第一單元

第一單元，圍繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一

群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢拢业搅藡寢專谶@個過程中他們不知不覺地也變成

了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會獨(dú)立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答

案的道理。《我是什么》用生動樸實(shí)的語言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、

雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要

讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有辦法》這首兒歌

運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種

子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會仔細(xì)觀察。

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)15個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠分角色朗讀課文。

3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究動物奧秘的興

趣和欲望。

4、進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)15個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究植物奧秘的興趣和

欲望。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然中有許多神秘的事物等待著我們?nèi)ヌ剿鳎瑥倪@節(jié)課開始我們將一起走進(jìn)

自然，去探索自然的奧秘去了解動物植物，去觀察自然現(xiàn)象。這節(jié)課我們先來走進(jìn)動物的世

界，首先我們來才一個謎語。

出示：

大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。

謎底是：蝌蚪。

下面我們來聽一首好聽的兒歌，看看小蝌蚪是怎樣成長的。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、出示自讀要求。

（1）聽范讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。畫出不理解的地方。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。重點(diǎn)識記“塘”“鼓”兩個漢字。出謎語：“唐朝土地。”“支援十

粒豆。”

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

4、小蝌蚪吐泡泡，看看這些詞語你都認(rèn)識了嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多詞。

三、自讀課文，感知內(nèi)容

1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。

出示題目：課文共有（）個自然段。寫的是（）找媽媽的故事，他們分別向（）、

（）打聽自己的媽媽，最后，他們發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是（）。

2、試著用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

四、情景朗讀，把握內(nèi)容與情感。

1、分段朗讀。

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游

來游去。

問：小蝌蚪長得什么樣子？請你畫出來，然后讀一讀，注意讀出小蝌蚪的可愛哦！

（2）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪

里？"鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

問：你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的親切嗎？讀出來吧！

（3）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”

烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到

那邊去找吧！”

問：你能感受到小蝌蚪的急切和烏龜?shù)暮吞@可親嗎？讀出來吧!

(4)小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一

只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

提示：可以邊朗讀邊表演。

(5)小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！"青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子,

你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

提示：引導(dǎo)學(xué)生注意動詞的連用。

五、生字指導(dǎo)，學(xué)習(xí)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道

或通過什么方法認(rèn)識的。

重點(diǎn)講解''兩”“哪”兩個字，區(qū)分''倆和兩”,區(qū)分“哪和那”。謎語學(xué)習(xí)“就”和“寬那

出示“龍進(jìn)京城少一撇。”“寶蓋底下看見草。”學(xué)生在猜謎中掌握兩個漢字的寫法。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生先展示，再學(xué)習(xí)。檢驗(yàn)對錯。

3、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

六、鞏固練習(xí)，快樂闖關(guān)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小蝌蚪找媽媽》"，一起來闖關(guān)吧！

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、課件出示詞語。

袋鼠袋子口袋腦袋迎風(fēng)迎面迎接歡迎荷塘魚塘池塘水塘

學(xué)生明確一字多詞的學(xué)習(xí)方法。

2、課件出示詞語。

池塘腦袋灰色捕食阿姨歡迎頭頂烏龜披著打鼓

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

二、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

提示：誰？干了什么？怎么干的？

2、讀了這篇課文你學(xué)到了什么？有什么疑問？標(biāo)注在課本上。

3、課堂交流，匯報自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。

三、研讀課文，探究感悟

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己發(fā)生了什么變化？他們是怎么變成青蛙的？

提示：自學(xué)要求

（1）帶著問題自己讀課文并勾畫。

（2）想好后先和同桌說一說。

2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（注意說話的條理性）

看圖片排順序，把順序號標(biāo)注在課本上。

四、品讀課文，訓(xùn)練語言

1、讀了課文，你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長得什么樣子？

出示：鼓著大大的眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

小蝌蚪什么樣子？

出示：甩著長長的尾巴。

請勾畫出動詞。“鼓、披、露、甩”請選擇一個你認(rèn)為最有趣的，說一個句子。

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來

游去。

畫出這段話中描寫小蝌蚪的句子。你能照樣子寫一下這只小豬嗎？

3、小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！"青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們

已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

你能用連續(xù)的動詞寫一個活動嗎？

五、體驗(yàn)反思

小蝌蚪找不到媽媽了有沒有哭鼻子？從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中你體會到了什么？你想

對小蝌蚪說什么？

出示回答格式：從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中我體會到了。我想對小蝌蚪

說：。

六、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力

青蛙是一種變態(tài)發(fā)育的動物，小時候和長大后有很大的區(qū)別。像這樣的小動物還有很多。

你還知道哪些？把圖片中的小動物和他們長大后的樣子連起來吧。

七、鞏固練習(xí)

1、打開“閱讀訓(xùn)練-《小蝌蚪找媽媽》"，一起來闖關(guān)吧！

2、完成相關(guān)配套練習(xí)。

八、教學(xué)反思

2、我是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個字，會寫10個字。重點(diǎn)寫好“片、帶、海”3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象。

激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望。

4、進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動識字的愿望，會認(rèn)15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象。激發(fā)

學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然

現(xiàn)象。首先我們來猜一個謎語。

出示：

用手拿不起，

用刀劈不開，

煮飯和洗衣，

都得請我來。

（打一自然物）

謎底：水

2、水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天

天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來,

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會對''水”有更深的了解。（板

書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生

提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。

課文共有（）個自然段。寫的是我會變，會變成（）、（）、（）、

（）,我做過許多（），也做過許多（），我是（）。

三、讀認(rèn)生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語。

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動機(jī)器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解四字詞語。

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒。練習(xí)注音并組詞。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車?yán)首x。

（3）小組賽讀。

2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀。

（1）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著

黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。

指導(dǎo)：讀好動詞“穿著、披”等。

（2）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

指導(dǎo)：體會“聚”和“落”的準(zhǔn)確性。

（3）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下來，人們就

叫我“冰雹”。

指導(dǎo)：體會動詞“打”的氣勢。

（4）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人

們又叫我“雪:

指導(dǎo)：體會動詞“飄”的輕柔。

（5）課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、

唱歌、開大會。

指導(dǎo)：讀好動詞，體會水的變化多樣。讀出變化來。

五、學(xué)寫生字

1、課件出示“變、片、海……”等生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通

過什么方法認(rèn)識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，

哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“變、片、海……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“片”的筆順。掌

握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點(diǎn)。可以通過謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住。”

記住這個字的寫法。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個生字。

六、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《我是什么》"，一起來闖關(guān)吧！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示詞語。

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動機(jī)器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回顧：說說水的變化形式。

二、合作探究

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

課件出示問題：

1、“我”是什么？“我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什么？

2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞

事？

課堂交流，匯報成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報合作探究的成果。

三、語言訓(xùn)練

1、句型仿寫。

課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身

上。

學(xué)生練習(xí)用“有時候……有時候……”說一句話。

2、體會動詞

課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人

們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

引導(dǎo)學(xué)生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準(zhǔn)確使用與生動形象。

3、課件配圖依次出示

平常我在池子里睡覺。

在小溪里散步。

在江河里奔跑。

在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語去描述，用不同

的語氣去朗讀。如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩,

以顯悠閑。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句。

4、朗讀指導(dǎo)。

就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化。第一、二段可以讀得

“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化。

四、拓展延伸

1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等。

2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或

一句話。

五、鞏固練習(xí)

1、打開“閱讀訓(xùn)練-《我是什么》"，一起來闖關(guān)吧！

2、完成相關(guān)配套練習(xí)。

六、教學(xué)反思

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫10個字。掌握2個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探

究植物奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫10個字。掌握2個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植

物奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

播放音樂：兒歌《蒲公英》。同學(xué)們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植

物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是

怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》

一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

4、聽讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

小組相互正音后，適時講解多音字“為”和“得”的用法。

三、情景朗讀

1、朗讀課文。

①聽讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。

2、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取

文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、課文共有（）個小節(jié)。寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我

們：只要（）還會發(fā)現(xiàn)許許多多的知識。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通

過什么方法認(rèn)識的。

2、學(xué)習(xí)生字。同桌之間相互考查識字情況。

3、指導(dǎo)書寫。打開優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)本課10個生字。

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

預(yù)設(shè)：

“毛”的撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）猜謎語記生字。出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個生字。出示對應(yīng)的謎語。學(xué)生

猜謎記字。

（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

五、互動訓(xùn)練

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《植物媽媽有辦法》"，一起來闖關(guān)吧！

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、播放動畫視頻：種子的旅行。說一說你這道了什么。

2、課件出示詞語。

植物旅行準(zhǔn)備離開觀察辦法娃娃知識如果毛發(fā)手腳炸開

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啟示。

二、回顧內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用畫出相關(guān)的語句。

2、課堂交流，匯報自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。（如：我知道了植物

媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種

植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、

4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）（學(xué)

生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

（適當(dāng)討論。）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（師出示圖片，教師配解

說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一

節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說）。

②指名讀這一節(jié)，談讀法一一誰有不同的讀法，再指名讀一一你喜歡誰的讀法，評一評一一

帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一

聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句

子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（師出示圖片，配解說）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀一一點(diǎn)評一一再指名讀一一愿意讀的起立齊讀。

3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行

的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什

么？

生：明白了仔細(xì)觀察的重要性。

四、拓展延伸

植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)

來傳播的……）

五、語言運(yùn)用

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？選擇下

面的詞語試一試。

乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

出示圖片：提醒學(xué)生參照課本圖片書寫。

學(xué)生寫一寫，交流一下。

六、互動交流

1、打開“閱讀訓(xùn)練-《植物媽媽有辦法》"，一起來闖關(guān)吧!

2、小組檢查背誦課文。

七、教學(xué)反思

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。

3練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1引導(dǎo)學(xué)生辨析字形，自己找出字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中感悟規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。

2學(xué)生在自己讀的基礎(chǔ)上，自己選詞造句，在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語

言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課課件

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

3組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字

的方法或熟字減一減的方法。）

二、我會認(rèn)

1讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

2擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。

3改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我會寫

1認(rèn)讀其中的字。

2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、兀、言、家、定

四、日積月累

1學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2學(xué)生自己選詞造句。

五、讀讀背背

1教師示范讀。

2學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅。

3鼓勵學(xué)生背誦短詩。

4朗讀時需注意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

第二課時

口語交際

1讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。

2自己找喜歡的小伙伴交談，

說說各自想到什么地方秋游，

鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。

3班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。

我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>

我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。

教學(xué)反思

第二單元

本冊的第一個集中識字單元，由《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇課

文組成，本單元旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多彩,

特色鮮明，貼近學(xué)生生活。其中《場景歌》是把一組數(shù)量詞分類集中到四幅不同的圖畫中帶

出生字。《樹之歌》是通過詩歌的形式介紹了幾種樹木的生長習(xí)性。《拍手歌》是活潑生動的

拍手童謠，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和活動帶出生字。《田家四季歌》把生字分散到田

家人們忙碌的春夏秋冬的農(nóng)事活動中。

識字一《場景歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，會寫10個字。重點(diǎn)會寫“群、孔、隊(duì)、橋、巾”等漢字。

2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知量詞的用法。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

教學(xué)時間：

2時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、還記得《植物媽媽有辦法》嗎？植物都要去旅行，你喜歡去哪兒旅行呢？

2、今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題,

齊讀課題。）你最喜歡到哪里去旅行？想不想去海邊，看看威風(fēng)的大軍艦，跟解放軍叔叔來

個友情互動？

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、

“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

沙灘一艘軍艦

帆船一孔石橋

稻田花園翠竹

隊(duì)旗銅號一群

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“銅、園”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們

組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文一共有幾個小節(jié)？

2、每一小節(jié)寫了哪幾件事物？

3、每一小節(jié)有哪幾個數(shù)量詞？

4、每一小節(jié)描繪了什么場景？

第二課時

五、理解表達(dá)

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）課件出不圖片：

預(yù)設(shè)：

你看到了哪幾件事物？

怎么用數(shù)量詞來描述？

這幅圖描繪了什么場景？

（2）仿照課文說一說。

一只（）一片（）

一艘（）一條（）

（3）你會用上剛才的數(shù)量詞看圖說話嗎？

學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條白色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗

從海面飛過，無數(shù)游客在一片美麗的沙灘上玩耍。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）課件出不圖片：

預(yù)設(shè)：

你看到了哪幾件事物？

怎么用數(shù)量詞來描述？

這幅圖描繪了什么場景？

（2）仿照課文說一說。

一方（）一塊（）

一行（）一座（）

（3）你會用上剛才的數(shù)量詞看圖說話嗎？

學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：小魚們在一方魚塘里快樂地游來游去，魚塘旁邊有一塊稻田，遠(yuǎn)處有一行垂柳和

一座花園。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：

你看到了哪幾件事物？

怎么用數(shù)量詞來描述？

這幅圖描繪了什么場景？

（2）仿照課文說一說。

一道（）一孔（）

一叢（）一群（）

（3）你會用上剛才的數(shù)量詞看圖說話嗎？

學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：一叢翠竹隨風(fēng)舞動，一孔石橋橫跨一道小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了

一群快樂的飛鳥。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：

你看到了哪幾件事物？

怎么用數(shù)量詞來描述？

這幅圖描繪了什么場景？

解釋：“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員。

（2）仿照課文說一說。

一面（）一把（）

一群（）一片（）

（3）你會用上剛才的數(shù)量詞看圖說話嗎？

學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：一片歡笑后，小明吹響一把銅號集合，我們一群'‘紅領(lǐng)巾"，高舉著一面少先隊(duì)

隊(duì)旗，繼續(xù)前進(jìn)。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“園、孔、橋……”等10個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通

過什么方法認(rèn)識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“園、孔、橋……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解左右結(jié)構(gòu)的字，“孔”

等左右同寬，“銅”等左窄右寬。“橋”右面是“喬”，不是“交”，不要寫成“校”。“巾”

注意把中間的豎寫到豎中線上。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

七、拓展延伸

1、說一說，看誰說得多。

一（）魚塘一（）稻田

一（）石橋—?（）翠竹

一（）海鷗一（）帆船

2、背誦課文。選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面都有什么。

八、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《場景歌》"，一起來闖關(guān)吧！

九、教學(xué)反思

識字二《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認(rèn)識“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。

教學(xué)時間：

2時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖?/p>

們的身邊隨處可見,你認(rèn)識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我

們一起走進(jìn)課文《樹之歌》。(板書課題，齊讀課題。)

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、

“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們

組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)？

第二課時

五、理解表達(dá)

1、看圖識樹。

(1)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

(2)課件出不圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉,

用一個比喻句說說它的特點(diǎn)。

(3)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”

來理解。

(4)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝。可以引導(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。

(5)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

(6)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

(7)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

(8)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

(1)十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是

個長久之計(jì)，并且十分不容易。

(2)樹高百尺，葉落歸根。

預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故

土。

(3)樹無根不長，人無志不立。

預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通

過什么方法認(rèn)識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，

“楊”等左窄右寬，“壯”右面是土，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上,

“桂”右面是兩個土，不是士。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

預(yù)設(shè)：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》"，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

九、教學(xué)反思

識字三《拍手歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個字，會寫10個字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、懂得熱愛大自然，保護(hù)動物。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識13個字，會寫10個字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事

教學(xué)時間：

2時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示動物圖片，欣賞。

2、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一些新的動物朋友，它們就藏

在一首拍手歌里呢！(板書課題，齊讀課題。)

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、

“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

世界孔雀錦雞

雄鷹飛翔大雁

叢林深處猛虎

百靈休息熊貓

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們

組詞。

5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處。

孔雀大雁雄鷹

錦雞黃膻天鵝

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些動物？

2、課文是怎樣描寫這些動物的？

第二課時

五、理解表達(dá)

1＞課件出示：

你拍一，我拍一，

動物世界很神奇。

預(yù)設(shè)：找個詞語替換“新奇”吧。近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等。

2、認(rèn)識動物。

(1)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰?

(2)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。結(jié)合圖片理解。

(3)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。想一想，大雁寫的什么字？

寫什么字？

(4)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學(xué)習(xí)形聲字“猛”。

(5)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍六，我拍六，黃鵬百靈唱不休。“不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地

歌唱。

(6)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉Ｖ攸c(diǎn)理解“嬉戲”。

3、課件出示：

你拍八，我拍八，大小動物都有家。

你拍九，我拍九，人和動物是朋友。

你拍十，我拍十，保護(hù)動物是大事。

預(yù)設(shè)：

怎么做朋友？

4、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通

過什么方法認(rèn)識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“歌、叢、深……”等生字。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“歌”左右同寬,

“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一筆是“廣’等。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護(hù)動物的標(biāo)語嗎？

2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內(nèi)容可以是關(guān)于保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、

熱愛學(xué)習(xí)……

八、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《拍手歌》"，一起來闖關(guān)吧！

九、教學(xué)反思

識字四《田家四季歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識17個字，會寫10個字。重點(diǎn)會寫“季、忙、苦”等漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、認(rèn)識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識17個字，會寫10個字。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。

教學(xué)時間：

2時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。

2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一

年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。(板書課題，齊讀課題。)

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、

“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們

組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

出示題目：

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

2、課文是怎樣描寫這些作物的？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二課時

五、理解表達(dá)

1、認(rèn)識農(nóng)作物。

(1)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

春季里，春風(fēng)吹，

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

想象畫面，感受美好的春光。

(2)課件出不圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

夏季里，農(nóng)事忙，

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚

歸，十分辛苦。

(3)課件出示圖片：

秋季里，稻上場，

谷像黃金粒粒香，

身上雖辛苦，心里喜洋洋。

你還知道ABB式的詞語嗎？

預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

(4)課件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕，

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了、

2、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通

過什么方法認(rèn)識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“季、吹、肥……”等生字。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，

不是木，“吹”左窄右寬，“辛”占中線，''苦”橫占中線等。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿

照課文的格式寫一寫嗎？

八、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》"，一起來闖關(guān)吧！

九、教學(xué)反思

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）

課時分配：二課時

第一課時

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認(rèn)識的字？有不認(rèn)識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請同學(xué)匯報用部首查字法的四個步驟。

3、老師把字典放在平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的

“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，

查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

H（）余。力（）酉（）

（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

葡（）紫。貍（）笨（）酸（）

5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2、請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

五、教學(xué)反思。

第三單元

第三單元課文圍繞“故事”這個主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱

出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)

該向曹沖學(xué)習(xí)，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子。《一封信》寫了與媽媽獨(dú)居的露

西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導(dǎo)下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾

畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細(xì)心、體貼爸爸的好女兒。《媽媽

睡了》這是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫

柔、好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關(guān)愛，同時更能

提現(xiàn)出小作者對媽媽的愛。

4、曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動識字的愿望，認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。重點(diǎn)學(xué)會“船”和“做”，養(yǎng)

成觀察漢字占格的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、

明確、有力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動識字的愿望，認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，初步感知。

1、設(shè)疑導(dǎo)思(PPT出示圖片)：同學(xué)們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？

(謎底：大象)

2、自由交流：你覺得怎樣形容大