Unit6第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)（教案）2023-2024學年七年級下冊英語人教版（安徽專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版英語七年級下冊Unit6第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要分為三個維度：語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠準確地理解和運用目標句型"Howdoyoulike...?"及其回答方式，提高其在實際情境中的口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解到不同國家的文化差異，增強其對英語國家日常交際用語的了解，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質：本節課通過聽力、口語、閱讀等多種教學活動，培養學生的邏輯思維、創新思維和批判性思維，使其能夠在實際情境中靈活運用所學知識。

4.學習策略：本節課培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠運用有效的學習策略，提高學習效率和成果。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，如時態、語態、名詞、動詞等，并且具備一定的詞匯量。此外，學生應該已經學習過如何進行簡單的日常英語交際，如介紹自己、詢問他人信息等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，大部分學生對英語學習的興趣較為濃厚，尤其是對口語表達和聽力理解部分。學生在之前的英語學習過程中，已經逐步形成了自己的學習風格，如有的學生喜歡通過閱讀來學習，有的學生則更傾向于通過聽力和口語實踐來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課的學習過程中，學生可能會遇到一些困難。例如，對于一些較復雜的語法結構，如現在進行時態的構成和用法，學生可能需要額外的指導和練習才能掌握。另外，在聽力部分，學生可能會遇到一些地道的英語表達和俚語，理解起來可能會有一定難度。此外，學生在口語表達和交際方面可能存在一定的自信心不足的問題，需要教師在教學過程中給予鼓勵和指導。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節課的內容和學生的特點，我將采用講授法、交際法、任務型教學法和合作學習法等教學方法。講授法用于講解語法知識和重點詞匯，交際法用于培養學生的口語交際能力，任務型教學法用于提高學生的綜合語言運用能力，合作學習法用于激發學生的團隊協作精神。

2.設計具體的教學活動：

（1）熱身活動：讓學生自由交談，詢問他們喜歡的電影或電視節目，引導學生運用目標句型"Howdoyoulike...?"進行交際。

（2）新課導入：通過展示不同國家的電影或電視節目海報，引入本節課的主題，激發學生的學習興趣。

（3）語法講解：通過PPT展示現在進行時態的構成和用法，講解重點詞匯和短語，如"like,""watch,""series,""actors,""actresses"等。

（4）聽力練習：播放一段關于電影或電視節目的對話，讓學生回答相關問題，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

（5）小組討論：讓學生分組討論喜歡的電影或電視節目，并運用目標句型進行表達，培養學生的合作學習和交際能力。

（6）課堂展示：每組選取一名代表進行課堂展示，分享討論成果，其他學生給予評價和反饋。

（7）課后作業：布置一道關于喜歡電影或電視節目的寫作作業，讓學生運用所學知識進行創作。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示語法知識、重點詞匯、聽力材料和課堂活動指導。

（2）視頻：用于播放聽力材料，提供真實語境，提高學生的聽力理解能力。

（3）在線工具：如Google翻譯、在線詞典等，用于輔助學生查找和理解詞匯。

（4）電影或電視節目片段：用于激發學生對主題的興趣，增強課堂趣味性。

（5）評價表：用于學生互評和自我評價，提高學生的反思能力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit6第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述喜好和意見的情況？”比如，你們可能會說“Ilikewatchingmoviesbecausetheyareinteresting.”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索描述喜好和意見的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現在進行時態的基本概念。現在進行時態是用來描述正在進行的動作或狀態，其構成是“be動詞+動詞ing形式”。它在日常英語交流中非常常見，常用于詢問別人的正在進行的動作或表達自己的感受。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了現在進行時態在實際中的應用，以及它如何幫助我們描述正在發生的動作。例如，“Look!Thestudentsareplayingfootballontheplayground.”這個句子用現在進行時態描述了學生正在進行的動作。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調現在進行時態的構成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與現在進行時態相關的實際問題。例如，“Canyoudescribewhatyouaredoingnowusingthepresentcontinuoustense?”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示現在進行時態的基本原理。例如，我們可以模擬一場正在進行的籃球比賽，讓學生們用現在進行時態來描述比賽中的動作。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“現在進行時態在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考，如“Canyouthinkofothersituationswherethepresentcontinuoustenseisused?”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了現在進行時態的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對現在進行時態的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節課的主要內容是Unit6第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)，主要涉及以下知識點：

1.現在進行時態的構成：現在進行時態由“be動詞+動詞ing形式”構成。其中，be動詞的用法根據主語的不同而有所變化，分為am,is,are三種形式。

2.現在進行時態的用法：現在進行時態主要用于描述正在進行的動作或狀態，也可以用來描述最近的過去發生的動作或持續到現在的動作。它還可以用來描述定期發生的動作或習慣性的動作。

3.現在進行時態的疑問句和否定句：現在進行時態的疑問句通過在句首加上助動詞are,is,am來構成，如“AreyouwatchingTVnow?”。否定句則在句首加上not，如“YouarenotwatchingTVnow.”。

4.現在進行時態的常用短語：現在進行時態中，一些常用的短語有“watchingTV,”“readingabook,”“havingameal,”“cookingdinner,”“playingsports,”等。

5.描述喜好和意見的表達方式：在英語中，描述喜好和意見的表達方式有很多，如“Ilike,”“Ienjoy,”“Iprefer,”“Ithink,”“Ibelieve,”等。

6.語法焦點-3c的內容：本節課的語法焦點是現在進行時態的被動語態。被動語態的構成是“am/is/are+動詞過去分詞形式”，如“TViswatchedbyyou.”。

7.聽力技能的培養：在本節課的聽力練習中，學生將學習如何使用現在進行時態來描述正在發生的動作或狀態。通過聽力練習，學生可以提高對現在進行時態的理解和應用能力。

8.口語交際能力的培養：在本節課的口語練習中，學生將練習使用現在進行時態來進行日常交際，如詢問別人正在做的事情，表達自己的感受和意見等。

9.閱讀理解能力的培養：在本節課的閱讀材料中，學生將閱讀關于正在進行的動作或狀態的描述，通過閱讀理解練習，學生可以提高對現在進行時態的理解能力。

10.寫作技能的培養：在本節課的寫作練習中，學生將練習使用現在進行時態來描述正在發生的動作或狀態，通過寫作練習，學生可以提高對現在進行時態的應用能力。七、作業布置與反饋作業布置：

1.復習本節課學習的內容，整理出現在進行時態的構成、用法、疑問句和否定句的形式。

2.完成練習冊上的相關練習題，包括選擇題、填空題和句子改寫題，以鞏固現在進行時態的知識。

3.設計一個簡單的對話或短文，運用現在進行時態描述正在發生的動作或狀態，可以邀請同學互相練習和交流。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，注意檢查學生對現在進行時態的掌握情況，包括時態的構成、用法、疑問句和否定句的形式。

2.在批改過程中，要對學生的作業進行詳細反饋，指出存在的問題，如時態錯誤、疑問句和否定句的使用不當等，并給出改進建議。

3.對于學生的對話或短文作業，除了注意語法和拼寫錯誤外，還要關注學生的表達流暢性和創新性，鼓勵學生運用所學知識進行創造性的描述。

4.鼓勵學生互相評價和反饋，讓學生在學習過程中相互幫助和提高，促進學生的合作學習和批判性思維的發展。

5.在作業批改和反饋過程中，教師要注重激發學生的學習興趣和自信心，通過鼓勵和表揚學生的進步，增強學生的學習動力。八、教學反思與總結本節課的教學內容是Unit6第2課時SectionA(GrammarFocus-3c)，主要涉及現在進行時態的構成、用法、疑問句和否定句的形式。在教學過程中，我采用了講授法、交際法、任務型教學法和合作學習法等教學方法，設計了豐富的教學活動，如角色扮演、實驗操作、小組討論等，以促進學生參與和互動。同時，我利用PPT、視頻等教學媒體和資源，幫助學生更好地理解和掌握現在進行時態的知識。

在教學過程中，我發現學生在現在進行時態的構成和用法上掌握得較好，但在疑問句和否定句的運用上存在一些問題。例如，有的學生會在疑問句中忘記加助動詞are,is,am，有的學生在否定句中忘記加not。針對這些問題，我及時進行了反饋和指導，通過舉例和比較，幫助學生理解和掌握疑問句和否定句的正確用法。

在小組討論和實驗操作環節，我發現學生們的參與度和積極性較高，能夠積極地運用現在進行時態進行交流和表達。但是，我也注意到，一些學生在表達時會出現語法錯誤或表達不清的情況。為了提高學生的口語表達能力和交際能力，我計劃在今后的教學中，多設計一些口語實踐和角色扮演活動，鼓勵學生多說、多練，提高他們的口語表達水平。

在作業布置與反饋環節，我布置了適量的作業，包括整理現在進行時態的知識點和完成練習題。在批改作業時，我詳細地指出了學生在語法和表達上的錯誤，并給出了改進建議。為了進一步提高學生的學習效果，我計劃在今后的教學中，更加注重作業的反饋和指導，及時指出學生的錯誤，幫助他們及時糾正和改進。內容邏輯關系①現在進行時態的構成：現在進行時態由“be動詞+動詞ing形式”構成。其中，be動詞的用法根據主語的不同而有所變化，分為am,is,are三種形式。

②現在進行時態的用法：現在進行時態主要用于描述正在進行的動作或狀態，也可以用來描述最近的過去發生的動作或持續到現在的動作。它還可以用來描述定期發生的動作或習慣性的動作。

③現在進行時態的疑問句和否定句：現在進行時態的疑問句通過在句首加上助動詞are,is,am來構成，如“AreyouwatchingTVnow?”。否定句則在句首加上not，如“YouarenotwatchingTVnow.”。

④描述喜好和意見的表達方式：在英語中，描述喜好和意見的表達方式有很多，如“Ilike,”“Ienjoy,”“Iprefer,”“Ithink,”“Ibelieve,”等。

⑤語法焦點-3c的內容：本節課的語法焦點是現在進行時態的被動語態。被動語態的構成是“am/is/are+動詞過去分詞形式”，如“TViswatchedbyyou.”。

⑥聽力