初中校園欺凌的家庭社會工作介入學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：初中道德與法治——校園欺凌的家庭社會工作介入

2.教學年級和班級：初中一年級

3.授課時間：第9周，星期二，第3節課

4.教學時數：45分鐘

課程內容設計：

1.導入新課（5分鐘）

通過展示校園欺凌的案例，引導學生關注校園欺凌現象，并提出問題：“你們認為校園欺凌的原因是什么？如何預防和解決這一問題？”

2.知識講解（10分鐘）

結合道德與法治課本內容，講解校園欺凌的定義、類型、危害以及相關法律法規，強調家庭社會工作在校園欺凌干預中的重要性。

3.家庭社會工作介入方法（15分鐘）

1）介紹家庭社會工作的概念和目標，讓學生了解家庭社會工作在解決校園欺凌問題中的作用。

2）講解家庭社會工作介入校園欺凌的具體方法，如家庭訪談、家庭治療、家庭教育和家庭支持等。

4.案例分析（10分鐘）

分組討論實際案例，讓學生運用所學知識分析案例中家庭社會工作介入的方法和效果，培養學生解決問題的能力。

5.總結與反思（5分鐘）

教師帶領學生總結本節課所學內容，強調家庭社會工作在校園欺凌問題中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中關注和參與家庭社會工作。

6.課后作業（5分鐘）

布置一份關于家庭社會工作介入校園欺凌的案例分析作業，要求學生結合所學知識，分析案例并撰寫心得體會。

教學目標：

1.讓學生了解校園欺凌的類型、危害及相關法律法規。

2.讓學生掌握家庭社會工作介入校園欺凌的方法和技巧。

3.培養學生關注和參與家庭社會工作，提高解決問題的能力。

教學評價：

1.學生課堂參與度。

2.課后作業完成情況。

3.學生對家庭社會工作介入校園欺凌的理解和運用能力。核心素養目標1.培養學生的法治意識，使其理解和尊重法律法規，認識到校園欺凌的法律后果。

2.增強學生的社會參與能力，學會運用家庭社會工作的方法和技巧，積極參與預防和解決校園欺凌問題。

3.培養學生的同理心，提升人際交往能力，懂得尊重他人，構建和諧校園氛圍。

4.培養學生的批判性思維，使其能夠分析校園欺凌的成因，提出有效的干預策略，促進個人與集體的共同發展。學情分析初中一年級學生在知識、能力、素質方面具有以下特點：

1.知識層面：

-學生在道德與法治課程中已經學習了關于人際交往、尊重他人、法律法規等方面的知識，但對校園欺凌的認知可能還不夠深入。

-學生對家庭社會工作的了解有限，需要通過本節課的學習，使他們對家庭社會工作在校園欺凌問題中的作用有更清晰的認識。

2.能力層面：

-學生在分析問題時，可能還缺乏批判性思維，需要引導他們從多角度分析校園欺凌問題。

-學生在解決問題時，可能還缺乏實際操作經驗，需要通過案例分析和課后作業，培養他們運用家庭社會工作方法和技巧解決問題的能力。

3.素質層面：

-學生在同理心方面表現較好，但在面對校園欺凌時，可能因害怕、恐懼等情緒影響，不敢積極站出來維護受害者。

-學生在社會責任感方面有待提高，需要通過學習，讓他們認識到自己在預防和解決校園欺凌問題中的責任和作用。

4.行為習慣：

-學生在日常學習生活中，可能存在一些不良行為，如：嘲笑、排擠同學等，這些行為可能導致校園欺凌的發生。

-學生在課堂參與方面，部分學生積極性較高，愿意表達自己的觀點；但也有部分學生較為內向，課堂參與度較低。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對校園欺凌的認知程度將影響他們對課程內容的理解和接受程度。因此，在教學過程中，需要結合學生的知識水平，進行深入淺出的講解。

2.能力層面：學生的批判性思維能力、問題解決能力將對課程學習產生重要影響。教學中應注重培養這些能力，以提高學生對課程內容的掌握和應用。

3.素質層面：學生的同理心、社會責任感等素質將對課程學習產生積極推動作用。教師應關注學生素質的培養，使其在學習過程中形成正確的價值觀。

4.行為習慣：學生的行為習慣對課堂氛圍和課程學習效果有直接影響。教師應關注學生的行為表現，及時糾正不良行為，營造良好的學習氛圍。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和案例，對校園欺凌的定義、危害及家庭社會工作的介入方法進行講解，幫助學生建立基本概念，理解課程內容。

-討論法：組織學生針對校園欺凌案例進行小組討論，鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

-角色扮演法：讓學生模擬校園欺凌的場景，從不同角色角度體驗和反思，提高學生對校園欺凌的認識和同理心。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用投影儀、計算機等設備，展示校園欺凌的圖片、視頻等資料，增強學生對校園欺凌現象的直觀感受。

-教學軟件：使用互動式教學軟件，如PPT、互動問答平臺等，提高課堂互動性，實時了解學生對知識的掌握情況。

-網絡資源：引導學生利用網絡查閱相關資料，拓展知識面，了解家庭社會工作介入校園欺凌的最新研究和實踐案例。

具體實施：

1.在導入新課階段，運用講授法結合多媒體設備，展示校園欺凌案例，引發學生對問題的關注。

2.在知識講解階段，采用講授法，結合課本內容，系統地介紹校園欺凌相關知識。

3.在家庭社會工作介入方法介紹階段，通過講授法與討論法相結合，讓學生理解和掌握家庭社會工作的具體方法。

4.在案例分析階段，組織學生進行小組討論和角色扮演，激發學生思考，培養解決問題的能力。

5.在總結與反思階段，利用教學軟件進行互動問答，檢驗學生對課程內容的掌握程度。

6.課后作業布置時，鼓勵學生利用網絡資源，查找相關案例，加深對家庭社會工作介入校園欺凌的理解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解校園欺凌的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“你認為校園欺凌有哪些形式？”和“為什么家庭社會工作對解決校園欺凌很重要？”，激發學生思考，為課堂學習校園欺凌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，如小組討論和角色扮演，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，如“如果你遇到校園欺凌，你會怎么做？”，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的人際交往、尊重他人等內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解校園欺凌的定義、類型、危害及家庭社會工作的介入方法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞校園欺凌案例展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對校園欺凌和家庭社會工作介入方法進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決校園欺凌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園欺凌相關的拓展知識，如國內外校園欺凌的預防措施和成功案例。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合內容，引導學生思考如何在自己的生活中踐行法治精神，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的校園欺凌內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如案例分析報告。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生對校園欺凌的定義、類型、危害有了更深入的了解，能夠識別和判斷校園欺凌行為。

-學生掌握了家庭社會工作介入校園欺凌的基本方法和技巧，如家庭訪談、家庭治療等，提高了問題解決能力。

-學生通過案例分析和角色扮演，學會了從不同角度分析問題，培養了解決實際問題的能力。

2.過程與方法：

-學生在小組討論和互動探究中，提高了合作學習和溝通表達能力，能夠積極參與課堂討論。

-學生在預習、隨堂練習和課后作業中，培養了自主學習的能力，形成了良好的學習習慣。

-學生通過多媒體資源和網絡查閱資料，拓展了知識獲取途徑，提高了信息素養。

3.情感態度與價值觀：

-學生對校園欺凌現象產生了強烈的反感和抵制意識，樹立了法治觀念，增強了法律意識。

-學生認識到自己在預防和解決校園欺凌問題中的責任和作用，培養了社會責任感和擔當精神。

-學生在課程學習中，提升了同理心，學會了尊重他人，構建了和諧的人際關系。

4.創新與實踐：

-學生在角色扮演和實踐活動過程中，勇于嘗試和創新，展現了個性特長。

-學生結合教材內容，提出了預防和解決校園欺凌的創新思路和措施，培養了創新意識。

-學生在實踐中將所學知識運用到實際生活中，提高了實踐能力，為未來社會適應奠定了基礎。

5.課堂氛圍與參與度：

-學生在課堂上積極參與，課堂氛圍活躍，形成了良好的學習氛圍。

-學生在互動環節勇于表達自己的觀點，課堂參與度較高，提高了課堂教學效果。

-教師關注到每個學生的個體差異，充分調動了學生的學習積極性，使學生在課堂上收獲滿滿。典型例題講解例題1：家庭社會工作介入校園欺凌的方法有哪些？

解答：家庭社會工作介入校園欺凌的方法主要包括家庭訪談、家庭治療、家庭教育、家庭支持等。這些方法旨在通過深入了解欺凌者家庭背景，分析欺凌行為產生的原因，有針對性地進行干預，幫助欺凌者改變不良行為，同時為受害者提供心理支持和幫助。

例題2：如何運用家庭社會工作方法解決校園欺凌問題？

解答：運用家庭社會工作方法解決校園欺凌問題，需要從以下幾個方面入手：首先，通過家庭訪談了解欺凌者家庭的基本情況，分析欺凌行為產生的原因；其次，針對欺凌者家庭存在的問題，運用家庭治療、家庭教育等方法進行干預；再次，關注受害者的心理狀況，為其提供心理支持；最后，加強家校溝通，共同關注和解決校園欺凌問題。

例題3：家庭社會工作介入校園欺凌的優勢是什么？

解答：家庭社會工作介入校園欺凌的優勢在于：一方面，可以深入了解欺凌者和受害者家庭背景，找到欺凌行為產生的根源，從而有針對性地進行干預；另一方面，通過家庭治療、家庭教育等方法，可以幫助欺凌者改變不良行為，為受害者提供心理支持，從而有效預防和解決校園欺凌問題。

例題4：如何提高家庭社會工作在校園欺凌問題中的效果？

解答：提高家庭社會工作在校園欺凌問題中的效果，需要從以下幾個方面入手：首先，加強家庭社會工作隊伍建設，提高社會工作者的專業素質；其次，加大政策支持和資金投入，為家庭社會工作介入校園欺凌提供有力保障；再次，加強家校溝通，形成合力，共同關注和解決校園欺凌問題；最后，加強社會宣傳，提高全社會對家庭社會工作介入校園欺凌的認識和支持。

例題5：結合實際案例，分析家庭社會工作在校園欺凌問題中的運用。

解答：在實際案例中，某中學發生了一起嚴重的校園欺凌事件。社會工作者介入后，首先對欺凌者家庭進行了深入訪談，了解到欺凌者家庭存在嚴重的家庭教育問題。針對這一問題，社會工作者運用家庭治療、家庭教育等方法，幫助欺凌者家庭改善教育方式，提高家庭教育質量。同時，社會工作者關注受害者的心理狀況，為其提供心理支持，幫助其走出心理陰影。經過一段時間的干預，欺凌行為得到了有效遏制，受害者心理狀況也得到了明顯改善。此案例表明，家庭社會工作在校園欺凌問題中具有顯著效果。教學反思本次課程設計以“初中校園欺凌的家庭社會工作介入”為主題，旨在讓學生了解校園欺凌問題，掌握家庭社會工作介入的方法，并提高解決實際問題的能力。通過本節課的教學，我發現以下幾點值得反思：

首先，在教學過程中，我注意到學生對校園欺凌問題的關注度較高，但部分學生在分析問題時仍缺乏批判性思維。因此，在今后的教學中，我應更加注重培養學生的批判性思維，引導他們從多角度分析問題，提高解決問題的能力。

其次，在課堂討論環節，我發現部分學生較為內向，課堂參與度較低。為了提高課堂氛圍，我應關注學生的個體差異，充分調動每個學生的學習積極性，使他們在課堂上收獲更多。

再次，在教學手段方面，我發現多媒體設備和教學軟件的運用對于提高教學效果具有積極作用。今后，我將繼續探索更多現代化教學手段，提高教學效率。

此外，在課堂小結環節，我發現學生對家庭社會工作介入校園欺凌的方法掌握程度較好，但對相關法律法規的了解仍有不足。在今后的教學中，我應加強對相關法律法規的講解，提高學生的法治意識。

最后，在教學過程中，我意識到自身在專業知識和教學技能方面仍有待提高。為此，我將在課后加強學習，不斷提升自己的專業素養，以更好地為學生服務。課堂-在課堂教學中，我通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學生的學習情況。例如，在講解校園欺凌的定義和類型時，我會提問學生：“你們認為校園欺凌有哪些表現形式？”通過學生的回答，我可以判斷他們是否理解了相關知識點。

-在討論環節，我觀察學生的參與度和表現，了解他們的合作精神和溝通能力。對于表現積極的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現不夠積極的學生，我會進行個別輔導，提高他們的參與度。

-在技能訓練環節，我會設計一些實踐性的活動，如角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。通過觀察學生的表現，我可以評估他們掌握技能的程度，并及時給予指導。

2.作業評價：

-對于學生的作業，我會認真批改并給出詳細的點評。在批改過程中，我會關注學生是否能夠正確運