小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學五年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

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文訊教育教學設計

《黃山奇松》教學案（第二課時）

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發展和實現自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學五年級語文科目，學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

一、教材分析：

《黃山奇松》是蘇教版第八冊教材第六單元的文章。全文共三個自然段，每個自然段可

自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，

然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇

山”的黃山，正是因為奇松的點綴才使它獨領風騷。第二自然段寫獨具特色的三大名松。先

交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送

客”三大名松不同的姿態，以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態的眾多松樹。一連

用了許多“或”字，以顯示松樹姿態各異，美不勝收，點明山因樹而“更加神奇”，以呼應

前文。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、利用多媒體幫助學生理解重點詞語，激發學生的創造性想象，培養學生的語言表達能

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力。

3、利用多媒體，展現黃山奇松的姿態，幫助學生理解課文內容，培養審美情趣，激發學

生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學重點、難點：

一、理解黃山奇松的“迎客”、“陪客”、“送客”這三種奇松時，由于學生的知識水

平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會黃山奇松的“奇”有一定的障礙，因而要加強這

方面的有效積累。

二、在體會黃山奇松奇特的同時，要學會運用不同方法介紹千姿百態的''黃山奇松從

而達到學與用的有機結合。

四、教學對象分析：

本課的教學對象為小學四年級的學生，他們有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備

了獨立閱讀的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識。因此，學生能在自主、合作、

探究的學習方式下初步理解、體會課文的內容。但要想充分體會黃山奇松的奇特美，更深層

次地受到美的熏陶，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。學生的語文學習還是有待幫助。

所以本課運用了現代教育資源多媒體課件，以豐富學習語文資源，拓寬語文學習領域，幫助

學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。

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五、設計理念：

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個

發現者、研究者、探索者。”創造是人類的天性，人人都具有創造的潛能。在語文教學中，

多媒體以先進的科學技術含量，營造了創造的氛圍，激發學生創造的潛能，將兒童引向創新

學習之路。

一、運用媒體以畫想象催化感知

利用多媒體形象、直觀的特點，拓展視野，把學生的注意力集中于特定的學習對象上，

引導學生主動地參與學習活動，促其思考。在教學第二自然段時，我用課件出示三大名松的

圖象，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態，說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記

憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養了學生的觀察

能力，又培養了學生的表達能力。

二、媒體演示激情體驗激勵想象

針對課文的重點，我用多媒體著力培養學生的想象、表達能力。在教學“陪客松”時，

創設情境，驅譴學生的想象。想象能使學生進入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使

學生的思維呈現出多元態勢，還能培養學生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山

風光，優美動聽的旋律，點燃了學生的情感火花，激起了學生暢所欲言的愿望。學生仿佛成

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了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風光。同學們在侃侃而談中真

切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。

三、利用媒體以實引虛放飛想象

課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態。這一處正是培養學生創造性想象

能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍

中欣賞著一幅幅的奇松圖，會想象出更多不同姿態的松樹形象，極大豐富了課文內容。我隨

即用語言激勵學生放飛想象，補充在省略號處。此時學生揚起了想象的風帆，開啟了思維的

閘門，情緒高昂。課堂教學達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。

六、教學準備：

《黃山奇松》課件

七、教學過程：

教學活動

教學步驟

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教師活動

學生活動

教學策略與評價

課前互動:

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課中學文:

一、引入情境，欣賞美。

1、練說激情:

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2、明確任務:

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二、品詞析句，領悟美。

（一）學習第二自然段。

1、師敘過度。

2、快速朗讀。

邊讀邊思考作者描寫了黃山的哪些名松?

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3、再讀課文，邊讀邊畫自己喜歡的名松?

4、交流體會。

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5、欣賞黃山奇松的自然風光。

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6、配音朗讀。

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7、積累、內化、表達。

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（二）學習第三自然段。

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1、自主閱讀。

黃山奇松還有哪些姿態。

2、交流體會。

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3、用“有的……有的……還有的”練習說話。

4、激情小結。

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三、自主實踐，鑒賞美。

黃山奇松圖片攝影展。。

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四、拓展延伸，升華美。

1、拓展延伸。

2、總結課文。

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五、自選“作業超市”。

1、你喜歡拍照嗎？

2、在拍照時，我們通常如何取景呢。

1、上節課，我們領略了怪石、云海、溫泉的風情，黃山一一天下第一奇山當之無愧，更

別提還有四絕之首的奇松了。瞧，它們正在那兒熠熠生輝呢！你發現了嗎？

出示圖片

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2、今天呀，我們就來當一回小小攝影師，到黃山欣賞四絕之首一一千姿百態的奇松，且

取景拍照。

請大家快速朗讀課文第二自然段，看看作者描繪了黃山的哪些名松?

（出示板書：迎客、陪客、送客）

你最喜歡拍攝哪種名松，畫出相關的語句，讀一讀，想一想，為什么要拍攝它呢？

（根據學生的發言隨機映示圖片，出示句子，隨即圈畫關鍵的詞語。）

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a、迎客松：“迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”

播放''文字資料”“圖片資料”

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b、陪客松：“陪客松正對著玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美

麗的黃山風光。”

播放“文字資料”“圖片資料”

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C、送客松：

“送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作‘天然盆景'。它向山下伸出長長的“手臂”，

好像在跟游客依依不舍地告別。”

播放''文字資料”“圖片資料”

這么奇特而秀麗黃山松，你們想親眼目睹嗎？現在就讓我們隨著攝像鏡頭走近黃山。欣賞

黃山奇松的錦繡風光。

播放視頻資料

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黃山松真奇，真美呀！相信大家定能讀得更奇更美。試著發揮你的最佳水平，來美美地讀

讀這段課文。

播放音樂演示圖片

剛才小攝影師們拍攝了自己的最喜歡的黃山奇松，你想給自己的圖片配上怎樣的文字介紹

呢？

（可以用書中的文字，可以是自己的語言，總之鼓勵學生用不同的語言文字進行表達。）

剛才，我們已認識且拍攝了幾棵名松，領略了它們奇特的風韻。其實，黃山無樹非松，無

石不松，無松不奇，真可謂千姿百態。想不想再看看？拍攝更多的精彩圖片。

1、自主閱讀最后一段，試著說說黃山松還有哪些姿態。

2、補充省略號。（先播放圖片讓學生觀察，再請學生試用“有的……有的……還有的……”

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句式進行說話。）

3、小結：正是這千姿百態的黃山松，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

告訴大家一個好消息：黃山旅行社準備舉辦“黃山奇松圖片攝影展”活動。你想參加嗎？

準備展示哪些圖片，怎樣介紹？

（可以展示一幅或多幅圖片，文字說明要有特色。）

隨機演示圖片。

1、今天，我們過了一把拍攝癮，拍攝到了許許多多的奇特秀麗的黃山松。其實，被譽為

“天下第一奇山”的黃山，還有許多風光值得我們游玩、拍攝，如：十大奇松、四季風光……

請選擇自己感興趣的內容進行閱讀欣賞。出示相關內容。

（隨機點擊文字、圖片資料）

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2、教師總結。

請從以下作業中選擇一題練一練。

(1)選擇自己喜歡的詞句摘抄下來，并背誦。

(2)畫一畫自己心中的黃山奇松，并配上解說詞。

(3)為黃山奇松設計一則廣告詞。

(4)根據文中提示，請你想象其中某一棵松樹的樣子(如黑虎松、鳳凰松等)，再依據

課文描述迎客松和送客松的寫法，具體描述一下這棵松樹。

(5)上網查月黃山的有關資料。

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學生自由表達。

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學生欣賞圖片

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1、快速閱讀。

2、交流閱讀成果

3、邊讀課文邊圈畫。

4、反復練讀自己最喜歡拍攝的部分，并說說自己的理由。

5、大組交流。

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迎客松:

1、學生交流。緊扣“姿態優美”“枝干遒勁”“飽經風霜”“郁郁蒼蒼”“充滿生機”

等詞說理由。交流時，圖文結合，引發想象，體會迎客松的奇特和秀美。

2、練讀評讀再讀

3、角色扮演：假如你就是迎客松會怎樣迎客？（要有動作、神態、語言）

4、扮演讀、賽讀。

陪客松:

1、學生交流。緊扣“如同一個綠色的巨人”談理由。隨機欣賞圖片和補充文字資料，充

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分體會作者把陪客松比作巨人的妙處。

2、結合圖片，想象說話：它會陪游人欣賞哪些黃山風光，又會怎樣介紹？

3、練讀，指讀，齊讀。

送客松：

1、學生交流。緊扣“姿態獨特”“枝干蟠曲”和“被稱為‘天然盆景'”談理由。隨機

欣賞圖片。

2、練讀、評讀。

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觀賞黃山奇松錄像

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配音齊讀課文

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1、學生練說。

2、學生互說。

3、個別說

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1、學生自主閱讀。

2、交流學習成果。

3、學生發揮想象用“有的……有的……還有的”句式說說其他姿態的黃山松。

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齊讀最后一小節

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1、學生自我準備。

2、學生扮演攝影師結合圖片介紹黃山奇松。

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學生自由閱讀、欣賞圖片和文字

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學生自由選擇進行練習。

興趣是最好的老師。學生喜歡拍照，而拍照在與學習內容密切相連。因而，以此為切

入點出，讓學生在活動中學會觀察、取景、描述，為下面學習課文作鋪墊。

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讓學生觀察圖片，以充分調動學生學習的興趣，達到課伊始，情已動。

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讀既是能力，又是手段。我以讀為主要手段，把讀貫穿閱讀教學的始終，讓學生充分地讀,

在讀中整體感知、感悟、感染

閱讀是學生的個性化行為，我們要尊重學生的個體差異，尊重學生的個體需要。

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學生可以根據自己的知識水平與興趣愛好，自主選擇自己喜愛的閱讀內容進行交流。學生

在自主、輕松愉悅的心態下，進行學習，學得有情趣，有味道，有收獲。真正找到了“我是

學習小主人”的感覺。

這里演示圖片資料，旨在幫助學生體會迎客松的奇特和秀美。

學生扮演迎客松既調動學生的積極性，又幫助他們理解迎客松名稱的由來，還能豐富

情感，訓練語言表達能力。

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欣賞陪客松圖片、補充文字資料能有效幫助學生作者把陪客松比作巨人的妙處。

想象說話既是對學習內容的豐富與拓展，又能有效積累語言，發展學生的思維能力。

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學生在閱讀的基礎上對黃山松的奇特與秀麗已有了初步的認識和感受，這時教師充分利用

多媒體資源，不但拓寬了學生學習的視野，更有效地幫助了學生對黃山松的奇特與秀麗的深

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刻感受，