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班主任工作心得(15篇)在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的班主任工作心得,歡迎大家分享。班主任工作心得1以德育人,是指教育者以身作則,用自己的美德、高尚的品質(zhì)、良好的思想素質(zhì)去熏陶學(xué)生、感化學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到教育培養(yǎng)學(xué)生的目的。這里的“德”,即美德,指教師的職業(yè)道德、良好的思想素質(zhì)等。以理服人,即指通過說“理”來(lái)教育學(xué)生,它指通過擺事實(shí),講道理等方式對(duì)學(xué)生施加正面的影響,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的目的。這里的“理”,即真理、事實(shí)。在以德育人、以理服人的學(xué)生思想教育過程中,“德”和“理”貫穿始終,貫穿著整個(gè)思想教育過程?!皩W(xué)高為師,身正為范”,這里的“身正”,就是指具有高尚的品質(zhì),良好的職業(yè)道德,有美德才能贏得學(xué)生們的信任、尊敬和崇拜,學(xué)生往往是“度德而師之”。思想工作要理直氣壯,有“理”才能“氣壯”,“事實(shí)勝于雄辯”嘛,理不直,則氣不壯,理不直,自然會(huì)中氣不足,語(yǔ)言沒有感染力,這種思想教育顯然是低效的,無(wú)效的,甚至是有害的。在“德”和“理”的關(guān)系中,我們認(rèn)為,應(yīng)以“德”為先,或者說,“德”為“理”先?!拔锏靡陨鸀橹隆保ㄇf子語(yǔ)),莊子認(rèn)為“德”是行為的效果。一個(gè)教師,應(yīng)有高尚的品德、良好的職業(yè)道德、較高的思想素質(zhì),如:謙虛、和藹、爽快、充滿愛心、一視同仁、言談適度、舉止得體、雷厲風(fēng)行、以身作則、不諷刺學(xué)生、不偏袒學(xué)生、不苛求學(xué)生、不體罰學(xué)生、熱愛本職工作、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、不在學(xué)生面前發(fā)牢騷等等。從某種意義上講,這種“德”在學(xué)生心中,本身就是一種“理”,一種不用質(zhì)疑的“正理”,一種至高無(wú)上的“天理”,這種“德”就是一種具有很強(qiáng)的說服力的“硬道理”。“桃李不言,下自成蹊”,教師良好的品德對(duì)學(xué)生總是潛移默化的。教師的言傳身教、學(xué)生的耳濡目染,對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成、樂觀開朗性格的形成以及正確的人生觀的樹立,無(wú)不起著直接的、積極的、重要的作用。所以我們說,有“德”便有“理”,有“德”就有“理”。教師的美德就是學(xué)生思想工作中的“硬道理”。二、以身作則,為人師表以身作則,為人師表,是教師獲得學(xué)生信任、尊重的前提,“師愛生,生則尊師”。“已所不欲,勿施于人”,要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)首先努力的做到,“正人先正已”嘛。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。其實(shí),教師的這種積極努力,本身就是一種引導(dǎo),一種鼓勵(lì),一種美德。教育家葉圣陶先生在為《教工》雜志的封面題詞時(shí)寫到:“教育工作者的全部工作就是為人師表。”“師表,人之模范也?!碧招兄壬舱f:“要人敬已,必先自敬。”“一個(gè)稱職的教師應(yīng)該是虛心、寬容、豁達(dá)的。”因此,人們歷來(lái)都很重視教師的道德威信,孔子強(qiáng)調(diào)“修己以敬”,強(qiáng)調(diào)教師要潔身、正身、誠(chéng)身。教師良好的品質(zhì)是無(wú)聲的命令,是潛移默化的精神力量,是維護(hù)學(xué)生身心健康的血液?!敖處煹膫€(gè)人榜樣是德育工作方法體系中最好的手段和方式?!保ǘ韲?guó)教育家烏申斯基)。三、以德育人、以理服人的方式方法及注意問題以德育人、以理服人的方式方法很多,如組織學(xué)生去聽報(bào)告、演講、講述、討論、辯論,與學(xué)生個(gè)別談話、屈膝談心,指導(dǎo)學(xué)生閱讀特選的書籍、報(bào)刊,組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查,運(yùn)用榜樣的示范作用去感召學(xué)生,用事實(shí)來(lái)說話、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育等。以德育人、以理服人。在繁復(fù)而具體的學(xué)生政治思想和道德品質(zhì)教育工作中,還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題:1.要講真理,要用事實(shí)說話。這里的講真理就是要講真話、講科學(xué),不能講假話、講謊話。講真話即是用客觀事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)知識(shí)來(lái)教育學(xué)生。要順“理”,要用真理啟迪學(xué)生的思想,用真理塑造學(xué)生的靈魂。要用事實(shí)來(lái)教育學(xué)生,不僅要講道理,而且要有事實(shí)根據(jù),要用豐富的事實(shí)來(lái)論證理論的正確性,論證各種品德規(guī)范的合理性和科學(xué)性。2.要旗幟鮮明,分清是非。所謂旗幟鮮明,就是在擺事實(shí)、講道理的時(shí)候,要鮮明地指出反對(duì)什么,堅(jiān)持什么,不能模棱兩可,含混不清。旗幟不鮮明,是非不分清,說教就沒有力量,就達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。3.要有針對(duì)性。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),不僅要講清道理,擺出事實(shí),使學(xué)生形成一定的正確觀點(diǎn),還要針對(duì)學(xué)生思想上存在的實(shí)際問題啟發(fā)引導(dǎo),清除其思想障礙,糾正其錯(cuò)誤。不能壓服學(xué)生,或以懲代說,用簡(jiǎn)單、粗暴的懲罰、體罰或變相體罰的方式來(lái)代替本應(yīng)耐心細(xì)致的思想教育工作。4.要注意情感的滲透,要講究語(yǔ)言藝術(shù)。在思想教育工作中,教師的語(yǔ)言一定要有感染力。教師要善于使用情感化的語(yǔ)言,要善于曉之以理、動(dòng)之以情,因?yàn)橹挥型ㄇ椴拍苓_(dá)理。教師應(yīng)熱愛學(xué)生,因?yàn)橹挥姓嬲\(chéng)地去愛學(xué)生,他們才愿意自覺地接受教育,這是思想教育工作能否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的、良好作用的前提條件。5.思想教育工作還要講究語(yǔ)言藝術(shù)。即要求教師要通過語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心弦,使他們既有理智的增益,又有道德的熏陶,同時(shí)受到藝術(shù)的感染,在一種美的享受中,學(xué)生的靈與感受都得到放飛、得到升華。6.要講思想教育的民主性。即要允許學(xué)生提出不同的意見,允許學(xué)生不服氣,教師應(yīng)切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。要順“性”,這是因?yàn)?,人的思想品德的形成的發(fā)展是不平衡的,學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生不同意見,這時(shí)教師要耐心開導(dǎo),甚至要耐心地等待,允許學(xué)生有個(gè)思想消化和思想反復(fù)的過程,這個(gè)過程也許要一天,兩天,一周,甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。這也就是我們們們平時(shí)所說的“溫處理”??傊?,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)時(shí)應(yīng)順真、順理、順情、順性、順勢(shì)?!笆陿淠?,百年樹人。”“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路?!保ㄇ疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基)。教育事本身就光榮而艱巨的,學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)教育工作更是“艱辛數(shù)十載,榮辱辛酸共”。以德育人,以理服人,讓“朽木”可雕,讓“枯枝”發(fā)芽,讓“頑石”低頭,讓“鐵樹”開花。愿天下的教育工作者都能找到一條切實(shí)可行、行之有效的有關(guān)學(xué)生政治思想和道德品質(zhì)工作的好路子,也但愿天下桃李都記住為之辛勤耕耘的每一位普通勞動(dòng)者。班主任工作心得2丹桂飄香,金秋送爽,懷著為教育事業(yè)奮斗終生的理想來(lái)到了歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚的南充高中,秉承弘揚(yáng)誠(chéng)勇,追求卓越的校訓(xùn),開啟了自己的教育生涯。自從來(lái)到這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí),我就深深的愛上了這個(gè)學(xué)校,并立志要當(dāng)南高教師,經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘,最終幸運(yùn)的進(jìn)入了貴校。進(jìn)入時(shí),我就積極準(zhǔn)備教學(xué)的開始資料,立志一定要上好每一堂課,為學(xué)生負(fù)責(zé)任,并想當(dāng)一名班主任,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,真正的走進(jìn)學(xué)生,做學(xué)習(xí)上的老師們,生活上的朋友,做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時(shí),很榮幸的擔(dān)任了初一xx班的班主任,這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,這是初為人師的考驗(yàn),這是作為教師的責(zé)任的體現(xiàn),這是對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命。但在一半期的實(shí)踐中,我深深體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?我試著從以下幾點(diǎn)做起,并收到了良好的效果。一、以身作則,為人師表教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師們的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師們?cè)趯W(xué)生面前必須有模范的作用。記得開學(xué)初的軍訓(xùn),有一天下午艷陽(yáng)當(dāng)空,教官叫學(xué)生站軍姿,對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說難免有點(diǎn)為難,集合后好幾分鐘,雖然有教練員在場(chǎng)還是有人講話,這時(shí)我走到前面,站到隊(duì)伍前立正,站了幾分鐘后,我班一下就靜了下了,一直到最后我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背,衣服全濕透了,但是我只是做給他們看而收到這樣的效果,還是認(rèn)我有點(diǎn)意外。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)得到滿意的效果。二、一視同仁,嚴(yán)格要求師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:“如果沒有要求,那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度,嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天,面對(duì)紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀念的沖突,激烈的競(jìng)爭(zhēng),以及拜金主義的侵蝕,無(wú)不沖擊著孩子的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛,用實(shí)際行動(dòng)去愛,但面對(duì)各種因素,我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師們的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚ぐl(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷,決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師們產(chǎn)生敵對(duì)情緒,而達(dá)不到教育的效果。三、肯定學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說,信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量,哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?!蔽覀儼嗌弦灿袔孜煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長(zhǎng)過于溺愛,教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,我?guī)椭朔藨卸栊睦?,校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任,我對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)的過程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生,師生相互欣賞有點(diǎn),改正缺點(diǎn),樹立“三人行必有我?guī)熞病钡挠^點(diǎn)。教育是一門藝術(shù),當(dāng)一名合格的教師是不易的,當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的,但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的,我將全身心的投入教育事業(yè),為做一名合格的教師而奮斗終生,不斷的學(xué)習(xí)和體會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,相信我能行。在初為班主任時(shí),還有許多的不足,需改進(jìn),我將全部改正,為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。班主任工作心得3馬卡連柯曾說:“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛,盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞,盡管他可能給老師帶來(lái)許多不愉快的事情,教師要以自己美好的感情去教育他”。我初為人師,經(jīng)驗(yàn)不足,但在這短短一段時(shí)間的班主任工作實(shí)踐中深深地體會(huì)到:“育苗人,要有愛苗心”,尤其對(duì)“三類苗”更要愛之至深,對(duì)他們我們只能鋤草追肥,切不可厭棄撥掉。本期,我擔(dān)任110班的班主任,說實(shí)話,開始?jí)毫€挺大的,開學(xué)報(bào)名時(shí),我就發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)“鋒芒微露”,沒過幾天就“脫穎而出”:xxx,脾氣火爆,好逞強(qiáng),是“拳擊能手”,xx,在同齡人中個(gè)子赫赫,好講“哥門義氣”,搬弄是非,xxx,成績(jī)較好,性格孤傲古怪,暗地?fù)v亂,對(duì)老師不屑一顧……“擒賊先擒王”,我發(fā)現(xiàn)他們的頭頭是歐陽(yáng)xx,看上去還真有點(diǎn)“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范”,我在腦子里琢磨著,怎樣讓歐陽(yáng)xx轉(zhuǎn)變過來(lái)帶動(dòng)其他幾個(gè)“齊天大圣”的轉(zhuǎn)變呢?我決定不動(dòng)聲色地觀察一段時(shí)間再說。通過幾天的細(xì)致觀察,我發(fā)現(xiàn)歐陽(yáng)xx幾乎沒有集體榮譽(yù)感和舊屬感,甚至有意毀壞班集體榮譽(yù),上課從不聽講,不停地找周圍每一位同學(xué)聊天,成績(jī)極差,自習(xí)課大鬧天宮,與日俱增為嚴(yán)重的是常打架斗毆,欺負(fù)女生,經(jīng)常出入于電游室等不宜未成年人出入的場(chǎng)所,無(wú)故曠課,惹事生非,滿身惡習(xí)。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生,我開始暗暗了解他的家庭情況,小學(xué)時(shí)的情況等,從側(cè)面了解到,歐陽(yáng)xx家住高隴鎮(zhèn)光明村,家里經(jīng)濟(jì)狀況較好,由于離高隴墟不遠(yuǎn),從小就受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,品質(zhì)敗壞,成績(jī)一向較差,而其父母無(wú)暇顧及,家庭教育較少,在小學(xué)時(shí),還沒有哪位老師能駕馭這匹“馬”,名氣一大,許多老師放棄對(duì)他的教育,任其自然,但他身上也有閃光點(diǎn),頭腦機(jī)靈,號(hào)召力較強(qiáng),正當(dāng)我無(wú)從下手時(shí),教室的玻璃被打碎了,是他干的,我想:“對(duì)癥下藥”的時(shí)機(jī)來(lái)了。我將他叫到房間里,親自背一條凳子給他坐,他先是驚訝,但始終不肯坐下來(lái),站在那里東張西望,一副神情很悠閑的樣子,我問他:“教室的玻璃被人打碎了,你知道嗎?”他趕緊搶白道:“又不是我打壞的,關(guān)我什么事?”我想:“不承認(rèn)就證明他還在乎自己在老師心目中的形象,并非無(wú)藥可救,我看到一絲希望,我接著問:”那你覺得這種損壞公物的行為是否正確呢?他看了我一眼,沒說話,我緊緊追問他:“要是你家里的玻璃被人打碎了,你會(huì)怎樣?”“很生氣,揍他一頓,要他賠?!边@回倒是很干脆,“那你能不能幫老師一個(gè)忙,幫老師把這個(gè)人查出來(lái)?”他又看了我一眼,點(diǎn)了點(diǎn)頭,走了。這件事情暫時(shí)告以段落,在以后的日子里,我不論是在學(xué)習(xí)上,還是生活上特別關(guān)心他,或許體驗(yàn)到師愛,他的敵對(duì)情緒漸漸消失了,“烈性”減少了好多,日子在流逝,在第一次選撥班干部時(shí),我第一個(gè)就推薦了歐陽(yáng)xx,如我所料,全班一陣轟動(dòng),當(dāng)然,包括他自己,甚至有學(xué)生說老師沒有“慧眼”,這時(shí),我因勢(shì)利導(dǎo),教育大家每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,不要只看到別人的不足,而要看到他的閃光點(diǎn),對(duì)于暫時(shí)落后的同學(xué)不能挖苦、諷刺,而應(yīng)幫助他改正,這時(shí),我分明看到歐陽(yáng)xx臉上的表情很復(fù)雜,我不知道那代表著什么,但我想,他的心情肯定和他的表情一樣復(fù)雜,這場(chǎng)xxx總算平定下來(lái)了,最后大家決定讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員。當(dāng)天傍晚,他又一次來(lái)到我房間,我態(tài)度仍然很溫和請(qǐng)他坐,他站了很久才小聲地說:“老師,玻璃是我打碎的,我賠。”我想:這是一個(gè)飛躍性的進(jìn)步,于是抓住時(shí)機(jī)和他談心,告訴他,犯錯(cuò)誤并不可怕,只怕意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤,歷史怎樣已無(wú)所謂,只怕被同一塊石頭伴倒,我還表示,絕不會(huì)看不起他,會(huì)幫助他改正,我暗暗觀察他的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)他垂著頭,很安分地聽著……從這以后,我對(duì)他付出最大限度的熱情和耐心,多次找他談話,時(shí)時(shí)提醒他,幫助他,當(dāng)我聽到班干部向我反映“歐陽(yáng)xx變了許多,他還會(huì)記單詞,搞勞動(dòng)主動(dòng)多了”時(shí),一種成就感在我心中涌起,可是這種感覺并不太長(zhǎng)久,歐陽(yáng)xx又“反彈”,他拉攏一些“嘍羅”和他一塊兒曠課、下河游泳,在班里影響很大,這次,我沒有急于找他談話,而是想辦法掃清他的外圍,做與他一同違紀(jì)的同學(xué)的工作,并在班里三番五次地講明辨是非的道理,這樣,他的“嘍羅”自然沒有違紀(jì)現(xiàn)象,班上出現(xiàn)較穩(wěn)定的局面,我想,當(dāng)他忍受不了這種孤立時(shí)就會(huì)變本加勵(lì)地施展壞影響,我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)找他談話。“這幾天班里紀(jì)律很好,我很高興,你作為班干部是否有同樣的感受?”“沒有,我覺得你處處孤立我”,我說:“我什么時(shí)候孤立你?我讓同學(xué)們分清是非,錯(cuò)了?同學(xué)們認(rèn)為你“非”錯(cuò)了?其實(shí)你知道什么是錯(cuò),什么是對(duì),可你就是要逞英雄,你不是很有號(hào)召力嗎?怎么大家都不聽你的?說明你的號(hào)召力遠(yuǎn)不如我,同學(xué)們不是和你劃清界線,而是和你的行為劃清界線,他們是在幫助你??!你也可以和錯(cuò)誤劃清界線,那咱們不就站到一起嗎?”這次談話后,他便轉(zhuǎn)變了許多。我想對(duì)于這樣的學(xué)生,做老師的應(yīng)該牢記十個(gè)字“極大的寬容,細(xì)微的觀察”,讓學(xué)生真正感受到師愛,時(shí)時(shí)提醒他,幫助他,再烈的馬也會(huì)馴服,任何一個(gè)不付出愛的老師的任何“宏圖”都只是空想。班主任工作心得4教師不僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生生活的導(dǎo)師,是學(xué)生道德形成的引路人。因此教師應(yīng)在孩子迷路及時(shí)給他們指明方向,讓他們抬頭向前看。記得兩年前,我們班一位學(xué)生偷了他鄰居的100元,他的鄰居立即報(bào)了案,當(dāng)天晚上這位學(xué)生被抓進(jìn)了派出所。這個(gè)消息不脛而走,被學(xué)生傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng),以致全校師生都知道了此事。我以為這個(gè)學(xué)生會(huì)從這個(gè)學(xué)校消失,兩天后,他卻悄悄的進(jìn)了教室,當(dāng)時(shí)的我很是高興,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他坐在自己的座位上,不言不語(yǔ),也不抬頭。看到此景我不知道班里其他孩子會(huì)不會(huì)容忍他,會(huì)不會(huì)用異樣的目光看他,而他能不能在這個(gè)環(huán)境里重新站起來(lái)。一個(gè)星期后,我看到他臉上的傷,想問他是怎么回事,可接觸到他倔強(qiáng)的目光,我沉默了,我懷著揣測(cè)的心里想:環(huán)境中的嚴(yán)寒,你能扛過去嗎?然后又用鼓勵(lì)的眼光看了他一眼。于是我決定幫助他,不想讓他掉隊(duì),我故意讓他幫我拿課本,幫我打水,慢慢他打開了自己心結(jié),開始與我交談。我告訴他,人會(huì)犯很多錯(cuò),但只要悔改仍是好學(xué)生。不過有些錯(cuò)需要你付出很多才能挽回別人對(duì)你的信任,男子漢,一定要堅(jiān)持,老師支持你。我還利用班會(huì)時(shí)間與班內(nèi)其他學(xué)生交流,面對(duì)這樣的情況是不是不應(yīng)該原諒,最后在我們共同努力下,這個(gè)學(xué)生重新展開了笑顏。兩年之后,他再次見到我對(duì)我說,老師,如果不是你,可能不是現(xiàn)在的我,可能我真的成為了一名小偷,你讓我明白了做人的道理,懂得了做人的胸懷。如果不是你,我還會(huì)在原地打轉(zhuǎn),我也不會(huì)在人生的跑道上暢快的奔跑。此時(shí)我感到了老師是孩子生活道路的領(lǐng)跑者,每位領(lǐng)跑者都希望每一位隊(duì)員都能向著前面的目標(biāo)贏得幸福,贏得自己。班主任工作心得5班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng),在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常德育教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑,肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢(shì)下,將如何去做好班主任工作呢?我結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì):一.抓好常規(guī)教育,集體教育,樹立良好的班風(fēng)。1立規(guī)成習(xí)培養(yǎng)好習(xí)慣。習(xí)慣是人在日常生活中約定熟我行為方式,好的習(xí)慣能成就自己也方便了他人。特別是對(duì)初一新生來(lái)說,習(xí)慣教育更至關(guān)重要,它將影響到班主任的常規(guī)工作,但是好習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕之事,需要班主任的耐心,和周而不始的教育與引導(dǎo),最終為班級(jí)管理和班主任工作服務(wù)。2.嚴(yán)格貫徹學(xué)校制度各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制定不僅是從整體服務(wù)于教學(xué)也從局部上規(guī)范了學(xué)生的文明習(xí)慣,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為班級(jí)的管理者,班主任應(yīng)該成為學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度擁護(hù)者及堅(jiān)決的執(zhí)行者。為學(xué)生樹立規(guī)范意識(shí),讓學(xué)生的日常行為有章可循。在規(guī)范學(xué)生的同時(shí),也給學(xué)生養(yǎng)成了遵守規(guī)矩的好習(xí)慣,為班級(jí)的管理創(chuàng)造了很多的前提。3.充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)是開展教育工作的重要途徑,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義,榮譽(yù)觀,價(jià)值觀教育,促進(jìn)班級(jí)凝聚力的大好時(shí)機(jī),在活動(dòng)中可以充分發(fā)揮不同學(xué)生的不同潛能,突出學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性,用活動(dòng)的主題去感染學(xué)生,并把活動(dòng)的精神灌輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中去,充分發(fā)揮活動(dòng)的目的和作用。本學(xué)期我們學(xué)校先后組建了學(xué)生會(huì),開展一系列文明禮儀教育活動(dòng)、跳大繩比賽、廣播操比賽、班級(jí)評(píng)選周和月文明之星活動(dòng),不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也從不同方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的集體感責(zé)任感和榮譽(yù)感。4.班級(jí)衛(wèi)生的管理。舒適的衛(wèi)生環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件,因此,衛(wèi)生的管理也是非常重要的一項(xiàng)班主任工作。以下談?wù)勎业淖龇á牌鸪醢嘀魅我H自動(dòng)手教學(xué)生如何去值日,如,如何拖地,投拖布,掃地,擦窗臺(tái),置放物品。⑵向?qū)W生講明要求的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。⑶教育學(xué)生關(guān)心集體愛護(hù)班級(jí),做到有值日,有保持,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。⑷實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,值周生參與監(jiān)督。在組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)的同時(shí),班級(jí)的值周生進(jìn)行監(jiān)管,有情況及時(shí)向班主任及值日生組長(zhǎng)反饋,既防止了值日生工作的漏洞,也減少了衛(wèi)生扣分的機(jī)率。二、班主任要塑造具有自己風(fēng)格的人格魅力1.班主任要有“四心”,即愛心,耐心,細(xì)心和寬容心。愛心是塑造人格魅力的首要元素,一個(gè)充滿愛心的人才具有感召力,才能受到眾人的愛戴,才能讓同學(xué)們聽他的話,服從他的管理和支配。平時(shí)我們所說的同學(xué)們懼怕某位老師,其實(shí),同學(xué)對(duì)老師的怕源于對(duì)老師的敬畏,這正是老師的感召力的體現(xiàn)。值得注意的是同學(xué)對(duì)老師的怕絕非是老師靠武力或某種威猛的表現(xiàn)而贏來(lái)的,大家都知道現(xiàn)在的獨(dú)生子女都有著很強(qiáng)的個(gè)性。沒有正確的引導(dǎo)和教育是得不到學(xué)生對(duì)你的信任和支持的,更談不上敬畏,即使老師能用某種粗魯?shù)谋憩F(xiàn)讓學(xué)生所謂的怕了你,到頭來(lái)也只能是當(dāng)面怕你,背后恨你,這樣的班主任工作是沒法談效果的,唯有充滿愛心的班主任工作才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。此外,細(xì)節(jié)決定品質(zhì),更決定成敗,能抓住細(xì)節(jié)開展工作是班主任成功的重要環(huán)節(jié),大是大非都是由眾多小的細(xì)節(jié)組成,能否細(xì)心觀察和處理發(fā)生在我們身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié),是我們班主任工作成敗的關(guān)鍵。同時(shí)耐心和寬容心,是溝通師生心靈,建設(shè)和諧班集體的必要的條件,也是班主任充滿愛心的重要體現(xiàn)。2.班主任要善于表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的愛。一個(gè)人的最大悲哀就是當(dāng)你一心一意地把另外一個(gè)人當(dāng)成朋友時(shí),而在他的朋友名單里卻沒有你的名字。原因很可能是你對(duì)朋友的友愛之情沒能表達(dá)清楚或朋友沒有感受到。其實(shí),我們周圍的每一位班主任都是滿懷著無(wú)限的愛心和責(zé)任心,認(rèn)真、負(fù)責(zé)而又努力地耕耘著自己的班級(jí),往往有些調(diào)皮、不懂事的學(xué)生和班主任對(duì)著干、唱反調(diào),對(duì)班主任的要求不屑一顧,甚至背后用不好的言行詆毀班主任。根源在于他不理解班主任,體會(huì)不到班主任對(duì)班級(jí)的愛和高度的責(zé)任心。據(jù)說,包拯醫(yī)一生談和了六十多為奸臣又樹立了很多的敵黨,在封建王朝卻能平安無(wú)事。原因之一宋仁宗是一名非常圣明的皇帝,更重要的是包拯每次做出一個(gè)決定的時(shí)候都要讓皇帝知道自己的一言一行都是為了皇帝,為了國(guó)家社稷和黎明百姓,卻毫無(wú)一絲私利。這樣的臣子,皇帝又怎能不保護(hù)他呢?作為班主任我們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí),也應(yīng)該讓學(xué)生知道老師的每個(gè)決定的目的都是為了全班同學(xué)更好的學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng),讓學(xué)生知道班主任每天的辛苦和努力都在像愛護(hù)自己的孩子一樣去愛護(hù)著他們。這樣學(xué)生又怎么會(huì)忍心去傷害你呢?3.班主任要以身作則,要求學(xué)生做的班主任首先要做到。比如:尊老愛幼、班級(jí)的一日常規(guī)、文明禮儀,再如要求學(xué)生隨手撿起身邊的垃圾,那么當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)自己身邊的垃圾隨手撿起時(shí),學(xué)生會(huì)馬上低頭看桌下,腳底,這種表現(xiàn)比要求十遍都管用。4.建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是和諧班集體的前提條件。我認(rèn)為良好的師生關(guān)系來(lái)源于一下幾點(diǎn):①對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如冷天里的一句噓寒問暖,孩子生病時(shí)的幾句問候。②師生的溝通。③師生之間的相互理解和信任。5.自己能解決的問題,不要求助于學(xué)校和家長(zhǎng)。經(jīng)常求助別人的班主任會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是沒有能力的班主任,也就是不能讓學(xué)生信服,也就不愿服從他的管理。三、建立得力的班干隊(duì)伍?!澳裂蛟怼蹦裂蛘?在放牧的過程中,總有一只頭羊帶領(lǐng)著羊群前進(jìn),領(lǐng)著牧羊犬作為隨從,他用一根牧鞭時(shí)刻關(guān)注著他的每一只羊,如果哪一只羊脫離羊群,就有被丟失或被狼吃掉的危險(xiǎn),為了避免羊的丟失或被狼吃掉的厄運(yùn),牧羊者將會(huì)用他的牧鞭敲打即將脫離羊群的羊或在羊群中最落后的那只羊,或者指使著牧羊犬協(xié)助他趨趕著羊群,使它朝著共同的方向前進(jìn)著,這就是牧羊理論。由它啟發(fā)班主任、班級(jí)干部、班級(jí)好比牧羊人、牧羊犬和羊群的關(guān)系。我們?cè)诎嗉?jí)管理中只要促好優(yōu)等生,趕好問題生,培養(yǎng)好班級(jí)干部就能駕御好整個(gè)班級(jí),這里談一談班干隊(duì)伍的建設(shè)。1.精心選拔班級(jí)干部。選拔的原則有以下幾點(diǎn):①班級(jí)干部要具有一定的職務(wù)能力,能真正成為班主任的得力助手,同時(shí)又有一定的群眾基礎(chǔ),受同學(xué)們的擁護(hù)。②該職務(wù)對(duì)該同學(xué)有一定的促進(jìn)作用。能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)其全面發(fā)展。③還要考慮該同學(xué)的職務(wù)是否有利于與相關(guān)職務(wù)的配合與整體協(xié)作,從而服務(wù)于班級(jí)。2.培養(yǎng)班級(jí)干部,給班級(jí)干部鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。班級(jí)干部的管理能力不是與生俱來(lái)的,需要后天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。班主任要細(xì)心交給班干如何去管理班級(jí)的每個(gè)細(xì)節(jié),遇見突發(fā)事件如何處理,如何與老師及同學(xué)交往和相處,怎樣配合老師工作,同時(shí)還要促進(jìn)其全面發(fā)展。3.樹立班干的威信。班級(jí)干部的威信需要老師的擁護(hù)和支持,而且要從班級(jí)剛組建就要著手樹立。支持班干的正確決定,對(duì)班級(jí)的反對(duì)派進(jìn)行說服教育。在樹立班干威信,維護(hù)班干威信的同時(shí),還要傾聽同學(xué)們的意見與反應(yīng)。注重公平,和諧的原則,對(duì)于班級(jí)干部的過錯(cuò)更要進(jìn)行及時(shí)有效的教育和糾正。4.在肯定班干能力的同時(shí),大膽放手地讓班干去工作,班主任在背后要做好監(jiān)管,適機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和控制。如:班級(jí)的自習(xí)課。5.對(duì)班干的工作要有一定的獎(jiǎng)懲。只有獎(jiǎng)懲分明才能調(diào)動(dòng)班級(jí)干部工作的積極性,促進(jìn)班級(jí)的整體管理和發(fā)展。四、建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度,完善班級(jí)管理的方法和措施。1.建立責(zé)任機(jī)制,分工明確。每個(gè)教師都或多或少地帶著某種傾向性,同時(shí)又是一個(gè)具有喜怒哀樂等情緒的普通人,所以很難把握好十天、一百天自始至終不變的一個(gè)度,這里不排除個(gè)別教師與生俱來(lái)的一種不怒而威的威嚴(yán),學(xué)生一見就怕,一看就懂事,不用老師操心,但這種情況極為少見。所以人治不如法制,用人去管理一個(gè)集體,就不如用一套完整的規(guī)章制度,獎(jiǎng)懲條例去管理。使班級(jí)干部和全體同學(xué)都能分工明確,責(zé)任到位,也減少了各種矛盾沖突的發(fā)生。2班級(jí)的管理要從被動(dòng)防范向源頭管理轉(zhuǎn)變。“破窗原理”將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里,其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的,另一輛則封閉如常,原樣保持不動(dòng)。打開的那輛車在3天之內(nèi)就被人破壞得面目全非,而另一輛車則完好無(wú)損。這時(shí)候,實(shí)驗(yàn)人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個(gè)洞,只一天工夫,車上所有的窗戶都被人打破,內(nèi)部的東西也全部丟失。這就是著名的“破窗戶理論”。其結(jié)論可以歸結(jié)為:既然是壞的東西,讓它更破一些也無(wú)妨。對(duì)于完美的東西,大家都會(huì)不由自主地維護(hù)它,舍不得破壞;而對(duì)于殘缺的東西,大家就會(huì)去加大其損壞程度。這與道德似乎沒有多大關(guān)聯(lián)。人們也曾經(jīng)用這理論在一座城市里做過類似的實(shí)驗(yàn)。在一條街道上,先是扔了一些生活垃圾。沒過幾天,這條街道就被鋪天蓋地的垃圾覆蓋,碎紙和塑料袋亂飛。同時(shí),人們把另一條街道打掃得干干凈凈,并維護(hù)了好幾天。這之后,每當(dāng)街上出現(xiàn)臟物時(shí),總會(huì)有人自動(dòng)把它扔進(jìn)垃圾箱;如果碰到外人往地上亂扔垃圾,還會(huì)有人制止。受此啟發(fā):⑴班風(fēng)建設(shè)應(yīng)盡量避免“破窗”。這就是說窗子要是有破了,要趕緊修理,別縱容。也就是說無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,還是生活習(xí)慣,一但出現(xiàn)壞苗頭,破窗了,要趕緊修理,否則問題會(huì)像滾雪球一樣越滾越大。⑵在借鑒別人工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)自己過去教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,為了防患于未然,做好源頭工作是十分必要而又重要的,它可以減少班主任工作的繁重性及不可測(cè)性,便于班級(jí)的管理。①比如班級(jí)剛組建時(shí)向班級(jí)同學(xué)講明“三件”最嚴(yán)重的錯(cuò)誤是打架、逃課、頂撞老師。②再如絕對(duì)不能帶入班級(jí)的物品:MP3、MP4、手機(jī)、棋類、小食品與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西,久而久之形成習(xí)慣,就能形成集體的約束力以及自我約束力。這里比較煩心的就是后轉(zhuǎn)進(jìn)班級(jí)的不良學(xué)生,要從頭開始調(diào)整、規(guī)范。如果教育不得當(dāng)甚至?xí)?dǎo)致班主任工作的整體失敗。3.抓好開頭工作和班主任工作中每一個(gè)第一次。班級(jí)的管理制度重在落實(shí)和監(jiān)督,好的開頭就等于成功了一半,有制度不落實(shí)就等于沒有,而且給學(xué)生形成一種陽(yáng)奉陰違,藐視規(guī)章制度的惡習(xí),甚至把制度看成一紙空文,最后形成一種無(wú)拘束的自由主義,班級(jí)將成為一片散沙,所以開頭工作十分重要。我們要從頭抓起,讓學(xué)生知道制度是一個(gè)鐵的手腕,是任何人不能違背的,學(xué)生就會(huì)重視并會(huì)用心去牽記班級(jí)的管理?xiàng)l例,從而管理制度就成為班主任管理班級(jí)不怒而威的武器了。此外首因效應(yīng)(既第一印象)是不容忽視的,剛組建班級(jí)時(shí)每一個(gè)同學(xué)會(huì)給老師留下不同的第一印象,第一印象往往會(huì)影響班主任對(duì)學(xué)生做出正確的判斷和了解,所以我們一定要小心首因效應(yīng)的作用。與此同時(shí)班主任的言談舉止也會(huì)給不同同學(xué)留下不同的第一印象,或好或壞都將影響到學(xué)生是否愿意接受你,喜歡你和聽從你。所以班主任一定要細(xì)心處理好和學(xué)生接觸的每一個(gè)第一次,比如第一次溝通談心,第一次鼓勵(lì),第一次表?yè)P(yáng),第一次批評(píng)等等,這里第一次批評(píng)為例,如果你對(duì)學(xué)生的第一次批評(píng)不到位或者不恰當(dāng),類似的錯(cuò)誤第二次出現(xiàn)時(shí)你再想去糾正將成為一個(gè)難題,如果出現(xiàn)第三或更多次將成為習(xí)慣,所以第一次處理的好與壞直接影響到你今后的班主任工作。因此班主任要處理好工作中的每一個(gè)第一次。4.批評(píng)要講究技巧。批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣不可輕估,過分的夸大的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生感到表?yè)P(yáng)來(lái)的太容易了,所以不會(huì)去珍惜,也就失去了表現(xiàn)的意義,不到位或不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以,表?yè)P(yáng)要適時(shí)又要恰到好處,批評(píng)同則重要,對(duì)學(xué)生的批評(píng)要注意首因效應(yīng)(即第一印象),它往往會(huì)使老師對(duì)學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)呐u(píng),同時(shí)面對(duì)不同的學(xué)生要講究不同的批評(píng)方法,如:有的可以用一針見血的方式,有的只需啟發(fā)暗示就可以了,有的需要點(diǎn)到為止,無(wú)需深究,有的則須以鼓勵(lì)代替批評(píng),有時(shí)還要運(yùn)用換位思考的原則。但是不管用什么方式批評(píng)學(xué)生一定要留有余地。正如古人所講的抓賊要留條路,狗急不鉆洞跳墻走,兔子蹬鷹,這些都是無(wú)路可選擇的表現(xiàn),所以班主任千萬(wàn)不要有抓住學(xué)生小辮子不放,往死里收拾學(xué)生,讓他徹底服了你。這樣處理的結(jié)果只有兩個(gè),第一是學(xué)生投降了,最后是當(dāng)面怕你,背后恨你??床坏降臅r(shí)候不服從你的管理,第二個(gè)結(jié)果是狗急跳墻,兔子蹬鷹,做出過激的行為,造成難以收拾的后果。5.班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?!澳就霸怼笔侵敢恢凰跋胧M水,必須每塊木板都一樣平齊且無(wú)破損,如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞,這只桶就無(wú)法盛滿水。這就是說一只水桶能盛多少水,并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板,而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。同樣道理,班風(fēng)的好與壞往往受后進(jìn)生的影響很大,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作十分重要。轉(zhuǎn)化工作要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法,需要注意的就是要保護(hù)好學(xué)生的自尊心,在全班學(xué)生面前隱藏好后進(jìn)生的缺點(diǎn),用更多美好的,積極的東西去進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助他們樹立目標(biāo),鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。千萬(wàn)不能讓后進(jìn)生破缸子破摔,變成沒臉沒皮天下無(wú)敵,最后影響到整個(gè)班級(jí)。6.爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo),科任的支配和家長(zhǎng)的配合。班級(jí)的管理是一個(gè)整體工程,不是班主任一個(gè)人能夠完成的,能夠配合好各方面的力量,取得多方面的支持,會(huì)給班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果,否則便是事倍功半,甚至半途而廢。五.班主任要善于學(xué)習(xí)和積累。班主任工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,教師要不斷地完善自我,只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候,你才能教育好別人。班主任工作也是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng),不同年齡段的學(xué)生有著不同的心理狀態(tài),而且隨著時(shí)代的發(fā)展,同一年齡段的學(xué)生在不同的時(shí)代也有著不同的心理特征,所以班主任要不斷更新自己的教育教學(xué)理念,用新的科學(xué)的教育思想和方法來(lái)武裝自己。還要了解一些基本的法規(guī)、知法懂法,用法律武器來(lái)保護(hù)自己和學(xué)生,同時(shí)還要向資深教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們好的經(jīng)驗(yàn),借鑒他們好的做法,多反思,勤總結(jié)。最后找出自己的方法,創(chuàng)造性地去運(yùn)用到班級(jí)的管理中,為班主任工作服務(wù)。以上這些是我在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì),總之,每個(gè)班學(xué)生的情況各不相同,作為班主任應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況,采取不同的方法,才能把班級(jí)的各項(xiàng)工作做好。十年來(lái),班主任工作使我收益非淺,我也深深體會(huì)到:班主任在日常教學(xué)管理中,要加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提升自己的個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì),去實(shí)踐教書育人、無(wú)限忠誠(chéng)于教育事業(yè)的宗旨,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),今后我將加倍地努力工作,用愛心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦,以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章。班主任工作心得6班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨,具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。大到道德品質(zhì),小到生活瑣事,班主任都得管,不僅肩挑教學(xué)工作,還身兼“醫(yī)生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數(shù)職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實(shí)踐,雖有幾分勞累,卻也有幾許收獲,我感觸甚深:要想做好班主任工作,必須念好“勤”字訣。一、勤跟班。即勤跑腿,指的是班主任要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中,時(shí)時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任,不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場(chǎng)所與學(xué)生溝通,還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息,解決問題于萌芽狀態(tài),以防問題及矛盾的擴(kuò)大與激化,避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習(xí)還是中午休息,不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預(yù)備”,不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時(shí),班主任都要勤跑、走走看看,力爭(zhēng)第一時(shí)間內(nèi)掌握第一手資料,并發(fā)現(xiàn)、解決問題,防患于未然,不給自己工作留下隱患。要想搞好班級(jí)工作,班主任切忌遙控指揮,要勤入學(xué)生中督導(dǎo)、鞭策。這樣,不僅能讓學(xué)生感覺到班主任時(shí)刻都在自己身邊,自然而然地強(qiáng)加調(diào)控、自我約束;還有利于個(gè)別談心,讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時(shí)透露給自己而得到解決,增添學(xué)生對(duì)班主任的親近感。由此,班主任只要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中,就能了解到他們的喜怒哀樂、真實(shí)思想,就能因材施教、有的放矢,讓班級(jí)工作開展得有力度、有深度、有實(shí)效。二、勤觀察。即勤用眼,指的是班主任要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生,洞悉其行為習(xí)慣表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)異常時(shí),班主任能洞察,并及時(shí)地與其交談、幫之解決,這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室,不論上課還是下課,不論午休還是課間,班主任都要勤去班級(jí)上、學(xué)生中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,以便觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化,進(jìn)行教育,防范于未然。不論是第一次接觸還是長(zhǎng)時(shí)間相處,不論是課堂學(xué)習(xí)還是藝體活動(dòng),盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復(fù)地觀察,獲取他的行為、表現(xiàn)、及個(gè)性等信息;并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)、劣評(píng)價(jià),好的予以表?yè)P(yáng),作為典范,讓其發(fā)揚(yáng)光大,差的督促改正,將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中,真正做到“有則改之,無(wú)則加勉”,讓大家共同進(jìn)步。可見,觀察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。三、勤疏導(dǎo)。即勤動(dòng)嘴,指的是班主任要做到事無(wú)巨細(xì)都親自過問;多講多說勤教育,以理服人,以情育人。作為一個(gè)好的班主任要有一張“婆婆嘴”,不光要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”,還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片,呵護(hù)他們,多與其交心,適時(shí)給予教育和引導(dǎo),讓他們?cè)嘎犇阏f話并生發(fā)出在你面前想說的欲望,把你當(dāng)朋友。這樣,班主任就能全面地深入學(xué)生的內(nèi)心世界,“觀其色,洞其變”,不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、勞動(dòng)衛(wèi)生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向?qū)W生灌輸正確的人生觀,使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為,做到令行禁止。對(duì)思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導(dǎo),以情動(dòng)人、導(dǎo)之以行,引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),經(jīng)常表?yè)P(yáng)、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步,樹立正面典型,使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。四、勤思考。即勤動(dòng)腦,指的是班主任要腦袋里時(shí)刻裝著學(xué)生,裝著自己所帶每個(gè)學(xué)生的情況,做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”;凡事要多想、多找原因,力求工作萬(wàn)無(wú)一失。班主任要把自己在平時(shí)生活工作中觀察到的、在學(xué)生中或?qū)W生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復(fù)思索,分析班級(jí)工作中的成敗得失,尋得最好的方法措施來(lái)教育學(xué)生、管理班級(jí)。我們說,每個(gè)學(xué)生都有可能出現(xiàn)千變?nèi)f化的問題,班主任必須得先了解并掌握他們的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、家庭狀況等信息,并時(shí)刻考慮如何引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展,才有可能不讓自己所帶的任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。還有,班主任每周安排工作、活動(dòng)時(shí)都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的情況,每逢周末還必須對(duì)本周工作進(jìn)行回顧、細(xì)細(xì)思慮,及時(shí)總結(jié)、分類記載,為以后開展班級(jí)各項(xiàng)工作提供更適當(dāng)?shù)?、更科學(xué)的依據(jù)。五、勤學(xué)習(xí)。即勤用心,指的是班主任要掌握新時(shí)期班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán),那得勤心學(xué)習(xí)、勤心鉆研,不斷充電自己,跟上時(shí)代教育的步伐!社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)在更新。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水,自己必須先得有源頭活水?!惫识?,班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級(jí)工作外,還必須要勤心學(xué)習(xí),努力提高自身的水平及能力,以適應(yīng)工作的需要。平日里,班主任要勤心、勤快,通過書本、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)修等途徑學(xué)習(xí)最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù);閑暇之余勤心請(qǐng)教,向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習(xí),勤聽他們的的心語(yǔ),不斷地總結(jié)、改善;并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合,來(lái)教育好學(xué)生、管理好班級(jí)??傊嘀魅我痰嚼?,用到老,就要勤心學(xué)到老。六、勤家訪。即勤上門,指的是班主任要勤于走訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,建立家校教育網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生快樂茁壯的成長(zhǎng)。平日里,班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長(zhǎng)溝通,反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)及向家長(zhǎng)提出可行性建議,并認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見及了解學(xué)生近期在家的情況,不斷改進(jìn)自己的工作方法,使學(xué)校教育和家庭教育一體化。家訪雖會(huì)花去班主任很多的休息時(shí)間,特別是“學(xué)困生”,但卻能了解并掌握他們?cè)诩抑械纳?、學(xué)習(xí)、思想等表現(xiàn),還能取得家長(zhǎng)的配合,共同幫助學(xué)生進(jìn)步、提高。因而,班主任只要勤于上門走訪,就能架起一座教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。七、勤整理。即勤動(dòng)手,指的是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生信息、自己工作經(jīng)驗(yàn)等勤于積累,使之成為可用的資料。每年接手新班時(shí),班主任總是想迅速洞悉班級(jí)任何一個(gè)學(xué)生的一切信息。除了查看“學(xué)籍”獲知基本情況外,班主任就必須自己勤觀察、多交談,甚至還不厭其煩地深入廣泛調(diào)查才了解掌握。對(duì)這些來(lái)之不易的資料,班主任應(yīng)及時(shí)填寫《班主任工作手冊(cè)》,動(dòng)手記載、建立學(xué)生檔案;并整理工作方法、思路上升為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作理論,書入自己的工作筆記中,作為教育工作研究、因材施教的素材,分析、指導(dǎo)學(xué)生“品、學(xué)、行”的依據(jù)。可見,勤積累有利于班主任工作技能的提高,有利于班主任工作開展的深入,是搞好班主任工作的秘訣。班主任工作心得7當(dāng)學(xué)生的時(shí)候就常聽人說,班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等,一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說過:“小學(xué)班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對(duì)這句話現(xiàn)在我是深有體會(huì)了。我從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間,去年9月來(lái)學(xué)校報(bào)到那天,剛出茅廬的我聽說除了教學(xué)還要當(dāng)任班主任工作時(shí),我心里真是既激動(dòng)又擔(dān)心。接到本班的這些學(xué)生,有的老師說:“你們班有很多問題學(xué)生。”我聽了心中也涼了一大截,剛踏上教學(xué)生涯的我,一時(shí)真不知所措,再想一下,這也已經(jīng)是事實(shí),是沒有辦法改變的,于是我就對(duì)這些問題學(xué)生特別注意,對(duì)于他們的學(xué)習(xí),生活等及時(shí)予以幫助,對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。下面我就結(jié)合自己這幾個(gè)月來(lái)的來(lái)的班主任工作說一說自己的體會(huì)。一、用真心贏得學(xué)生的信任其實(shí)有時(shí)細(xì)想一下,就我們一些年輕的班主任而言,我們現(xiàn)在所帶的學(xué)生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時(shí)的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什么太大的區(qū)別。他們是那么孩子氣十足,他們需要被人關(guān)愛。尤其面對(duì)困難更容易退縮,這就需要老師加倍關(guān)心和耐心引導(dǎo),使他們的性格逐漸成熟起來(lái),真正讓他們感受到家庭般的溫暖,使每個(gè)學(xué)生都能夠做到以校為家,這樣才能保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過來(lái),詢問一下他們的學(xué)習(xí)和生活上的情況。問問他們有什么困難,最近學(xué)習(xí)上有哪些問題,晚自習(xí)上的怎們樣等等。學(xué)習(xí)上,教師贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)心的微笑、都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛。這種關(guān)愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段,它在方方面面影響著學(xué)生,它可以使學(xué)生心境愉快,使學(xué)生感受老師的愛,從而受到激勵(lì)和鼓舞,獲得主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)而更好的鞏固班主任在學(xué)生心目中的形象和地位。因此,無(wú)論是在課堂上還是在課下我總是關(guān)注一些學(xué)生,尤其是一些學(xué)困生。只要他們稍有進(jìn)步,比如上課認(rèn)真聽講了,課上積極回答問題了,或者回答問題正確了,課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等,我就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),如果時(shí)間可以,我還常把這些學(xué)生叫到辦公室里給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng),給他們以鼓勵(lì),促進(jìn)他們的提高。二、公平、合理地對(duì)待問題學(xué)生做有責(zé)任的班主任,就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變,這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);并要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。這對(duì)于我一個(gè)新教師、新班主任而言更是一種挑戰(zhàn)。我班就有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生李宏鑫,這個(gè)學(xué)生愛說話,但是不分場(chǎng)合,無(wú)論什么都說。特別是在課堂上,不管會(huì)不會(huì)回答,總喜歡亂說。有一次在上公開課的時(shí)候,我提問了一個(gè)問題,別人都還沒有想到,李宏鑫就把手舉得高高的,嘴里還不停地說:“老師,我知道?!逼鋵?shí)我料到他又要搗亂了,但是后面有這么多的老師在聽我上課,看到他發(fā)言這么積極,我又不好意思不他,于是就把他叫起來(lái),讓他回答,聽了他的回答以后,班上的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),教室里哄堂大笑。因?yàn)椴碌綍?huì)發(fā)生這一現(xiàn)象,我知道接下來(lái)改怎么做了。于是為了使本堂課正常進(jìn)行,我沒有批評(píng)他,只是反問他一個(gè)問題,他這時(shí)啞口無(wú)言了,同學(xué)們都笑了起來(lái),我想他也覺得不好意思了,當(dāng)著這么多老師的面,臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛,而樹立了教師的威信。經(jīng)過這一次教訓(xùn),至今這個(gè)同學(xué)在課上沒有出現(xiàn)類似行為。三、學(xué)會(huì)贊美。我覺得不管是教學(xué)工作還是班主任工作,都應(yīng)該做到有一點(diǎn):“學(xué)會(huì)贊美”。林肯說過“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”,其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠(chéng)的贊美可以拉近心靈,吸引孩子們向你真心靠攏,傾聽你的教誨,還將每時(shí)每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長(zhǎng)。在我班里有一個(gè)學(xué)生是全校出了名的搗蛋鬼。經(jīng)常有小偷小摸的現(xiàn)象,老喜歡把班里同學(xué)的本子藏起來(lái),害得大家到處找作業(yè),生活中又不愛干凈,跟別的同學(xué)不和,班里的學(xué)生都很討厭他。剛開始我也確實(shí)拿他沒辦法,像這樣的問題學(xué)生,不知道該怎么教育才好。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)作業(yè)上的字寫得非常清楚、漂亮,而且在平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候,他總是不拍累、不怕臟,我便趁這個(gè)機(jī)會(huì)不時(shí)地給他加油,還對(duì)他說:“相信有一天你會(huì)成為一名書法家,要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散,換來(lái)了他的好學(xué)心。作為一名班主任確實(shí)很累,事情很多,很操心,但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙求知的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅廬的我,確實(shí)有許多的不足之處,但是在接下來(lái)的時(shí)間里,我會(huì)加倍地努力,向那些優(yōu)秀班主任看齊!班主任工作心得8隨著“以人為本”思想的日益深入人心,人們更是密切關(guān)注著每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng),因此特殊學(xué)生的教育與關(guān)愛更體現(xiàn)在張老師繁忙的工作之中。忙于學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn),張國(guó)珍老師幾十年來(lái)一直辛勤地耕耘在教育這塊土地上,她對(duì)教育事業(yè)有著深厚的感情,對(duì)特殊教育更是全身心的投入。她熱愛特教工作,為此而忙于學(xué)習(xí)更多的特教工作的思想、理論、方法,她積極參與區(qū)特教中心組的學(xué)習(xí),經(jīng)常從網(wǎng)上下載各種相關(guān)的資料,抽空會(huì)去苦讀專業(yè)書,以求獲得更多的開展特教工作的知識(shí),尋找出相應(yīng)的對(duì)策。張老師對(duì)特教工作有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,對(duì)學(xué)校中5個(gè)隨班就讀學(xué)生的情況了如指掌,平時(shí)經(jīng)常與他們交流,經(jīng)常能看見與他們?cè)谝黄鸬纳碛??!八麄兏枰P(guān)愛”是張老師常說的一句話。張老師在學(xué)校身兼數(shù)職:教導(dǎo)主任、工會(huì)主席,煩瑣的工作使她整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),但她認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、有條不紊的工作作風(fēng)始終是大家有目共睹的。教書育人、為人師表,這是每一位做教師最起碼的職業(yè)道德。熱愛關(guān)心每一位學(xué)生是教師師德的體現(xiàn),關(guān)愛特殊學(xué)生更需要教師有一份強(qiáng)烈的愛心,張老師始終把關(guān)愛特殊學(xué)生放在工作之中。當(dāng)她在思考教導(dǎo)處工作時(shí),會(huì)把特教工作列入計(jì)劃,當(dāng)她在向全體教職員工講述工作要求時(shí),又會(huì)把特教工作作為一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行宣傳布置,要求每一位教師對(duì)特殊學(xué)生不歧視。首先要與其他學(xué)生一樣一視同仁,然后還要比其他學(xué)生從學(xué)習(xí)上的、生活上的、活動(dòng)上的給予更多的關(guān)心、愛護(hù)、照顧。同時(shí)張老師對(duì)有隨班就讀學(xué)生的班主任更是經(jīng)常召開會(huì)議了解情況,積極的提出指導(dǎo)性的建議,制訂隨班就讀學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上、能力發(fā)展上能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)充分利用游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣,化解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中難以理解的知識(shí);注重交往能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng),讓班干部帶著;共同做值日生,布置教室環(huán)境,注重手腦并用,培養(yǎng)動(dòng)手能力;建立良好的情感,體驗(yàn)生生情、師生情,喚起他們的求知欲?!案呖匆谎郏駩垡粚印笔翘亟坦ぷ鞯闹笇?dǎo)思想,“特殊法、優(yōu)先法”是工作中的原則,“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)表彰先進(jìn)”是工作手段,“完善機(jī)制努力工作”是張老師對(duì)特教事業(yè)的追求。學(xué)校依托區(qū)科研課題,深入開展了以“特殊兒童個(gè)別化教育計(jì)劃”的課題研究。張老師作為執(zhí)行組長(zhǎng)積極思考、敢于實(shí)踐,使課題組的活動(dòng)正在穩(wěn)步、有序、順利的進(jìn)展。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生制定不同的個(gè)別教育計(jì)劃。一年級(jí)的聽障兒童歸某就“識(shí)字教學(xué)上的個(gè)別教育”,三年級(jí)聽障兒童袁某在“作文教學(xué)上的個(gè)別教育”,重度弱智在“學(xué)習(xí)習(xí)慣上的個(gè)別教育”,中度弱智就“提高學(xué)習(xí)成績(jī)上的個(gè)別教育”及“對(duì)自閉癥兒童的個(gè)別教育”等。針對(duì)這些研究?jī)?nèi)容,相關(guān)的老師寫出了具體的個(gè)別教育研究方案和制定相應(yīng)的實(shí)施措施。近一年多來(lái),張老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)課題,又讓課題促進(jìn)了隨班就讀工作的有效開展?!皭蹖W(xué)生”是她從事教育工作的宗旨,“他們更需要關(guān)愛”則更體現(xiàn)了她對(duì)特教工作執(zhí)著的愛和崇高的信念。“沒有愛就沒有教育,愛是教育的前提和基矗作為一名特教教師,更要全身心投入,呵護(hù)弱苗,用心培育弱苗,使每位弱智兒童得到充分發(fā)展?!边@就是楊紅松對(duì)“特教教師”責(zé)任的理解。1992年,楊老師自外系統(tǒng)應(yīng)聘到教育系統(tǒng),在廣袤的教育園地中,特殊教育還是一片剛開墾的紅土地,人們對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)還存在很多偏見,特殊教育缺資少源。當(dāng)時(shí)的她毅然選擇了特殊教育,決定為特殊學(xué)生奉獻(xiàn)出她的光和熱。她埋頭苦干、孜孜以求,全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中。她在特教園地中宛如小興安嶺的一棵紅松,質(zhì)樸、堅(jiān)定,奉獻(xiàn)著并快樂著。楊老師愛她的學(xué)生,勝過愛自己的孩子。無(wú)論面對(duì)怎樣的學(xué)生,她都一樣的溫和親切,但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)卻不因?yàn)樗麄兊奶厥舛潘梢?。“教育要持之以恒、?xì)致入微”,這是她對(duì)青年教師的諄諄教導(dǎo),每一位學(xué)生,她都了解他們的特點(diǎn),對(duì)他們每一個(gè)細(xì)小的行為、情緒都會(huì)觀察在眼里,找出原因,適切處對(duì)。要讓自閉癥的孩子認(rèn)可一個(gè)人,可謂是鐵樹開花,往往付出了100%的努力,得到的卻是0。01%的效果。自閉癥孩子行為上刻板,認(rèn)可一件事或一個(gè)人一般要經(jīng)歷排斥——不排斥——接納——喜歡——依賴的過程,可以說解讀或破譯一個(gè)自閉癥孩子不亞于攻克一道科學(xué)難題。班級(jí)中有一位孤獨(dú)癥兒童,一開始幾乎無(wú)法有片刻的平靜,與人也幾乎沒有任何的溝通與合作,楊老師堅(jiān)持做觀察記錄,與家長(zhǎng)進(jìn)行書面溝通與交流,一年中就記了整整兩本記事本,上面滿滿地記錄著孩子每天的行為。通過它們楊老師努力了解孩子行為背后的原因,與家長(zhǎng)統(tǒng)一教育手段,嘗試各種方法一點(diǎn)一點(diǎn)地改變孩子。為使孩子改變只在家中吃飯的刻板行為,她花了整整一年的時(shí)間,采用了“沖擊療法”、“引導(dǎo)法”等多種行為矯治的手段。剛開始時(shí),孩子的一頓午飯,她要和幾位老師一起配合才能吃完;幾個(gè)月后,通過觀察,又與孩子的母親進(jìn)行溝通后,楊老師了解到孩子喜歡吃番茄醬,于是在喂她吃飯時(shí),楊老師故意在飯上滴一滴醬,讓她把飯一起吃下,之后就告訴她吃一口飯才可以吃醬,并把番茄醬的`瓶子放在孩子面前。孩子經(jīng)常會(huì)不顧一切地?fù)渖蟻?lái)?yè)屍孔?,把飯菜撒在楊老師身上,每頓飯都象在和老師“斗智斗勇”,但楊老師始終能用平靜的語(yǔ)氣提示她:“先吃飯”。漸漸地孩子能在楊老師的口頭提示下自覺地吃飯了。每天為使這位自閉癥學(xué)生吃飯,楊老師只能在孩子吃完后自己匆匆的吃上幾口。這樣,孩子適當(dāng)行為逐漸在增加,并開始意識(shí)到和楊老師之間的關(guān)系,慢慢地產(chǎn)生了親密依賴。這對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說是多么不容易的是??!對(duì)學(xué)生的愛已成為楊老師生命的內(nèi)涵,成為她的一種素質(zhì),她是那么傾心于每一節(jié)課,每一篇教案,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),每一份作業(yè)。楊老師愛她的工作,她把教師這一職業(yè)作為終生的追求,一種對(duì)事業(yè)的追求。楊老師樂教,對(duì)教學(xué)游刃有余,在全市特教圈子里是出了名的。聽過她課的人都會(huì)發(fā)出這樣的感慨:“那簡(jiǎn)直是一種享受!”她上課條理清晰,教學(xué)目標(biāo)因人而異,整堂課精煉緊湊,層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,每一個(gè)看似毫不起眼的動(dòng)作或練習(xí)都可能是下一環(huán)節(jié)的伏筆。教具的使用看似隨手拈來(lái),但細(xì)細(xì)品味卻盡顯設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn),真正是為幫助學(xué)生體驗(yàn)、操作、理解所用,一個(gè)字:用得“透”。課堂上,她把握著每一個(gè)學(xué)生,他們?nèi)魏渭?xì)微的表現(xiàn)她都盡收眼底。你能看到學(xué)生是那樣專注、樂學(xué),一雙雙眼睛變得那么靈活。而她的教學(xué)風(fēng)格卻是“娓娓道來(lái),如春風(fēng)拂面。”這種享受你不必等到公開課時(shí),只要是她的課,你推門進(jìn)去就會(huì)感受得到。“直接教學(xué)為主的教學(xué)形式”,“靈活多變的教學(xué)環(huán)節(jié)”,“以實(shí)現(xiàn)因人而異的教學(xué)目標(biāo)”,這些教學(xué)策略熟練地應(yīng)用在她的課堂上,孩子們喜歡上她的課,老師們喜歡聽她的課,市、區(qū)及外省市同行對(duì)她的課給與一致的好評(píng),每個(gè)學(xué)期她都要為華東師范大學(xué)的本科生上數(shù)學(xué)教法示范課。楊老師教數(shù)學(xué),多年來(lái),她從復(fù)讀班到中重度班的教學(xué),始終積極參與課題的研究,進(jìn)行了《中度生識(shí)數(shù)教學(xué)》、《數(shù)學(xué)復(fù)讀班教學(xué)初探》、《生活數(shù)學(xué)自編教材》、《低年級(jí)分組教學(xué)》、《弱智兒童充分發(fā)展教育》等多項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)。20xx年,在市珠心算協(xié)會(huì)大力支持下,我校數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)逐步啟動(dòng),就此開始了新一輪弱智兒童珠心算課題的開發(fā)和研究。作為一名長(zhǎng)期潛心致力于弱智兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究型教師,楊老師老師承接了課題組組長(zhǎng)一職,并在原數(shù)學(xué)教研組的基礎(chǔ)上組建了課題開發(fā)組。由于多年來(lái)著重于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的研究,對(duì)珠心算體系和發(fā)展的認(rèn)識(shí)幾乎從零起點(diǎn)開始,當(dāng)時(shí)她身兼教導(dǎo)助理一職,繁忙的工作讓她只能把課題需要的開題和立題工作都放到深夜進(jìn)行,大量的書籍閱讀和資料查詢每每都要獨(dú)自忙到凌晨。在她的帶領(lǐng)下組員總是先明確計(jì)劃,再做落實(shí),步調(diào)配合非常一致。課程開發(fā)要編寫教材,作為過來(lái)人楊老師深知確立學(xué)科綱目和課題導(dǎo)向的重要性。綱是筋骨而導(dǎo)向則決定了整個(gè)研究?jī)r(jià)值的問題,為做好這個(gè)綱目從最初到現(xiàn)在幾易其稿,只要想到什么就馬上找來(lái)填補(bǔ)上去,一張紙密密麻麻都是思緒的結(jié)晶。在深入學(xué)習(xí)二期課改先進(jìn)理念后,楊老師對(duì)珠心算課程開發(fā)放寬了視野,拓展了意識(shí),加深了理解,以生活為導(dǎo)向成了組內(nèi)共同的認(rèn)識(shí)。楊老師在號(hào)召組員編寫教材過程中分工明確,要求細(xì)致。組員雖然年輕歷練不夠,但是想法大膽,領(lǐng)悟夠快,對(duì)他們每個(gè)人在不同領(lǐng)域的編寫都一一把關(guān),這樣加重了她的擔(dān)子卻也使之在數(shù)學(xué)學(xué)科的各領(lǐng)域著眼更深。課題組在兩年的時(shí)間里成長(zhǎng)很快,每次課題匯報(bào)公開課都由楊老師全權(quán)負(fù)責(zé)、全面把握,她激勵(lì)年輕后輩要敢闖敢拼,同時(shí)對(duì)自己的教案深思熟慮把持重心。那些日子里,她與課題組同仁一起整理資料、匯編教材、修改教案、安排研討,忘記了自己也要公開教學(xué),忘記了自己還有一大家子的活兒要做,忘記了時(shí)間與大家同甘共苦……珠心算課題開發(fā)以來(lái)遇到一個(gè)又一個(gè)難題、一次又一次矛盾,她帶著大家用她獨(dú)有的方式都一一解決,在近一次的階段匯報(bào)中課題組的努力獲得了在座專家的認(rèn)可。在學(xué)生家長(zhǎng)眼里,楊老師不僅是一位好老師,更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話猶如“家長(zhǎng)熱線”,探討矯治孩子各種問題的方法、分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的快樂。有位家長(zhǎng)常說,和楊老師通過電話后心情都能好上好幾天。在家人眼里,楊老師是個(gè)不折不扣的“事業(yè)狂”。為了教好書,她廢寢忘食,不分晝夜,刻苦鉆研,如醉如癡。在她看來(lái),作為一名特教教師,就得自己給自己加壓,她原來(lái)的專業(yè)是電子自動(dòng)化,已經(jīng)達(dá)到了任教學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),但她深知,要想把自己的一顆愛心獻(xiàn)給特殊教育事業(yè),就要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),努力使自己的知識(shí)儲(chǔ)備與時(shí)俱進(jìn)、與日俱增。于是,她將不達(dá)目的決不罷休的倔勁轉(zhuǎn)化成對(duì)“充電”的渴求,在短短幾年中完成了華東師范大學(xué)特殊教育專業(yè)本科班的學(xué)習(xí)。楊老師先后向市、區(qū)開過幾十節(jié)公開課;在青教評(píng)比中獲得過多次獎(jiǎng)項(xiàng);為教師和家長(zhǎng)開過數(shù)次講座;有多篇文章在刊物上發(fā)表;獲得過“區(qū)三八紅旗手”、“區(qū)科研先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)中青年骨干教師”、“區(qū)特教先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。敬業(yè)愛崗、無(wú)私奉獻(xiàn)、追求創(chuàng)新,以學(xué)生發(fā)展為己任,以學(xué)校發(fā)展為動(dòng)力。這就是楊紅松,一個(gè)在自己孩子眼里稱不上好媽媽,卻在更多孩子眼里是慈母的特教戰(zhàn)士。轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,雖然頗多辛苦,但看到學(xué)生們將一個(gè)個(gè)自信地走入考場(chǎng),我深感欣慰。將本學(xué)期班主任工作做一小結(jié)以自勉。首先是團(tuán)結(jié)各科任課教師,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初三下半學(xué)期是初中階段最重要的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)學(xué)期中,很多學(xué)生都已經(jīng)打下了比較好的學(xué)科基矗本學(xué)期的工作重點(diǎn)就在于復(fù)習(xí)、鞏固、提高并為中考做好充分的準(zhǔn)備。但由于各個(gè)學(xué)生的興趣有所不同,理解能力有所差異,甚至是態(tài)度問題導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)這樣或那樣偏科的問題。好在大家都有這樣的心理準(zhǔn)備,而且初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不是很深很難。我的工作就是不能讓學(xué)生在考試中出現(xiàn)短板,爭(zhēng)取全面發(fā)揮。這就需要各任科教師通力合作,共同努力才能得到一個(gè)比較好的結(jié)果。我們的任科教師都很負(fù)責(zé),大家也互相理解和支持,很好的完成了自己的本職工作。大家都很敬業(yè),都希望能夠拿出自己的時(shí)間更多的幫助學(xué)生,但畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力有限。我們各任科教師根據(jù)自己的課程特點(diǎn),學(xué)生的掌握情況以及可以提高的空間提出自己的計(jì)劃。這些大家討論出來(lái)的計(jì)劃,大家執(zhí)行起來(lái)既有動(dòng)力,也有壓力。不過經(jīng)過大家的精心準(zhǔn)備和學(xué)生的努力,學(xué)生的各科成績(jī)都有了不同程度的提高。其次是集中力量補(bǔ)差提高。絕大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)熱情是高的,學(xué)習(xí)態(tài)度是端正。但是確實(shí)存在著由于前面落后太多,現(xiàn)在心有余而力不足的現(xiàn)象存在。好在初中階段重視的還是扎實(shí)的基礎(chǔ)和一定的拓展運(yùn)用能力,而這些知識(shí)對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說都是在學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)。對(duì)于有心學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說,一個(gè)學(xué)期足夠了。我們?cè)趯W(xué)期一開始就針對(duì)這些學(xué)生做了相關(guān)的安排,一方面我們鼓勵(lì)他們要樹立信心,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,迎頭趕上;另一方面,我也告訴他們,我是隨時(shí)為他們準(zhǔn)備著的,在學(xué)習(xí)上有任何問題都可以直接和我們老師聯(lián)系。除此之外,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給學(xué)生提供小型學(xué)習(xí)班,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要,參加不同老師的課后學(xué)習(xí)小組進(jìn)行補(bǔ)差提高。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)明顯扎實(shí)了許多,許多原來(lái)對(duì)自己沒信心的同學(xué)改變了很多,對(duì)自己的期望值和努力方向也做了相應(yīng)的修改。再次是重點(diǎn)做好同學(xué)的心理準(zhǔn)備工作,解決“早戀”問題。我們知道,迎接重大考試,學(xué)習(xí)內(nèi)容上的準(zhǔn)備只是一個(gè)方面,心理上的準(zhǔn)備也是重要一環(huán)。初三學(xué)生,處于情感敏感期,極容易受到外界事物的影響。作為班主任,要及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),選擇適當(dāng)?shù)姆绞阶鍪崂砗鸵龑?dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)一件事情,以及能夠采取正確的措施,還真是一件不容易的事情。好在他們經(jīng)過幾年的不斷熏陶和教育,已經(jīng)形成了一些基本正確的看法,絕大多數(shù)問題都能妥善解決。但中學(xué)生的情感問題,還真是比較棘手。有這么一件事情費(fèi)了不少工夫。班上一個(gè)成績(jī)很好的女生對(duì)一個(gè)男生產(chǎn)生了朦朧的好感,但這個(gè)男生成績(jī)并不理想。按照他的情況,只能進(jìn)入技校學(xué)習(xí),而這個(gè)女生居然產(chǎn)生為了這個(gè)男生而打算放棄本來(lái)很有希望考入重點(diǎn)高中的機(jī)會(huì)而和這個(gè)男生一起進(jìn)入技校學(xué)習(xí)。我們老師看在眼里急在心上。但我們也知道,對(duì)于這種事情,不能聽之任知,更不能粗暴—干涉,我們已經(jīng)聽到太多這樣的悲劇故事。對(duì)此,我首先肯定他們之間有互相好感是很正常的,其次,以自己的學(xué)生經(jīng)歷和身邊發(fā)生的同類事情供他們比較參考;再次,通過學(xué)校和雙方家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,共同努力做好其思想。最終,他們保留著純潔的友誼關(guān)系,并把共同提高作為以后努力的方向。隨著他們認(rèn)識(shí)的改變,他們把更多精力放在了學(xué)習(xí)上,女生學(xué)習(xí)成績(jī)很快恢復(fù)了,而男生的成績(jī)也得到很大程度上提高。相信他們?cè)谥锌贾心軌虬l(fā)揮出自己的水平。欣慰的是,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力,我們班級(jí)取得了更大的進(jìn)步。在六名同學(xué)已經(jīng)被推薦進(jìn)入市重點(diǎn)高中后,更多的同學(xué)得到了更大的動(dòng)力,學(xué)習(xí)勁頭更足了,我期待著他們的成功。班主任工作心得9捏指算來(lái)我也是有十幾年的教學(xué)年頭了,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的信任,從執(zhí)教起,一直擔(dān)任一年級(jí)班主任工作。教學(xué)中雖沒有什么驚濤駭浪,但平時(shí)的感悟還是挺多的?;仡欉@些年的班主任工作,有成績(jī),也有失誤,有經(jīng)驗(yàn),也有教訓(xùn)。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方,都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。學(xué)校的教育,成敗均在于起始年級(jí)。我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因此,每年接手一年級(jí)班主任工作時(shí),我在感到光榮的同時(shí),也感覺到身上的擔(dān)子的重量。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣就要看班主任怎么做了。一年級(jí)的孩子,剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),新環(huán)境需要適應(yīng),所有規(guī)章制度都不了解,沒有紀(jì)律概念,不懂小學(xué)生活,一切都要從零開始的。有人說:“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月,不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍?。這三十幾張白紙,我該如何去譜寫?今天我結(jié)合自己的實(shí)際,談一談工作的一些體會(huì):一、以身作則,帶動(dòng)學(xué)生子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學(xué)生,尤其是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對(duì)一切都充滿新鮮感,對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇。新學(xué)期開始,他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí),她(他)是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話,他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。還記得每學(xué)期新生入學(xué)的時(shí)候開,孩子們有好些事都不懂、都不會(huì),需要我手把手地教:每天的值日,我總得一邊教孩子們?cè)鯓觿趧?dòng),一邊和他們一起干,還要不時(shí)地鼓勵(lì)這個(gè)表?yè)P(yáng)那個(gè)!遇到陰天下雨時(shí),班上的電燈就一直開著沒人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái),我針對(duì)此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性,并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里,記在心里。沒多久,孩子們都記住了在離開教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。寫字課上孩子們坐姿不正確,我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的,字寫得不好看,結(jié)構(gòu)掌握不好,我就鼓勵(lì)孩子像書法家那樣練字,很多孩子開始還比較有興趣,到后來(lái),字就寫不好了,我就在隨堂教學(xué)寫字時(shí),不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字,這樣學(xué)生也漸漸像我一樣,看到自己寫的字總愛端詳端詳,再改一改,爭(zhēng)取寫得更好了!??大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?!边@種無(wú)聲的教育,往往能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。二、投其所好,引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)班二、三十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動(dòng)活潑的教育形式,熱心的引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友,他們不知道為什么學(xué)習(xí),為誰(shuí)學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí),我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn),經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小書法家、小畫家的故事給他們聽,用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái),小朋友一聽就入了迷,這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想,說一說,聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰(shuí)想得好,說得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。依我?!皶鴮懥攴秸郑B(yǎng)成終身好習(xí)慣”的教學(xué)核心理念,在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后,我根據(jù)孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,每次競(jìng)賽之前,我都發(fā)表熱情洋溢的講話,如,比賽之前我說:"同學(xué)們,這節(jié)課上學(xué)的字老師相信你們都會(huì)寫了,可是誰(shuí)能把字寫得又漂亮又工整呢?現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行書法比賽,要求寫得橫平、豎直,筆畫清楚,端正有力,看誰(shuí)寫得最漂亮,寫得好的,我就宣布他(她)成為我班“小小書法家”的光榮稱號(hào),并且頒發(fā)“小書法家”榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。"這一下,同學(xué)們可來(lái)勁了,一個(gè)個(gè)手握鉛筆,聚精會(huì)神,一筆一劃地認(rèn)真書寫。評(píng)出來(lái)的小書法家們,得到了榮譽(yù)獎(jiǎng)狀,心里可高興呢!我想以后通過這種形式,評(píng)出班級(jí)里的小數(shù)學(xué)家、小演說家、小音樂家等,鼓勵(lì)孩子朝多方面發(fā)展。當(dāng)然,這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友,上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的,只要我們引導(dǎo)得當(dāng),他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知,增長(zhǎng)才干,不斷進(jìn)步!三、架起愛之橋,去感染每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)低年級(jí)的班主任,我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經(jīng)常走到班級(jí)的學(xué)生中去,多與學(xué)生接觸,在開始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí),多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤,就是多觀察學(xué)生的情況,及時(shí)掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時(shí),要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,做學(xué)生的知心朋友。"感人心者,莫先乎情。"在平時(shí)日常生活中,我努力的做到于細(xì)微處見真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。于是,在我的心里就想著:天氣涼了,學(xué)生下課出去時(shí),我總要囑咐一句:“把衣服穿好。”放學(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生:“靠邊走,路上注意安全!”在我的眼里,就看到了:我們班長(zhǎng)杜品華在課間玩耍,不小心,被我班同學(xué)碰到后摔倒把下巴磕擦破了點(diǎn)皮,我觀察了傷口后,馬上把孩子帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室,幫孩子做了皮外消炎,從那以后我覺得孩子跟我更近了,管理班級(jí)更積極了??在我的帶動(dòng)下,學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒帶紅領(lǐng)巾,就會(huì)有孩子主動(dòng)送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾,以備不時(shí)之需。于是,每當(dāng)下課或課余,只要我不離開教室,就有了這樣的一幕幕:有時(shí)他(她)會(huì)說說家里發(fā)生的事,有時(shí)他們會(huì)說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物,有時(shí)他(她)會(huì)告訴我自己的一些小秘密;或者在我的講桌里,不知啥時(shí)藏進(jìn)了一封愛意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內(nèi)容在我看來(lái)雖然比較稚氣,但卻拉近了我他們和學(xué)生間的距離。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感激之語(yǔ)時(shí),我總有一種幸福的感覺充盈心頭。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,就是要我們教師學(xué)會(huì)蹲下身子和孩子們說話。這一點(diǎn),讓我明白了,要走進(jìn)孩子心靈,就要降低自己的身高,和孩子們?cè)谝黄稹N疑钚牛瑦凼且环N傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂的一件事!"四、根須并重,鼓勵(lì)學(xué)生我班的杜士海同學(xué)自我約束能力極差差,總是影響周圍的同學(xué),嚴(yán)厲的批評(píng)后,看著孩子滿臉的委屈,我是又氣又心疼!一次語(yǔ)文課上,他又趴到后面同學(xué)的桌上去了,我悄悄走到他跟前,摸著他的頭,對(duì)她說:"老師在等你,想和一起來(lái)讀書,好嗎?"他一聽,趕緊把思緒放回課文中,和我讀書時(shí),看他那有模有樣的認(rèn)真樣,我不時(shí)地為他豎大拇指。一節(jié)課下來(lái),他表現(xiàn)的出奇的好!后來(lái),我又表?yè)P(yáng)了他。下課后他給我寫了一張小紙條,上面寫道:"老師,您新gu了(老師,您辛苦了)。"我一看就開心地笑了,畢竟只是一年級(jí)的孩子,能寫出這樣的話,雖然夾雜著錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的拼音,但這份心意足以令我欣慰不已。班主任工作心得10這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的班主任,要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧,雖然在崗位上已經(jīng)十幾年了,但是也沒有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧,如有不妥之處,望大家批評(píng)指正。我從**年工作以來(lái),一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作,這么多年擔(dān)任班主任讓我深深體會(huì)到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干,大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒,樣樣少不了班主任操心。這學(xué)期,我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,擔(dān)任三年級(jí)的班主任,三年以來(lái),感觸很深。我最大的感受就是不適應(yīng),壓力大。學(xué)生家長(zhǎng)都是農(nóng)村的,沒時(shí)間管孩子,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的;另外,有些家長(zhǎng)因?yàn)榧彝l件優(yōu)越,個(gè)別學(xué)生特別任性,跟他們很難溝通。所以,剛開始面對(duì)他們,說心里話,有些不知所措。后來(lái),在與學(xué)生和家長(zhǎng)的接觸中,我感到只要班主任老師盡職盡責(zé),多與學(xué)生多與家長(zhǎng)溝通,這些困難是能夠解決的。于是,我調(diào)整自己的心態(tài),盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作,所帶的班也有了進(jìn)步。一、關(guān)注細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴小事抓起,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣一個(gè)良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué),學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),抓點(diǎn)滴小事,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如:上課前,提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,注意靜息的姿勢(shì)。在我的課堂上,我注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)(如:坐椅子二分之一的位置,雙腳要平放在地面上等),另外,課本文具擺放要
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