小學生的友善之道主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自小學道德與法治教材中關于友善的章節。具體內容包括：1.友善的定義與重要性；2.友善在日常生活中的表現；3.培養友善品質的方法與技巧。核心素養目標本節課的核心素養目標為：1.培養學生具備良好的友善意識，能夠理解友善的重要性并主動在日常生活中踐行；2.提高學生的人際交往能力，使其在與人相處時能夠更加和諧、融洽；3.培養學生的道德品質，使其具備關愛他人、樂于助人的品質。學習者分析1.學生已經掌握了關于人際交往的基本原則，如尊重、理解、合作等。他們對于友善的概念可能有一定的了解，但可能缺乏對友善在日常生活中的具體實踐和應用的認識。

2.學生的學習興趣可能主要集中在與人交往、社交技巧方面。他們對于如何與人相處、如何處理人際關系可能比較感興趣。在學習過程中，他們可能更愿意通過討論、角色扮演等互動方式來學習。

3.學生在友善品質方面的能力可能存在差異。有些學生可能本身就具備較好的友善品質，而有些學生可能在這方面有待提高。此外，學生的學習風格也可能各不相同，有的可能更喜歡自主學習，有的可能更傾向于合作學習。

4.學生在學習友善之道的過程中可能遇到的困難和挑戰包括：如何正確理解友善的概念，如何在實際生活中運用友善之道，如何克服自身的負面情緒等。此外，學生可能在社交技巧、人際交往方面存在一定的困擾，需要老師在教學中給予關注和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、教學卡片、小獎品等。

2.課程平臺：學校提供的在線教學平臺，用于分享教學資源和布置作業。

3.信息化資源：PPT、教學視頻、網絡圖片等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“友善的重要性”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解友善的重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“友善的重要性”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“友善的重要性”，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解友善的重要性，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握友善之道。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗友善之道的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解友善的重要性。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握友善之道。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解友善的重要性，掌握友善之道。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“友善的重要性”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與友善的重要性相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的友善的重要性知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課的主要內容是圍繞友善的重要性進行知識點梳理，具體包括以下幾個方面：

1.友善的定義與重要性：友善是指對他人的尊重、理解和支持，它是一種積極的人際交往態度。友善的重要性體現在它能促進良好的人際關系，增強團隊的凝聚力，有利于個人和集體的健康發展。

2.友善在日常生活中的表現：友善在日常生活中的表現包括主動與人打招呼、微笑待人、樂于助人、寬容他人的缺點、給予他人鼓勵和支持等。這些行為不僅能增進人際關系，還能培養良好的社會公德。

3.培養友善品質的方法與技巧：培養友善品質的方法與技巧包括自我反省、換位思考、積極溝通、尊重他人、關心他人等。通過這些方法與技巧，學生可以更好地理解他人，提高自己的人際交往能力。

4.友善與道德規范的關系：友善是道德規范的重要組成部分，它體現了人們的道德品質和文明程度。學生應該認識到友善是做人的基本原則，是社會主義核心價值觀的重要體現。

5.友善在解決問題中的作用：友善在解決問題中起著重要的作用。通過友善的態度和行為，可以增進人與人之間的信任，促進合作，有利于問題的解決。

6.友善與心理健康的關系：友善與心理健康密切相關。友善的行為和態度可以帶來積極的心態，有利于心理健康。同時，心理健康也會影響人們的友善行為和態度。

7.友善在不同情境下的應用：友善在不同情境下有不同的表現。在家庭中，友善表現為關心家人、互相幫助、尊重彼此；在學校中，友善表現為團結同學、禮貌待人、積極參與活動；在社會中，友善表現為遵守法律法規、關愛弱勢群體、積極參與公益活動。

8.友善的傳承與創新：友善是中華民族的傳統美德，我們應該傳承和發揚。同時，隨著社會的發展，友善的內涵也在不斷豐富和創新。學生應該在傳承中創新，將友善的精神發揚光大。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。在本節課中，教師可以通過以下幾種方式進行課堂評價：

提問：教師可以通過提問的方式了解學生對友善的理解和掌握程度。例如，教師可以提出一些關于友善的問題，如“友善是什么？”“友善在日常生活中的表現有哪些？”等，讓學生回答，從而判斷學生對友善概念的掌握情況。

觀察：教師可以通過觀察學生的行為表現來評價他們的友善程度。例如，教師可以觀察學生在課堂上的互動情況，看他們是否樂于助人、是否尊重他人等，從而對學生的友善行為進行評價。

測試：教師可以設計一些友善相關的測試題，讓學生在課堂上完成，從而了解學生對友善知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題等，讓學生回答，從而判斷學生對友善知識點的掌握程度。

2.作業評價

作業評價是教師了解學生學習效果的重要手段。在本節課中，教師可以通過以下幾種方式進行作業評價：

認真批改：教師需要對學生的作業進行認真批改，找出學生作業中的錯誤，并進行標注。例如，學生在回答關于友善的問題時，如果答案有誤，教師需要指出錯誤，并給出正確的答案。

點評反饋：教師需要在批改作業的過程中，對學生的優點和不足進行點評，并給出具體的反饋。例如，如果學生在作業中表現出了良好的友善意識，教師可以給予表揚；如果學生在回答問題時存在疑惑，教師可以給予解答。

鼓勵學生：教師需要在作業評價中給予學生鼓勵，讓他們保持學習的積極性。例如，教師可以學生在作業中表現出的進步，并鼓勵他們繼續努力。課后作業1.請列舉出三個你在日常生活中遇到的友善行為，并簡要說明為什么這些行為讓你感到友善。

答案：

-示例1：在公交車上，一位乘客主動給我讓座，讓我感到非常友善。

-示例2：我的同學在我遇到困難時，主動幫助我，讓我感到友善。

-示例3：我的老師在我上課分心時，耐心地提醒我，讓我感到友善。

2.請設想一個情境，你如何用友善的態度去解決問題。

答案：

示例1：當我的朋友因為考試成績不理想而難過時，我會用友善的態度去安慰他，讓他知道失敗并不可怕，重要的是從中學習和進步。

3.請寫一段話，描述你如何在生活中實踐友善。

答案：

示例1：我會在日常生活中主動與鄰居打招呼，幫助他們解決問題，關心他們的生活。

4.請列舉出三個你在日常生活中遇到的非友善行為，并簡