22古詩三首塞下曲（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊一、教學內容

本節課的教學內容主要來自2023-2024學年統編版語文四年級下冊的“22古詩三首塞下曲”。具體內容包括：

1.學習塞下曲的基本內容，包括詩歌的創作背景、作者生平和詩歌的基本結構。

2.通過朗讀和品析，深入理解詩歌中的意象和意境，體會詩人對邊塞風光的描繪和對將士們英勇戰斗精神的贊美。

3.學習詩歌中的修辭手法，如對偶、排比、夸張等，體會其表現力。

4.體會詩歌中的情感，理解詩人的愛國情懷和對和平的向往。

5.進行詩歌創作練習，嘗試運用本節課所學的修辭手法和表達方式，創作一首關于邊塞風光或英勇將士的詩歌。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過學習塞下曲，學生能夠理解并運用詩歌中的語言表達，如對偶、排比、夸張等，提高自己的語言表達能力。

2.思維發展與提升：學生通過品析詩歌中的意象和意境，能夠提升自己的思維深度和廣度，增強對邊塞風光和英勇將士的理解和感受。

3.情感態度與價值觀：學生能夠理解詩人的愛國情懷和對和平的向往，培養自己的愛國情感和對和平的珍視。

4.文化傳承與理解：學生通過學習塞下曲，能夠了解中國古代詩歌的藝術特色，增強對中華文化的理解和傳承。三、學情分析

在本節課的教學中，我們需要充分考慮學生的年齡特點、知識基礎、能力水平和素質發展，以及他們的學習習慣和態度，這些因素將對課程學習產生重要影響。

首先，學生正處于四年級下學期，他們的認知水平和思維能力正在逐步發展，對于抽象概念和深層次理解的能力正在逐步提升。他們對詩歌已經有了初步的認識，能夠進行簡單的朗讀和背誦，但在深入理解和運用方面還有待提高。

在知識方面，學生已經學習了一些基本的詩歌知識，如詩歌的形式、韻律等，但對于詩歌的意境、意象和修辭手法等方面的理解還不夠深入。他們對于邊塞風光和將士們的英勇形象有一定的了解，但缺乏深入的感受和體驗。

在能力方面，學生的閱讀理解能力正在逐步提高，但他們在詩歌創作和表達方面還有一定的困難，需要進一步的培養和指導。他們的思維能力和創新意識正在逐步發展，但需要更多的啟發和引導。

在素質方面，學生已經具備了一定的自主學習能力和合作精神，但在自我管理和自我反思方面還有待提高。他們的學習習慣和態度對于課程學習具有重要的影響，需要教師進行正確的引導和培養。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。提前檢查教材的完整性和正確性，確保每位學生都能獲得一份。如果可能，提供電子版教材或學習資料，以便學生在家也能復習和預習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。根據本節課的教學內容，可以準備一些與邊塞風光、將士英勇形象相關的圖片和視頻，以幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境。同時，可以準備一些與修辭手法相關的圖表和示例，以幫助學生更好地學習和運用。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節課中，不涉及實驗環節，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。在本節課中，可以設置一個分組討論區，以便學生進行合作學習和討論。同時，可以在教室的一角設置一個展示區，展示學生的詩歌創作作品，以激發學生的學習興趣和創作熱情。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如了解塞下曲的背景知識，作者生平，詩歌的結構等。

設計預習問題：圍繞塞下曲，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如塞下曲描繪了怎樣的邊塞風光？詩中表達了怎樣的情感？

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解塞下曲的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解塞下曲，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出塞下曲，激發學生的學習興趣，如講述塞下曲的創作背景，邊塞的壯麗風光等。

講解知識點：詳細講解塞下曲的知識點，結合實例幫助學生理解，如講解塞下曲的韻律、意象、修辭手法等。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌鑒賞的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解塞下曲的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解塞下曲的知識點，掌握詩歌鑒賞技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據塞下曲，布置適量的課后作業，鞏固學習效果，如創作一首關于邊塞風光或英勇將士的詩歌。

提供拓展資源：提供與塞下曲相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的塞下曲知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了進一步深化學生對塞下曲的理解，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《邊塞詩選》：收錄了多篇描繪邊塞風光和將士英勇的詩歌，可以讓學生更廣泛地了解邊塞詩的風格和特點。

-《唐宋詩鑒賞》：包含了對唐宋時期詩歌的鑒賞分析，有助于學生提升詩歌鑒賞能力。

-《中國詩歌史》：簡要介紹了中國詩歌的發展歷程，幫助學生了解詩歌在歷史中的地位和影響。

2.自主學習和探究

教師鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，內容可以包括：

-深入研究塞下曲的作者生平和創作背景，了解作者的創作動機和藝術追求。

-比較不同邊塞詩的風格和表現手法，分析它們之間的異同。

-探究塞下曲中所運用的修辭手法，如對偶、排比、夸張等，并嘗試在自己的創作中加以運用。

-通過查閱相關資料，了解邊塞地區的自然風光和風土人情，增強對詩歌意境的理解。

-嘗試創作一首關于邊塞風光或英勇將士的詩歌，運用本節課所學的修辭手法和表達方式。七、教學反思與改進

在教學后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發現學生在理解塞下曲的意境和情感方面存在一些困難。他們往往只能理解表面的意思，而難以深入體會詩人的情感和對邊塞風光的描繪。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加一些互動活動，如小組討論和角色扮演，讓學生更加深入地體驗詩歌的意境和情感。

其次，我發現學生在詩歌創作方面存在一些困難。他們往往缺乏創造性的想法和表達方式。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中提供更多的詩歌創作指導和示例，幫助學生打開思路，激發他們的創作靈感。

另外，我發現學生在自主學習方面還有待提高。他們往往缺乏主動性和自主學習的能力。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加一些自主學習任務和指導，引導學生如何進行有效的自主學習。

最后，我發現自己在教學過程中存在一些不足之處，如講解不夠生動、課堂氛圍不夠活躍等。為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中嘗試一些新的教學方法和手段，如故事導入、案例教學等，以提升教學效果和學生的參與度。八、作業布置與反饋

1.作業布置：

為了鞏固學生對塞下曲的學習成果，提高他們的詩歌鑒賞能力和創作技巧，我布置了以下作業：

-詩歌鑒賞：要求學生選擇一首邊塞詩，進行深入的鑒賞分析，包括詩歌的背景、意象、修辭手法等方面，并撰寫一篇鑒賞文章。

-詩歌創作：要求學生創作一首關于邊塞風光或英勇將士的詩歌，運用本節課所學的修辭手法和表達方式，發揮自己的想象力和創造力。

2.作業反饋：

在學生提交作業后，我及時進行了批改和反饋，指出存在的問題，并給出改進建議。以下是一些具體的反饋