/教案：三年級上英語導學案——Unit4一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本單元的核心單詞：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou.（2）能夠聽懂、會說、會讀本單元的核心句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?2.能力目標（1）能夠用英語簡單介紹自己的身體狀況。（2）能夠用英語與他人進行簡單的問候和交流。3.情感目標培養學生的合作意識，提高學生的學習興趣。二、教學內容1.核心單詞：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou.2.核心句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?三、教學重點與難點1.重點：本節課的核心單詞和句型的學習和運用。2.難點：單詞的發音和句型的靈活運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習本、鉛筆。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（2）學生模仿老師的問候，與其他同學進行交流。2.導入（10分鐘）（1）老師出示單詞卡片，教學生朗讀單詞：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodnight。（2）學生跟讀單詞，并用這些單詞進行簡單的問候。3.新課呈現（10分鐘）（1）老師出示圖片，引導學生用中文描述圖片內容。（2）老師引導學生用英文描述圖片內容，教說句子：“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”“Andyou?”（3）學生跟讀句子，并進行角色扮演。4.課堂練習（10分鐘）（1）學生聽錄音，跟讀句子。（2）學生兩人一組，進行對話練習。（3）老師選取幾組學生進行對話展示。5.課堂小結（5分鐘）（2）學生分享自己的學習收獲。六、板書設計板書內容：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?七、作業設計1.抄寫本節課的核心單詞和句型。2.用所學單詞和句型寫一篇小短文。八、課后反思本節課通過簡單的問候，引導學生學習英語問候語，讓學生在實際情境中學習英語，提高學生的學習興趣。在教學過程中，要注意關注每個學生的學習情況，及時糾正發音錯誤，確保學生能夠準確地掌握單詞和句型。同時，要注重培養學生的合作意識，讓他們在課堂上能夠積極參與，提高他們的英語口語表達能力。需要重點關注的是“教學過程”這一部分。在教學過程中，教師需要仔細設計每一個環節，以確保學生能夠有效地學習和掌握知識。在這一部分，我將詳細補充和說明教學過程中的各個環節。1.熱身（5分鐘）2.導入（10分鐘）在導入環節，教師可以通過展示一些與本節課主題相關的圖片或者視頻，引導學生關注本節課的學習內容。在這個環節中，教師可以讓學生嘗試用中文描述圖片或視頻內容，以此來激發他們的學習興趣。3.新課呈現（10分鐘）在新課呈現環節，教師可以通過展示圖片、使用實物或者利用多媒體手段，來引導學生用英文描述圖片或實物。在這個過程中，教師可以教授新單詞和句型，并通過反復播放錄音，讓學生跟讀，以加強記憶。4.課堂練習（10分鐘）在課堂練習環節，教師可以設計一些有趣的練習活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。例如，可以讓學生兩人一組進行角色扮演，模擬日常生活中的問候場景。教師還可以選取幾組學生進行對話展示，以檢驗他們的學習效果。5.課堂小結（5分鐘）總的來說，教學過程是教學設計中最為關鍵的部分，教師需要通過精心設計的教學活動，引導學生積極參與，提高他們的學習興趣和口語表達能力。同時，教師還需要關注每個學生的學習情況，及時糾正發音錯誤，確保學生能夠準確地掌握單詞和句型。1.熱身（5分鐘）在熱身的環節，教師可以通過一些簡單的英文問候來激活學生的英語學習氛圍。例如，教師可以問學生：“Goodmorning,howareyou?”學生回答：“Goodmorning,I'mfine,thankyou.”這樣的問候不僅能夠讓學生從中文環境中轉換到英文環境，還能夠幫助他們復習已學的英語知識。教師還可以引導學生用英文進行自我介紹，例如：“MynameisTom.Iam10yearsold.Ilikeplayingfootball.”這樣的自我介紹能夠讓學生在輕松的氛圍中開口說英語，增強他們的自信心。2.導入（10分鐘）3.新課呈現（10分鐘）在新課呈現環節，教師可以通過展示圖片、使用實物或者利用多媒體手段，來引導學生用英文描述圖片或實物。例如，教師可以展示一張圖片，上面有一個健康的孩子，然后問學生：“Howistheboy?”學生回答：“He'shealthy.”接著，教師可以展示另一張圖片，上面有一個生病的孩子，問學生：“Howisthegirl?”學生回答：“She'ssick.”通過這樣的方式，學生能夠直觀地理解單詞“healthy”和“sick”的含義，并學會如何使用它們。4.課堂練習（10分鐘）在課堂練習環節，教師可以設計一些有趣的練習活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。例如，教師可以讓學生兩人一組，進行角色扮演，模擬日常生活中的問候場景。如學生A問：“