15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《曉出凈慈寺送林子方》古詩的教學。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)學習了古詩的基本知識，如古詩的韻律、對仗等，以及初步了解了一些古詩的背景知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過對《曉出凈慈寺送林子方》的深入學習，讓學生進一步了解古詩的意境、情感表達以及作者的創(chuàng)作背景。

教學內(nèi)容分析將圍繞以下幾個方面展開：

1.古詩背景：《曉出凈慈寺送林子方》是唐代詩人白居易的作品，描寫了詩人在清晨離開凈慈寺時，送別好友林子方的情景。通過了解這首詩的背景，學生可以更好地理解詩人的情感和意境。

2.詩意理解：本節(jié)課將引導學生從字面意思和深層含義兩個層面理解詩意。通過分析詩中的意象、修辭手法等，讓學生體會詩人的情感和表達方式。

3.詩歌朗誦：通過朗誦《曉出凈慈寺送林子方》，讓學生感受古詩的韻律美，進一步理解詩意。

4.背景拓展：介紹白居易及其創(chuàng)作背景，讓學生了解唐代詩人的創(chuàng)作特點，拓展知識面。

5.創(chuàng)作實踐：鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試創(chuàng)作一首描繪送別場景的古詩，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：通過學習《曉出凈慈寺送林子方》，讓學生體會詩人的送別情感，培養(yǎng)學生珍惜友情、尊重他人的情感態(tài)度。

2.思維能力：引導學生分析詩意，理解詩中的意象和修辭手法，提高學生的思維能力。

3.審美鑒賞：通過詩歌朗誦，讓學生感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

4.文化理解：介紹白居易及其創(chuàng)作背景，讓學生了解唐代詩人的創(chuàng)作特點，增強對傳統(tǒng)文化的理解。

5.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首描繪送別場景的古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學情分析學生層次：

本節(jié)課的教學對象是二年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括字詞的認識、句子的理解和基本閱讀能力。在古詩學習方面，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對古詩的韻律、對仗等有初步的了解。然而，對于古詩的深層意境和情感表達，他們可能還缺乏深入的理解和體會。

知識、能力、素質(zhì)方面：

1.知識方面：學生已經(jīng)掌握了一些基本的語文知識，如字詞的認識、句子的理解和基本的閱讀技巧。在古詩學習方面，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對古詩的韻律、對仗等有初步的了解。然而，對于古詩的深層意境和情感表達，他們可能還缺乏深入的理解和體會。

2.能力方面：學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠理解基本的句子和段落。然而，對于古詩的深層意境和情感表達，他們可能還需要進一步的培養(yǎng)和提升。此外，學生的想象力和創(chuàng)造力也還不夠成熟，需要通過相關(guān)活動進行培養(yǎng)和激發(fā)。

3.素質(zhì)方面：學生已經(jīng)具備了一定的學習興趣和積極性，對古詩學習也有一定的興趣。然而，他們的注意力和專注力可能還不夠穩(wěn)定，需要通過生動有趣的教學活動進行引導和培養(yǎng)。

行為習慣如何：

1.學習習慣：學生已經(jīng)具備了一定的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和參與課堂活動。然而，他們的自主學習能力和探究精神還有待提高，需要通過啟發(fā)式教學和自主學習活動進行培養(yǎng)。

2.行為習慣：學生已經(jīng)具備了一定的行為規(guī)范，能夠遵守課堂紀律和學校規(guī)章制度。然而，他們的自我管理能力和合作精神還有待提高，需要通過團隊合作和小組討論活動進行培養(yǎng)。

對課程學習有什么影響：

1.學生對課程學習的興趣和積極性會對教學效果產(chǎn)生重要影響。因此，教師需要通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.學生的自主學習能力和探究精神也會對教學效果產(chǎn)生影響。因此，教師需要通過啟發(fā)式教學和自主學習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

3.學生的注意力和專注力也會對教學效果產(chǎn)生影響。因此，教師需要通過生動有趣的教學活動，引導學生集中注意力和提高專注力。

4.學生的想象力和創(chuàng)造力也會對教學效果產(chǎn)生影響。因此，教師需要通過相關(guān)活動，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

5.學生的合作精神和團隊意識也會對教學效果產(chǎn)生影響。因此，教師需要通過團隊合作和小組討論活動，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本、古詩卡片、學習單。

2.課程平臺：語文課程平臺，提供課程資源、學習工具和互動交流空間。

3.信息化資源：電子課件、古詩朗讀音頻、相關(guān)視頻資料、在線學習平臺。

4.教學手段：講授法、提問法、討論法、合作學習、自主學習、詩歌朗誦、創(chuàng)作實踐。教學流程一、導入新課

同學們，今天我們將要學習的是《曉出凈慈寺送林子方》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過送別朋友的情景？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索送別情感的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解《曉出凈慈寺送林子方》這首詩的基本內(nèi)容。這首詩是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，描寫了詩人在清晨離開凈慈寺時，送別好友林子方的情景。通過學習這首詩，我們可以感受到詩人的情感和對友情的珍視。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《曉出凈慈寺送林子方》在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解送別的情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩中的意象和修辭手法。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與送別情感相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示送別情感的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論

1.討論主題：學生將圍繞“送別情感在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

今天的學習，我們了解了《曉出凈慈寺送林子方》這首詩的基本內(nèi)容、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對送別情感的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.情感態(tài)度與價值觀：通過學習《曉出凈慈寺送林子方》，學生們能夠更好地體會詩人的送別情感，培養(yǎng)珍惜友情、尊重他人的情感態(tài)度。他們在日常生活中會更加關(guān)心他人，珍惜與朋友的相處時光，學會以友善和寬容的態(tài)度對待他人。

2.思維能力：學生們通過分析詩意，理解詩中的意象和修辭手法，提高了思維能力。他們能夠更好地理解詩歌的深層含義，運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維來解讀文本，形成自己的見解和思考。

3.審美鑒賞：通過詩歌朗誦，學生們能夠感受到古詩的韻律美，培養(yǎng)審美鑒賞能力。他們能夠欣賞詩歌的音韻美、意境美和情感美，對藝術(shù)作品產(chǎn)生共鳴，提升自己的審美水平。

4.文化理解：通過介紹白居易及其創(chuàng)作背景，學生們能夠了解唐代詩人的創(chuàng)作特點，增強對傳統(tǒng)文化的理解。他們能夠了解古代文學的發(fā)展歷程，認識到詩歌在文化傳承中的重要性，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同。

5.創(chuàng)新實踐：學生們通過嘗試創(chuàng)作一首描繪送別場景的古詩，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。他們能夠運用所學知識進行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達自己的情感和思想，提升自己的文學創(chuàng)作能力。

6.合作與交流：通過分組討論和成果展示，學生們能夠培養(yǎng)合作精神和團隊意識。他們能夠與同伴合作解決問題，學會傾聽和尊重他人的意見，提高自己的溝通能力和團隊合作能力。

7.自主學習：學生們通過自主學習活動，培養(yǎng)自主學習能力和探究精神。他們能夠主動尋找學習資源，進行獨立思考和自主學習，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。典型例題講解例題1：

題目：《曉出凈慈寺送林子方》中，詩人白居易在詩中描繪了怎樣的情景？

答案：《曉出凈慈寺送林子方》中，白居易描繪了清晨離開凈慈寺時，送別好友林子方的情景。詩中通過描述清晨的景色，如“青青園中葵，朝露待日晞”，以及送別的情感，如“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰”，展現(xiàn)了詩人對友情的珍視和對別離的感慨。

例題2：

題目：分析《曉出凈慈寺送林子方》中詩人的情感變化。

答案：在《曉出凈慈寺送林子方》中，詩人的情感經(jīng)歷了從離別的憂傷到對友情的珍視的變化。詩人通過描寫清晨的景色和送別的情感，表達了對友情的珍視和對別離的感慨。詩中的“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰”表達了詩人對別離的憂慮和對友情的珍視。這種情感變化展現(xiàn)了詩人對友情的深厚情感和對別離的無奈。

例題3：

題目：《曉出凈慈寺送林子方》中，詩人使用了哪些修辭手法？

答案：《曉出凈慈寺送林子方》中，詩人使用了比喻、擬人和對比等修辭手法。例如，“青青園中葵，朝露待日晞”中的“朝露待日晞”使用了擬人手法，將朝露賦予了等待日出的情感；“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰”中的“焜黃華葉衰”使用了比喻手法，將秋天的景色比喻為人生的衰老和凋零。這些修辭手法增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

例題4：

題目：《曉出凈慈寺送林子方》中，詩人的情感態(tài)度是什么？

答案：《曉出凈慈寺送林子方》中，詩人的情感態(tài)度是憂傷、感慨和珍視。詩人通過描繪清晨的景色和送別的情感，表達了對友情的珍視和對別離的感慨。詩中的“常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰”表達了詩人對別離的憂慮和對友情的珍視。這種情感態(tài)度展現(xiàn)了詩人對友情的深厚情感和對別離的無奈。

例題5：

題目：分析《曉出凈慈寺送林子方》中詩人的創(chuàng)作背景。

答案：《曉出凈慈寺送林子方》是唐代詩人白居易的作品。白居易是唐代著名的文學家和政治家，他的詩歌以抒發(fā)個人情感和社會現(xiàn)實為主題，具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值。《曉出凈慈寺送林子方》是白居易在送別好友林子方時所作的一首詩，通過對清晨景色和送別情感的描繪，表達了詩人對友情的珍視和對別離的感慨。這首詩反映了唐代文人對友情和人生的思考和感悟。板書設(shè)計1.教學內(nèi)容概括：

-標題：《曉出凈慈寺送林子方》

-作者：白居易

-時代：唐代

-情感：送別、友情、感慨

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-起句：清晨景色

-承句：送別情感

-轉(zhuǎn)句：友情珍視

-合句：別離感慨

3.修辭手法解析：

-擬人：朝露待日晞

-比喻：焜黃華葉衰

4.詩歌意境描繪：

-清晨景色：青青園中葵，朝露待日晞

-送別情感：常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰

-友情珍視：獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴

-別離感慨：山氣日夕佳，飛鳥相與還

5.詩人情感態(tài)度：

-珍視友情

-感慨別離

6.創(chuàng)作背景簡介：

-白居易簡介

-唐代文學背景

板書設(shè)計以簡潔明了的方式呈現(xiàn)，突出教學內(nèi)容的重點和難點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書設(shè)計，學生可以清晰地了解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法、意境描繪、詩人情感態(tài)度和創(chuàng)作背景，從而更好地理解和欣賞《曉出凈慈寺送林子方》這首詩。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌背誦：《曉出凈慈寺送林子方》全文背誦，要求準確無誤。

2.詩歌分析：分析《曉出凈慈寺送林子方》中的意象和修辭手法，并用自己的語言進行描述。

3.創(chuàng)作實踐：以“友情”為主題，創(chuàng)作一首古詩，要求運用比喻、擬人等修辭手法。

4.情感體驗：分享一次自己送別朋友的經(jīng)歷，描述當時的情景和感受。

作業(yè)反饋：

1.背誦作業(yè)：教師對學生背誦的準確性和流暢性進行評價，對發(fā)音不準