焦作市2023-2024學年（下）高二期末考試語文試卷

一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。根據《現代漢語詞典》的解釋，細節是指“細小的環節或情節”。在文學批評和研究當中細節不僅指靜態的“描寫”，也包含動態的“敘述”，甚至是一個語詞、一個微不足道的標點符號。沒有細節就沒有藝術。特別是在小說中，細節在塑造人物、制造懸念、推進敘事、呼應結構、深化主題、烘托氛圍、介紹背景，以及引發讀者思考等方面有著至關重要的作用。細節可以揭示出小說的秘密。小說是時間的藝術，如何在時間之流中呈現一定密度和頻次的細節是小說藝術成敗的關鍵要素。在這里，所謂密度是指一個細節單元的體量，頻次主要是指相同或相似細節出現的頻率。《水滸傳》“敘一百八人，人有其性情”，就是因為作者通過具體的細節描寫抓住了不同人物的性格特征。一般而言，小說中的細節描寫越豐富越好，但這并不等于無原則堆砌和羅列細節。匈牙利哲學家盧卡奇從其倡導的“總體性”出發，認為細節應該是情節之中的細節，應該是為了塑造人物、書寫命運而存在，否則就是“細節肥大癥”。所謂“肥大”不僅是細節的“量”的問題，還指細節所承擔的功能及其藝術效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、語言、動作等細節描寫來塑造人物，但如果沒有抓住人物性格的關鍵特征，再多的細節也無法掩飾人物形象的模糊和空洞。不少古典小說中人物外貌及景色描寫，是從古詩詞里拿來的意象，雖繁復，但意義不大，不僅無助于人物形象的塑造，反而因這種“堆砌”和“停頓”而影響了敘事的進程。當然，古典小說在塑造人物方面也不乏成功的例證。《水滸傳》“敘一百八人，人有其性情”，究其原因，還是作者通過具體的細節描寫抓住了不同人物的性格特征。金圣嘆曾經指出，同樣是寫水滸人物之粗魯，魯達是性急，史進是少年任氣，李逵是蠻，武松是豪杰不受羈靮。這一評價真可謂“粗”中有“細”。按照盧卡奇的理論，小說中的細節應服務于情節，情節服務于故事，故事服務于主題，并以此實現對紛繁世界的理解和把握。如何平衡時間之流中細節的“停滯”與敘事進程之間的關系問題？林白的長篇小說《婦女閑聊錄》，以“口述”“閑聊”的方式呈現了王榨村的“人與事”“風俗與事物”，幾乎完全是原生態的細節呈現。隨意的“閑聊”，不僅讓每一個普通個體“平等”地發出自己的聲音，也在一定程度上消解了傳統小說中“人物”“情節”與“故事”等概念，這都在悄悄地改變著小說的精神與形式。也有一些作家采用了“暗度陳倉”的方式，通過巨量的細節消解了時間性和因果律，敘事時間和小說情節被延宕甚至擱置。賈平凹的《秦腔》《古爐》寫的是“一堆雞零狗碎的潑煩日子”，作者通過層層疊疊、密密麻麻的細節書寫顛覆了“細節—情節”敘事模式。再看看國外作品，卡夫卡的《變形記》用大量細節精細地描述了格里高爾變成甲蟲之后的各種變化和感受。細節不為情節發展而設置，卻有力地表現了主人公艱難的生存境遇和體驗。“細節的洪流”就是小說的主體，細節具有了自足性。如果沒有這些“細節的洪流”，讀者無法“原諒”一位不交代格里高爾“為何變”“如何變”的作者。我們應該如何看待這種“細節的洪流”？如何看待這些文學經典？如果拋開文學敘事背后的參照物--歷史或時間，所謂細節與情節、故事之間的邏輯和因果律也就瓦解了，這些文本依靠“細節的洪流”成就了別樣的小說藝術。小說藝術常常通過調節相同或相似細節的出現頻次來實現不同的藝術效果。美國文學評論家米勒在《小說與重復》中寫道：“對一部小說的闡釋，在一定程度上要通過注意諸如此類重復出現的現象來完成。”理解了這種“重復”與“頻次”，也就拿到了打開小說藝術的鑰匙。比如，馬爾克斯的《百年孤獨》中，奧雷連諾上校反復制作又銷毀小金魚的細節，似乎在象征著人類永不停息地勞作、永不停息地抗爭，但這種抗爭又是徒勞的。這個多頻次的細節描寫實現了制造懸念、推進敘事、前后呼應的效果。短篇小說由于篇幅限制，往往采用低頻次細節描寫，并將之設置在開頭與結尾處。短篇小說也有高頻次細節描寫。這一類型的小說往往不是以故事的曲折復雜性吸引讀者，而是靠深刻的洞察力和穿透力取勝。契訶夫《苦惱》中的馬車夫姚納和魯迅《祝福》中的祥林嫂都在反復地向別人傾訴孩子的離去。這種高頻次細節描寫與小說主題的揭示、深化基本是同頻共振的。最為極端的大概當屬魯迅的《示眾》，小說通過“伸”“擠”“鉆”“堵”“擋”“塞”“打”“沖”“撞”等相似的高頻次細節描寫看客們的心理。古典長篇小說中的個別故事單元類似于短篇小說，也常常采用高頻次策略。比如，《三國演義》中的劉玄德“三顧茅廬”《水滸傳》中的宋公明“三打祝家莊”、《西游記》中的孫悟空“三打白骨精”、《紅樓夢》中的金鴛鴦“三宣牙牌令”等。這種高頻次細節描寫除了增強故事性之外，更多是為塑造人物性格、凸顯故事象征意義而設置的。從認識論的角度看，對高密度、高頻次細節的渴望，與人們認識世界的欲望和能力有著根本性聯系。現在攝像機的像素越來越高、快門速度越來越快，物品的細部被拍得越加精細，微觀世界也越加豐富。以此來看，如果以更加宏觀或微觀的視角來觀察這個世界，人們對小說細節密度和頻次的認知有可能被刷新，也許一個細節單元就是整個藝術世界。（摘編自李曉禺《細節揭示出小說的秘密》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．細節具有制造懸念、推進敘事、深化主題以及引發讀者思考等諸方面的作用，甚至有時關乎小說藝術的成敗。B．《水滸傳》之所以能夠取得如此高的文學成就，是因為作者通過細節描寫，將其中的每個人物都刻畫得有血有肉。C．細節本身具有自足性的特點，可以消解小說敘事的時間性和因果律，給讀者帶來新鮮的閱讀體驗。D．《苦惱》和《祝福》中的反復可以揭示小說主題，而《三國演義》《紅樓夢》等作品中的“重復”更多是為增強故事性。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A．如果試圖通過細節寫活人物，就要善于抓住人物性格的關鍵特征，否則，再多的細節也無法達到預期的效果。B．賈平凹的《秦腔》《古爐》和卡夫卡的《變形記》具有相似性，都采用巨量的細節描寫，改變了“細節—情節”敘事模式。C．小說創作中利用好細節的“重復”與“頻次”可實現不同的藝術效果，但要遵循短篇低頻次、長篇高頻次的規律。D．從認識論角度看，人們認識世界的欲望和能力不斷加強，故也渴望高密度、高頻次的細節，就好比人們追求攝像機的有關功能。3．下列選項，最適合作為論據來支撐盧卡奇“細節應服務于情節”這一觀點的一項是（3分）A．《變色龍》中多次寫到軍大衣，尤其是奧楚蔑洛夫“脫大衣”“穿大衣”兩處細節描寫對比鮮明，使人物形象栩栩如生。B．《荷花淀》中，當水生把參加大部隊的消息告訴自己的妻子時，小說通過“震動”“吮”這兩個動作細節來反映水生嫂的內心活動。C．《林教頭風雪山神廟》開頭細致描述陸虞候等人的言談舉止，該細節的設置引出了下文李小二報信、林沖尋敵復仇的情節。D．《阿Q正傳》中阿Q行刑前畫押的細節描寫，具體、生動地告訴讀者阿Q臨死前還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。4．本文是如何做到論證有力的？請簡要分析。（4分）5．校文學社即將舉辦主題為“細節說”的文學創作理論分享會，你將從本篇文章中提煉出三個要點作為分享內容。請寫出你提煉的要點。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：鄉下的阿基米德汪曾祺阿基米德，古希臘學者。生于敘拉古。曾發現杠桿定律和阿基米德定律，確定許多物體的表面積和體積的計算方法，并設計了多種機械和建筑物。羅馬進犯敘拉古時，他應用機械技術來幫助防御，城破時被害。——《辭海》此人可以說是其貌不揚。長臉，很長。鼻子下面的人中也特別的長。他有兩個特點。一個是脾氣好。多會兒也沒見他和人紅過臉嚷嚷過。不論是開會，還是私底下，他總是慢條斯理地說話，臉上帶著笑，瞇縫著眼，有一點結巴，不厲害。他不是隨風倒的人，凡事自有主見。①但是表達的方式很含蓄，很簡短。對某人的行為不以為然，只是說：“看看！——這人！”對某種意見不同意，只是說：“嗯！——說的！”因此得了個外號：老蔫。另一個特點是：內秀。他是這個農業科學研究所的老工人了。主要工作是管理馬鈴薯試驗田。但這只是相對固定。哪里需要人，他就被調去。大田、果園、菜園都干過。粉房的師傅請假回家探親，他去刷幾天粉。酒廠的師傅病了，他去燒兩鍋。過年殺豬，那是他的活。騾馬得了小病，不用送獸醫院，他會扎針。他是個好木匠，能開料，能算工。什么地方開農具革新展覽會，所里總是派他去。回來后，不用圖紙，兩三天內，他就能照樣鼓搗出幾件。他有一對好耳朵，一個好記性。不論什么樂器，凡是他見過的，他都能擺弄，②甭管是橫的，豎的，吹的，拉的，彈的。他不識譜，一般的曲子，他聽兩遍，就能背下來。所里有個李技師，業余愛拉小提琴。這玩意工人們沒有見過，給它起了個名兒，叫“歪脖拉”。他很愛這洋樂器，常常到李技師屋里去看他拉，聽他拉。有一次李技師被所長請去研究問題。回來時聽見有人在他屋下拉他常拉的練習曲。③心想：這是誰呀？推門一看，是他！李技師當時目瞪口呆了半天。為了旱澇保收，所里決定冬天打井。沒有人會。派他到公社打井隊住了一個星期，回來，支起架子就開工了。兩個冬天，打出了八口井。再打兩口，就完成了計劃。打井不能打打停停，因此得三班倒。為了提高效率，搞了競賽，逐日公布各班進度。在手的這口井已經打穿了沙層，打到石層了，一兩天就能出水了。井筒、油氈都已經準備好，凈等著敲鑼打鼓報喜了，打到石層，可就費勁了。一班出不了多少活。夜班的帶班的是個干部。他搞了點物質刺激，說是拿下多少進度，他買五包牡丹煙請客。這一下，哥兒幾個玩了命，而且違反了操作規程，該起錐時不起錐，該灌泥漿時不灌，一個勁地把井錐往下砸。——一下把個井錐夾住了，起不出來了。全班十二個棒小伙子搗鼓了多半夜，人人汗透了棉襖，這井錐像是生了根，動都不動！天亮了，全所的干部、工人輪流來看過，出了很多主意，全都不解決問題，錐還是一動不動。大家都很喪氣。得！費了半個月，四百四十個工，還扔了一個嶄新的火箭錐，這口井報廢了。老蔫來看了看，圍著井轉了幾圈，坐下來愣了半天神。后晌，他找了幾個工人，扛來三十來根杉篙，一大捆粗鐵絲。先在井架四角立了四根柱子，然后把杉篙橫一根豎一根用鐵絲綁緊，一頭綁在錐桿上，一頭墜了一塊千數來斤重的大石頭。都弄完了，天已經擦黑了。他拍拍手，對幾個伙計說：“走！吃飯！餓了！”工人們走來，看看這個奇形怪狀的杉木架子，都納悶：“這是鬧啥咧？”我也來看了看，心里有點明白。憑我那點物理學常識，我知道這是一套相當復雜的杠桿。天剛剛亮，一個工人起來解手，大聲嚷嚷起來：“嗨！起來啦！井錐起來啦！”老蔫來看看，沒有說什么話。④還跟平常一樣，扛著鐵锨下地，臉上笑瞇瞇的。（有刪改）文本二：汪曾祺小說中，敘事話語的多樣性是一個突出的文本現象。具體而言，在其小說中，敘述者通常會與讀者以及作品中的人物形象進行對話，甚至跳出作品，對作品中的人與事乃至作品本身的藝術水平進行評價，使得小說的敘事話語呈現出多樣性的特點；其敘事話語中既有敘述者與讀者的對話，也有以大量補白形式出現的說明文字，還有作者的插入語交代其寫作動機與構思過程，等等。汪曾祺小說中敘事話語的多樣性成為作者與讀者之間進行“對話”與“共情”的重要方式，也賦予了小說文本極大的開放性。汪曾祺接受采訪時曾提到他對小說的定義：“小說應該就是跟一個可以談得來的朋友很親切地談一點你所知道的生活。”這里所說的“談”即小說的語言問題。關于小說的語言問題，汪曾祺曾說過一句廣被引用的話：“語言是小說的本體，不是附加的，可有可無的。從這個意義上說，寫小說就是寫語言。”他還強調“語言不只是形式，本身便是內容。語言和思想是同時存在的，不可剝離的。語言不僅是所謂‘載體’，它是作品的本體”。不僅如此，汪曾祺小說對“語言”的呈現方式同樣有其獨特性。換句話說，汪曾祺由對“語言”的重視，進而在小說敘事層面進行探索，最終使其小說的敘事話語呈現出多樣性的面貌。（摘編自劉世浩《論汪曾祺小說敘事話語的多樣性》）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．老蔫雖是農業科學研究所的老工人，但要做的事情有很多，具體工作內容并不固定，哪里需要他，他便去哪里。B．井隊的幾個工人為了追求物質獎勵，不顧實際情況和潛在風險，采取了冒進的行動，這反映了他們的莽撞、沖動。C．在解決井錐被夾住的問題時，老蔫使用了復雜的物理學原理，并親自繪制了詳細的圖紙來指導操作。D．汪曾祺認為某種意義上寫小說就是在寫語言，語言既是小說的載體，也是小說的本體，語言與思想同時存在，不可剝離。7．下列對文本一中畫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）A．①中的“含蓄”“簡短”可從“看看！——這人！”“嗯！——說的！”等話語中得到驗證。B．②中“橫的，豎的，吹的，拉的，彈的”以多個短語表明老蔫各種樂器都能“擺弄”。C．③中運用心理描寫，委婉地表達出了李技師內心深處對老蔫偷學自己常拉的曲子的不滿。D．④中的“笑”與前文描述一致，既使得小說前后照應，也說明老蔫的形象特征具有穩定性。8．文本一中“鄉下的阿基米德”給人的印象深刻。請簡要概括這一人物形象的特點。（4分）9．敘事話語是指文學作品中用來敘述情節和故事發展的一種語言形式。汪曾祺的小說具有“敘事話語的多樣性”的特點，這一特點在文本一中是如何體現的？請簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：太宗曰：漢高祖能將將，其后韓信、彭越見誅，蕭何下獄，何故如此？靖曰：臣觀劉、項皆非將將之君，當秦之亡也，張良本為韓報仇，陳平、韓信皆怨楚不用，故假漢之勢，自為奮爾。至于蕭、曹、樊、灌悉由亡命，高祖因之以得天下。設使六國之后復立人人各懷其舊則雖有能將將之才豈為漢用哉？以此言之，韓、彭見誅，范增不用，其事同也。臣故謂劉、項皆非將將之君。太宗曰：光武中興，能保全功臣，不任以吏事，此則善于將將乎？靖曰：光武雖藉前構①，易于成功，然莽勢不下于項籍，寇、鄧②未越于蕭、張，獨能推赤心，用柔治保全功臣，賢于高祖遠矣。以此論將將之道，臣謂光武得之。（節選自《唐太宗李衛公問對》）材料二：庚辰，封功臣皆為列侯，大國四縣，余各有差。下詔曰：“人情得足，苦于放縱，快須臾之欲，忘慎罰之義。惟諸將業遠功大，誠欲傳于無窮，宜如臨深淵，如履薄冰，戰戰栗栗，日慎一日。其顯效未酬，名籍未立者，大鴻臚趣上，朕將差而錄之。”博士丁恭議曰：“古帝王封諸侯不過百里，故利以建侯，強干弱枝，所以為治也。今封諸侯四縣，不合法制。”帝曰：“古之亡國，皆以無道，未嘗聞功臣地多而滅亡者。”乃遣謁者即授印綬，策曰：“在上不驕，高而不危；制節謹度，滿而不溢。敬之戒之。傳爾子孫，長為漢藩。”每旦視朝，日仄乃罷。數引公卿、郎、將講論經理，夜分乃寐。皇太子見帝勤勞不怠，承間諫曰：“陛下有禹、湯之明，而失黃、老養性之福，愿頤愛精神，優游自寧。”帝曰：“我自樂此，不為疲也。”雖身濟大業，兢兢如不及，故能明慎政體，總攬權綱，量時度力，舉無過事。退功臣而進文吏，戢弓矢而散馬牛，雖道未方古，斯亦止戈之武焉。（節選自《后漢書·光武帝紀下》【注】①前構：前人的事業。②寇、鄧：寇恂、鄧禹，是東漢的開國功臣。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）設使六國A之后B復立C人人D各懷E其舊F則雖有能G將將之才H豈為漢用哉？11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．當，正在那時候，與《竇娥冤》“念竇娥葫蘆提當罪愆”中的“當”詞義不同。B．假，借助，與《勸學》“君子生非異也，善假于物也”中的“假”詞義相同。C．趣，急促、趕快，與《歸去來兮辭》“園日涉以成趣”中的“趣”詞義不同。D．方古，與古代媲美，其中的“方”與成語“有勇知方”中的“方”詞義相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．太宗對劉邦殺掉功臣的事情感到疑惑，李靖認為這些功臣并不是真心歸附漢朝，他們只是想要實現自己的目的。B．李靖認為，光武帝的將領寇恂、鄧禹的才能沒有超過蕭何、張良，王莽的勢力并不弱于項籍，光武帝卻因為懂得統率之道而取得成功。C．丁恭認為古代封諸侯地不超過百里，是為了使諸侯國弱小，以便于治理，而封給諸侯四個縣，不合法制，光武帝按照丁恭之意寫了策書。D．皇太子認為光武帝擁有湯、禹的賢明，但也要重視修身養性，愛護精神體力，光武帝認為兢兢業業是快樂的，不感到疲憊。13．把下面的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？（《五代史伶官傳序》）（2）數引公卿、郎、將講論經理，夜分乃寐。14．李靖認為光武帝能“將將”，請結合材料二分析光武帝“將將”的具體表現。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。戊寅臘月二十日，空坑敗被執，于今二周年矣。感懷八句①文天祥橫磨十萬坐無謀，回首蹉跎海上洲。太傅只圖和藥了②，將軍便謂斫頭休③。乾坤顛倒真千劫，身世留連復一周。一死到今如送佛，空窗淡月夜悠悠。【注】①這首詩寫于文天祥抗元失敗被俘后兩年，時值崖山海戰慘敗，十萬軍民跳海殉國，南宋滅亡。②指漢太傅蕭望之服毒自殺一事，此句用于指作者自己被俘時試圖自殺。③東漢末巴蜀太守嚴顏曾說：“我州但有斷頭將軍，無降將軍也！”此句指文天祥部將拔劍自刎。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩歌題目較長，點出了寫作背景、寫作原因等信息，清楚地寫出此詩是即事抒懷詩。B．頷聯使用太傅蕭望之和將軍嚴顏的典故，表達了對不愛惜生命的文臣武將的鄙視。C．詩人抗元失敗身陷囹圄，南宋也乾坤顛倒走向覆滅，反映了當時社會的動蕩不安。D．尾聯以景結情，空窗中只有淡淡的月光，長夜悠悠，詩味永，耐人咀嚼。16．請結合詩句，分析詩人的心情是如何變化的。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白《將進酒》中“，”兩句，以陳王酒宴的快樂，寫出了自己喝酒時的縱情之樂。（2）在司馬遷的《報任安書》中，“”一句強調只有卓越超群的人才能受世人稱贊，“”一句表明即使遭受極刑也無怨怒之色的態度。（3）古代常把出行的人或出征的人稱為“征夫”“征人”。這種稱呼在古詩文中也經常出現，如“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～20題。馬絕不是柔弱的生靈，馬有馬的烈性，正是這種烈性使它在戰場上不懼A而任意奔駛，而且這種烈性，也會傳導給人，燃燒起人的求戰熱望。有一回，當我勒了馬屏住氣息，等候前面傳來爆裂的槍聲時，我發現馬的兩只耳朵在簌簌抖顫，兩只前蹄不斷踏動，全身肌肉和鬃毛都發出一種渴望戰斗的精神。而后，當號聲響起時，①我剛翻身上馬，它就像B樣勇猛沖飛而前，那真是在飛，全身拉成一條直線。②我伏在馬上，馬的烈性傳到我身上，我感到全身熱血沸騰，這是一種生命的強大的暖流啊！③風，那樣銳利地劈面而來，呼嘯而過，用不著我的鞭策，馬自己就奔向火線。④是的，那里有流血、有死亡，但我們把這一切都C，只有一種勝利的快感在大大鼓舞著我們，馬不畏懼戰爭，而是渴望戰爭。還有一次，我騎馬夜涉遼河，水漲流急，又是漆黑之夜，伸手不見一指，但，在這緊急關頭，馬仰起脖頸微微嘶鳴了一聲，甩了甩尾巴就路入河身。我只覺得水在周國旋轉，幾次卷入旋渦，我一提韁繩，馬便跳躍而起，后來，在最深的河心，它竟展開四蹄，浮游起來。它不但那樣勇敢，而且那樣機敏。18．請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）19．下列對文中加點詞語的意義或用法的分析，不正確的一項是（3分）A．絕，表示絕對，寫馬絕對不是柔弱的生靈，從而深深肯定了馬的烈性。B．拉，拉伸，突出馬在飛奔時的姿態，以及馬對戰場的熱烈渴望。C．劈，正對著、沖著，營造了緊迫的形勢，也體現了馬奔跑速度之快。D．竟，竟然，表示意想不到，突出馬在旋渦之中奮勇向前的勇敢精神。20．“它把我和馬融合在一起”這句話在文中的位置，最恰當的一項是（3分）A．①處B．②處C．③處D．④處（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成21～22題。在人們的印象中，很多現代農作物和牲畜都起源于中東的新月沃土，但科學家在這里并沒有找到多少關于“西瓜祖先”的證據，新月沃土再往西一點的非洲，則更像是西瓜的原產地。在非洲北部的利比亞，科學家在一處大約有5000年歷史的考古遺址中發現了西瓜籽；在埃及，科學家在古埃及法老的陪葬品中，①。當然，僅僅找到西瓜籽，并不能證明人們當時②——也許古人只是在吃西瓜的種子呢。不過，在埃及一些古墓的壁畫上，科學家還是找到了西瓜最早作為水果走上餐桌的證據。在薩卡拉古墓，科學家看到了一幅大約有4451年歷史的壁畫，畫面很直觀地描繪了餐桌上的一個長有綠色條紋的美味西瓜。自此，西瓜原產于非洲的觀點應該是無可爭議的了。但是，要確定③，僅靠壁畫是做不到的。于是，科學家對來自世界各地的400多個西瓜品種進行了全面的基因測序，他們發現，現代西瓜的基因組與蘇丹一種叫作“科爾多凡甜瓜”的野生西瓜最為接近。科學家認為，蘇丹的野生西瓜可能就是現代西瓜的“祖先”。而且，從地理位置看，蘇丹的科爾多凡地區也是古埃及周邊的貿易地帶之一，這也支持了西瓜起源于蘇丹科爾多凡的理論。21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）22．簡述上述材料是如何逐步確定西瓜的起源地的。要求表達準確流暢，不超過75個字。（5分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）錢鍾書曾說：“得勢時，把別人當人，告誡自己有所不為；失勢時，把自己當人，提醒自己終有所為。”以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。焦作市普通高中2023—2024學年（下）高二年級期末考試語文·答案（1~3題，6-7題，11~12題，15題，19~20題，每小題3分）1．答案A命題透析本題考查理解文章內容、篩選文中信息的能力。思路點撥B．原因片面，文章并未表明《水滸傳》的成功只是得益于每個人物的細節刻畫。C“細節本身具有自足性的特點，可以消解小說敘事的時間性和因果律”理解錯誤。根據原文，“細節的洪流”（即大量的細節）才能讓細節具有自足性的特點，并不是細節本身具有自足性；另外，應是巨量的細節才可以消解小說敘事的時間性和因果律。D．曲解文意，由原文“這種高頻次細節描寫除了增強故事性之外，更多是為塑造人物性格，凸顯故事象征意義而設置的”可知，《三國演義》《紅樓夢》等作品中的“重復”更多是為塑造人物形象，凸顯故事象征意義。2．答案C命題透析本題考查對文中信息進行合理推斷的能力。思路點撥由原文“短篇小說由于篇幅限制，往往采用低頻次細節描寫……短篇小說也有高頻次細節描寫”可知，短篇小說也可采用高頻次的細節描寫。3．答案C命題透析本題考查分析文幸論點、論據的能力。思路點撥C項細節描寫指向情節作用，正確。4．命題透析本題考查分析文章的論證方法的能力答案①列舉經典文學作品作為例證。文章舉《水滸傳》等經典文學作品中的細節描寫作為例子，展示了細節在塑造人物，推動情節發展等方面的具體作用，使得論證更加具體，生動，增強了說服力。②引用哲學家的理論支持。文章引用匈牙利哲學家盧卡奇的“總體性”理論，為細節在文學創作中的重要性和使用原則提供了理論支撐，使得論證更具權威性和深度。③運用正反對比論證。文章既指出了細節在文學作品中的重要作用，也警示了“細節肥大癥”的問題，通過正反對比，使得論證更加全面，客觀，有助于讀者全面理解細節在文學創作中的運用。（每點2分，答出任意兩點即可。若有其他案，合理亦可酌情給分）5．命題透析本題考查理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力，答案細節是為了塑造人物、服務情節，深化主題等，好的細節描寫不是無原則堆砌和羅列。②可以依靠“細節的洪流”成就別樣的小說藝術。③高次細節描寫能夠塑造人物性格和凸顯故事的象征意義。（每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）6．答案C命題透析本題考查理解文章內客的能力。思路點撥文本中并未提到老蔫親自繪制了圖紙。7．答案C命題透析本題考查分析文學作品的表現手法，賞析作品語言表達藝術的能力。思路點撥“李技師內心深處對老蔫偷學自己常拉的曲子的不滿”說法錯誤，李技師只是驚訝，并非“不滿”。8．命題透析本題考查把握人物形象的能力。答案①智慧與能力。他利用杠桿原理解決了井錐被夾住的難題，顯示出了他的智慧和解決問題的能力。②謙遜與內斂。他表達意見的方式含蓄而簡短，總是慢條斯理地說話，不與人爭執，臉上帶著笑。③多才多藝。他具備多種技能，如做木匠活兒、刷粉、釀酒，擺弄樂器等。④責任心與擔當。他對工作認真負責，無論在哪個崗位上，都盡心盡力，確保任務的順利完成。（每點2分，答出任意兩點即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）9．命題透析本題考查分析作品情節、理解作品內涵的能力。答案小說開頭以補白形式出現的說明性文字，利于讀者更好地了解希臘學者阿基米德的相關信息，從而理解老普的形象由來。②敘述者與讀者進行對話。小說由第三人稱轉為第一人稱“我”，使得敘述者與讀者有了“我也來看了看……”的對話。③敘述者對作品中的事作出評價。“我”對小說中老蔫使用的方法作出“這是一套相當復雜的杠桿”的評價。（或：敘述者對作品中的人作出評價。“我”在文中直接表達出對老蔫的外貌，性格等的評價。）（每點2分，意思對即可。若有其他案，合理亦可酌情給分）10．命題透析本題考查文言文斷句的能力。答案CFH（每處1分，多涂不給分）11．答案D命題透析本題考查理解常見文言實詞的能力。思路點撥“有勇知方”中的“方”是“合乎禮義的行事準則”的意思，“方古”的“方”是“與……相比”的意思，兩者詞義不同。12．答案C命題透析本題考查理解作品主要內容的能力。思路點撥光武帝并不認可丁恭的說法，策書不是按照丁恭之意寫的。13．命題透析本題考查文言文翻譯的能力。答案（1）或者說推究他成功與失敗的原因，都出自人的原因嗎？（關鍵詞“抑”“本”的翻譯各1分，句意2分）（2）常常延請公卿，郎官和將領們議論經典理義，半夜時分才睡覺。（關鍵詞“引”“夜分”的翻譯各1分，句意2分）14．命題透析本題考查分析、概括文意，歸納內容要點的能力。答案①凡是有功之臣，都給予獎賞。②誠摯叮囑有功之臣要戒驕戒躁，思慮長遠。③減少有大功之臣的權力，重用文官。（每點1分，意思對即可。若有其他案，合理亦可酌情給分）參考譯文材料一：太宗說：漢高祖善于率領將領，之后韓、彭越被殺，蕭何被關到監獄里，這是因為什么呢？李靖說：我看劉邦、項羽都不是善于統領將領的人，在秦朝滅亡之時，張良的本意是要為韓國報仇，陳平韓信抱怨不被楚國重用，所以借助漢軍的勢力想要振作自己罷了。至于蕭何、曹參、樊噲、灌嬰都是因為處于逃亡之中，高祖利用他們而得到天下。假設讓六國在之后重新立國，每個人都懷念他的舊主，那么即使有能統領將帥的人才，他們又怎么會被漢朝任用呢？由此可以說，韓、彭越被殺，范增不被重用，事情的性質是相同的。所以我說劉邦、項羽都不是善于統領將領的人。太宗說：光武帝中興，能夠保全有功之臣，不使他們擔任官吏，這就是善于統帥將領嗎？李靖說，光武雖然借助先人的事業，比他們更容易取得成功，但是王莽的勢力不比項籍弱小，寇恂、鄧禹的能力也沒有超過蕭何、張良，只是因為他能推心置腹，使用懷柔政策保全有功之臣，要比高祖英明多了。根據這些論述統率將領的方法，我認為光武帝做到了。材料二：十七日，（光武帝）把功臣都分封為列侯，其中封邑大的有四個縣，其余多少不一。詔令說：“人的微望滿足以后，就會苦于放蕩不羈，只求一時的快樂，忘卻慎于刑罰的道理。想到各位將軍功業遠大，的確想代代相傳，應當像站臨深潭邊、在薄冰上行走一樣，戰戰兢兢，一天比一天更謹慎。有些有顯著功績，沒有得到酬謝名未揚、官未封的人，大鴻臚趕快報上，我將分別錄用。”博士丁恭提議說：“古代帝王封諸侯地不超過百里，以‘利建侯’為準則，中央強大，地方弱小，這是用來治理國家的方法。現在封給諸侯四個縣，不合法制。”光武作說：“古代國家的滅亡，都是由于國君無道，沒有聽說過功臣対地大而遭滅亡的。”于是派謁者馬上授予列侯印綬，策書上說：“在上而不驕傲，雖高也不危險；守節制謹法度，雖然滿盈也不會漫溢。敬肅戒慎，傳給你們子孫后代，永遠做漢家的薄屬。”每天早晨上朝，直到太陽西斜才退朝。常常延請公卿、郎官和將領們議論經典理義，半夜時分才睡覺。穿太子見皇帝勤勞不知疲倦，乘他閑暇時勸諫說：“陸下