Unit6《TheworIdofmydream》Part4教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《Therabbit;sdream》是外研社2011課標(biāo)版三年級起點(diǎn)六年級下冊Unit6The

worldofmydreams的第二課時(shí)，是一篇閱讀故事教學(xué)，或者說是繪本教學(xué)。本課以小兔

子想要去看大海的故事為載體，通過動(dòng)物們生動(dòng)的語言特點(diǎn)和色彩鮮明的圖畫，給學(xué)生營

造了一個(gè)“小兔子尋夢歷險(xiǎn)記”的故事世界，激起了學(xué)生極大的閱讀興趣和表演欲望。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)和對小學(xué)生聽說認(rèn)讀能力的描述中多次提到了要學(xué)生能聽懂和

讀懂小故事。而繪本的語言具有形象性、簡潔性和重復(fù)性的特點(diǎn)，更符合小學(xué)生的身心特

點(diǎn)，容易讓孩子們理解和接受，同時(shí)幫助他們對故事展開豐富的聯(lián)想，幫助學(xué)生鍛煉邏輯

思維能力和推理預(yù)測能力。因此在我在本課教學(xué)中遵循繪本的特點(diǎn)，以圖片為主，語言文

字為輔，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，模仿動(dòng)物的語言腔調(diào)，分析動(dòng)物們的內(nèi)心活動(dòng)和性格特

點(diǎn)，在聽故事和表演活動(dòng)中進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感教育。我采用了兩條主線進(jìn)行故事教學(xué)：

一是以遇見"lion、snake>elephant、owl”四種動(dòng)物，四種情境下動(dòng)物們的語言和心理

活動(dòng)為明線；二是以“toofar”和“toodangerous"為暗線，通過小兔子從出發(fā)到最后

到達(dá)共花費(fèi)兩天的時(shí)間，以及在路上遇見了例如lion、snake這樣危險(xiǎn)的動(dòng)物，但是它堅(jiān)

持自己的夢想，不畏艱險(xiǎn)最后實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。最后通過故事表

演，討論話題"Whichanimaldo\don,tyoulike?分析動(dòng)物角色特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生正確做

人的道理。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過聽錄音和整體閱讀圖片，大體了解繪本故事內(nèi)容；通過分層教學(xué)幫助學(xué)生

體驗(yàn)故事中不同的情境，理解故事。

2.學(xué)生通過圖文對照、聲音模仿、表演等方式達(dá)成對繪本故事人物細(xì)節(jié)的理解并體驗(yàn)

閱讀故事的樂趣。

3.學(xué)生通過故事閱讀明白要堅(jiān)持自己的夢想并機(jī)智應(yīng)對各種問題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過聽錄音和整體閱讀圖片，大體了解繪本故事內(nèi)容；通過分層教學(xué)

幫助學(xué)生體驗(yàn)故事中不同的情境，理解故事。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過圖文對照、聲音模仿、表演等方式達(dá)成對繪本故事人物細(xì)節(jié)的理

解并體驗(yàn)閱讀故事的樂趣。

教學(xué)過程：

一、Leadin

1.Freetalk:

出示圖片，teachersays:Thegirlhasadream.Shewantstoflytothemoon.

Shedreamsshecanliveonthemoon.

在提問學(xué)生"What'syourdream?”學(xué)生回答之后，教師緊接著說Weallhave

dreams.Todaywe'11learnastoryaboutarabbit.Therabbithasadream,too.Can

youguesswhat'stherabbit?sdream?（板書課題：Therabbit?sdream）

（設(shè)計(jì)意圖：通過課前對話，復(fù)習(xí)舊知，并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力）

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事

1.Before-reading

Watchthestoryvideoonthescreen.Answerquestions:Whatanimalscanyou

seeinthestory?What?stherabbit?sdream?Whereistherabbit?（學(xué)習(xí)ocean）觀

看海洋視頻，answerthequestion:Istheoceanbeautiful?Doyouwanttogotothe

ocean?學(xué)生回答之后，教師緊接著說Sotherabbitwantstoseeit,too.Butisit

easytogototheocean?學(xué)生猜測答案，再次播放視頻，教師提問Whatanimalsdoes

therabbitmeetfirst,second...then?

2.While-reading

展示動(dòng)物路線地圖，出示第一幅圖片，教師提問：Whatdothefrogandthemouse

say?猜一猜將句子與動(dòng)物進(jìn)行匹配。Askthreechildrentoreado教師提問Whatdo

youthinkofthemouseandthefrog?Aretheyfriendlyandkindtotherabbit?總

結(jié)：Themouseisnotbrave.Thefrogcan'tseefar.Heisshortsighted,theyare

therabbit,sfriends.

Read“far”和“dangerous"（板書"far”"dangerous"）

（設(shè)計(jì)意圖：通過分析語言，同時(shí)理解動(dòng)物性格特點(diǎn)，mouse一膽小如鼠，frog一坐井

觀天）

2）創(chuàng)設(shè)情境，分層學(xué)習(xí)。

出示路線圖，Therabbitstillwantstogototheocean.Hemeetsalion.

a）情境一：

出示圖片2,提問：Whatdoestherabbitask?Whatdoesthelionanswer?What

doesthelionwanttodo?

播放句子錄音并跟讀，學(xué)生邊表演邊回答，（板書"HowcanIgototheocean?）特

別是"Comethisway,I'11showyou.教師要指導(dǎo)學(xué)生做出帶路的動(dòng)作，以及“Rabbit

forbreakfast.Yummy!小聲偷笑的動(dòng)作.（板書“breakfast"）

出示圖片3-4,提問Whatdoestherabbitdo?教師指名學(xué)生表演兔子和獅子，朗讀

并表演11getyou!I?mgladI'mfasterthanthelion.”.出示動(dòng)作示意圖。教

師說明Therabbitisfasterthanthelion.

教師提問Doestheliontelltherabbittheway?Whatdoyouthinkofthe

lion?總結(jié)：Thelionisnotkind.（板書notkind）

b）情境二;

T:Thelionisnotkind.Hewantstoeattherabbitfor

breakfast.Therabbitisscared,buttherabbitdidn'tstop.Onhis

way,hemeetsthesnake.展示路線圖，并出示圖片5-7,播放錄音并全班跟讀，分

兩組表演兔子和蛇，教師提問：Whatdoestherabbitask?（板書“Canyoutellmethe

waytotheocean?）"Whatdoesthesnakeanswer?學(xué)生表演回答后教師緊接著提

問"Whydoesthesnakesaycomecloser?（板書dinner）出示動(dòng)作示意圖。教師幫助學(xué)

生理解"comecloser”。

教師提問Doestherabbitrunaway?學(xué)生回答后，指名學(xué)生表演兔子和蛇，重點(diǎn)理

解uThatwasclose.”并用動(dòng)作示意圖解釋"Therabbitisfasterthanthesnake."

總結(jié)：Thesnakeissnakyo

c）學(xué)生帶著問題觀看視頻自學(xué)圖8~圖11

情境三:教師回顧獅子和蛇的場景，提問"Whatdoyouthinkoftherabbit?”板

書（brave,wise）,緊接著提問：Whatanimalsdoestherabbitmeet?出示路線圖和圖片

8-9,ask:Doestheelephanttelltherabbittheway?分組表演大象和兔子。

總結(jié)：Theelephantisfriendly.

d)情境四:出示出示路線圖和圖片10-11,ask:Whohelpstherabbit?Doestheowl

takehimtotheocean?播放錄音跟讀“No,thankyou.分組表演貓頭鷹和兔子。總結(jié)：

Theowlishelpful.

3)Playtherecording,出示圖片12-13,

ask：Doestherabbit?sdreamcometrue?指名一人有感情朗讀Picture12,全班

齊讀Picture13.教師提問Howwastherabbitfeeling?學(xué)生回答Hewastiredbut

happy.教師緊接著提問“Whywashetired?引出關(guān)鍵詞"dangeroussituation”，強(qiáng)調(diào)

“It'stoodangerous.同時(shí)補(bǔ)充提問“Howlongdoesittaketherabbittogoto

theocean?”說明“It，stoofar."

Showtime

分組分場景選擇自己最喜歡的場景表演舞臺(tái)劇。

四.Extension

1.RetellthestoryaccordingtotheMindmap.

2.What'stherabbit?sdreamnow?

五.After-reading

自由談話，分析兔子和其他動(dòng)物特點(diǎn)

Whatanimalsdo\don,tyoulike?

Whatdoyouthinkoftherabbit?

六.Summary

Whatcanwelearnfromthestory?

Therabbithasadream.Andhemeetsdangerousanimals,Ittakeshimtwodays

tocometruehisdream.Heisbraveandwise,andhenevergivesuphisdream.

Weshouldhavedreams;

Weshouldbebraveandwiseinfaceofdanger;

Weshoudnevergiveupourdreams.

七.Homework

1.Readthestoryo

2.Actthestory.

3.Retellthestory.

板書設(shè)計(jì)：