語文園地四2023-2024學年四年級下冊語文同步教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文園地四

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年四年級下冊

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標本節課的核心素養目標是通過學習語文園地四，培養學生的閱讀理解能力，提高學生的語言表達和審美能力，同時培養學生對中國傳統文化的興趣和認同感。通過閱讀經典文本，學生將學會欣賞語言的美，理解文本的深層含義，并能夠用準確、生動的語言表達自己的觀點和感受。同時，學生將了解中國傳統文化的豐富內涵，增強文化自信和民族自豪感。通過本節課的學習，學生將具備以下核心素養：

1.閱讀理解能力：學生能夠理解文本的主要內容和深層含義，把握文章的結構和語言特色。

2.語言表達能力：學生能夠用準確、生動的語言表達自己的觀點和感受，進行有效的交流和表達。

3.審美能力：學生能夠欣賞語言的美，體會文章的意境和情感，培養對美的感知和評價能力。

4.文化認同感：學生了解中國傳統文化的豐富內涵，增強對中華文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生掌握語文園地四中的核心知識點，包括詞匯、語法、修辭手法等，以及如何運用這些知識點進行閱讀理解和語言表達。具體來說，教學重點包括以下幾點：

（1）詞匯：學生需要掌握課文中的重點詞匯，理解詞匯的含義、用法和語境，并能夠準確運用這些詞匯進行閱讀和寫作。

（2）語法：學生需要理解課文中的語法結構，包括主謂賓結構、定狀補結構等，并能夠運用這些語法知識進行閱讀理解和語言表達。

（3）修辭手法：學生需要識別課文中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并理解其作用和效果，能夠運用這些修辭手法進行寫作和口語表達。

2.教學難點

本節課的教學難點是學生在理解和運用上述知識點時可能遇到的困難和挑戰。具體來說，教學難點包括以下幾點：

（1）詞匯的準確理解和運用：學生在閱讀和理解課文時可能會遇到一些生僻或者難以理解的詞匯，需要通過查字典、上下文推斷等方法來理解詞匯的含義和用法。

（2）語法的理解和運用：學生在理解和運用語法知識時可能會遇到一些復雜的句子結構，需要通過分析句子成分、理解句子意思等方法來掌握語法知識。

（3）修辭手法的識別和運用：學生在識別和運用修辭手法時可能會遇到一些難以辨認或者難以運用的修辭手法，需要通過分析文本中的修辭手法、理解其作用和效果等方法來提高自己的修辭能力。

教學重點和難點的明確可以幫助教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調，幫助學生突破難點，提高他們的閱讀理解能力和語言表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。教師提前準備好語文園地四的教材，包括課文、練習題和相關閱讀材料。教師需要檢查教材的完整性和準確性，確保每位學生都能獲取到所需的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以收集一些與課文內容相關的圖片，如課文中所描述的景物、人物等，幫助學生更好地理解和想象課文內容。同時，教師還可以準備一些圖表和視頻資料，如課文中所涉及的地理、歷史等背景知識，以豐富學生的知識體系。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。教師可以將教室劃分為不同的區域，如閱讀區、討論區、展示區等，以滿足學生不同的學習需求。教師還可以在教室中設置一些展示板，展示學生的學習成果，如課文朗讀、寫作作品等，以激發學生的學習興趣和積極性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞語文園地四的課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內容，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握語言表達技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗語言知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語言表達技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文知識點，掌握語言表達技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.詞匯知識：學生需要掌握課文中的重點詞匯，理解詞匯的含義、用法和語境，并能夠準確運用這些詞匯進行閱讀和寫作。例如，學生需要理解“園地”一詞的含義，掌握其用法，并能夠運用到相關的語境中。

2.語法知識：學生需要理解課文中的語法結構，包括主謂賓結構、定狀補結構等，并能夠運用這些語法知識進行閱讀理解和語言表達。例如，學生需要理解句子中的主語、謂語和賓語的關系，并能夠運用到閱讀和寫作中。

3.修辭手法：學生需要識別課文中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并理解其作用和效果，能夠運用這些修辭手法進行寫作和口語表達。例如，學生需要識別課文中的比喻句子，并理解其作用和效果，能夠運用比喻手法進行寫作和口語表達。

4.閱讀理解：學生需要理解課文的主要內容和深層含義，把握文章的結構和語言特色。例如，學生需要理解課文中所描述的情境，并能夠把握文章的結構和語言特色，理解文章的深層含義。

5.語言表達：學生需要用準確、生動的語言表達自己的觀點和感受，進行有效的交流和表達。例如，學生需要運用所學的詞匯和語法知識，用準確、生動的語言表達自己的觀點和感受。

6.審美能力：學生需要欣賞語言的美，體會文章的意境和情感，培養對美的感知和評價能力。例如，學生需要欣賞課文中的美句，體會文章的意境和情感，培養對美的感知和評價能力。

7.文化認同感：學生需要了解中國傳統文化的豐富內涵，增強對中華文化的認同感和自豪感。例如，學生需要了解課文中所涉及的中國傳統文化元素，并增強對中華文化的認同感和自豪感。七、重點題型整理題目：請仿寫句子“園地里的花朵綻放出五彩斑斕的色彩。”

答案：天空中的云朵漂浮出千變萬化的形狀。

2.修改病句

題目：請修改病句“我昨天去圖書館借了三本書，有《西游記》、《三國演義》和《水滸傳》。”

答案：我昨天去圖書館借了三本書，分別是《西游記》、《三國演義》和《水滸傳》。

3.根據語境選擇合適的詞語

題目：請根據語境選擇合適的詞語填空。

語境：在炎熱的夏天，太陽像火球一樣掛在天空中，人們紛紛躲避到陰涼的地方。

答案：熾熱

4.詞語解釋

題目：請解釋詞語“五彩斑斕”。

答案：五彩斑斕指顏色繁多，非常好看。

5.修辭手法判斷

題目：請判斷下列句子中是否使用了修辭手法，并說明是哪種修辭手法。

句子：大海的胸懷寬廣得像一片汪洋。

答案：使用了比喻手法，將大海的胸懷比喻成一片汪洋。八、反思改進措施-采用多媒體教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。

-設計互動環節：通過小組討論、角色扮演等活動，激發學生的學習興趣和參與度。

2.存在主