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為深入落實《中央務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干看法》，幫忙和服務留守兒童健康成長，進一步營造掛念、注重留守少年兒童健康成長的深厚氛圍，安良社區結合實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下一番總結：

一、健全組織，加強領導

為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，安良社區高度注重，為把兒童工作落到實處。成立了關愛留守兒童組織機構。我社區建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了婦聯工負責對留守兒童的安全法制教育和對留守兒童的思想教育，教育負責對留守兒童的學習教育。確保關愛留守兒童活動順當開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調整的本領。

二、訂立方案，構建留守兒童關愛網絡。

我社區聯合巾幗志愿者、有閱歷的老師、社會愛心人士為“留守兒童”組織獻愛心為主題的系列活動，并明確了職責，分解落實了任務。動員各方面力氣共同關注留守兒童，構建層層推動、齊抓共管的留守兒童關愛網絡，努力為留守兒童營造健康、歡樂、和諧的成長環境。

三、多措并舉，大力實施留守同學關愛行動。

（一）是開展結對關護系列活動。積極動員志愿者、老師等社會力氣，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童找尋“代表媽媽”，使闊別父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上予以“留守兒童”充足的幫忙。

（二）是建立“留守兒童之家”。

每周2次為留守兒童開放，并供給長途電話給他們與在外打工的父母親通話。

（三）是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。

每年均有肯定的資金確保學業正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣到的錢作為慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。

（四）確定監護人員。

真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母搭配確定孩子的監護人，學校建立班主任老師、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任老師、監護人隨時可以相互進行溝通，適時了解留守兒童的實在情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”、“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，同學中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消逝的天線，對孩子的管理供給一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

（五）掛念、愛惜留守兒童。

對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。始終重視他們的行為規范的養成教育。使留守兒童能放心生活和學習，讓留守兒童在闊別父母的日子里也能健康歡樂的成長。

總之，安良社區留守兒童工作步入了正?；能壍溃羰貎和玫搅藨械年P愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我社區連續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康歡樂的成長，推動我社區工作再上新臺階。

眼健康關愛活動總結篇2

這次參與了學校老師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談本身從這次培訓中獲得的體會。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到攔阻的情況是常常發生的，所以對任何一個人來說，都有可能顯現某些不夠健康的心理狀態。很多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下本身的耳朵作為禮物送給本身鐘愛的女人,最終不能忍受貧困和疾病的熬煎，開槍自盡;蘇聯詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自盡;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自盡的。這樣的例子還有許多許多，這充分說明常態心理與變態心理之間沒有一定的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現代高速進展的充足競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產生不健康的心理狀態。

老師心理不健康就不能正確理解同學的行為，更無法美妙地處理同學問題，輕則影響師生關系，重則可能損害同學心靈。因此，為了更好地教育同學，老師本身首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師本身維護。一個優秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系既關注同學的心理健康，同時也注重本身的心理健康。優秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓本身一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不絕提高自身的綜合素養，不絕學習和把握新的學問，盡快適應新的教學觀念，把握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的安全感。老師不絕地接受新學問，開拓本身的視野，也能使本身站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有緊要意義。

一個盡職的老師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給本身充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時本身也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增添老師的學問面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的閱歷、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

眼健康關愛活動總結篇3

依據當前教育環境面臨的新形勢新任務，20__年12月11日，教育部對原有《綱要》進行了修訂，印發了《中小學心理健康教育引導綱要》，提出了“十六字工作方針”——全面推動、突出重點、分類引導、協調引導、協調進展，以及“四個結合”基本原則——科學性與時效性結合，進展、防備和危機干預相結合，面對全體同學和關注個體差異相結合，老師的主導性與同學的主體性相結合。

該引導綱要重要陳述了五個方面的內容：一、心理健康教育的引導思想和基本原則，二、心理健康教育的目標與任務，三、心理健康教育的重要內容，四、心理健康教育的途徑和方法，五、心理健康教育的組織實施。

通過該綱要的學習，我充分意識到了當前學校心理教育緊要性和必定性，作為一個老師尤其作為一個班主任，必需加大對同學心理進展的學習和關注，唯有如此，才能更好地開展教育工作，才能為國家和社會真正培育身心健康的棟梁之才。

雖然，國家各大文件精神和政策要求學校開展心理健康教育專題，建立心理咨詢室，全方位為中小同學的心理進展供給幫忙和引導。但是，終歸，心理學的學問博大精深，不是全部老師都接受過正規的心理輔導培訓的，另外就是心理咨詢室，雖然各學校都有設置，但實事求是的說，一方面是一般學校的心理咨詢室的配置都比較簡陋，另一方面，同學對于心理問題普遍認得不夠到位，缺乏自動尋求心理幫忙的勇氣，有了心理上的問題，連自動向班主任求助的想法都很少，想要同學自動走進心理咨詢室更是難上加難。所以，這就對老師們提出了更高的教育要求，要在日常的教學中自動自發地遵從同學心理健康教育的規律，將適合同學特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要重視發揮老師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當前的中學教育環境，還是普遍講升學率作為衡量學校的第一標準，學校自然還是將教學成績作為評價老師的第一標準，那這就在很大程度上限制了老師們對于同學心理情形的關注，有的老師發覺同學課堂有異常行為，無非就是兩種處理方式，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀情況處理，要么以擾亂課堂秩序為由直接訓斥同學，這些都不利于同學的心理健康進展。

學校當然也有不定時開展的心理健康教育講座，但是由于場地、經費等等各方面的原因，終歸很少，而全體同學都能參加的機會少之又少，即使參與，群體活動，起到的作用也是微乎其微的。

綜合來看，真正能夠為同學心理進展挑起重擔的責任還要落到班主任肩上，還要落到班級管理的方方面面，班主任在班級管理中對同學開展心理教育才是有效引導同學心理健康進展的最可行最有意義的方式。而班主任班級管理的緊要任務之一是班會的組織和開展，班主任在班會組織中積極開展心理教育課，合理加入心理素養拓展活動，包含團隊建設、心理訓練、情景設計、角色飾演、團隊游戲、心理情景劇，等等，將空泛的心理教育化為實實在在的同學親身參加其中，真實感受，自我內化提升的真正有助于同學身心進展的心理教育，同時，對同學長遠進展的意義是深刻深遠的。

眼健康關愛活動總結篇4

20xx年x月x日到20xx年x月x日開展的關愛留守兒童的活動，已經成功結束了。作為這次活動的組織者和參加者，我想還是得好好地總結一下，有了良好的總結才能夠保證將來再進行仿佛的活動時更上層樓，也能夠確?，F在活動會顯現的問題在將來由于吸取了教訓而不再顯現。

一、留守兒童們吃飽了飯

這一次我們的活動持續了足足有三個月，這三個月，我信任是全部留守兒童吃的最飽也最滿足的三個月吧！我們單位構成的關愛隊伍，給他們做了三個月的飯，讓每一個留守兒童都嘗到了久違的媽媽的味道，讓他們知道這個世界上還是有關愛著他們的人，還是有他們希望看到的微光。

二、留守兒童們上學去了

這一次我們的活動得到了國家的幫忙，我們關愛的這些留守兒童中到了育齡的兒童，都在這三個月里重返了學校?？粗麄冊诮淌依镎J真聽課的模樣，我和我的同事們都由衷地感到了幸福。這是一種充實的學會愛人的幸福。我們在這三個月里做到了，達到了我們之前在活動之前的計劃，實現了留守兒童們都重返學校的愿望。

三、留守兒童們終究笑了

在這一次的活動中，我們注意到這些一開始都像是要哭了的留守兒童，現在也開始笑了，他們知道有人在掛念他們，在愛惜他們了，他們知道他們不是被父親媽媽丟棄的孩子，更不是國家忘掉了孩子。他們在活動中得到了關愛，他們終究笑了，笑得像一個孩子，像一個在這個年齡無憂無慮的孩子了。

四、留守兒童們的將來呢

然而，在三個月的活動中，我也意識到這些留守兒童們有多久沒有獲得過關愛了。在三個月的活動過后，我更是意識到，我們這個活動結束之后，這些孩子們還會連續過去的那種生活嗎？又會有其他的單位或者組織來救助他們嗎？我不知道。這讓我覺得我們的活動也像是一個形式化的組織隊伍，根本無法保障這些孩子們將來的歡樂和成長。我在這次活動過后，又開始重新計劃關愛留守兒童的活動了，我想這項關愛活動的周期不應當是三個月，而應當是孩子們的一生。這就要求我們有充足的財力物力和人力來幫忙他們了。嗯，現在還實現不了的話，我也會盡我最大的努力去爭取的！為了得到孩子們的笑臉，我樂意去爭??！

眼健康關愛活動總結篇5

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培育和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培育與教育關乎其將來的人生旅程，也關乎做家長的責任。

我班浩繁家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到本身身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使許多同學成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠放心學習，留守兒童的家長在外放心工作。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照料、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺管束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不絕的反思著本身，努力使本身不會愧對于代理家長這個神圣的職責?，F總結本身的教學工作如下：

1、緊密關注兒童、加強情感投資。

學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和老師緊密關注留守兒童的學習、生活和思想變動情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。

特殊是生管老師謝孝忠的責任心很強,常常晚間起床幫忙小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對同學的掛念，一旦發覺同學有病,立刻帶領同學去醫院治療，還要本身掏腰包。

3、學習上對他無微不至的關懷，更緊要的是始終重視他的行為規范的養成教育。

使他常常受到老師的贊揚，還評上縣“三好生”，以優異成績完成了小學的學業；趙伏棗和張小珠老師本身掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常掛念留守兒童，常常與他們一起漫步、拉家常，了解他們的實在情況，這樣使他們親近、信任老師；每當逢年過節，學校都把他們當“貴賓”，在經濟非常拮據的情況下給每位留守兒童買節日禮物。

4這樣沉默地對同學進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”比過“母愛”。

此外我們還組織班干部幫助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得本身在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能放心生活和學習，讓留守兒童在闊別父母的日子里也能健康歡樂的成長，大大加強教育實效性。

5、確定監護人員、家校通力合作。

現在同學多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來肯定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上加添了很多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到非常困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母搭配學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡,這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，適時了解留守兒童的實在情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，同學中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消逝的天線，對孩子的管理供給一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

6、健全”留守”檔案、便于信息捕獲。

我們對留守兒童的性格、愛好、學習、思想、心理、品行等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包含同學的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

7、保持融洽感情、填補深邃溝壑。

留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。很多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡進展。

8、“第二家長”言教、進展良好事端。

對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件特別扎手的事，是一項長期而又艱難的工程。

掛念關愛留守同學，不止是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認得，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素養教育落實到每一個孩子身上。

眼健康關愛活動總結篇6

為使創先爭優活動落到實處，真正做到為居民辦實事解民憂惠民生，朝重社區將“關愛空巢老人”提到了工作日程，細心籌劃、縝密布置，實