14《我要的是葫蘆》第一課時教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）14《我要的是葫蘆》第一課時教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統編版教材分析本課程設計以《我要的是葫蘆》為教學內容，選自二年級上冊語文統編版。本課通過講述一個孩子種葫蘆并最終得到葫蘆的故事，旨在培養學生的觀察力和想象力。故事情節生動有趣，充滿童真童趣，與二年級學生的認知水平和心理特征相契合。通過本課學習，學生能夠理解故事情節，學會觀察和想象，培養閱讀興趣。核心素養目標1.理解故事情節，感受童真童趣。

2.培養觀察力和想象力，學會從生活中發現美好。

3.增強閱讀興趣，提高語文素養。

4.學會與人分享，培養合作精神。

5.激發對自然的熱愛，關注生態環境。學情分析本課程面向的是二年級的學生，這一階段的學生在知識、能力和素質方面呈現出以下特點：

1.知識方面：二年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠進行簡單的閱讀和寫作，但閱讀理解能力和寫作表達能力還有待提高。他們對故事情節的理解能力相對較弱，需要通過生動有趣的教學活動來激發他們的學習興趣。

2.能力方面：二年級學生的觀察力和想象力較為豐富，他們善于從生活中發現美好，對新鮮事物充滿好奇心。然而，他們對于如何表達自己的觀察和想象還存在一定的困難，需要通過教學活動來培養他們的表達能力和創造力。

3.素質方面：二年級學生在合作精神方面表現良好，他們樂于與人分享，愿意傾聽他人的意見。然而，他們在自主學習能力和自我管理方面還有待提高，需要教師在教學中給予適當的引導和幫助。

4.行為習慣方面：二年級學生在課堂上表現較為活躍，他們喜歡參與各種教學活動，但有時注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學內容來吸引他們的注意力。

對于本課程的學習，二年級學生已經具備一定的語文基礎，但閱讀理解能力和寫作表達能力還有待提高。他們對故事情節的理解能力相對較弱，需要通過生動有趣的教學活動來激發他們的學習興趣。此外，他們的觀察力和想象力較為豐富，但表達能力和創造力還有待培養。在合作精神方面表現良好，但自主學習能力和自我管理方面還有待提高。教學方法與策略為了實現本課程的核心素養目標，將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：通過生動有趣的講解，引導學生理解故事情節，感受童真童趣。同時，講解過程中穿插提問，激發學生的思考和參與。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此的觀察和想象，培養合作精神和交流能力。討論過程中，教師進行適當的引導和總結。

3.案例分析法：選擇與故事情節相關的案例，引導學生進行分析和思考，培養觀察力和想象力。案例的選擇要貼近學生生活，激發他們的興趣和參與度。

4.項目導向學習：設計一個與故事情節相關的項目，如制作故事插畫、編寫故事續集等，鼓勵學生發揮創造力和實踐能力。在項目完成過程中，教師給予指導和評價。

5.角色扮演：組織學生進行故事情節的角色扮演，讓他們親身體驗故事中的角色，培養觀察力和想象力。角色扮演活動可以增強學生的參與感和互動性。

6.游戲化學習：設計一些與故事情節相關的游戲活動，如猜謎語、找不同等，激發學生的興趣和參與度。游戲化學習可以增強學生的記憶力和思維能力。

7.教學媒體和資源的使用：利用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。例如，播放與故事情節相關的動畫片片段，讓學生更加直觀地感受故事情境。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《我要的是葫蘆》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過想要一樣東西，卻需要付出努力去實現的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過努力實現自己的愿望。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《我要的是葫蘆》這個故事的背景和主題。故事講述了一個孩子種葫蘆并最終得到葫蘆的過程。這個故事教會我們，想要得到一樣東西，需要付出努力和時間。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了故事中孩子的努力和堅持，以及他如何克服困難最終實現愿望。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調孩子努力的過程和堅持不懈的精神。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與愿望實現相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示通過努力實現愿望的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何通過努力實現愿望”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了《我要的是葫蘆》這個故事的背景和主題，以及故事中孩子的努力和堅持。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何通過努力實現愿望的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.理解故事情節：通過本課程的學習，學生能夠理解《我要的是葫蘆》這個故事的情節，感受到故事中的童真童趣，從而增強對語文學習的興趣。

2.培養觀察力和想象力：學生在學習過程中，通過觀察故事中的細節和情節，培養了自己的觀察力。同時，通過想象故事中的場景和角色，學生的想象力也得到了鍛煉。

3.提高閱讀理解能力：通過閱讀《我要的是葫蘆》這個故事，學生能夠理解故事的主題和寓意，從而提高閱讀理解能力。學生能夠從故事中提取關鍵信息，理解故事的發展脈絡和人物性格。

4.培養合作精神：在本課程的學習中，學生通過分組討論和合作完成實踐活動，培養了合作精神。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中發揮自己的作用。

5.增強寫作表達能力：通過本課程的學習，學生能夠用自己的語言表達對故事的理解和感受。他們能夠寫出簡單的故事梗概，表達自己的觀點和想法，并通過寫作來展示自己的創造力。

6.培養自主學習能力：在本課程的學習中，學生通過自主閱讀、思考和參與活動，培養了自主學習能力。他們能夠主動探索問題，尋找解決問題的方法，并在學習過程中提出自己的疑問和想法。

7.提升語文素養：通過本課程的學習，學生能夠提高語文素養。他們能夠運用語文知識來理解和分析故事，運用語文表達能力來表達自己的觀點和感受。同時，學生也能夠通過閱讀故事來豐富自己的詞匯和語言表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度和積極性是評價學習效果的重要指標。教師應觀察學生在課堂討論、回答問題和參與實踐活動中的表現，以了解他們對課程內容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：學生分組討論的成果展示是評價學生合作和交流能力的重要方式。教師可以評估學生在小組討論中的貢獻，以及他們如何表達和展示自己的觀點和想法。

3.隨堂測試：隨堂測試是評價學生對課程知識掌握程度的一種方式。教師可以設計一些與課程內容相關的問題，通過測試了解學生對知識點的理解和應用能力。

4.實踐活動：實踐活動是評價學生實踐能力和創造力的重要手段。教師可以觀察學生在實踐活動中的表現，評估他們如何運用所學知識解決實際問題，以及他們的創新和團隊合作能力。

5.教師評價與反饋：教師應根據學生在課堂上的表現、小組討論成果展示和隨堂測試的結果，給予學生及時的評價和反饋。教師的評價應該客觀、公正，既要指出學生的優點和進步，也要指出他們的不足和需要改進的地方。教師還可以提供一些具體的建議和指導，幫助學生進一步提高自己的學習效果和能力。同時，教師還可以根據學生的學習情況和反饋，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求和提高教學效果。典型例題講解答案：孩子的愿望是得到一個葫蘆。為了實現這個愿望，他種下了葫蘆種子，并精心照料它們，給它們澆水、施肥，還保護它們不受害蟲的侵害。

2.題目：請用一段話總結《我要的是葫蘆》這個故事的主題。

答案：《我要的是葫蘆》這個故事的主題是努力和堅持。孩子為了實現得到葫蘆的愿望，付出了努力和時間，最終收獲了成功的果實。

3.題目：請描述一下故事中的孩子是如何克服困難的。

答案：故事中的孩子在種植葫蘆的過程中遇到了一些困難，比如害蟲的侵害和惡劣的天氣。但他沒有放棄，而是采取了一些措施，比如用網子保護葫蘆，給它們澆水、施肥，最終克服了這些困難。

4.題目