《一滴水經過麗江》教學設計【學習目標】1.通過瀏覽內容、梳理游蹤，能欣賞文中人與自然的和諧之美；2.通過了解背景、比較類文，能體會“別具一格”的游記特色；3.通過朗讀與想象，改寫詩歌，能品味富有表現力的詩意語言。【教學重難點】教學重點：體會麗江的自然風光、歷史沿革、風土人情。教學難點：理解“一滴水”構思的巧妙，感受作者滲透在字里行間的情感。【教學過程】u導入直入課文：今天我們來閱讀本單元最后一篇游記，一起讀課題《一滴水經過麗江》。我們已經跟隨課文，游覽了雄渾壯美的壺口瀑布、長江源頭各拉丹冬、美麗又神奇的勃朗峰，今天我們一起游歷麗江這座西南古城。u瀏覽文章，梳理游蹤1.請大家快速瀏覽文章，邊讀邊圈畫，作為“一滴水”，我都經過了麗江的哪些地方？請根據示例，完成“一滴水”的時空旅行圖。示例：“一滴水”時空旅行圖

學生初讀課文，感知內容，梳理游蹤。在自己梳理好以后，參照評價量表，繼續完善圖表。與同桌交流討論，然后班內分享。游蹤預設：玉龍雪山——馬幫驛道——納西族村莊——麗江壩草甸——落水洞——黑龍潭——四方街（大水車—中河—銀器店、玉器店、字畫店、納西人院子）——城外的果園田地——麗江壩——金沙江注意時間跨度：由古至今，白天、黃昏、黑夜至第二天黎明。評價量表評價維度具體指標（一）空間1.游蹤全，無遺漏。2.關注高度（海拔）差異。（二）時間3.包含古今、晝夜兩個時間跨度。明確：

2.梳理好“一滴水”時空旅行圖，請你以“一滴水”的口吻，概述自己的經歷，解讀時空圖。學生通過語言表達，完成對課文的整體認知。u縱深研讀，發現獨特1.麗江古城有著優美的自然風光和悠久的人文歷史，這里住著哪個少數民族？納西民族。作者為什么用“一滴水”經過麗江？而不是“一個納西族少年”經過麗江。我們用表格的方式梳理探究。思考角度一滴水一個納西族少年（一）敘事線索優勢？劣勢？優勢？劣勢？（二）所見所聞（三）作者角度（四）讀者角度（五）麗江特征（六）自身特征問：你們覺得哪個角度最難？教師示范。細讀課文，談談你的想法。學生再讀文章，結合文本、表格和剛剛所繪“一滴水”時空旅行圖，思考本文視角的獨特性。明確：（1）“一滴水”通古貫今，順高而下，把時間和空間兩條線索融為一體；（2）超越時空限制，視角自由靈活，更全面立體地表現麗江的美，包括地理位置、自然風光、歷史發展、當代風貌、文物古跡、民風民俗，乃至國際化程度；（3）敘述自由，筆法多變，或濃墨重彩，或簡筆勾勒；（4）將水擬人化，融情于景，“一滴水”既是觀察者，也是“麗江故事”的講述者，或娓娓道來，或直抒心臆；（5）雪、冰、霧氣、瀑布，多種水的樣態完美契合了麗江的自然屬性。麗江古城依水而建，麗江人的生活離不開水，“古城的建筑就這樣依止于自然”，因此，水最能突顯麗江的自然風光與人文特色，體現人與自然的和諧之美。u了解背景，比較類文1.同學們從多方面分析了文章為什么用“一滴水”的視角游覽麗江古城，其實，還有一個原因，那就是寫作目的和寫作對象很特別，那就是：出示“寫作背景”：2012年6月，阿來到麗江做社會調查，當地政府邀請阿來寫一篇適合小學生讀的關于麗江的文章。面對著眾多寫麗江的佳作，面對著麗江的千頭萬緒，他覺得“這篇文章是非寫不可了，如何著手，依然心下茫然”。最終，阿來寫出了這篇文章。特別的寫作對象和特別的寫作目的，成全了這篇“別具一格”游記作品。請你結合寫作背景，再與本單元其他三篇游記比較，先獨自思考，再與身邊同學研討：這篇游記到底哪里“別具一格”？你讀出了怎樣的“別具一格”？（建議從游記的要素——所至所見所感和游記特點、內容、語言等方面來思考）示例：構思新穎，視角獨特。學生再讀課文，先獨自思考，再與同學研討，這篇游記的“別具一格”之處。教師引導學生扣住文本細談。或追問：既然是寫給小學生的作品，你作為已經初二了的初中生，你喜歡這篇文章嗎？明確：（1）游蹤復雜，內容豐富；（2）聯想想象，兒童感覺；（3）近似童話，有趣好玩；（4）知識性強，點到為止；（5）語言精致，詩意濃郁。u朗讀想象，改寫詩歌（選教）同學們發現了這篇文章語言優美，讀起來像詩歌。的確，阿來本身就是一位詩人，他的文風干凈雋永，富有詩意。那么我們就嘗試將美文改編成詩，邊朗讀邊想象麗江古城之美。示例：是的，我又化成了一滴水和瀑布里另外的水大聲喧嘩著，撲向山下在高山上，我們沉默了那么久終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩！一路上，經過了許多高大挺拔的樹，名叫松與杉還有更多的樹開滿鮮花叫作杜鵑，叫作山茶經過馬幫來往的驛道經過納西族村莊里的人們他們都在說：那真是一個山間美麗的大盆地，麗江壩，麗江壩……從玉龍雪山腳下，一直向南鋪展開去。視線盡頭幾座小山前，人們正在建筑一座城村莊里的木匠與石匠，正往那里出發賞析：在這首詩里，我讀出了：節奏明快的韻律，豐富多彩的自然，靈動活潑的生命，淳樸勤勞的人民。語言的重復，既是兒童文學的特色，也是詩歌的本色，突出了趣味性與抒情性。學生朗讀詩歌，教師解讀詩歌。學生參照示例，尋找優美的富有詩意的語句，改寫詩歌，朗讀并體會其中的情味。二三學生分享美好。明確：（1）我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看到了順水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。（2）我經過叮叮當當敲打著銀器的小店。經過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經過一座院子，白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。經過售賣納西族東巴象形文字的字畫店。我確實想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴象形文的“水”，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了。（3）這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。（4）一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一