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文檔簡介

濟南的冬天名師課件老舍第1課時目錄4二讀課文5三讀課文6課時作業1學習目標2情境導入3初讀課文學習目標初讀課文，文從字順，準確流利。再讀課文，注意節奏和停頓。了解老舍生平，熟悉并掌握文中的生字詞。整體把握全文，分析文章的結構層次，理清思路，以小標題形式，運用詩意的語言概括每幅圖景。

前兩節課我們學習了朱自清的散文名篇《春》，了解了朱自清筆下那個生機盎然、鳥語花香的美妙的春天的世界，那么老師想問問大家你們記憶中的冬天是什么樣子的？情境導入老舍〔1899年2月3日—1966年8月24日〕，本名舒慶春，字舍予，北京滿族正紅旗人，中國現代著名小說家、文學家、戲劇家。由于文革期間受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，終年67歲。其代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

作者簡介初讀課文讀準以下劃線的字詞鑲響晴溫晴安閑肌膚秀氣綠萍水藻貯蓄澄清空靈水墨畫藍汪汪(xiānɡ)

(qínɡ)(shì)(jī)(xiù)(pínɡ)(zǎo)(zhùxù)(chénɡ)(kònɡlínɡ)二讀課文再讀課文，整體把握全文，分析文章的結構層次。

全班齊讀全文，要求邊讀邊思考，濟南冬天整體特點是什么？寫了濟南冬天的哪些景物？表達了作者怎么樣的情感？

開篇通過不同地域比照，點明冬天濟南是“寶地”具有“溫晴”的特點，并以此為線索貫穿全文；繼而描寫濟南冬天的山，最后一個自然段描寫濟南冬天的水。其中“可是，在北中國的冬天，而能由溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。”簡而言之，一個中心，三個層次，表達了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。三讀課文自由朗讀3、4、5、6，把握停頓和節奏；概括每局部內容，擬寫詩意標題。

以小組的形式挑選喜歡的段落朗讀，標注好停頓和節奏，自由朗讀，并且根據每局部內容擬寫詩意標題。1.停頓與節奏：①第三自然段：重讀：“整”“只有”“特別”“準”“這點兒”“并不”“干啥”語氣詞：“你們放心吧，這兒準保暖和”，擬人手法讀出撫慰語氣。停連：句號處，停頓明顯。“真的”為加重語氣，停頓稍長。“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”和緩的語氣，讀出期盼和愜意。“干啥還希望別的呢！”強調，語氣加重。②第四自然段：重讀：“最”“越發”“全”“一點兒”“受不住”“太”語氣詞：“最妙的是下點兒小雪呀”，感慨贊揚的語氣，拖長尾音；“看吧，山上的矮松越發青黑”，有點號召的意味，張大嘴和緩出氣。停連：“看吧”后面稍微停頓久點，醞釀情感；分號句子，盡量一氣呵成，形成整體。“那些小山太秀氣了”，讀出憐惜和保護，“太”將氣息拖長。③第五自然段：重讀：“那么”“又”“對”語氣詞：“也許是唐代的名手畫的吧”停連：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”類似頂針句，連讀；“對”后稍作停頓。④第六自然段：重讀：“不但不”“反倒”“真”“全”“越”“全是”“整個”“就是”語氣詞：“那水呢”“看吧”停連：分號連讀，“這”作為總結性詞匯，稍作停頓。2.詩意標題概括：

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