/教案：二年級上冊數學教案7.9用8的乘法口訣求商冀教版一、教學目標：1.讓學生通過觀察、操作、交流等活動，掌握用8的乘法口訣求商的方法。2.培養學生的運算能力，提高學生的數學思維能力。3.培養學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。二、教學內容：1.內容來源：冀教版二年級上冊數學第76頁例1和第77頁練習。2.教學內容：(1)學習用8的乘法口訣求商的方法。(2)練習用8的乘法口訣求商，解決實際問題。三、教學重點與難點：1.教學重點：掌握用8的乘法口訣求商的方法。2.教學難點：如何引導學生運用8的乘法口訣求商解決實際問題。四、教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程：1.導入：復習8的乘法口訣。教師帶領學生復習8的乘法口訣，引導學生熟練掌握。2.新課講解：用8的乘法口訣求商。(1)講解例1：教師出示例1，引導學生觀察，發現規律。教師引導學生發現，用8的乘法口訣求商，就是將除數乘以8，然后減去被除數，得到的差就是商。(2)講解方法：教師講解用8的乘法口訣求商的方法，引導學生理解并掌握。3.課堂練習：用8的乘法口訣求商。教師出示練習題目，引導學生運用8的乘法口訣求商，解決實際問題。六、板書設計：板書內容：用8的乘法口訣求商方法：除數×8被除數=商板書設計：在黑板上寫出方法，方便學生觀察和記憶。七、作業設計：1.完成練習本上的相關練習題目。2.家長簽字確認。八、課后反思：教師在課后要對本節課的教學進行反思，看看是否達到了教學目標，學生是否掌握了用8的乘法口訣求商的方法，以及哪些地方需要改進。同時，要對學生的作業進行批改，了解學生的學習情況，為下一節課的教學做好準備。一、創設情境，引入新課1.教師可以通過講述一個有趣的故事，或者出示一幅生動的圖片，引出本節課的主題——用8的乘法口訣求商。2.教師可以提問：“你們知道8的乘法口訣嗎？誰能來說一說？”引導學生復習8的乘法口訣，為學習求商方法做鋪墊。二、自主探究，學習求商方法1.教師出示例1，引導學生觀察，發現規律。2.教師引導學生發現，用8的乘法口訣求商，就是將除數乘以8，然后減去被除數，得到的差就是商。3.教師講解用8的乘法口訣求商的方法，引導學生理解并掌握。三、實踐操作，內化知識1.教師出示練習題目，引導學生運用8的乘法口訣求商，解決實際問題。2.教師可以組織學生進行小組合作學習，讓學生互相交流、討論，共同解決問題。3.教師選取部分學生的作業進行展示，并對作業進行點評，指導學生正確書寫、規范運算。2.教師出示一些生活中的實際問題，引導學生運用所學的求商方法解決問題，培養學生的應用能力。3.教師可以布置一些課后練習題目，讓學生鞏固所學知識。五、課堂小結，布置作業1.教師對本節課的學習內容進行小結，幫助學生鞏固記憶。2.教師布置課后作業，讓學生鞏固所學知識。在教學過程中，教師要注意關注學生的學習狀態，及時調整教學節奏和方法，引導學生在課堂上積極參與、主動探究，從而提高課堂教學效果。同時，教師還要注重培養學生的團隊合作意識，讓學生在交流、合作中共同成長。板書設計要簡潔明了，突出本節課的重點內容，便于學生觀察和記憶。板書內容可以包括：用8的乘法口訣求商方法：除數×8被除數=商板書設計要注重色彩搭配和布局，使板書既美觀又實用。作業設計要遵循適量、適度原則，既要讓學生通過作業鞏固所學知識，又不要增加學生負擔。作業設計可以包括：1.完成練習本上的相關練習題目。2.家長簽字確認。1.教學目標的達成情況：本節課是否達到了預期的教學目標？2.教學方法的有效性：本節課采用的教學方法是否適合學生？是否需要調整？3.學生的學習狀態：學生在課堂上是否積極參與、主動探究？4.課堂氛圍：課堂氛圍是否和諧、愉快？5.教學內容的難易程度：本節課的教學內容是否適中，是否需要調整？6.教具和學具的使用情況：教具和學具是否發揮了應有的作用？一、導入環節的設計與實施1.故事導入：講述一個與8的乘法口訣相關的故事，如“八仙過海，各顯神通”，引導學生進入學習狀態。2.游戲導入：設計一個簡單的數學游戲，如“找不同”，讓學生在游戲中復習8的乘法口訣。3.問題導入：提出一個與8的乘法口訣相關的問題，如“你能用8的乘法口訣算出24嗎？”，引發學生的思考和討論。二、新課講解環節的設計與實施新課講解環節是學生掌握新知識的關鍵步驟。教師需要通過清晰、生動的講解，幫助學生理解用8的乘法口訣求商的方法。1.講解例1：教師出示例1，引導學生觀察，發現規律。例如，以24÷8為例，教師可以解釋：“24÷8等于3，因為8乘以3等于24，再減去24，剩下的就是0。”2.講解方法：教師講解用8的乘法口訣求商的方法，引導學生理解并掌握。例如，教師可以解釋：“當我們要求24÷8時，我們可以先試試8乘以3，因為3×8=24，然后我們再減去24，看看剩下的數是多少。如果剩下的數是0，那么我們就找到了正確的商。”三、課堂練習環節的設計與實施課堂練習環節是學生鞏固新知識、提高運算能力的重要環節。教師需要設計具有層次性的練習題目，滿足不同學生的學習需求。1.基礎練習：設計一些簡單的練習題目，如20以內的8的乘法口訣求商，幫助學生鞏固基礎知識。2.拓展練習：設計一些稍復雜的練習題目，如50以內的8的乘法口訣求商，提高學生的運算能力。3.實際應用：設計一些與