞，拓展延伸

比較《水龍吟》與《念奴嬌•赤壁懷古》兩首詞在情感表達與藝術特色方面的相同點。

八、小結

九、課后作業

結合自己的領悟，展開想象,把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，內容與詩歌一致，語言流暢，三百

字左右。

永遇樂?京口北固亭懷古

教學目標：

［能力目標］

1、初步把握鑒賞詩詞的基本流程。

2、學會分析詩詞中常見的表現手法。

3、領會辛棄疾詞的慷慨悲郁的藝術風格。

教學重點與難點：

1、鑒賞詩詞的基本流程。

2、典故的運用及作用。

3、對比手法的運用及作用。

教學方法：

誦讀法、賞析法

教學手段:多媒體

教學課時:1課時

一、課前導入

二、初讀全詞，分析詞題及作者。

1、［多媒體播放］配樂朗誦（男音）。

2、詞題

三、再讀全詞,結合注解疏通詞句。

1、所有學生齊誦全詞。

2、教師示范,用自己的語言口述詞的上片各句的句意。

3、學生訓練,口述詞的下片各句的句意。

4、教師訂正。

(1)閱讀下片，分析層次。教師講解，學生討論用典的作用。

(2)指導朗讀，體會作者感情。

(3)這首詞的寫作特點就是運用典故,有人說辛棄疾的詞有"掉書袋"的毛病。您認為如何？

5.總結思想內容與藝術特色。

四、作業:背誦兩首詞

李清照詞兩首

【教學目標】

一、知識教育目標

1.了解李清照的生平與創作。

2.鑒賞李清照作品的婉約派風格。

二、能力培養目標

1.了解作風格與社會環境、個人遭遇的關系。

2.體味詞作中的意象與由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。

【課時安排】1課時

【教學步驟】

一、明確目標

1.了解作風格與社會環境、個人遭遇的關系。

2.體味詞作中的意象與由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。

二、整體感知

1.作者簡介

2.李清照與“閨怨詞”

3.寫作背景

4.關于《醉花陰》

5.關于《聲聲慢》

三、重點、難點的學習與目標完成過程

1.【提問】李清照一生的創作受到了哪些社會變遷、個人遭際的影響？

2.【提問】《醉花陰》反映的就是早年丈夫趙明誠游宦在外，作者一個人留在家中的生活狀況與內心

感受。對于這樣的“閨怨”題材，應當怎樣評價呢？

3.【提問】古人常常愛用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”，“人面桃花相映紅”等,而李清照卻說“人

比黃花瘦”，這樣的比喻有什么豐富的內涵？

4.【提問】《聲聲慢》中“雁過也,正傷心，卻就是舊時相識”一句，表現的就是作者什么樣的思想感情？

布置作業

1.反復背誦這兩首詞，體悟詞中意境。

2.完成‘研討與練牙'一、二。

拿來主義

【教學目的】

一、理解這篇雜文語言犀利、幽默的特點;學習本文運用比喻進行論證的方法，正確理解各種比喻的含

義。

二、理解如何正確對待中外文化遺產。

【教學設計】

一、課文前半部分就是難點，著重使學生認識“送去主義”的實質與危害;重點放在課文后半部分,讓學生

理解比喻論證與諷刺語句的含義，明確什么就是“拿來主義”。

二、課文內容豐富，含義深刻，教學時注意設計富有啟發性的思考題,引導學生討論，重要語段加強朗讀

訓練，以加深對文章主要觀點與語言特點的理解。

【教學時數】兩教時

【教學過程】

第一教時

一、導入新課。

二、作者簡介：

三、背景介紹：

四、仔細反復朗讀文章，思考問題

1、什么就是“拿來主義”?

2、為什么要實行“拿來主義”？

組織討論

五、仔細閱讀第9段，把這一段內容與批判地繼承文化遺產聯系起來，想想“大宅子”、“魚翅”、“鴉片”、“煙

槍與煙燈"、“姨太太"分別指什么事物。（學生閱讀，分組討論，全班交流）

1、對文化遺產中的精華（“魚翅”）應取什么態度？（吸收）課文中哪句話表現作者的這種主張？

2、對文化遺產中精華、糟粕互見的部分（“鴉片”）應采取什么態度？

3、對文化遺產中的舊形式（“煙槍與煙燈”）應取什么態度？

4、對文化遺產中的糟粕（“姨太太”）應采取什么態度？

六、分析文章結構：

第二課時

一、理清全文思路。

二、進一步理解文章內容，從分析以下句子入手，全面地把握中心思想。

三、學習本文的論證藝術。

四、體會本文語言特點。

五、總結全文

作業:完成課后第三題。

父母與孩子之間的愛

教學目標

依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：

初步了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，激發培養健康而成熟的心靈的激情。

教學重點、難點：

(1)用信息整合的方法加深對于文章的理解。

(2)本文有些語句很難，影響對段以及文章的理解，所以理解難句很重要。

教學方法：

采用:激趣——感知——品讀、賞析—討論——拓展延伸的教學模式，諧平等互動的語文課堂。

學習方法：

朗讀法、討論法、質疑法等

課時安排：

一課時。

教學過程

1、導入新課：

今天我們學習的課文《父母與孩子之間的愛》，這個題目我想大家并不陌生,從小就在父母的愛中長大,

隨著您的成長父母也開始感受到您對她們的愛。大家現在回憶一下您對這種愛有哪些體會？

以往我們的感受都就是很具體與感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章

就是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一

下《愛的藝術》這本書的主要觀點與內容:它闡釋了愛并不就是一種與人的成熟程度無關的感情，而就是一

個能力的問題，就是一門通過訓練自己的紀律、集中與耐心學到手的一門藝術。

如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的

涵義。

2、感知課文：

學生在筆記本上整理三項內容

一、母愛的優點與缺點

二、父愛的優點與缺點

三、人在生長過程中各個階段的情感變化特征表

二、仔細比較:為什么文章題目不就是“父母對于孩子的愛”

（這樣設計的目的就是為了引導學生研讀文章的內容，并為她們營造一個解決問題的情境）

三、討論:母愛與父愛在我們成長的過程中起什么作用？

四、如何解決父愛與母愛中的不足？

五、面對父愛與母愛各自的特點，談一談您希望成為一個怎樣的人

六、弗洛姆認為怎樣的狀態才算擁有成熟的健康的靈魂？

七、文中談到兩種愛的原則:“我愛，因為我被人愛”與“我被人愛，因為我愛人”;“我愛您,因為我需要您”與

“我需要您，因為我愛您”。著兩種原則區別在哪里，如何理解？

布置作業：完成“研討與練習一、二。

短文三篇

教學目標

1、知識與技能

①了解作者生平及其作品。

②把握文章主旨。

2、過程與方法

①理清作品思路，分析文章闡述的哲理。

②品味文章樸實而又富有哲理的語言。

3、情感態度與價值觀

領會文章豐富的精神內涵,樹立正確的生命觀、價值觀與人生觀。

教學重點

領悟文章哲理美與語言美。

教具準備

PPT課件。

教學時數

2課時。

教學內容與過程

一、導入：

二、探究學習新課內容。

1、［探究過程一］學習《熱愛生命》一文

(2)誦讀課文,結合課文內容解讀配圖,思考配圖要告訴我們什么？

提示:鐘表可以對應為“生命”、“時間”，

(3)在作者瞧來生命就是什么樣的？哪些句子最能體現作者對生命的熱愛

(4)思考:在談到樂于生,享受生活之前作者先談到了死,作者既然認為生命“值得稱頌,富于樂趣”、“優

越無比”，那么為何又在第二段中說“我卻隨時準備告別人生,毫不惋惜”？怎么理解“生之本質在于死”

一句。

提示:〃生之本質在于死?！?/p>

(5)多媒體展示:中世紀的時代背景,人們的主流思想,認識蒙田思想的偉大與價值。

教師闡述:我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。作為中世紀的一員，能夠擺脫人們的主流思想，

形成令今天的我們都稱贊的偉大思想真的就是難能可貴。

《人就是一根能思想的葦草》

一、導入

二、整體感知

(1)自讀文章，思考帕斯卡爾認為“人”的特點就是什么？

(2)文章的結構為片段式,語言形式相對散亂,請用文中的語言歸納文章的主要觀點。

(3)疑難句解讀

教師闡述:本文哲學味道濃厚的句子很多，哪些語句就是您不好理解的？

1、“思想形成人的偉大”

2、“然而,縱使宇宙毀滅了她,人卻仍然要比致她于死命的東西高貴得多，因為她知道自己要死亡，以

及宇宙對她所具有的優勢，而宇宙對此卻就是一無所知?！?/p>

3、為什么說“我們全部的尊嚴就在于思想”？怎樣理解“這就就是道德的原則”？

4、“由于思想,我卻囊括了宇宙。”

《信條》

(1)思想形成人的偉大,有思想的生命將會就是豐盈飽滿的,如何使生命豐盈飽滿的問題美國當代作家福爾

格姆在《信條》一文中已做過這樣的思考。請用文中的一句話概括福爾格姆的人生信條。

(2)具體來講福爾格姆在幼兒園里學到的生活、做事、為人準則就是什么樣的？

請同學們瀏覽小字部分并思考文中簡單的幼兒園語對應的深廣的人生道理就是什么？

小結:作者在文中通過淺顯的幼兒園語,告訴我們,怎樣生活,怎樣做事與怎樣為人。當我們擁有了良好的生

活習慣,樹立了正確的生活態度,遵循了友愛互助的為人準則,那么我們的人生狀態將就是健康的。

三、總結歸納

(教師通過板書巧妙地通過圖畫將三篇文章連為一體。)

四、作業設置

作業布置:今天，同學們學了三篇文章，相信能夠指導同學們更好地面對生命、學會生活，有所啟發。設想您

就是一個心理健康網站的版主主,面對這樣的一個帖子，您對她們進行心理疏導，您會對她們說些什么？

廉頗藺相如列傳

【教學目的】

1、掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象與特殊句式。

2、領會史傳作品在選材、布局與揭示人物性格方面的特點。

3、認識廉頗藺相如的思想品格;培養學生先國后私的愛國主義精神;教育學生嚴于律己，有錯就改。

【教學重難點】

1、歸納文中重點詞語、語法現象與特殊句式;學習辨析詞義，判斷文言特殊語法現象、特殊句式的方

法。

2、欣賞文中個性化的對話描寫。

【教學設想】

教學方法

1、誦讀法。

2、歸納法。

【教學安排】兩課時。

第一課時

一、導入

二、解題

三、熟悉課文，歸納知識點

1、朗讀課文,初步感知。。

A、通假字

B、一詞多義

C、古今異義（在此只列出古義）

D、詞類活用

a、名詞作動詞：

b、名詞作狀語：

c、使動用法：

d、意動用法:

e、形容詞作動詞:

第二課時

一、研習課文

1、請學生復述故事情節，討論歸納人物思想性格。

2、分析文章選材特點。

(1)作者對于已選材料又就是怎樣精當剪裁，使得文章主次分明，詳略得當的？

3、分析文章塑造人物的手段。

(1)運用