9古詩三首教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版一、教學內容

本節課的教學內容來自2023-2024學年語文五年級下冊統編版，主要包括《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《長相思》三首古詩。這些詩歌均選自中國古典文學，旨在讓學生通過學習，感受古人的情感世界，領略中國傳統文化的魅力。

《泊船瓜洲》是唐代詩人王勃的作品，描繪了瓜洲碼頭的繁忙景象，表達了詩人對故鄉的思念之情。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋代詩人陸游的作品，通過描繪秋夜的景象，表達了詩人對國家和民族命運的憂慮。《長相思》是唐代詩人李白的作品，以簡潔的語言表達了詩人對遠方友人的思念之情。

在教學過程中，我將引導學生通過朗讀、感悟，理解詩文內容，體會詩人情感，同時，注重詩句的賞析，讓學生能夠領略到古代詩歌的美妙之處。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標主要有以下幾點：

1.提升學生的文學素養，通過學習古詩，使學生能夠理解和欣賞古代詩歌的美，培養學生的審美能力。

2.培養學生的文化認同感，通過學習中國傳統文化中的古詩，使學生對中國的歷史文化有更深入的了解，增強學生的文化自信心。

3.提高學生的語文綜合運用能力，包括閱讀理解、文本分析、口頭表達等，使學生在理解古詩內容的基礎上，能夠運用所學知識進行思考和表達。

4.培養學生的情感態度和價值觀，通過學習詩人對家鄉、國家和友人的深厚情感，使學生能夠理解和體驗人類的共情能力，培養學生的同情心和人文關懷。三、學情分析

在五年級的學生中，他們的思維已經逐漸從具體形象思維轉向抽象邏輯思維，對于古詩的理解和欣賞已經有了一定的基礎。他們在之前的語文學習中，已經接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和語言特點有一定的了解。同時，他們對于情感的體驗和表達能力也在逐步提升，能夠理解和表達一些簡單的情感和情緒。

在知識方面，大部分學生已經掌握了基本的閱讀和理解能力，能夠獨立閱讀和理解簡單的文章，包括古詩。他們對于漢字的認讀和書寫也有一定的基礎，能夠正確書寫和認讀課程中出現的生詞。

在能力方面，學生的朗讀和表達能力有所提高，他們能夠流利地朗讀課文，并能夠用簡單的語言表達自己的理解和感受。同時，他們的思維能力和創造力也在逐步提升，能夠進行一些簡單的分析和思考，并提出一些問題和建議。

在素質方面，大部分學生對學習古詩有興趣，他們喜歡欣賞和表達自己的情感，對于古詩中的美感和情感有一定的感受力。同時，他們的學習習慣和行為習慣也在逐步形成，對于課堂紀律和規則有一定的遵守意識。

然而，在學生的學習中也存在一些問題。一部分學生的閱讀理解能力還不夠強，對于一些復雜的句子和表達方式還有一定的困難。另外，一些學生的表達能力還不夠流暢，對于一些抽象的概念和情感還難以用語言表達出來。

針對以上情況，在教學過程中，我會注重學生的個體差異，因材施教。對于閱讀理解能力較弱的學生，我會給予更多的指導和幫助，通過講解和例子來幫助他們理解和掌握知識。對于表達能力較弱的學生，我會鼓勵他們多表達，多練習，通過小組討論和口頭表達等方式來提高他們的表達能力。同時，我會注重激發學生的學習興趣，通過豐富的教學活動和互動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習積極性和主動性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《2023-2024學年語文五年級下冊統編版》，以便他們能夠在課堂上跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行輔助講解和展示。例如，可以準備《泊船瓜洲》中的相關景物圖片，以及《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的夜晚景象圖片，通過直觀的展示，幫助學生更好地理解和感受詩中的意境。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，以便學生在小組討論時能夠舒適地進行學習和交流。另外，可以布置一些與古詩相關的裝飾，如古詩掛飾、詩句海報等，營造一個有利于學習的氛圍。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便進行多媒體資源的展示和播放。

6.分組材料：準備一些小組討論用的材料，如白板、記號筆、討論表格等，以便學生在小組討論時能夠有效地記錄和展示自己的觀點和思考。

7.作業布置：提前準備并布置相關的作業，如讓學生回家后嘗試自己創作一首古詩，或者對今天學習的古詩進行閱讀理解和感悟的寫作練習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理

1.古詩的基本概念：介紹古詩的定義、特點、歷史背景以及其在中華文化中的地位和影響。

2.古詩的組成部分：講解古詩的結構，包括標題、作者、正文、注釋等，讓學生了解古詩的格式和規范。

3.古詩的語言特點：分析古詩的語言風格、韻律、修辭手法等，使學生能夠欣賞古詩的音樂美和意境美。

4.古詩的意象表達：講解古詩中常見的意象，如山水、季節、花鳥等，以及意象在古詩中的作用和意義。

5.古詩的情感表達：分析古詩中詩人的情感體驗，如思鄉、懷古、抒情等，幫助學生理解和感受詩人的情感世界。

6.古詩的審美價值：探討古詩的審美特點，如優美的詩句、深刻的哲理、豐富的想象力等，提高學生的審美鑒賞能力。

7.古詩與文化：介紹古詩中所蘊含的中國傳統文化元素，如歷史、哲學、道德觀念等，增強學生對中國傳統文化的認同感。

8.古詩的創作技巧：講解古詩的創作方法和技巧，如選材、構思、用詞等，引導學生進行古詩創作實踐。

9.古詩的鑒賞方法：教授學生如何欣賞和評價一首古詩，包括關注詩歌的主題、結構、語言、意象等方面。

10.古詩的翻譯與解讀：介紹古詩的翻譯方法和解讀技巧，幫助學生更好地理解古詩的原意和內涵。

11.古詩的傳承與發揚：探討古詩在現代社會的作用和價值，以及如何傳承和發揚古詩文化。

12.古詩相關的文學知識：擴展學生對古詩相關文學知識的了解，如詩人背景、作品特點、文學流派等。七、板書設計

1.古詩基本概念板書：

-①古詩：中華文化的瑰寶，歷史悠久，體現了詩人的情感與智慧。

-②詩、詞、賦：古詩的三大類別，各自有其獨特的表現形式和審美特點。

-③意象、韻律、修辭：古詩的三大藝術特色，豐富了詩歌的表達效果。

2.古詩結構板書：

-①標題：點明詩歌主題，引導讀者進入詩歌意境。

-②作者：介紹詩人背景，幫助理解詩歌創作的背景和情感。

-③正文：詩歌的主體，通過詩句展現意象、情感和思想。

-④注釋：解釋生僻詞語、地名，幫助讀者更好地理解詩歌內容。

3.古詩語言特點板書：

-①簡潔：古詩語言簡練，富有韻味，每一字都經過精心挑選。

-②生動：通過意象和比喻，使抽象的情感具體可感，生動形象。

-③音韻：古詩的平仄韻律，朗朗上口，給人以音樂之美。

4.古詩意象表達板書：

-①山水：古詩中常見的自然景觀，象征詩人的情感和哲思。

-②季節：春夏秋冬，寓意時間的流逝和人生的變遷。

-③花鳥：寓意美好、吉祥，常用來寄托詩人的情感和愿望。

5.古詩情感表達板書：

-①思鄉：遠離故鄉的思念，表達對家鄉的眷戀和渴望。

-②懷古：對歷史人物的敬仰，對往事的回憶和感慨。

-③抒情：直抒胸臆，表達個人的情感和志向。

6.古詩審美價值板書：

-①優美詩句：精選的詞句，富有音樂性和藝術性。

-②深刻哲理：詩歌中的智慧，給人以啟迪和思考。

-③豐富想象力：通過意象和比喻，激發讀者的想象力和創造力。

7.古詩與文化板書：

-①歷史背景：介紹詩歌創作的歷史背景，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-②哲學思想：詩歌中所蘊含的哲學觀念，如道家的自然觀、儒家的仁愛觀等。

-③道德觀念：詩歌中傳遞的道德價值觀，如忠誠、孝順、友情等。

8.古詩創作技巧板書：

-①選材：選擇具有特色和內涵的題材，寄托詩人的情感和思想。

-②構思：巧妙地組織詩句，構建詩歌的意境和結構。

-③用詞：精心挑選詞語，使詩歌具有韻味和表現力。

9.古詩鑒賞方法板書：

-①主題：關注詩歌所要表達的主題和情感。

-②結構：分析詩歌的結構，理解詩人的創作意圖。

-③語言：欣賞詩歌的語言美，感受詩人的情感世界。

-④意象：解讀詩歌中的意象，領會詩歌的深層含義。

10.古詩翻譯與解讀板書：

-①直譯：準確傳達原文的意思，保持詩歌的原汁原味。

-②意譯：根據詩歌的意境和情感，進行創造性的翻譯。

-③解讀：深入理解詩歌的內涵，揭示詩人的情感和哲思。

11.古詩的傳承與發揚板書：

-①學習與研究：繼承和發揚古詩文化，深入研究和學習古詩。

-②創作與實踐：創作新的古詩作品，將古詩文化融入現代生活。

-③傳播與交流：通過各種途徑傳播古詩文化，促進文化交流與理解。

12.古詩相關的文學知識板書：

-①詩人簡介：介紹著名詩人的生平和創作特點。

-②作品特點：分析著名作品的風格和藝術特色。

-③文學流派：了解古代詩歌的主要文學流派及其代表作品。八、重點題型整理

1.填空題型：

-例題：請填寫《泊船瓜洲》中表達詩人思念故鄉的詩句。

-答案：《泊船瓜洲》中表達詩人思念故鄉的詩句是：“君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？”

2.簡答題型：

-例題：《泊船瓜洲》中，詩人王勃通過對瓜洲碼頭的描寫，表達了什么情感？

-答案：《泊船瓜洲》中，詩人王勃通過對瓜洲碼頭的描寫，表達了詩人對故鄉的思念之情。

3.分析題型：

-例題：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，詩人陸游通過描繪秋夜的景象，表達了什么情感？

-答案：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，詩人陸游通過描繪秋夜的景象，表達了詩人對國家和民族命運的憂慮之情。

4.鑒賞題型：

-例題：《長相思》中，詩人李白通過簡潔的語言，表達了什么情感？

-答案：《長相思》中，詩人李白通過簡潔的語言，表達了詩人對遠方友人的思念之情。

5.創作題型：

-例題：請根據《長相思》的寫作手法，嘗試創作一首表達思念之情的古詩。

-答案：示例如下：

獨在異鄉為異客，

每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

6.對比題型：

-例題：《泊船瓜洲》與《長相思》在表達思念之情上有何不同？

-答案：《泊船瓜洲》通過描繪瓜洲碼頭的繁忙景象，表達了詩人對故鄉的思念之情，而《長相思》則通過簡潔的語言，直接表達了詩人對遠方友人的思念之情。

7.應用題型：

-例題：請用《長相思》中的詩句，表達你對遠方親人的思念之情。

-答案：示例如下：

獨在異鄉為異客，

每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

8.拓展題型：

-例題：請結合《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《長相思》三首古詩，談談你對古詩中表達思念之情的理解。

-答案：示例如下：

這三首古詩都表達了詩人對家鄉、親人或友人的思念之情。其中，《泊船瓜洲》通過對瓜洲碼頭的描寫，表達了詩人對故鄉的思念；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》通過描繪秋夜的景象，表達了詩人對國家和民族命運的憂慮，同時也流露出對家鄉的思念之情；《長相思》則通過簡潔的語言，直接表達了詩人對遠方友人的思念之情。通過學習這些古詩，我們可以