人教版歷史與社會八年級上冊第三單元第一節課《秦始皇開創大一統基業》教學設計1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自于人教版歷史與社會八年級上冊第三單元第一節課《秦始皇開創大一統基業》。主要內容包括：

1.秦始皇統一六國的歷史背景和過程。

2.秦始皇在政治、經濟、文化等方面的統一措施。

3.秦始皇中央集權制度的建立及其影響。

4.秦始皇鞏固統一的軍事行動和邊防守衛。

5.秦始皇開創大一統基業的歷史意義。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.時空觀念：使學生能夠理解秦始皇統一六國的歷史背景，認識到秦始皇時期的歷史時空特征。

2.史料實證：通過分析史料，使學生能夠了解秦始皇統一六國的過程及其在政治、經濟、文化等方面的統一措施。

3.歷史解釋：使學生能夠解釋秦始皇中央集權制度的建立及其影響，理解秦始皇鞏固統一的軍事行動和邊防守衛的意義。

4.文明史觀：使學生認識到秦始皇開創大一統基業對中華文明的發展和傳承的重要性。

5.家國情懷：培養學生對國家統一和民族團結的認同感，激發學生熱愛祖國的歷史文化。學情分析八年級的學生已經具備一定的歷史知識基礎，對于中國古代史有一定的了解。他們在七年級的學習中已經接觸過中國古代史的基本概念和重要人物，對于歷史事件的發展脈絡有一定的認識。然而，對于秦始皇開創大一統基業的具體內容和深遠影響，學生可能還不夠深入理解。

學生在知識方面，對于秦始皇統一六國的歷史背景和過程可能有所了解，但對于秦始皇在政治、經濟、文化等方面的統一措施，以及中央集權制度的建立及其影響，可能還需要進一步的引導和講解。學生在能力方面，對于分析史料、理解歷史解釋的能力還有待提高。因此，在教學過程中，我需要注重培養學生的分析能力和批判性思維。

在素質方面，學生可能對于歷史事件的價值判斷和解讀能力還有待培養。他們可能對于歷史事件的表面現象有所了解，但對于事件背后的深層次意義和影響還需要進一步引導。因此，在教學過程中，我需要注重培養學生的批判性思維和獨立思考能力。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。這可能對課堂學習和教學效果產生一定的影響。因此，在教學過程中，我需要采取一些互動性強、趣味性高的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節課的內容，我將采用講授法、討論法和案例研究法等多種教學方法。講授法主要用于向學生傳授秦始皇統一六國的歷史背景、過程及其在政治、經濟、文化等方面的統一措施等知識。討論法主要用于引導學生探討秦始皇開創大一統基業的歷史意義，培養學生的批判性思維和獨立思考能力。案例研究法主要用于分析秦始皇中央集權制度的建立及其影響，使學生能夠更深入地理解歷史事件。

2.設計具體的教學活動：

為了激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，我將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演秦始皇、六國諸侯等角色，通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受秦始皇統一六國的歷史過程。

（2）小組討論：學生分組討論秦始皇在政治、經濟、文化等方面的統一措施，以及這些措施對后世的影響。

（3）歷史游戲：設計一款關于秦始皇統一六國的策略游戲，讓學生在游戲中體驗歷史事件的決策過程，培養他們的歷史思維能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了豐富教學手段，提高教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示秦始皇統一六國的歷史背景、過程及其在政治、經濟、文化等方面的統一措施等知識點。

（2）視頻：播放與秦始皇統一六國相關的歷史紀錄片，讓學生更直觀地了解歷史事件。

（3）在線工具：利用互聯網資源，為學生提供在線查閱史料的工具，方便他們自主學習。

（4）紙質史料：提供一些與秦始皇統一六國相關的史料，讓學生分析、解讀，提高他們的歷史素養。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《秦始皇開創大一統基業》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道秦始皇是如何統一六國的嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索秦始皇統一六國的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解秦始皇統一六國的基本概念。秦始皇統一六國是指秦始皇如何通過戰爭和政治手段，將六個諸侯國合并為一個中央集權的國家。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了秦始皇在統一六國過程中的重要事件和決策。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調秦始皇統一六國的政治、經濟和文化的措施。對于這些措施的理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與秦始皇統一六國相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗。這個操作將演示秦始皇統一六國的基本過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“秦始皇統一六國的意義和影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了秦始皇統一六國的基本概念、過程和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對秦始皇統一六國的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節課的主要知識點包括：

1.秦始皇統一六國的歷史背景：分析戰國時期的分裂局面和民眾的苦難，了解秦滅六國的必然性。

2.秦始皇統一六國的過程：敘述秦滅六國的戰爭過程，強調關鍵戰役和戰略決策。

3.秦始皇的政治措施：講解秦始皇在政治上的中央集權制度，包括三公九卿制、郡縣制的設立及其作用。

4.秦始皇的經濟措施：探討秦始皇統一度量衡、貨幣和車軌等經濟措施的意義。

5.秦始皇的文化措施：介紹秦始皇統一文字、度量衡和度日的舉措，以及焚書坑儒的事件。

6.秦始皇的軍事措施：分析秦始皇修筑萬里長城、靈渠等軍事工程的作用，講解秦朝的軍事組織和管理。

7.秦始皇開創大一統基業的影響：闡述秦始皇統一六國對中華文明的發展、國家統一和民族團結的積極影響。

8.秦始皇的功過評價：客觀評價秦始皇的統一事業和暴政，分析其歷史地位和影響。教學反思今天的課講授秦始皇統一六國的過程及其在政治、經濟、文化等方面的統一措施，我嘗試采用講授法、討論法和案例研究法等多種教學方法，引導學生深入理解秦始皇開創大一統基業的歷史意義。

在教學過程中，我注意引導學生關注秦始皇統一六國的背景和過程，通過分析史料，讓學生了解秦始皇在政治、經濟、文化等方面的統一措施及其影響。同時，我也注重培養學生的分析能力和批判性思維，讓他們能夠從多個角度審視歷史事件。

我發現學生在討論和分析問題時，能夠積極發言，提出自己的觀點，課堂氛圍活躍。但在理解秦始皇中央集權制度的建立及其影響方面，學生還存在一定的困難，我在課堂上通過舉例和比較等方式，試圖幫助他們更好地理解這一概念。

使用PPT、視頻等教學媒體和資源，能夠直觀地展示歷史事件，幫助學生更好地理解歷史。同時，我也注意到，部分學生在課堂上的注意力仍然不夠集中，課堂參與度有待提高。板書設計①本文重點知識點：

1.秦始皇統一六國的歷史背景

2.秦始皇統一六國的過程

3.秦始皇的政治措施

4.秦始皇的經濟措施

5.秦始皇的文化措施

6.秦始皇的軍事措施

7.秦始皇開創大一統基業的影響

8.秦始皇的功過評價

②關鍵詞：

1.戰國時期

2.秦滅六國

3.中央集權制度

4.三公九卿制

5.郡縣制

6.統一度量衡

7.焚書坑儒

8.萬里長城

③藝術性和趣味性：

1.使用圖表、時間軸等形式展示秦始皇統一六國的過程，讓學生直觀地了解歷史發展脈絡。

2.以漫畫、插圖等方式呈現秦始皇及其統一措施，增加板書的趣味性。

3.設計秦始皇統一六國的互動游戲，讓學生在游戲中加深對歷史知識的理解和記憶。

4.引導學生參與板書設計，讓學生動手繪制秦始皇統一六國的歷史地圖，提高他們的參與度和學習興趣。課后作業1.請簡述秦始皇統一六國的歷史背景。

2.請概述秦始皇統一六國的過程。

3.請列舉秦始皇在政治、經濟、文化等方面的統一措施。

4.請分析秦始皇統一六國對后世的影響。

5.請評價秦始皇的功過，并說明理由。課堂2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努