Unit12InnovationWritingWorkshop一、教學內容分析本課時是一節讀寫課，板塊主題是“介紹一位發明家及他/她的發明（Introduceaninventorandhis/herinvention）”。閱讀語篇主要介紹了詹姆斯·瓦特以及他對蒸汽發動機的改良。文章開篇介紹了瓦特的基本信息，包括他的專業背景、誕生詳情等。接著，課程內容帶領學生穿越到18世紀，詳細介紹了瓦特改進蒸汽發動機的歷史過程。學生將學習到瓦特的靈感是如何產生的，他是如何通過不懈的思考、精細的觀察以及一系列實驗來逐步完善蒸汽發動機的設計。這一部分將突出瓦特的創新精神和堅持不懈的努力，以及他最終如何成功地制造出更加高效、實用的蒸汽發動機。最后，文章探討了瓦特的這些技術革新是如何極大地推動了工業革命的進程，從而對社會的發展產生了重大影響。學生將理解蒸汽動力在工業、交通和能源生產等領域的應用，以及它如何改變了人類的勞動方式和生活條件。寫作板塊引導學生關注語篇的語言特點和結構，并仿照課文進行寫作練習，通過“構思—完成—初稿—同伴互改—自己再次打磨”四個步驟，全面，準確，有條理地介紹一位發明家及其發明。二、語篇分析【What】語篇主要介紹了詹姆斯·瓦特以及他對蒸汽發動機的改良。文章首先介紹了有關瓦特的基本信息，包括他的專業背景、誕生詳情等。第二段闡述了瓦特對蒸汽發動機進行改進的歷史過程，其中涉及了他靈感的觸發點、持續的思考與實驗努力，以及他取得的顯著成果。文章的最后探討了瓦特的創新如何對人類社會發展產生了深遠的影響。【Why】通過本節課的學習，學生將認識到個人創新的力量，了解科技發展與社會進步之間的相互作用，并幫助他們思考如何在今天的世界中發揮自己的創造力和解決問題的能力。【How】從篇章結構來看，本語篇為記敘文，具備記敘文的寫作要素——人物、地點、時間、主要事件，最后需要傳遞的深遠意義。本文按照時間的線索介紹了瓦特改良蒸汽機的全過程，最終闡述了他的創新發明對社會發展及歷史進程帶來的深遠影響。從文本語言來看，一般過去時貫穿了全文。運用了像“onedaywhenhewas12yearsold”“in1736”這些表示具體時間的狀語，以及“as”引導的時間狀語從句等清晰描述改良蒸汽機的過程，還運用了“later”“eventually等這些表示時間的副詞來推動文章的發展。三、學情分析本節課的授課對象為高二的學生，具體分析如下：1.學習經驗、知識儲備和學科能力水平：鑒于詹姆斯·瓦特在大眾文化和教育領域的廣泛影響，多數學生已經對他有所了解。這種先前的知識將有助于他們更深入地理解文章的內容。此外，通過前幾個課時的學習，學生對于中外歷史上的偉大發明家有了一定的了解，這些知識為他們的寫作提供了豐富的素材。同時課前為學生下發任務，要求他們通過互聯網去搜索某位發明家的相關信息，也有助于他們積累相關的寫作素材。2.學生興趣和發展需求：在搜集寫作素材的過程中，有助于學生對某一位發明家及其貢獻有深度的了解，同時也能滿足學生的個性化學習需求，讓他們根據自己的興趣選擇研究對象。這樣的過程不僅能夠激發學生的學習熱情，還能培養他們的獨立思考和研究能力。通過深入研究，學生可以更加全面地了解發明家的個人生平、社會背景、創造過程以及其發明對后世的影響，從而在寫作時能夠融入更多獨到的見解和深度分析。3.可能遇到的困難：（1）信息過載：在互聯網上查找信息時，學生可能會遇到大量的數據和資料，這可能會讓他們感到不知所措。分辨哪些信息是可靠的、相關的，以及如何有效地組織這些信息，可能是一個挑戰。（2）語言障礙：如果學生研究的發明家是外國人，他們可能會遇到語言障礙，特別是在閱讀非母語的原始文獻或學術文章時。（3）寫作技能：即使對發明家有深入的了解，學生也可能在表達自己的觀點和構建論證時遇到困難，特別是如果他們缺乏強有力的寫作技能。四、教學目標通過本課時學習，學生能夠：獲取詹姆斯·瓦特的生平及其對蒸汽發動機的改進的關鍵信息。通過分析范文，梳理并歸納介紹發明家及其發明的文章的語言特點及結構。運用所學知識，模仿課文風格，撰寫一篇條理清晰、信息準確的文章來介紹一位選定的發明家及其發明。通過同伴評審和自我修改等步驟，提高寫作能力和批判性思維技巧。增強對創新重要性的認識以及這些發明如何推動社會進步的理解。五、教學重難點【重點】獲取詹姆斯·瓦特的生平及其對蒸汽發動機的重要改進的關鍵信息。通過分析范文，梳理并歸納介紹發明家及其發明的文章的語言特點及結構。運用所學知識，模仿課文風格，撰寫一篇條理清晰、信息準確的文章來介紹一位選定的發明家及其發明。【難點】通過分析范文，梳理并歸納介紹發明家及其發明的文章的語言特點及結構。六、教學活動設計環節一：導入話題，激活已知（5mins）教師引導學生思考討論“哪項發明改變了人類發明的進程”并闡述理由，引入本節課的主題，再通過quiz的形式，了解學生對瓦特的了解情況。教學活動Ssthinkaboutthefollowingquestionandsharetheiropinionsaboutthequestion.Whatinventiondoyouthinkhaschangedthecourseofhumanhistory?Why?SspletethequizaboutJamesWatt.活動層次遷移創新之批評與評價學習理解之感知與注意效果評價通過提問及觀察學生反饋，了解學生對于相關背景知識的了解情況。環節設計意圖：提高學生的學習積極性，引出本課的話題，同時為學生補充本課的背景知識。環節二：讀文章，獲取與梳理語篇的內容特點、結構特點及語言特點，為寫作做準備。（15mins）教師引導學生閱讀語篇，并完成不同形式的任務，梳理文章的寫作特點。教學活動Ssreadthepassageandanswerthequestions.WhowasJamesWatt?Whatdidheimprove?Howdidhemaketheimprovement?Whatcontributiondidhemaketohumanhistory?Ssreadthepassageandmarkthethreepartsintheessaytoanalyzethestructureofthepassage.Ssreadthepassagepartbypartandfinishsometasksatthesametime.Part1:Whatinformationisincludedinthisparagraph?Whatotherinformationcanbeincludedinthispart?Part2:Whatisthewritingorderofthisparagraph?Puttheeventsintothecorrectorder.Part3:ThinkabouttheparagraphdescribestheprofoundinfluenceofWatt’sinventiononwhataspect(s).GuideSstoreadthepassagetoanalyzeitslanguagefeatures.GuideSstosummarizehowtowriteanintroductionofaninventorandhis/herinvention.活動層次學習理解之獲取與梳理,概括與整合應用實踐之分析與判斷效果評價通過傾聽、巡視學生的答案以及提問，了解他們對于語篇的內容特點、語言特點及結構特點的獲取、梳理與內化情況。環節設計意圖：在問題引導下，幫助學生獲取與梳理文章的寫作特點，為后面的寫作積累素材。環節三：梳理寫作信息，豐富寫作細節。（8mins）教師引導學生基于自己課前所搜集的信息，對自己準備去描寫的發明家進行討論，并引導學生完成寫作框架。教學活動Ssdiscussthequestionsinpairs.Whichinventorareyougoingtowriteabout?Whichofhis/herinventionsdoyoufindamazing?Howwastheinventionmade?Whatinfluencehasthisinventionhadonsociety?Ssmakeanoutlineoftheiressaysbasedontheirdiscussionsandtheinformationthey’vegatheredbeforeclass.活動層次遷移創新之批判與評價，想象與創造效果評價通過觀察學生的討論情況和填寫文章框架的情況，了解學生將所學知識遷移至自身的情況，并在適當的時候提供指導和幫助。環節設計意圖：幫助學生梳理自己的寫作內容，為寫作做鋪墊。環節四：聯系自身，遷移創新，寫一篇介紹發明家及其發明成果的文章，并自評及互評文章。（17mins）教師引導學生根據梳理的框架及所給的寫作素材寫一篇介紹發明家及其發明成果的文章，之后進行自評和互評。教學活動Sswritetheirownessays.Ssmakeevaluationsoftheiressaysbythemselvesandtheningroups.活動層次遷移創新之想象與創造效果評價通過評估學生的