14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文教材中的文言文二則《兩小兒辯日》。該文選自《列子·湯問》，是一篇生動(dòng)有趣的寓言故事，通過兩個(gè)小孩的辯論，展現(xiàn)了他們對(duì)于太陽在不同時(shí)間高度變化的觀察和思考，揭示了人們應(yīng)從不同角度看待問題，培養(yǎng)辯證思維的重要性。文章語言簡(jiǎn)練，寓意深刻，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀理解，而且能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和辯證思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀能力，使他們能夠熟練閱讀文言文，理解文言文中的詞語和句子，把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過分析兩個(gè)小孩的辯論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解古代文化，通過學(xué)習(xí)文言文，了解古代人們的生活方式和思想觀念，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞文言文的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，能夠理解文言文中的一些基本詞語和句子。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些文言文作品，對(duì)文言文的語法規(guī)律和表達(dá)方式有所了解。此外，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)太陽的升起和落下的現(xiàn)象有一定的觀察和認(rèn)知，這有助于他們理解課文中的辯論內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和思考。在文言文學(xué)習(xí)方面，他們可能存在一定的閱讀困難，但通過教師的引導(dǎo)和幫助，他們能夠逐步提高閱讀能力。學(xué)生們通常喜歡合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和合作解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀文言文時(shí)，學(xué)生可能面臨一些困難，如生僻詞匯、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和文言文的語法規(guī)則。他們可能需要教師的指導(dǎo)和幫助來克服這些困難。此外，理解文言文中的寓意和深層含義也是學(xué)生可能遇到的挑戰(zhàn)。他們可能需要通過反復(fù)閱讀、思考和討論來深入理解文章的主旨和思想。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解文言文中的生僻詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，幫助學(xué)生理解和掌握文言文的基本知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過講解文章的背景、作者和寓意，幫助學(xué)生深入理解文章的主旨和思想。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就兩個(gè)小孩的辯論展開討論，分享自己的看法和理解。通過討論，學(xué)生可以從不同角度思考問題，培養(yǎng)辯證思維能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如觀察太陽在不同時(shí)間的高度變化，幫助學(xué)生更好地理解課文中的辯論內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

4.情境教學(xué)法：教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，如模擬兩個(gè)小孩的辯論場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行辯論。通過情境教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解文章的情節(jié)和人物性格，提高閱讀理解的準(zhǔn)確性。

5.合作學(xué)習(xí)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們共同完成一些任務(wù)，如共同閱讀、討論和解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示文言文的相關(guān)圖片、視頻和音頻資料，幫助學(xué)生更好地理解和感受文言文的內(nèi)容和氛圍。

2.教學(xué)軟件：使用一些教學(xué)軟件，如電子白板、互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)等，提供更多的互動(dòng)和學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多的文言文閱讀材料和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生拓寬閱讀范圍和提升閱讀水平。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文言文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道文言文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文言文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和語法規(guī)則。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文言文的語法規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文言文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文言文解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文言文的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文言文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、語法規(guī)則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文言文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.文言文閱讀材料：提供一些適合六年級(jí)學(xué)生閱讀的文言文篇目，如《孟子》、《莊子》等經(jīng)典著作中的精選段落，讓學(xué)生進(jìn)一步接觸和學(xué)習(xí)文言文，提高閱讀能力。

2.古代文化資料：提供一些關(guān)于古代文化的資料，如古代禮儀、服飾、建筑等方面的介紹，讓學(xué)生了解古代人們的生活方式和思想觀念，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.辯論技巧資料：提供一些關(guān)于辯論技巧的資料，如辯論的基本原則、辯論的方法和技巧等，讓學(xué)生了解辯論的基本知識(shí)，提高辯論能力。

拓展建議：

1.閱讀文言文：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文言文篇目，通過閱讀提高文言文的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。可以選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文言文，進(jìn)行深入閱讀和理解。

2.學(xué)習(xí)古代文化：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)，了解古代人們的生活方式和思想觀念。可以閱讀一些關(guān)于古代文化的書籍，參觀博物館或歷史遺址，親身體驗(yàn)古代文化。

3.參與辯論活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論活動(dòng)，通過辯論鍛煉思維能力和表達(dá)能力。可以組織辯論比賽或辯論俱樂部，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的辯論技巧，并從他人的辯論中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技巧。

4.寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，通過寫作鞏固文言文的知識(shí)和技能。可以寫一些與課文內(nèi)容相關(guān)的短文或報(bào)告，運(yùn)用文言文的語法和表達(dá)方式，提高寫作能力。

5.觀察與思考：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的事物，思考其中的道理和原因。可以讓學(xué)生記錄下自己的觀察和思考，通過寫作或口頭表達(dá)的方式與他人分享，培養(yǎng)辯證思維和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)讓我意識(shí)到文言文教學(xué)的重要性。文言文作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化信息。通過學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生不僅可以提高語文素養(yǎng)，還可以了解古代文化，培養(yǎng)辯證思維能力。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文的理解還存在一定的困難。他們對(duì)文言文的語法規(guī)則和表達(dá)方式不夠熟悉，導(dǎo)致閱讀理解不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中加強(qiáng)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)講解，幫助學(xué)生掌握文言文的語法規(guī)則和表達(dá)方式。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在辯論方面存在一定的不足。他們?cè)谵q論時(shí)往往缺乏邏輯性和說服力，無法有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的辯論能力，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些辯論技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生了解辯論的基本原則和方法，提高辯論能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力。他們?cè)谛〗M討論中積極參與，能夠主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛力。八、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

①條理清楚：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文言文的基本概念、語法規(guī)則、案例分析

-重點(diǎn)詞：辯日、太陽、高度、角度、觀察、思考、辯證思維

-重點(diǎn)句：兩個(gè)小孩的辯論內(nèi)容、文言文的優(yōu)美句子

②重點(diǎn)突出：

-用彩色粉筆標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞和句，使其更加醒目。

-用圖表或示意圖展示文言文的語法規(guī)則，幫助學(xué)生更好地理解。

-使用大號(hào)字體或特殊字體強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，使其更加突出。

③簡(jiǎn)潔明了：

-用簡(jiǎn)潔的語言描述文言文的基本概念和案例分析，避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的句子。

-使用簡(jiǎn)短的詞組或關(guān)鍵詞表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生記憶和理解。

-使用清晰的排版和布局，避免混亂和擁擠的板書設(shè)計(jì)。

④藝術(shù)性和趣味性：

-使用有趣的插圖或漫畫來展示兩個(gè)小孩的辯論場(chǎng)景，增加趣味性。

-使用彩色的粉筆或繪畫工具，創(chuàng)造出藝術(shù)性的視覺效果。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書的繪制或補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇文言文文章，并用自己的話概括文章的主旨和內(nèi)容。通過閱讀作業(yè)，學(xué)生可以鞏固文言文的閱讀理解能力，并提高語言表達(dá)能力。

2.辯論作業(yè)：要求學(xué)生分組進(jìn)行辯論，就一個(gè)與文言文相關(guān)的話題展開辯論。通過辯論作業(yè)，學(xué)生可以鍛煉思維能力和辯論技巧，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.寫作作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于文言文學(xué)習(xí)的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。通過寫作作業(yè)，學(xué)生可以鞏固文言文的知識(shí)，并提高寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體的反饋意見。

2.指出問題：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)指出學(xué)生存在的問題，如語法錯(cuò)誤、表達(dá)不清等，并提供具體的例子和解釋。

3.給出改進(jìn)建議：教師應(yīng)給出針對(duì)學(xué)生問題的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到解決問題的方法和途徑。

4.鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。十、課后拓展

拓展內(nèi)容：

1.文言文閱讀材料：提供一些適合六年級(jí)學(xué)生閱讀的文言文篇目，如《孟子》、《莊子》等經(jīng)典著作中的精選段落，讓學(xué)生進(jìn)一步接觸和學(xué)習(xí)文言文，提高閱讀能力。

2.古代文化資料：提供一些關(guān)于古代文化的資料，如古代禮儀、服飾、建筑等方面的介紹，讓學(xué)生了解古代人們的生活方式和思想觀念，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.辯論技巧資料：提供一些關(guān)于辯論技巧的資料，如辯論的基本原則、辯論的方法和技巧等，讓學(xué)生了解辯論的基本知識(shí)，提高辯論能力。

拓展要求：

1.閱讀文言文：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文言文篇目，通過閱讀提高文言文的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。可以選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文言文，進(jìn)行深入閱讀和理解。

2.學(xué)習(xí)古代文化：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)，了解古代人們的生活方式和思想觀念。可以閱讀一些關(guān)于古代文化的書籍，參觀博物館或歷史遺址，親