選修題抉擇要領和備考指導李炳紅第1頁第1頁知識是零碎且繁雜；情境是會不斷改變；題目是永遠做不完。年年歲歲考相同歲歲年年題不同真難講第2頁第2頁選修模塊是重點大學和普通大學分水嶺得選擇者得文綜得文綜者得高考得選修者得重點選做就是被選“重”第3頁第3頁1.選修模塊價值定位決定辦法論——選修模塊提供應我們什么辦法、思維去結識歷史上改革民主、戰爭和人物進而幫助我們結識現實世界？結識論——選修模塊讓我們在情感態度價值觀方面有何收獲？2.選修模塊分值和難度決定第4頁第4頁1.研讀《考試闡明》A.對比《考試闡明》選修沒有什么改變。B.但要注意研究《考試闡明》相比有點改變：改革增長“梭倫改革”、“歐洲宗教改革”、“阿里改革”。民主與實踐新增“17世紀英國國王與議會斗爭”、“憲章運動”。戰爭與和平新增“國際聯盟”尤其強調：通過對高考選修題分析，看一看這些點有無考，??????一、研究“考試闡明”，明確高考范圍第5頁第5頁2.考察要求：考察少許基礎知識,重點考察學科能力命題范圍遵循考綱，材料起源不以教科書詳細敘述為依據。所考內容多不是教材直接呈現題型以材料分析式主觀題為主。需要在新情境下進行一定思考后才干作答?？碱}答案多以材料觀點為主，材料觀點比教材觀點更主要。注重比較異同、分析原因、影響等。第6頁第6頁二、向考題要方向

——研究“高考試題”，尋找相對規律（1）從考察內容看，選修3試題與教材聯系最緊密，考察所有都是教材上內容；而選修1和4則表現出來趨勢是脫離選修教材范圍，考察都是教材中未作專項講述改革和人物，但相應都是必修模塊中重大歷史事件。因此選修3模塊要等同于必修內容加以注重，而選修1和4模塊復習應當以辦法領悟和規律總結為主。（2）從高考設問看，改革試題主要有“指出”、“分析”、“闡明”三類設問，人物試題主要有“指出”、“概括”、“評價”、“闡明”四類設問?！爸赋觥?、“概括”類設問考察是獲取和解讀信息能力，“分析”、“闡明”、“評價”類試題考察主要是調動和利用知識能力。（3）從能力要求來看，選做題要求層次較為適中，得分情況普通好于必做題。總體特點：用教材考而不是考教材

第7頁第7頁研究高考試題得出結論1.選修一、四相對簡樸一些。2.選修與必修命題方式基本一致。3.選修答案比必修更細一些。4.選修復習不可掉以輕心，尤其是答案制作，要求更高。不完全歸納法第8頁第8頁三、選修題抉擇要領指導

自選如賭無上否四選慎一避生疏此題皆曰得分易揚長避短記心頭第9頁第9頁1.修選一、四命題相對簡樸，考生入手容易一些，可著重分析答題模式并進行重復訓練。2.選修三命題結合教材緊，但容易出偏題、怪題、難題，可結合必修復習內容，進行模式訓練。3.適合考生選修才是相對容易，尊重考生選擇。尤其提醒：教師一定要規避責任第10頁第10頁四、選修題主要對策

1.明確歷史考察三個基本能力——有放矢，針對備考

事實上，歷史學科綜合能力并不神秘，通俗地講，可分為記憶、理解、應用三個能力層級。一個提議：復習往大處著眼答案往大處下筆第11頁第11頁2.備考復習中選修模塊怎么處理？必修穿插，簡化處理，有所側重模塊有側重：可選學生易把握；專項有側重：主要講與必修有聯系，主要講聯系，講思緒，講辦法。第12頁第12頁3.扣準重點、解析難點，實現知識掌握螺旋上升1.選修內容是對必修基礎上進一步拓展和加深，是某一內容全面、系統深化和挖掘，是對學生學習能力提出挑戰主要內容；是增進學生個性化發展主要內容；是促使學生學習方式發生轉變主要載體。2.從選修一和選修四這兩部分內容來看，形成了知識面擴大，知識點加深，知識重點難點發生改變，數量增多，知識掌握層次要求提升等四個特點，這就進一步要求我們在教學過程中能夠把握重點和難點，在把握重點，突破難點過程中，切實提升學生能力，發展學生個性，實現學生從接受式學習向發覺式學習轉變。

3.關于突破重點難點，重在課堂互動：大難大動，小難小動，不難不動，決不亂動。有思就動，無思不動，動與不動，重在思維。第13頁第13頁選修、必修命題用詞比較表選修命題用詞：指出目的、結識、辦法、區別、不同樣、異同，簡析【分析、闡明】原因、歷史作用、實質改變、主要原因、歷史背景。簡評【評述、評價】不同樣態度、政策。必修命題用詞：指出歷史背景，簡述結果，闡明，概括改變、簡析原因，簡明評述新結識。結論：命題用詞基本一致；審題使用一慣辦法即可。3.審答題辦法第14頁第14頁4.高考中如何做題才是最佳辦法1.充足利用發卷五分鐘時間，依據自己對選修復習熟悉程度來決定。2.選擇題→選修選做題→學科內綜合題第15頁第15頁五、選修模塊也許會怎么考？

我們應當如何備考?。▊淇疾呗裕┑?6頁第16頁改革模塊：主要考察改革“目的”、“特點”、“影響”及其“成因”。目的：穩定社會秩序（鞏固政權）。特點：多以對比方式呈現，注意答案對等性（相應性）。影響：結合“目的”；政治、經濟、思想等方面；從“比對方”中取得提醒。成因：辦法是否切合實際、出發點是否正確、結果是否滿足人民要求等等。A.改革這一模塊也許會怎么考？

（一）改革模塊第17頁第17頁1.拿兩個或三個改革拿來比較。解題關鍵是擬定比較主體和比較項，尤其是題目對比較項表述隱晦時。2.對某一項改革辦法原因分析、內容（情況）概括；3.也許會夾考一點史學辦法，比如問第一手史料、二手史料等問題（尤其關注該模塊三個探究活動課）；4.在最后面一問，也許會考一點關于改革基本理論，比如我們應當如何正確評價改革、改革給了我們哪些啟示。（談談你見解等。）也許方向：第18頁第18頁

一個模式：改革＝背景＋內容與過程＋作用(影響)與結識

二個理論：經濟基礎與上層建筑；文化思想與社會政治經濟關系

三大依據：新史觀、課標、高考題

四大能力：獲取、解讀材料信息能力；調動和利用知識處理問題能力；描述和闡釋問題能力；論證和探討歷史問題能力（評論歷史觀點）五個感悟:改革歷史必定;改革艱難與曲折;改革光明前程;改革成敗規律;改革家品質和素養。B.“改革”模塊沖刺復習策略第19頁第19頁辦法一：思維建模法

（您懂）（一）改革分類（二）改革原因（背景、條件）（三）改革成敗原因（五）改革啟示（四）改革評價詳細辦法：第20頁第20頁辦法二、把握發展歷程，形成整體結構第21頁第21頁辦法三：課外延伸法（中）李悝變法、趙武靈王胡服騎射、王莽改制、兩稅法、張居正一條鞭法、張之洞湖北新政、清末新政、預備立憲、國民政府幣制改革、新生活運動、西藏農奴制改革等。（外）大化改新、彼得大帝改革、斯托雷平改革、日本戰后民主化改革、德國戰后民主化改革、當代公司改革等。第22頁第22頁“改革”模塊答題模式小結1.目分析模式：直接目；間接目；主要目；主線目……背景：局部、整體；政治、經濟……2.失?。ǔ晒Γ┰蚍治瞿Ｊ剑罕尘?；目；方式；措施或過程；作用……發生原因：政治、經濟……3.制度不同分析模式：定義概念。不同：背景、目、過程、性質、作用……4.地方制度作用分析模式：當地、當地與內地、當地與中央、中央、整個國家。影響：性質、經濟、政治、文化……第23頁第23頁死背改革內容，得分機會多一些。改革背景、影響、評價類重在用材料強化理解。兩點心得：這是不變!這是可變,是能夠多角度理解和結識。第24頁第24頁(二）民主模塊A.這一模塊也許會怎么考？最麻煩（無教材）最易（部分學生認為）在教學目的和教學內容上與必修教材緊密銜接。對照必修Ⅰ內容要求能夠看出，本模塊內容是必修Ⅰ延伸。

我們“最熟悉，往往是我們最不理解”。我們天天把民主掛在嘴上，而民主終歸是什么，則往往會陷入“你不問我還清楚，你一問我倒糊涂了”狀態?？纯磩e人理解，大體有下列意見：

1．民主是少數服從多數。

2．民主是利益集中。

3．民主是多數與少數一個妥協和寬容。第25頁第25頁B.“民主”模塊沖刺復習策略

用“一個民主思想、各種民主模式”思緒整合概括：

1.民主思想：指洛克、盧梭等啟蒙思想家提出民權、民主思想，它是人類共同精神財富，其價值含有普遍性。

2.各種民主模式：世界各國在啟蒙思想指導下，依據本國國情形成了各種民主政治體制。課文主要涉及有英國君主立憲制、美國民主共和制、中國新民主主義等。任何模式都表達了民主價值觀，但是都不是唯一民主模式，不含有普遍性。因此，忽略各國國情，否認世界政治模式多元化是錯誤。這是我們復習本模塊指導思想。第26頁第26頁近代社會民主思想與實踐西方國家近代中國思想：從“朕即國家”到“主權在民”實踐：民主與專制搏斗（革命）資產階級民主制度形成

（完善）“從來就沒有救世主”

（工人民主運動）思想：近代民主思想萌生實踐：亞洲第一共和國

（民族資產階級實踐）為了新中國

（無產階級實踐）第27頁第27頁

民主程序與民主原則近代爭取民主反對專制斗爭過程中含有代表性歷史人物、歷史事件、思想流派、政治制度和政治法律文獻斗爭基本史實和主要內容；

民主思想觀點；能夠正確區別和比較民主思想、民主制度。

關于“世界近代民主化”一些結識復習過程中要注意對基礎知識進行歸納，形成完整歷史概念，認識不同歷史概念之間差異詳細辦法：第28頁第28頁例1：西方民主思想與專制理論主線區別比較項目專制理論民主思想代表階級利益封建主階級資產階級國家權力本源君權神授主權在民人權本質統治者恩賜天賦人權公民權利與義務只能盡義務權利與義務相統一基本統治原則人治法治統治制度模式君主專制代議制民主統治者產生方式世襲選舉權力結構框架專制集權分權制衡第29頁第29頁1.世界近代民主化實質是什么？

是一個過程：是反對專制、爭取人權和公民權斗爭過程，是廣大人民從臣民轉變為公民社會解放過程。也是權力逐步下移分散過程.2.世界近代民主化產生原因？

生產力提升，資本主義發展，資產階級與專制王權（殖民統治）矛盾激化，即人治阻礙了社會發展。英國、法國、美國）例2：關于“世界近代民主化”一些結識第30頁第30頁3.世界近代民主化理論基礎是什么？（主要特性）

啟蒙思想家思想。即啟蒙思想家為近代民主化設計新體制藍圖：人權是基石，代議制基本框架，法治和分權是主線保障。（斯賓諾莎、洛克、孟德斯鳩、盧梭）第31頁第31頁4.世界近化民主化實現道路方式有哪些？（1）自下而上革命。如英國、法國、美國、中國。（2）自上而下改革。如英國1832年改革、1867年改革、1884年；日本、俄國。（3）人民（工人）斗爭。革命時期（英、法、美）；革命后（英國改革、憲章運動、第一國際。法國七月革命、里昂、二月、巴黎公社、第二國際、美國黑人民權運動）第32頁第32頁5.世界近化民主化過程特點曲折性和邁進性。（英、法、美、中）6.世界近化民主化結果和保障

資本主義制度確立，法律文獻。（英、法、美、中）7.世界近化民主化歷史作用

社會穩定、經濟發展、提升人類本身尊嚴和價值（英、法、美、中）第33頁第33頁A.這一模塊也許會怎么考？

（三）“戰爭”模塊1.不同點分析模式：概括材料；概括教材。2.觀點原因分析模式：觀點相關背景原因、觀點包括利益方原因、過程原因、推理原因等。3.地圖分界線形成原因分析模式：包括邊界幾股力量各自原因分析。4.評述邊界形成份析模式：邊界形成、形成原因、后果、評價。命題模式第34頁第34頁1.簡化知識體系。過程性知識精簡，強調國際關系。

2.盡也許把選修三融入必修一二。復習必修一二需要時引入選修三知識。3.著重訓練解題方法。B.“戰爭”模塊沖刺復習策略第35頁第35頁（四）“人物”模塊A.這一模塊也許會怎么考？

1.依據材料，概括xx2.依據材料并結合所學知識，簡評xx“簡評”就是評論、評價，評價一項政策普通要從背景、過程、結果三個方面進行，命題者制作答案很隨意，沒有將背景結果說清楚。3.改變；背景4.評價；不同態度第36頁第36頁1.甩開選修四教材2.以必修一二三代替

必修講了諸多人物，能夠選擇性進一步分析。3.著重訓練解題辦法歷史人物評價十八字訣

定階段、看階級、定原則、忌極端、重民眾、據活動

評價歷史人物普通辦法

兩分法、階段法、側面解剖法、縱橫坐標法

B.“人物”模塊沖刺復習策略第37頁第37頁評價“歷史人物”①界定其生活時間與空間；②理解其立場或行為動機；③熟悉其參與重大事件及影響。第38頁第38頁

依勢備考總如看著開在彼岸蓮花——欲靠近而不可得。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

——《詩經·秦風·蒹葭》

第39頁第39頁“卷”行有常，

順之者悲，逆之者亡，

制而用之者生！

常準確把握高考走向，明確“如何考”，這是提升復習效率主要前提。抓綱扣本，明晰“考什么”，這是提升復習效率主要基礎。準確理解