11~20各數的認識第一課時（教案）-2023-2024學年一年級上冊數學人教版主備人備課成員教材分析《11~20各數的認識第一課時》是2023-2024學年一年級上冊數學人教版的重要內容。本課主要讓學生通過直觀、形象的方式，認識11~20這些自然數，并掌握它們的順序和大小。教材通過生動的情境創設，引導學生主動參與學習，提高學生對數字的認識和感知能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學素養，主要包括以下幾個方面：

1.培養學生對數字的敏感性和認知能力，使學生能夠快速、準確地識別和記憶11~20各數。

2.培養學生對數字順序和大小的理解，使學生能夠正確排列和比較11~20各數。

3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，使學生能夠運用所學的數字知識解決生活中的問題。

4.培養學生合作交流的能力，使學生能夠在小組合作中積極發言，分享自己的理解和觀點。

5.培養學生對數學學習的興趣和自信心，使學生能夠主動參與學習，提高學習的積極性和主動性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節課之前，學生已經掌握了1~10各數的認識，能夠正確讀寫這些數字，并能夠進行簡單的加減運算。此外，學生可能還接觸過一些生活中的數字，如電話號碼、年齡等，對這些數字有一定的感知和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲、動手操作等方式進行學習。他們具有較強的模仿能力和記憶力，能夠通過重復練習來掌握知識。在學習風格上，他們更傾向于直觀、形象的教學方式，如使用實物、圖片等輔助教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

（1）對11~20這些較大數字的認知和記憶，尤其是對數字順序和大小的理解。

（2）在比較11~20各數時，可能會出現混淆和錯誤，如將12誤認為是比11小的數。

（3）在解決實際問題時，可能會出現數字運用不當的情況，如將生活中的數字與數學中的數字混淆。

（4）在小組合作中，部分學生可能會表現出不愿意發言或分享自己的觀點。

針對以上困難和挑戰，教師需要在教學中采取相應的策略和方法，幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

本節課的教學方法主要包括講授、討論、游戲和小組合作。通過講授，學生可以系統地學習11~20各數的順序、大小和讀寫方法。討論和小組合作有助于學生之間互相交流、分享觀點和解決問題。游戲則可以提高學生的參與度和學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.設計具體的教學活動：

（1）講授：教師通過生動的語言和形象的比喻，向學生介紹11~20各數的順序、大小和讀寫方法。

（2）討論：教師提出問題，引導學生思考和討論11~20各數的特性，如它們是連續的自然數，每個數字都比前一個數字大1等。

（3）游戲：設計一些有趣的游戲，如“數數接龍”、“數字排序”等，讓學生在游戲中學習和鞏固11~20各數的認識。

（4）小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個數字（11~20），讓學生通過討論、研究和合作，制作一張關于這個數字的卡片，包括數字的讀寫、大小比較、實際應用等。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示11~20各數的順序、大小和讀寫方法，以及相關的生活實例，幫助學生更好地理解和掌握知識。

（2）視頻：播放一些與數字相關的動畫或短片，如“數字的故事”、“數字的奇妙之旅”等，激發學生的學習興趣，提高他們的學習動力。

（3）在線工具：利用一些在線數學游戲和學習資源，如“數學樂園”、“數字迷宮”等，讓學生在課余時間進行自主學習和練習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解11~20各數的順序、大小和讀寫方法，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“你能找出11~20各數的規律嗎？”“生活中有哪些地方用到11~20這些數字？”激發學生思考，為課堂學習11~20各數的認識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確11~20各數的認識教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，如PPT、數字卡片等，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，如小組討論、游戲等，提高學生學習11~20各數的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，如“你能用11~20這些數字組成有趣的句子嗎？”“這些數字有什么特別之處？”引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入11~20各數的認識學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的1~10各數的順序、大小和讀寫方法，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，如“你能快速寫出1~10的數字嗎？”“你能比較1~10這些數字的大小嗎？”檢查學生對舊知的掌握情況，為11~20各數的認識新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解11~20各數的順序、大小和讀寫方法，結合實例幫助學生理解。

突出11~20各數的認識重點，強調數字順序和大小的理解，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞11~20各數的認識問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，如制作數字卡片、進行數字排序游戲等，讓學生在實踐中體驗11~20各數的認識知識的應用，提高實踐能力。

在11~20各數的認識新課呈現結束后，對11~20各數的順序、大小和讀寫方法進行梳理和總結。

強調11~20各數的認識的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對11~20各數的認識知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決11~20各數的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與11~20各數相關的拓展知識，如生活中的數字應用、數字游戲等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合11~20各數的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習11~20各數的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的11~20各數的順序、大小和讀寫方法，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的11~20各數的認識內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果經過本節課的學習，學生將在以下方面取得顯著的學習效果：

1.數字認知能力：學生能夠準確地識別和記憶11~20各數，能夠快速地從視覺和聽覺上區分這些數字。在課堂活動中，學生能夠迅速地指出這些數字，并在書寫時正確地表達它們。

2.數字順序和大小理解：學生能夠理解11~20各數是連續的自然數，每個數字都比前一個數字大1。在課堂練習中，學生能夠正確地排列和比較這些數字，例如在排序游戲中，學生能夠將數字卡片按照正確的順序排列。

3.數字應用能力：學生能夠運用所學的11~20各數知識解決實際問題。例如，在購物時，學生能夠計算出商品的總價，并使用這些數字進行支付。此外，學生還能夠將這些數字應用于其他數學運算，如加法、減法和乘法。

4.數字比較能力：學生能夠正確地進行11~20各數的比較。在課堂活動中，學生能夠迅速地判斷出兩個數字的大小，例如在數字排序游戲中，學生能夠將數字卡片按照大小順序排列。

5.數字記憶能力：學生能夠通過各種記憶技巧記住11~20各數。例如，學生可以嘗試使用聯想記憶法，將數字與生活中的物品或情境聯系起來，以幫助記憶。

6.數字書寫能力：學生能夠正確地書寫11~20各數的數字。在課堂練習中，學生能夠按照正確的筆順和格式書寫這些數字，例如在數字書寫練習中，學生能夠寫出整潔、規范的數字。

7.數字問題解決能力：學生能夠運用所學的11~20各數知識解決數學問題。在課堂練習中，學生能夠理解和應用數字進行計算和推理，例如在數字問題解決練習中，學生能夠正確地解答相關的數學題目。

8.數字應用能力：學生能夠運用所學的11~20各數知識解決實際問題。例如，在購物時，學生能夠計算出商品的總價，并使用這些數字進行支付。此外，學生還能夠將這些數字應用于其他數學運算，如加法、減法和乘法。

9.數字比較能力：學生能夠正確地進行11~20各數的比較。在課堂活動中，學生能夠迅速地判斷出兩個數字的大小，例如在數字排序游戲中，學生能夠將數字卡片按照大小順序排列。

10.數字記憶能力：學生能夠通過各種記憶技巧記住11~20各數。例如，學生可以嘗試使用聯想記憶法，將數字與生活中的物品或情境聯系起來，以幫助記憶。作業布置與反饋作業布置：

1.鞏固練習：讓學生完成與本節課教學內容相關的鞏固練習題，如填寫11~20各數的數字卡片、進行數字排序游戲等，以幫助學生鞏固對11~20各數的認識。

2.數字應用：布置一些與數字應用相關的作業，如計算購物總價、填寫家庭電話號碼等，以提高學生的數字應用能力。

3.數字比較：讓學生完成一些與數字比較相關的作業，如填寫數字大小比較表、進行數字排序練習等，以幫助學生鞏固對數字大小的理解。

4.數字記憶：布置一些與數字記憶相關的作業，如制作數字卡片、編寫數字故事等，以幫助學生提高對數字的記憶能力。

作業反饋：

1.及時批改：教師應及時批改學生的作業，并給出具體的反饋意見。在批改過程中，教師應關注學生的理解程度、計算準確性和解題方法等方面，以確保學生能夠正確掌握所學知識。

2.指出問題：在反饋意見中，教師應指出學生在作業中出現的問題，如計算錯誤、理解不準確等，并給出具體的改進建議。例如，如果學生在計算中出現了錯誤，教師應指出錯誤原因，并指導學生如何正確進行計算。

3.給出改進建議：在反饋意見中，教師應給出具體的改進建議，以幫助學生提高學習效果。例如，如果學生在理解數字大小方面存在困難，教師可以建議學生多進行數字比較的練習，以加深對數字大小的理解。

4.鼓勵學生：在反饋意見中，教師應給予學生鼓勵和表揚，以提高學生的學習積極性和自信心。例如，如果學生在作業中表現出色，教師可以給予學生表揚，并鼓勵他們繼續保持。

5.調整教學策略：教師應根據學生的作業反饋情況，調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。例如，如果學生在理解數字大小方面存在困難，教師可以增加一些與數字比較相關的教學活動，以幫助學生更好地理解數字大小。反思改進措施（一）教學特色創新

1.游戲化教學：通過設計有趣的數字游戲，如數字接龍、數字排序等，提高學生的學習興趣和參與度，讓學生在游戲中學習和鞏固11~20各數的認識。

2.情境教學：創設與生活相關的情境，如購物、打電話等，引導學生運用所學的數字知識解決實際問題，提高學生的數字應用能力。

3.小組合作：組織學生進行小組合作活動，如制作數字卡片、進行數字排序比賽等，培養學生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織：課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人，或者學生對數字的興趣不高。

2.教學方法：教師在講解數字時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主動參與和思考，導致學生對數字的