天天都有新知識浮現在我們眼前初二〔2〕班線上教學課八年級說明文閱讀復習說明文知識回憶1說明文

說明文是客觀地說明事物、闡明事理的一種文體。說明文要掌握的六個知識點：1、說明文的分類2、抓住說明對象的特征3、說明的方法4、說明文的順序5、說明文的結構6、說明文的語言說明文文段閱讀訓練2①細菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區別很大。細菌雖然小，要在光學顯微鏡下才干看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設施。包括作為居住“公館〞的細胞壁，儲存營養物質的“倉庫〞，以及進行新陳代謝的“化工車間〞。依靠這些。細茵能夠攝取外界的物質并加工成必需要的能量。②而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房〞和“車間〞，就連作為保護外殼的“茅草房〞也沒有。實際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才干看得見。整個家當也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細菌雖然必需在人體內部的合格環境中才干繁殖，但處在惡劣環境中仍能生存較長的一段時間。而病毒則像個剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細胞內部，靠“竊取〞細胞里的現成營養才干生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾個小時。說明文閱讀一③大部分抗生素對細菌起作用，是因為抗生素可以抑制細胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結構或者細胞壁。而正因為病毒只能寄生在別人的細胞內，自己不能完成這些生化反應。所以抗生素對病毒全無作用。④病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會那樣猖獗呢？例如埃博拉的感染力極深，病死率可達80%．實際上大多數病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強，問題在于“變種〞上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力〞更大的病毒。然而我們不必擔心它會因反復變異而使殺傷力次第增大。因為就殺傷力而言，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的機率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現在就沒有我們的存在了。⑤必需指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當人群有足夠多的人產生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。(1)本文的說明對象是什么？說明對象是__________(2)仔細閱讀全文。歸納病毒的主要特征。(3)選文第②段劃線部分用了什么說明方法，有什么作用？(4)選文第④段“實際上大多數病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病〞中加點詞能否去掉，為什么？(5)本文的中心意思是什么？請簡要回答。【答案】(1)病毒(2)①病毒結構簡單，只有一條表示生命的核酸②只能寄生在人或動物的細胞內部靠“竊取〞細胞里的現成營養才干生存③自己不能完成生化反應。抗生素對病毒全無作用(3)打比方生動形象地說明了病毒毫無獨立生存的能力。(4)不能去掉。“大多數〞和“有的〞只是指部分而不是全部，如果去掉，就成了全部了，就和實際狀況不符了。這正體現了說明文語言的準確性。(5)本文介紹了病毒的結構及生理特性，告訴人們病毒可以防治，并不可怕。冠狀病毒知多少彭茜①近日，由新型冠狀病毒引發的疫情備受關注。此前，2003年肆虐的嚴重急性呼吸綜合征〔SARS〕和2012年出現的中東呼吸綜合征〔MERS〕疫情也都由冠狀病毒引起。那么，什么是冠狀病毒？它會導致什么癥狀？怎樣有效防護？②感染人類的冠狀病毒在20世紀60年代首次被科學家分開出來，因在電子顯微鏡下可觀察到病毒外表的冠狀構造而得名“冠狀病毒〞。據世界衛生組織介紹，此次在武漢發現的病毒是以前從未在人體中發現的新型冠狀病毒。③冠狀病毒的傳播史可謂“劣跡斑斑〞，它不僅是一般感冒的主要病原體之一，更是幾次嚴重疫情的罪魁禍首。2003年肆虐的嚴重急性呼吸綜合征冠狀病毒，以及前幾年影響沙特阿拉伯、韓國等地的中東呼吸綜合征冠狀病毒，在分類上都是冠狀病毒科冠狀病毒屬中的病毒。美國疾病控制和預防中心介紹，目前已知包括新型冠狀病毒在內的可感染人類的冠狀病毒共有7種。說明文閱讀二④病毒命名很有門道。過去很多傳染病命名都與地名相關，如埃博拉病毒由于在非洲埃博拉河地區被發現而得名，中東呼吸綜合征冠狀病毒的得名也是因為該病毒首次在中東地區被確認。2015年，世衛組織公布的新發現疾病命名指導原則中提到，使用中性、一般的術語代替人物、地點、動物、食物和職業的名稱來命名疾病。2020年2月8日，國務院聯防聯控新聞公布會上，新聞發言人現場公布關于新冠病毒感染的肺炎暫命名的通知，新型冠狀病毒感染的肺炎統一稱謂為“新型冠狀病毒肺炎〞，簡稱“新冠肺炎〞，英文名為“Novelcoronaviruspneumonia〞，簡稱為“NCP〞。⑤人感染了冠狀病毒后一般會出現哪些癥狀？世衛組織介紹，癥狀因病毒而異，常見體征有呼吸道癥狀、發熱、咳嗽、氣促和呼吸困難等。在較嚴重病例中，感染可出現肺炎、嚴重急性呼吸綜合征、腎衰竭，甚至死亡。⑥目前，雖無針對病毒的特效藥，但正確的防護手段可有效預防新型冠狀病毒感染。世衛組織建議：要保持基本的手和呼吸道衛生，如用肥皂水和清水勤洗手；養成安全的飲食習慣，如烹調時徹底煮熟食物；在可能的狀況下避免與表現出呼吸道疾病癥狀〔例如咳嗽和打噴嚏〕的人密切接觸；避免在未加防護的狀況下接觸野生或養殖動物等。⑦找到病毒起源關于疫情防控至關重要。目前新型冠狀病毒的傳染來源尚未找到，疫情傳播途徑也尚未完全掌握。不過，已有的研究顯示，冠狀病毒在蝙蝠和駱駝等動物中很常見，只在極少狀況下病毒才會發生變異傳染給人類。比如中國科學院的研究人員曾報告說，嚴重急性呼吸綜合征冠狀病毒可能源于菊頭蝠攜帶的一種冠狀病毒，經由果子貍傳染給人。世衛組織對中東呼吸綜合征冠狀病毒的調查也顯示，這種病毒可能源自蝙蝠，先傳給駱駝，再由駱駝傳給人類。⑧世衛組織說，一些已知的冠狀病毒在動物中傳播，但尚未感染人類；隨著全球監測工作的改善，可能會發現更多冠狀病毒。因此，人類與冠狀病毒之間的斗爭依舊任重道遠。〔選自《光明日報》2020年01月21日，有刪改〕1.

選文第①段在文中有何作用？〔2

分〕

2.

請簡要分析第③段加點詞〔紅色〕的表達效果。〔3

分〕

3.

選文第④段主要使用了哪種說明方法？有何作用？〔3

分〕

4.

請簡要分析選文的說明順序。〔4

分〕

5.

面對來勢洶洶的疫情，很多人感到束手無策，請結合選文第⑥段的內容，給他們提供一些有效的防護措施。〔3

分〕

6.

選出以下說法與原文不相符的一項〔〕〔3

分〕A.

感染人類的冠狀病毒在

20

世紀

60

年代被分開出來，它是一般感冒的病原之一，也是幾次重大疫情的禍首。B.

冠狀病毒因在電子顯微鏡下可觀察到病毒外表的冠狀構造而得名，目前可感染人類的冠狀病毒共有

7

種。C.

人感染了冠狀病毒后，常見的病狀有呼吸道癥狀、發熱、咳嗽、氣促、肺炎、

腎衰竭等。D.

研究顯示，冠狀病毒在蝙蝠和駱駝等動物中很常見，傳染給人類只是在極少狀況下才會發生。

1.〔2

分〕引出本文的說明對象——冠狀病毒；引人思索，激發讀者的閱讀興趣。【解析】首段作用常從“引+趣〞的角度分析，第①段指出此次新型冠狀疫情、SARS、MERS疫情都是由冠狀病毒引起的，結合選文標題可知引出本文的說明對象；然后連用三個問句，能夠引起人們的思索，激發讀者的閱讀興趣。2.〔3分〕“不僅……更是〞有序點出了冠狀病毒的危害，使語言表達更連貫，邏輯性更強。同時用遞進句式，進一步特別它是疫情發生的根源，符合人們從淺到深的認知規律。〔2分〕體現了說明文語言的嚴謹性。〔1分〕3.〔3

分〕舉例子〔1

分〕，羅列埃博拉病毒、中東呼吸綜合征冠狀病毒、“新型冠狀病毒感染的肺炎〞命名的例子，具體地說明病毒命名很有門道，使文章表達的意思更明確〔2

分〕。【解析】首先推斷說明方法，由第④段“過去很多傳染病命名都與地名相關，如埃博拉病毒……〞句中關鍵詞“如〞可知使用舉例子的說明方法。其次分析第④段相關內容及舉例子說明方法的一般作用分析具體作用：第④段首先羅列埃博拉病毒、中東呼吸綜合征冠狀病毒的例子說明“過去很多傳染病命名都與地名相關〞，再羅列新冠狀病毒的命名，是依據

2015

年，世衛組織公布的新發現疾病命名指導原則中使用中性、一般的術語代替人物、地點、動物、食物和職業的名稱來命名疾病的要求，羅列這三個例子共同說明了“病毒命名很有門道〞。4.〔4

分〕選文采納邏輯順序〔1

分〕。首先由當下的疫情引出本文的說明對象，〔1

分〕然后具體說明冠狀病毒的由來、傳播史、命名，感染后的癥狀、預防措施、傳染來源等，〔1

分〕最后指出人類對冠狀病毒的探究任重道遠〔1

分〕。【解析】閱讀全文，結合段首關鍵句，可將文章劃分為四個部分，第①段引出說明對象，第②~④段圍繞“冠狀病毒〞展開說明，第⑤~⑦段圍繞感染、防治、

傳染來源展開說明，第⑧段收束全文，可見是邏輯順序，用自己的話組織答案即可。5.〔3

分〕①養成合格的衛生、飲食習慣；②避免與表現出呼吸道疾病癥狀的人員密切接觸；③避免不加防護地接觸野生或養殖動物。〔每點

1

分〕【解析】題干要求答出防護措施，范圍是⑥段，閱讀對應文字，第⑥段中的“世

衛組織建議〞之后的內容即防護措施，將相關內容提煉整合，分點概括作答即可。6.〔3

分〕C【解析】C

項對應文章第⑤段，由“常見體征有呼吸道癥狀……

在較嚴重病例中，感染可出