《快樂讀書吧》（第1課時）（教學設計）2023-2024學年統編版語文三年級下冊一、教材分析

本課時選自《快樂讀書吧》中三年級下冊的“寓言故事”主題，通過生動有趣的寓言故事，讓學生在閱讀中領悟生活道理。課程主要內容包括寓言故事的閱讀、理解和討論，旨在培養學生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，并通過故事中的寓意啟發學生的思考。教材內容與實際生活緊密相連，有助于學生在學習過程中形成正確的價值觀和道德觀。二、核心素養目標

1.知識與技能：學生能夠理解寓言故事的基本情節，掌握故事中的寓意，并能夠用自己的語言復述故事。

2.過程與方法：通過小組合作、討論與分享，學生能夠學會與他人合作，傾聽他人意見，形成批判性思維。

3.情感態度價值觀：學生能夠從寓言故事中汲取生活智慧，培養良好的道德品質，形成正確的價值觀。三、教學難點與重點

1.教學重點：

(1)理解寓言故事的基本情節：學生需要通過閱讀和討論，掌握故事的主要人物、事件和背景。

(2)掌握故事中的寓意：學生需要通過理解故事情節，分析故事中的寓意，并能夠用自己的語言表達出來。

(3)能夠用自己的語言復述故事：學生需要通過理解和分析故事，將故事情節用自己的語言復述出來，以提高表達和理解能力。

2.教學難點：

(1)理解故事中的寓意：學生可能會對故事中的寓意產生困惑，需要教師通過引導和討論，幫助學生理解寓意。

(2)用自己的語言復述故事：學生可能會在復述故事時遇到表達不清或遺漏情節的問題，需要教師通過示范和指導，幫助學生提高表達能力。

(3)合作與討論：學生可能會在小組合作和討論中遇到溝通不暢或意見不合的問題，需要教師通過組織和引導，幫助學生學會合作和討論。

舉例說明：

教學重點中，例如在寓言故事《烏鴉喝水》中，學生需要理解故事的基本情節，包括烏鴉口渴、發現瓶子里的水、用石子投入瓶中喝水等情節。學生還需要掌握故事中的寓意，即通過智慧和努力可以解決問題。學生還需要用自己的語言復述故事，例如：“一天，烏鴉口渴了，發現一個瓶子里有水，但是瓶口太小，烏鴉喝不到水。烏鴉看到地上有石子，就用嘴叼起石子投入瓶中，瓶子里的水位上升，烏鴉終于喝到了水。”

教學難點中，例如在理解故事中的寓意時，學生可能會對為什么烏鴉要用石子投入瓶中來喝水產生困惑。教師可以通過提問和引導，讓學生思考烏鴉為什么不用吸管或直接把瓶子打翻來喝水，從而引導學生理解寓意。

在用自己的語言復述故事時，學生可能會在表達上遇到困難，例如不知道如何描述烏鴉用石子投入瓶中的動作。教師可以通過示范和指導，幫助學生用適當的詞匯和句型來表達，例如：“烏鴉用嘴叼起石子，然后把它投入瓶子里，瓶子里的水位就上升了。”

在合作與討論時，學生可能會在小組內意見不合或溝通不暢。教師可以通過組織小組討論，引導學生在小組內進行輪流發言和傾聽，培養學生的合作和溝通能力。四、教學方法與手段

1.教學方法：

(1)講授法：教師通過生動的講解，向學生傳遞寓言故事的基本情節和寓意，激發學生的學習興趣。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中深入理解寓言故事的寓意，并培養學生的合作和溝通能力。

(3)角色扮演法：讓學生扮演寓言故事中的角色，通過表演來加深對故事情節和寓意的理解，并提高學生的表達和表演能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用多媒體設備展示寓言故事的插圖或動畫，幫助學生更好地理解故事情節和寓意。

(2)教學軟件：使用教學軟件提供的故事閱讀、討論和角色扮演功能，提高教學的互動性和趣味性。

(3)教學游戲：設計一些與寓言故事相關的教學游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識，提高學習的積極性。

舉例說明：

在教學過程中，教師可以使用講授法向學生傳遞寓言故事的基本情節和寓意。例如，在寓言故事《狐貍和葡萄》中，教師可以生動地講解狐貍看到高高的葡萄架上掛滿了誘人的葡萄，卻夠不到，最后只好說葡萄是酸的，自己走了。通過講解，學生可以理解故事情節，并從中領悟到寓意：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機尚未成熟。

討論法可以組織學生進行小組討論，讓學生在討論中深入理解寓言故事的寓意。例如，在寓言故事《龜兔賽跑》中，教師可以提出問題：“為什么兔子會輸給烏龜？”引導學生進行思考和討論，讓學生從中領悟到寓意：驕傲自滿會導致失敗。

角色扮演法可以讓學生扮演寓言故事中的角色，通過表演來加深對故事情節和寓意的理解。例如，在寓言故事《烏鴉喝水》中，可以讓學生扮演烏鴉，用石子投入瓶中來喝水，通過表演來加深對故事情節和寓意的理解。

多媒體設備可以展示寓言故事的插圖或動畫，幫助學生更好地理解故事情節和寓意。例如，在寓言故事《狐貍和葡萄》中，可以通過多媒體設備展示狐貍看到高高的葡萄架上掛滿了誘人的葡萄，卻夠不到的插圖，讓學生更直觀地理解故事情節。

教學軟件可以提供故事閱讀、討論和角色扮演功能，提高教學的互動性和趣味性。例如，可以使用教學軟件中的故事閱讀功能，讓學生在電腦上閱讀寓言故事，并通過討論和角色扮演功能與同學進行互動。

教學游戲可以設計一些與寓言故事相關的游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識，提高學習的積極性。例如，可以設計一個“寓言故事接龍”游戲，讓學生一個接一個地講述寓言故事，鞏固對故事情節和寓意的理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寓言故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是寓言故事嗎？它與我們日常生活有什么關系？”

展示一些關于寓言故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受寓言故事的魅力。

簡短介紹寓言故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.寓言故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寓言故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解寓言故事的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹寓言故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.寓言故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寓言故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寓言故事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解寓言故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用寓言故事解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論寓言故事的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與寓言故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寓言故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調寓言故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括寓言故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調寓言故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寓言故事。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于寓言故事的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

(1)《伊索寓言》：提供《伊索寓言》中的幾個經典故事，如《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》等，讓學生進一步了解寓言故事的特點和寓意。

(2)《中國古代寓言故事》：提供《中國古代寓言故事》中的幾個故事，如《愚公移山》、《守株待兔》、《畫蛇添足》等，讓學生了解中國古代寓言故事的魅力和智慧。

(3)《安徒生童話》：提供《安徒生童話》中的幾個故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，讓學生了解童話故事與寓言故事的差異和特點。

2.課后自主學習和探究：

(1)閱讀寓言故事：鼓勵學生閱讀《伊索寓言》、《中國古代寓言故事》和《安徒生童話》中的寓言故事，了解不同文化背景下的寓言故事特點和寓意。

(2)寓言故事創作：鼓勵學生創作自己的寓言故事，通過構思故事情節和寓意，培養學生的想象力和創造力。

(3)寓言故事分享：組織學生進行寓言故事分享活動，讓學生分享自己閱讀或創作的寓言故事，培養學生的表達能力和交流能力。

舉例說明：

在拓展閱讀材料中，可以選擇《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》故事。這個故事講述了一只狐貍看到高高的葡萄架上掛滿了誘人的葡萄，卻夠不到，最后只好說葡萄是酸的，自己走了。這個故事通過狐貍的行為和言論，寓意著有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機尚未成熟。學生通過閱讀這個故事，可以進一步了解寓言故事的特點和寓意。

在課后自主學習和探究中，可以鼓勵學生閱讀《伊索寓言》、《中國古代寓言故事》和《安徒生童話》中的寓言故事。例如，在《中國古代寓言故事》中，可以選擇《愚公移山》故事。這個故事講述了一個名叫愚公的老人，決心移山，最終感動天帝，讓山神把兩座大山背走了。這個故事寓意著只要堅持不懈，就一定能夠實現目標。學生通過閱讀這個故事，可以了解中國古代寓言故事的魅力和智慧。

此外，還可以鼓勵學生創作自己的寓言故事。例如，學生可以構思一個故事，講述一個懶惰的小鳥，總是依賴其他鳥兒幫忙找食物，最后因為其他鳥兒都飛走了，自己餓肚子的故事。這個故事寓意著依賴他人是不可靠的，只有自己努力才能獲得成功。通過創作這樣的寓言故事，學生可以培養自己的想象力和創造力。

最后，可以組織學生進行寓言故事分享活動。讓學生分享自己閱讀或創作的寓言故事，培養學生的表達能力和交流能力。在分享活動中，學生可以講述故事的情節，分享自己對故事寓意的理解和感悟。通過這樣的活動，學生可以加深對寓言故事的理解，并從中獲得啟發和感悟。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.創新教學活動：在教學中引入了寓言故事創作和分享活動，讓學生通過創作和分享來深入理解和應用寓言故事。

2.引入多媒體教學：利用多媒體設備展示寓言故事的插圖或動畫，幫助學生更好地理解故事情節和寓意。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環節，有些學生參與度不高，可能是因為小組內部分工不明確或討論主題不夠吸引人。

2.教學方法方面：在寓言故事案例分析環節，有些學生對案例的背景和意義理解不夠深入，可能是因為教師的講解不夠詳細或缺乏實際案例的支撐。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，可以采取以下改進措施：

-明確小組分工：在小組討論前，明確每個學生的任務和角色，確保每個學生都有參與的機會。

-選擇吸引人的討論主題：選擇與學生學習生活密切相關的主題，激發學生的興趣和參與熱情。

2.針對教學方法方面的問題，可以采取以下改進措施：

-詳細講解案例背景：在案例分析前，詳細講解案例的背景和相關知識，幫助學生更好地理解案例的意義。

-引入實際案例：結合學生的實際情況，引入一些與寓言故事相關的實際案例，讓學生更直觀地理解寓言故事的應用和價值。八、課堂小結，當堂檢測

1.課堂小結

本節課主要圍繞寓言故事展開，讓學生通過閱讀、討論和創作寓言故事，深入理解寓言故事的特點和寓意。在課堂小結環節，教師可以簡要回顧本節課的學習內容，包括寓言故事的基本概念、組成部分、案例分析等。同時，強調寓言故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寓言故事。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節課知識的掌握程度，教師可以設計以下當堂檢測環節：

(1)選擇題：設計一些關于寓言故事基本概念、組成部分和寓意的選擇題，讓學生選擇正確答案。例如，讓學生判斷某個故事是否是寓言故事，選擇故事中的寓意等。

(2)填