應城市（2022—2023）第二學期期中考試七年級語文一、現代文閱讀（20分）（一）閱讀下面的文章，完成下面小題。像花生一樣活著耿艷菊①鄉下老家種植著大面積的花生，父親則是種植花生的大戶。很多人慕名向他請教，父親笑瞇瞇地點起一支煙，說：“花生啊，好活……”聲音拉得倍兒長，像講自己的孩子一樣驕傲。②好活？！還真是如此。似乎從有記憶開始，秋田里就是一望無際的花生。這一種就是幾十年，從來沒有讓人失望過。③印象里，每年在麥子將要熟的時候，父親就開始種花生了。一個三角撐子，一把鏟子，就是全部工具。不幾天，小種子已在土里發了芽。等到麥子收割完，青青的小苗已搖曳滿地了。看著它們，我們瞪大了好奇的眼睛，寶貝得不得了。父親開著農用車一趟一趟拉麥子麥稈，車輪碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我們心疼得直哭，父親卻哈哈大笑，說：“沒事的，它們結實著呢！”④果然，一段時間后，再見到它們，都好好的，青色的葉間還綴滿了小黃花。父親告訴我們，別小瞧這不起眼的小花，一朵花就是一顆白白胖胖的花生。他還給我們講花生地上開花地下結果的特性。我們聽得有趣，情不自禁地數起了那些小小的花，一朵，兩朵，三朵……心里溢滿了歡喜。⑤花生的生命力之強簡直讓你不敢相信。有一年，麥收過后，鄰家圖省事，就把田里的麥茬點燃了。誰知火勢借著風力殃及到我家的花生地，一地青青，幾個小時后，變成了一片黑乎乎。對花生一向自信的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說：“完了！這下花生肯定活不了啰……”第二天，父親就去街上重新買了花生種子。沒想到，夜里一場雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽。⑥花生特別易于管理。除一遍草，就任其自由生長了。長長的夏天，容易干旱，花生可不怕。當玉米、棉花耷拉著焦渴的葉片時，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風景。秋天收獲的時候，又會碰上連綿的風雨天，那又有什么關系呢，果實長在下，雨水反而滋潤了它。⑦猶記得我剛畢業那會兒，在一個小公司里做著一份打雜的工作，時常心灰意懶。秋忙時節，正趕上放假，便回去幫父親收花生。父親見我悶悶不樂，問緣由，我一股腦兒道出了心中的煩惱和困惑。父親一邊拔花生，一邊和我聊起了小時候學過的課文——許地山的《落花生》。他借用許父的話，說：“花生不像好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而生發羨慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人們才把它挖出來。你看，花生就是這樣低調，把自己置于泥土中，一點一點壯大自己，結出珍貴果實。”⑧我拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太陽下，晃人的眼，那一刻，我豁然開朗。⑨花生是一種怎樣的植物呢？像貧苦人家的孩子，容易養，它不挑三揀四，安于自己的環境。不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安然然。不管生活賜予的是燦爛陽光，還是一地風雨，它都頑強地活出自己的樣子。風光是你們的，熱鬧是你們的，它只把自己藏在樸實的泥土下，悄悄地成長。1.第①段父親說花生“好活”，聯系全文，用自己的話說說花生的“好活”表現在哪些地方？2.結合語境，按要求賞析下列句子。（1）對花生一向自信的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說：“完了！這下花生肯定活不了啰……”（請從人物描寫的角度賞析）（2）當玉米、棉花耷拉著焦渴的葉片時，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風景。（請從動詞選用的角度賞析）3.第⑧段中“那一刻，我豁然開朗”，“我”明白了什么呢？4.同是父親，本文中的父親和《臺階》中的父親有何異同？【答案】1.①花生苗慘遭碾壓，過一段時間青色的葉子間又綴滿了小花；②花生被大火燒過，夜里一場雨后又冒出綠綠的嫩芽。2.（1）這句話通過對父親的細節動作（神態、語言）描寫，形象地寫出花生被燒后父親的震驚與擔憂（或無奈與絕望），（表現花生損失慘重，）從側面襯托花生頑強的生命力。（2）“耷拉”和“擎著”這兩個動詞用得很有表現力，賦予玉米、棉花和花生以人的情態特征，分別表現玉米、棉花葉片的無精打采和花生的精神抖擻，通過對比，突出花生頑強的生命力。3.我明白了自己應該像文中的花生那樣，不管生活賜予的是燦爛陽光，還是一地風雨，它都頑強地活出自己的樣子；“不抱怨，不氣餒，不喧嘩”，默默努力，就能結出屬于自己的果實。4.相同點：兩位父親身上都有作為農民的勤勞能干、樸實頑強的品性。不同點：選文中的父親不僅花生種得好，還教子有方；《臺階》中的父親要強、有志氣，有著長遠的生活目標和堅韌不拔的毅力。【解析】【1題詳解】本題考查對文章內容的理解與概括。由第③段“父親開著農用車一趟一趟拉麥子麥稈，車輪碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液”可知，花生苗慘遭碾壓。由第④段“一段時間后，再見到它們，都好好的，青色的葉間還綴滿了小黃花”可知，過一段時間青色的葉子間又綴滿了小花。由第⑤段“誰知火勢借著風力殃及到我家的地，一地青青，幾個小時后，變成了一片黑乎乎的天地”“沒想到，夜里一場雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽”和第⑥段“長長的夏天，容易干旱，花生可不怕”“果實長在下，雨水反而滋潤了它”可知，花生被大火燒過，夜里一場雨后又冒出綠綠的嫩芽。【2題詳解】考查語句賞析。（1）“臉色煞白”是對父親的神態描寫，“猛地坐在地頭”是對父親的動作描寫，“完了！這下花生肯定活不了了”是對父親的語言描寫，這些描寫表現了花生被燒后父親內心的絕望，體現出了花生的損失慘重，結合第⑤段“沒想到，夜里一場雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽”可以看出，還從側面襯托出了花生的生命力頑強。（2）要抓住“耷拉”和“擎著”這兩個動詞的運用，具體分析其表達效果。這一句中，“耷拉”和“擎著”這兩個動詞用得很有表現力，“耷拉”用擬人的手法，寫出玉米、棉花葉片沒有精神，缺少生氣。“擎著”則也用擬人的手法，生動形象地表現出花生的朝氣蓬勃。這樣，作者將玉米、棉花葉片的無精打采和花生的精神抖擻進行對比，并賦予玉米、棉花和花生以人的情態特征，生動形象，突出花生頑強的生命力。【3題詳解】本題考查對文章重要語句的理解。首先要先找到問題在文章中的位置，因為答案往往就在問題處，此題也不例外。“那一刻，我心里豁然開朗”的具體原因就在上文，即第⑦段父親用許地山的《落花生》來開導我，“把自己置于泥土中，一點一點壯大自己，結出珍貴果實”，讓我從花生的成長歷程中感悟到了人生的哲理，使我深受啟發。再結合第⑨段“它不挑三揀四，安于自己的環境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安然然。不管生活賜予的是燦爛陽光，還是一地風雨，它都頑強地活出自己的樣子”可知，這一句寫出了花生樸實、本分、頑強的特點，可結合我們做人也要有這樣的品質，不怨天尤人，要踏實前進來寫。【4題詳解】本題考查對人物形象的分析。作為農民，兩篇文章都表現了父親的勤勞能干和質樸形象。本文由第①段“父親則是種植花生的大戶。很多人慕名向他請教”可知，父親勤勞能干；由第①段“聲音拉得倍兒長，像講自己的孩子一樣驕傲”和第②段“這一種就是幾十年，從來沒有讓人失望過”可知，父親熱愛自己的工作；由第⑦段“父親見我悶悶不樂，問緣由，我一股腦兒道出了心中的煩惱和困惑。父親聽了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時候學過的課文——許地山的《落花生》”可知，父親教子有方：當“我”處于人生低谷時，父親用許地山的《落花生》來開導“我”。而《臺階》中的父親執著地追求建造一座象征著地位的高臺階的房子而辛勤勞作，房子建成后父親反倒很失落。從中可以看出一個有志氣、有長遠目標、要強、老實厚道的農民形象。據此回答即可。（二）（9分）閱讀下面文章，完成下面小題。哦，晨曦陳喜聯①晨曦是我的學生。紫黑的臉膛，亂糟糟的頭發，走路低頭含胸，一雙小眼睛總像沒有睡醒似的迷迷瞪瞪，那眼神很淺，偶爾會像浮在水面上的微光，卻在瞬間又黯淡下去。②晨曦的衣服上，永遠沾一層綠色——那是塑膠操場的顏色。有時候，他頭頂的發尖上居然也會浮著一點綠，難道他不僅滿地打滾，還在操場練倒立？③我剛接這個班時，晨曦獨自坐在教室后面角落。有時，他鉆在課桌底下忙碌；有時，他趴在地上像蛇一樣沿著走廊往前游；有時，我在黑板上寫字，轉身，后門洞開，晨曦不見蹤影……滿教室的學生卻對此見怪不怪，他們異口同聲：老師別管他，他從一年級就這樣……可是，他已經五年級了哇！我批評他，教育他，大聲指責他，每一次，他都耷拉著眼皮，嘴唇無聲地一翕一張。④我很苦惱，讓他坐到講臺旁。在眼皮底下的晨曦依然很忙碌，我沒收過他很多東西：打火機、電池、裝著螞蟻的玻璃瓶、牛奶吸管搭的模型、甚至還有一個電腦鍵盤……⑤周二下午是少年宮活動時間，那天，我恨恨地把晨曦帶到文學社教室，讓他坐在角落里補作業。我知道這樣做不對，可是，他拖拉已久的作業總要完成啊。⑥我先領學生欣賞了一篇美文，再進行習作指導。很奇怪，晨曦托著腮幫子，跟文學社的孩子們一樣，聽得津津有味，兩只小眼睛第一次閃閃發亮。⑦那一次，他的作業質量奇高，見我滿意地笑，他又畏畏縮縮掏出一篇作文給我：“老師，我剛寫的。”作文很短，字跡東倒西歪，但是卻融入了我上課講的幾個要素。我驚訝地看他，他嘴巴蠕動了幾下，囁嚅道：“老師，我也想參加文學社。”說完立刻低下了頭，他的頭越低越下，我似乎看見他鼓起的勇氣正在一點一點癟下去。我猶豫了一下，拍拍他的肩膀：“好，沒問題。”⑧完全沒有想到，我給晨曦打開了一扇窗，晨曦卻為我打開了一扇門。⑨他在每個周二驕傲地坐在全年級寫作優秀的二十個孩子中間，他投入而癡迷地聽講，專注而用心地寫作。他的作文，越寫越長，字越寫越端正，內容越寫越精彩。當他自豪地在講臺上朗讀自己作文的時候，我發現，不知什么時候，他衣服上的綠色消失了，他蓬亂的頭發整整齊齊，他走路的時候，也抬頭挺胸了……⑩晨曦變得很喜歡和我交流：他課上失蹤，是因為惦記花園里有昆蟲在打架；打火機是用來燒電線的，他準備用鋼筆桿和電池組裝一個微型手電筒；電腦鍵盤是練習盲打的；他把兩把傘從樓上扔下去，是想研究空氣的浮力……?我在班級里展出晨曦的小發明，他在孩子們的驚嘆聲中侃侃而談，渾身籠罩著自信的光芒。那天，我驀然明白：孩子的心是一口井，我們也許偶爾會匆匆忙忙從井口投下一絲陽光，卻又縹緲孤影般一掠而過。可是，如果你愿意持久地照耀它，你會發現，原來井里的世界純凈清澈。?去年，晨曦媽媽告訴我，他考上了音樂學院，同時仍保持著對文學的愛好。前幾天，他媽媽發給我一段視頻：16歲的晨曦坐在鋼琴前彈奏，琴聲悠揚，他的手像彩蝶在飛舞……晨曦還把發表在校報上的作文拍照給我。看著他奔跑在追夢的路上，我的內心涌起一陣激動和欣慰。5.選文以“哦，晨曦”為題，含義豐富，請結合文章內容，說說它的表層含義和深層含義。6.文章第①——④段用了大量篇幅寫晨曦外貌和神情，請分別從內容和結構方面說說它的作用。7.文章第?段完全可以結尾，但作者還要加入第?段寫晨曦小學畢業后的事情，你認為有必要嗎？請簡述理由。【答案】5.表層含義：講述有關這個名叫晨曦的孩子的成長經歷，“哦”這個詞表達出對晨曦這個孩子的感嘆。深層含義：晨曦含有“曙光”的意思，暗指老師和文學對他的影響，是他轉變的曙光，標題暗含文章教育孩子要找準切入點，要持續地關注和引導的情感主題。6.內容：交代晨曦的身份，表現晨曦不拘小節（不陽光），有點邋遢、頹廢的特點。結構：①照應標題“哦，晨曦”，采用欲揚先抑的手法，與后面的晨曦形成鮮明對比；②總領下文，引出下文關于對晨曦人生經歷的介紹，為下文晨曦的轉變埋下伏筆；③設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。7.有必要。第?段的內容加入寫“晨曦考上音樂學院，同時保持著對文學的熱愛，并發表文章”的相關內容，表達出我們對孩子持久地關照和引導對孩子成長的重要意義，也表現出“我”對晨曦一直追求自己夢想的贊美，以及對每個孩子都有自己獨特的性格魅力的認同，因此這一段能夠更好地體現人物形象，更好地表達文章主題。【解析】【5題詳解】此題考查標題的含義。文章標題的含義應從多方面考慮，首先是表層意，其次是深層意、象征意、比喻意等等，表層義扣住字面義回答即可，深層義要理解文章內容，聯系文章主旨回答。表層含義：交代了文章的主人公，講述有關這個名叫晨曦的孩子的成長經歷，“哦”這個詞表達出對晨曦這個孩子由調皮、頹廢到積極上進的轉變的感嘆。深層含義：晨曦，黎明后的微光，清晨的陽光，象征溫暖和光明，含有“曙光”的意思。在這里暗指老師和文學對他的影響，是他轉變的曙光，標題暗含文章教育孩子要善于發現孩子的長處，找準切入點，要持續地關注和引導的情感主題。【6題詳解】此題考查句段作用。文章第①——④段用了大量篇幅寫晨曦外貌和神情，如第①段“紫黑的臉膛，亂糟糟的頭發，走路低頭含胸，一雙小眼睛總像沒有睡醒似的迷迷瞪瞪，那眼神很淺，偶爾會像浮在水面上的微光，卻在瞬間又黯淡下去”，第②段“晨曦的衣服上，永遠沾一層綠色……有時候，他頭頂的發尖上居然也會浮著一點綠”，第③段“每一次，他都耷拉著眼皮，嘴唇無聲地一翕一張”，第④段“在眼皮底下的晨曦依然很忙碌……”，以上這些在內容上交代晨曦的身份，表現晨曦調皮、不陽光，有點邋遢、頹廢的特點。結構上照應了標題“哦，晨曦”，寫晨曦調皮、不陽光，有點邋遢、頹廢這是采用了欲揚先抑的手法，與后面的晨曦積極上進，變得優秀形成鮮明的對比；同時總領下文，引出下文關于對晨曦人生經歷的介紹，為下文晨曦的轉變埋下伏筆；對于這樣一個孩子“我”是怎么教育的，設置了懸念，引起讀者的閱讀興趣。7題詳解】此題考查結尾段作用。文章第?段完全可以結尾，作者加入第?段寫晨曦小學畢業后“晨曦考上音樂學院，同時保持著對文學的熱愛，并發表文章”的事情，目的是要引出教師對孩子持久地關注和引導對孩子成長有重要意義的主題，同時也是對晨曦努力上進成績優異，在追夢的路上一路前行的贊美，以及認為每個孩子各有長處，都有自己的獨特之處。因此這一段豐滿了人物形象，使文章主題更明確。所以寫這一段很有必要。二、名著閱讀（6分）【甲】一天夜間，A由東城回來得晚一點。敞平的路，沒有什么人，微微的涼風，靜靜的燈光。他跑上了勁來。他忘了一切。他的腳似乎是兩個彈簧，幾乎是微一著地便彈起來，后面的車輪仿佛已經離開了地，連人帶車都像被急風吹起來了似的。已離北長街不遠，馬路的北邊，被紅墻外的槐林遮得很黑。祥子剛想收步，腳已碰到一些高起來的東西。腳到，車輪也到了。祥子栽了出去。咔嚓，車把折了。“怎么了？”A隨著自己的話跌出來。祥子沒出一聲，就地爬起。【乙】三藏見他意思，實有好心，真個像沙門中的人物，便叫：“徒弟啊，你姓甚么？”①道：“我姓孫。”三藏道：“我與你起個法名，卻好呼喚。”①道：“不勞師父盛意，我原有個法名，叫做②。”三藏歡喜道：“也正合我們的宗派。你這個模樣，就像那小頭陀一般，我再與你起個混名，稱為③，好么？”②道：“好，好，好！”自此時又稱為③。8.下列對這兩部名著理解與分析，有誤的一項是（）A.【甲】文選自《駱駝祥子》，該小說塑造了一個舊社會里底層勞動人民的形象——祥子，小說到結尾，祥子變成為麻木、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。【甲】文中的A是指曹先生。B.《駱駝祥子》中劉四爺因嫌棄祥子是個臭拉車的，并且懷疑祥子是因為貪圖他的錢財而娶虎妞，在壽誕之日與虎妞爭吵至鬧翻。C.【乙】文選自《西游記》，文中橫線處是作品中同一人物形象在三個不同階段的稱呼。橫線上的這三處稱呼依次是：①孫悟空，②猴王，③孫行者。D.《西游記》啟示我們：人生要有所追求，為了實現理想而不畏任何艱難險阻，以超強韌勁和斗志戰勝一切困難，直至達到勝利的終點。9.“每個人在成長的路上，總會遇到一些對自己產生重要影響的人。”比如【甲】文的曹先生和祥子，【乙】文的唐僧和孫悟空。請結合這兩部名著的相關內容，簡要分析這前者對后者成長路上產生的重要影響。【答案】8.C9.示例：《駱駝祥子》中曹先生讓祥子懂得了做人要有尊嚴。在祥子到曹先生家拉包月時，曹先生和氣地對待他，即使祥子拉車摔傷了曹先生，曹先生都絲毫沒有責備他，不讓他辭職。這些讓祥子悟出：責任、臉面，即尊嚴似乎比命更重要。《西游記》中唐僧把孫悟空從五行山下救出，西天取經，一路引導，使孫悟空擁有善心，懂得堅持，知道團隊合作的重要性，從一只無法無天的猴子成為斗戰勝佛，修得正果。【解析】【8題詳解】考查名著情節。C．悟空出世，因勇探水簾洞，被眾猴尊為“美猴王”。故①是猴王。悟空為求長生之術，出海遠游，拜菩提老祖為師，老祖賜名為孫悟空。故②是孫悟空。唐僧將悟空從五行山下救出，因其長得像一個小頭陀，就為他取了混名為行者。故③為孫行者。故選C。【9題詳解】考查名著人物。曹先生對祥子的影響：曹先生家里清平安靜的環境，以及對待祥子的親切平等，讓祥子心境平和，覺得生活滿足，慢慢攢錢買車的可能性也大了。也讓祥子意識到做人要有尊嚴，尊嚴似乎比生命還要重要。但是不久后曹先生被其學生阮明告發，攜全家逃到上海避難，臨行匆忙沒有顧上安排祥子，致使祥子遇上逮捕曹先生卻撲空的偵探，被敲詐一空走辛苦攢的30來塊錢，徹底斷送了祥子攢錢買車的希望。唐僧對悟空的影響：唐僧將悟空從五行山下救出。西行路上，唐僧以身作則，以自己對于取經意志的堅定讓悟空懂得了堅持，以自己的善良讓悟空有了善心，以自己的關愛讓悟空明白了團隊合作的重要性。最終取經功成，悟空也從一只桀驁不馴的猴子成為了斗戰勝佛，得成正果。三、古詩文閱讀（30分）（一）古詩文默寫（8分）10.按要求填寫相關句子（每小題1分）①晴空一鶴排云上，__________________。（劉禹錫《秋詞》）②__________________，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）③__________________，百般紅紫斗芳菲。（韓愈《晚春》）④王維《竹里館》一詩中，寫詩人活動的詩句是：__________________，__________________。⑤李白《春夜洛城聞笛》一詩中，詩人聽到《折楊柳》曲調，不覺思念自己的家鄉和親人的詩句是：__________________，__________________。⑥因為“軍書十二卷，卷卷有爺名”，也因為“__________________，__________________”，還因為古代不準女子從軍，所以深愛家人的木蘭才勇敢挺身而出，女扮男裝代父從軍。（《木蘭詩》）⑦《賣油翁》中，揭示全文中心的一句話是：__________________，__________________。⑧鄭燮《竹石》中，寫出勁竹經過了無數次的磨難，依然頑強生存，依然堅韌挺拔的詩句是：千磨萬擊還堅勁，__________________。【答案】①.便引詩情到碧霄②.故園東望路漫漫③.草樹知春不久歸④.獨坐幽篁里⑤.彈琴復長嘯⑥.此夜曲中聞折柳⑦.何人不起故園情⑧.阿爺無大兒⑨.木蘭無長兄⑩.無他?.惟手熟爾?.任爾東西南北風【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：霄、漫、幽篁、嘯、柳。（二）古詩閱讀（10分）【甲】木蘭詩（節選）萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。……爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。【乙】回鄉偶書（其一）賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。11.下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.【甲】詩是一首北朝民歌，風格剛健質樸；【乙】詩是一首七言絕句，情感含蓄委婉。B.“萬里赴戎機，關山度若飛”，運用夸張手法，寫出了木蘭遠行萬里，像飛一樣地越過關塞山嶺，表現了木蘭急切歸鄉的心情。C.【乙】詩寫詩人年老回鄉的感慨和見聞。其中第二句寫詩人“鄉音”雖未變，但容貌卻變了，為后兩句寫兒童相見卻不相識而發問做鋪墊。D.【乙】詩是一首久客異鄉、緬懷故鄉的感懷詩。全詩運用對比和白描手法，在自然樸素的語言中蘊藏著詩人一片真摯深厚的感情。12.【甲】詩只用一句“將軍百戰死，壯士十年歸”來描寫戰爭的全過程，請結合該詩的主旨，簡要分析這樣寫的好處。13.同樣是久別歸鄉，木蘭和賀知章的情感卻不相同，請結合具體詩句分析。【答案】11.B12.①這首詩所要突出的是木蘭孝敬父母、勇于擔當重任的頌揚，所以對殘酷的戰爭，一筆帶過。②詳寫木蘭戰前的準備和戰后歸來等場面，隱含作者對美好生活的向往，對戰爭的冷淡和厭惡等心理。13.示例：《木蘭詩》中寫木蘭還鄉，通過“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”等動作，寫出了木蘭對故居的親切感受和對女兒裝束的喜愛，表現她歸來后情不自禁的喜悅之情；《回鄉偶書》（其一），通過寫詩人“鄉音無改鬢毛衰”及“兒童相見不相識”，抒發了人生易老，久客他鄉的傷感，以及物是人非的無奈。【解析】【11題詳解】此題考查內容理解。B.有誤，“萬里赴戎機，關山度若飛”運用夸張手法描寫了木蘭的矯健雄姿和翻山越嶺奔赴戰場的情景。此項“表現了木蘭急切歸鄉的心情”理解有誤。故選B。【12題詳解】本題考查分析文章的詳略。文章內容有詳有略，可以使文本富于變化，結構疏密有致。這首詩雖然以戰爭為背景刻畫人物，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息。聯系文章主旨可知，作者本意并不是刻畫木蘭英勇殺敵的形象，而是要突出對木蘭孝敬父母、勇于擔當的性格的頌揚，所以殘酷的戰爭一筆帶過，而詳寫木蘭戰前的準備和戰后歸來等場面，隱含了作者對美好生活的向往和祝福，以及對戰爭的冷淡和疏遠心理。【13題詳解】此題考查對比閱讀。《木蘭詩》中“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”生動地再現了木蘭回家后的動作與情態，通過“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”等動作，可以看出木蘭回家后的興奮與親切感受，還有回復女兒身后解脫與放松。體現了木蘭的小兒女情態，親切自然。賀知章的《回鄉偶書》（其一）中“少小離家老大回”說明離家時間之長。“鄉音無改鬢毛衰”表現自己的老邁。“兒童相見不相識”表現了作者與家鄉的疏離之感。表現了作者人生易老，久客他鄉的傷感和回到家鄉后物是人非的無奈與感慨。（三）文言文閱讀（12分）【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。【乙】魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意①尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣②蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任與關羽為鄰將何計略以備不虞③？”肅造次④應曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不預定？”因為肅畫⑤五策。肅于是越席就⑥之，拊⑦其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結友而別。（節選自《三國志?呂蒙傳》）【注】①意：心思。②詣：拜訪。③虞：意料，預料。④造次：魯莽，輕率。⑤畫：籌劃。⑥就：靠近，接近。⑦拊：撫摸。14.下列加點的詞古今意義相同的一項是（）A.豈欲卿治經為博士 B.呂將軍功名日顯C.不可以故意待也 D.今東西雖為一家15.下列句中的“之”與“君宜顧之”的“之”意思或用法相同的一項是（）A.大兄何見事之晚乎 B.當之陸口C.而兩狼之并驅如故 D.康笑而遣之16.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.君受重任與關羽/為鄰將何計/略以備不虞？B.君受重任/與關羽為鄰將/何計略以備不虞？C.君受重任/與關羽為鄰/將何計略以備不虞？D.君受重任與關羽/為鄰將何計/略以備不虞？17.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）但當涉獵，見往事耳。（2）而關羽實熊虎也，計安可不預定？18.甲、乙兩文結尾都寫到“結友而別”，魯肅與呂蒙結友的原因是否相同？請談談你的理解。【答案】14.B15.D16.C17.（1）只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）但關羽實際上是熊虎一樣的人物，怎么能不預先確定計策呢？18.相同，都是魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交。【解析】【14題詳解】考查古今異義詞的理解。A.博士：古義：當時專掌經學傳授的學官；今義：最高一級學位。B.功名：古義：功績和名聲；今義：功績和名聲。C.故意：古義：舊的意識；今義：存心，有意識地。。D.東西：古義：東指吳國，西指蜀國；今義：泛指各種具體的或抽象的事物。故選B。【15題詳解】考查對文言虛詞的意義和用法。A.主謂之間，取消句子獨立性；B.主謂之間，取消句子獨立性；C.主謂之間，取消句子獨立性；D.代詞，他；故選D。【16題詳解】考查文言文語句的句讀。在整體感知文章內容的基礎上，根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時也可利用虛詞來輔助句讀。語句“君受重任與關羽為鄰將何計略以備不虞”的意思是：您受到重任，與蜀漢的關羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止出乎意料的事發生？根據句意，正確的句讀是：君受重任/與關羽為鄰/將何計略以備不虞？故選C。【17題詳解】本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。（1）句中的“但（只，只是）、涉獵（粗略地閱讀）、見（了解）”幾個詞是重點詞語。（2）句中的“熊虎（像熊虎一樣的人）、計（計策）、安（怎么）”幾個詞是重點詞語。【18題詳解】考查對文章內容的理解和比較閱讀分析能力。根據【甲】文中的“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可知，魯肅為呂蒙的才略所折而與其相交。根據【乙】文中的“吾不知卿才略所及乃至于此也”可知，魯肅為呂蒙的才略所折而與其相交。所以兩文中魯肅與呂蒙結友的原因是相同的。【點睛】參考譯文：【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為博士嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時的沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。【乙】魯肅取代周瑜（為水軍都督），在到陸口去的時候，經過呂蒙所在的駐地。魯肅（當時）對呂蒙還比較輕視。有人對魯肅說：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應當去拜訪他。”（魯肅）于是就去拜訪呂蒙。酒過三巡，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與蜀漢的關羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止出乎意料的事發生？”魯肅輕率地回答：“事已至此，怎么合適就怎么辦吧。”呂蒙說：“現在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，但關羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預訂好應急方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個應急方案，魯肅就站起來離開自己的坐席走近呂蒙拍他的背說：“呂子明啊，我不知道您的才干、謀略竟然已經達到了這樣的高度。”魯肅就拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結交為摯友后分別。四、綜合運用（14分）19.下列加點字詞注音有誤的一項是（）A.選聘（pìn）殷紅（yān）卓越（zhuó）氣沖斗牛（dǒu）B.抹殺（mǒ）澎湃（pài）哺育（bǔ）酣然入夢（hān）C.謙遜（xùn）污穢（huì）晌午（xiǎnɡ）撲朔迷離（sù）D.哽咽（ɡěnɡ）哀悼（dào）粗拙（zhuō）大庭廣眾（tínɡ）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音。C.晌午（xiǎnɡ）——shǎnɡ，撲朔迷離（sù）——shuò；故選C。20.下列句中加點成語使用不恰當的一項是（）A.它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密，可惜很多人不知道。B.春天來了犯春困。這不，數學老師才講一道題，我就心會神凝，一會兒就進入夢了。C.眼睛如同攝影師的鏡頭，同樣的山水，定格的瞬間不同，捕捉的信息就迥乎不同。D.每個人的素質都可以從微不足道的小事中看到，所以我們應該去盡量完善自己。【答案】B【解析】【詳解】考查成語運用。A.鮮為人知：很少有人知道。使用正確；B.心會神凝：精神高度集中，十分認真；與“進入夢鄉了”語境不符合；C.迥乎不同：完全不同。使用正確；D.微不足道：微小的不值一提。使用正確；故選B。21.選出下列句子沒有語病的一項（）A.是否有健康的體魄、健全的人格，是中學生健康成長的重要標準之一。B.繼承先烈遺志，我們必須努力學習，提高我們的知識，把國家建設得更加美好。C.通過王亞平在“天宮”中拋冰墩墩的實驗，使人們明白了天地拋物間的區別。D.讓我們走近身邊的榜樣，去感受愛的溫暖、領略敬的神圣、汲取善的養分吧！【答案】D【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.兩面對一面，刪掉“是否”；B.搭配不當，將“提高”改為“增長”，或將“知識”改為“能力”；C.成分殘缺，去掉“通過”或“使”；故選D。22.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）A.2023年春節，“流浪地球2”以其獨特的中國式科幻表達，得到了海內外觀眾的認可。B.“四書五經”中的“四書”指的是《大學》、《中庸》、《孟子》、《論語》。C.農業強不強？農村美不美？農民富不富？決定著我市農民是否具有幸福感。D.“冰凍三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一個長期的積累過程，寫作更是“路漫漫其修遠兮”。【答案】D【解析】【詳解】考查標點運用。A．“流浪地球2”是電影名，應用書名號；B．帶有書名號、引號的并列詞語之間不用頓號，應將書名號間的頓號刪去；C．“農業強不強”“農村美不美”“農民富不富”為三個陳述句，應將問號改為逗號；故選D。23.“天下國家”是一個古老的話題，“家國情懷”是一種樸素而高尚的情感。某校七年級開展以“天下國家”為主題的綜合性學習活動，請你參與。（1）【設活動】請你為本次主題另外設計兩個具體活動，寫出活動名稱。①愛國人物圖片展②_______③_________（2）【抒情懷】王娜是本次活動的主持人，她的開場白如下。請你仿照示例幫她再寫一句話，和①②兩句構成排比。同學們，每個人對自己祖國的熱愛，都是近乎本能的。①關心祖國的命運，為之奮斗為之犧牲；②贊美祖國的山河，為之描畫為之歌詠；_________________，_________________……這些都是愛國情懷的表現。今天我們開展一次以“天下國家”為主題的綜合性學習活動，請大家積極參加。（3）【說設計】近期，一款“愛國”主題T恤為不少時尚青年所追捧。右圖是該T恤上的圖案，請說說其設計巧妙之處。設計妙處：【答案】（1）①.愛國人物故事會，②.愛國詩詞朗誦會，愛國文章我來寫，愛國歌曲我來唱……（2）①.熱愛祖國的語言文字（或歷史文化），②.為之沉醉為之感動。/關心農民的命運，為之吶喊為之解困。/贊美新農村的建設，為之歌唱為之點贊。（3）示例：該圖案以象征中國的華表作為單詞“I”，用含有中國地圖的心形圖案喻示“愛”，外加一個英文單詞“YOU”，巧妙地表達了“我愛你中國”的主題。或：圖中設計了中國的版圖（五角星是國旗的象征，華表是中國的象征）；英文字母“I”是“我”的意思，“心形”是愛的表示，“you”是“你”的意思；整幅圖表達了我愛我的祖國、我和我的祖國心連心、祖國在我心中等真摯的情感。（意對即可）【解析】【小問1詳解】考查設計活動，開放類試題，圍繞著“天下國家”的主題，適合學生開展，言之成理即可。如：愛國海報評比、愛國手抄報展示等。【小問2詳解】考查仿寫。開放類試題，與前句格式相同，語義相關即可。如：期待祖國的復興，為之拼搏為之贊頌。小問3詳解】考查圖文轉換。看圖可知，圖中有象征中國的華表，華表位于一個大寫的單詞“I”中，“I”在英文中是“我”的意思。心形代表著愛。外加一個英文單詞“YOU”，巧妙地表達了“我愛你，中國”的主題。心形當中是中國的版圖，寓意著祖國在我心中，我和祖國心連心的意思。五、寫作展示（50分）24.閱讀下面文字，按要求作文。行走于青春季節的你，生活天天在刷新。是什么帶來這些變化？是身